2022浙江省臺(tái)州市店頭中學(xué)高一語(yǔ)文模擬試卷含解析

2022浙江省臺(tái)州市店頭中學(xué)高一語(yǔ)文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。勞拉的圣誕節(jié)[美]弗朗西斯·格雷·帕頓圣誕節(jié)后的第一天，埃米莉一邊駕駛著汽車(chē)，一邊幸福地回味著圣誕節(jié)時(shí)的美好時(shí)光，同時(shí)，她扭頭看了一眼勞拉——她的女兒，此刻，她正靜靜地坐在自己的身邊，美麗而優(yōu)雅。“今天真暖和，真有點(diǎn)兒像是春天了。是不是，勞拉?”她一邊收回投向勞拉的目光，一邊問(wèn)道，“不過(guò)，這種天氣可說(shuō)不準(zhǔn)，明天也許就又會(huì)風(fēng)雪交加了。”“是的，媽媽。這鬼天氣，就像是克勞狄斯王的笑臉，雖然表面上笑容可掬，實(shí)際上他骨子里陰險(xiǎn)狡詐得很呢!”勞拉面露羞澀，模樣可愛(ài)極了?？藙诘宜雇跏钦l(shuí)埃米莉并沒(méi)有想起來(lái)，直到后來(lái)她在勞拉的書(shū)中看到一本《哈姆萊特》的時(shí)候，她才想起來(lái)。那一刻，她更加感到當(dāng)初她和亨利竭盡全力地讓勞拉去接受教育是一個(gè)多么明智的決定啊!埃米莉的朋友們幾乎都認(rèn)為把勞拉送去私立學(xué)校讀書(shū)是很不明智的，因?yàn)樵诎蜖柕哪ΓS多私立的女子中學(xué)也是很優(yōu)秀的，收費(fèi)也相對(duì)低得多，甚至就是公立的高級(jí)中學(xué)也很不錯(cuò)，他們中許多人家的孩子都到這些學(xué)校讀書(shū)去了，而且他們父親的收入要比亨利的多兩倍：更何況，鼓勵(lì)一個(gè)女孩養(yǎng)成其無(wú)力滿(mǎn)足的品住并不是在幫助她。要么，會(huì)把她慣壞，要么，會(huì)讓她痛苦。埃米莉承認(rèn)這些看法很有說(shuō)服力，但只是不適用于勞拉。由于時(shí)間尚早，她的車(chē)一直都開(kāi)得很慢。這時(shí)，她的思緒又回到了一個(gè)月前那個(gè)暗淡的日子。那天，亨利神情沮喪地坐在她的對(duì)面，告訴她他失業(yè)了。而就在那時(shí)，他又收到了住在俄亥俄州的身為中學(xué)教師的哥哥的來(lái)信，從字里行間看，他們?nèi)乙呀?jīng)陷入了困境。嚴(yán)重的胃潰瘍正折磨著他：他的一個(gè)孩子必須要做一個(gè)大的手術(shù)；而他的妻子又快要生下雙胞胎：他目前已經(jīng)山窮水盡了，急需500美元?！拔蚁胨_實(shí)急需幫助，”聽(tīng)完亨利的敘述，埃米莉說(shuō)，“我們有必要給他們寄500美元過(guò)去?！薄斑@我也想過(guò)，如果給他們寄去500美元，我想我們吃飯是不會(huì)有什么問(wèn)題的，”亨利面露難色，猶豫不決。沉思了片刻，才陰郁地說(shuō)，“但是那樣的話(huà)，我們圣誕節(jié)的安排就要被打亂了。我可不愿意擠占我的保險(xiǎn)金。”“哦，不!亨利!”埃米莉驚叫起來(lái)，她簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，睜大雙眼，吃驚地望著亨利，“我們會(huì)安排好圣誕節(jié)的一切的。我們可以盡可能地壓縮開(kāi)支，把主要精力放在孩子們身上。其實(shí)他們只不過(guò)是希望能過(guò)一個(gè)豐富多彩、快快樂(lè)樂(lè)的圣誕節(jié)!”“對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)也許是這樣的，但是……”亨利抬眼看了看埃米莉，“但是，勞拉想要什么禮物呢?”“她跟我提起過(guò)她想要一套芭蕾舞裙，大概需要125美元。她的同學(xué)邀請(qǐng)她去參加一些聚會(huì)?！薄昂嗬?，你聽(tīng)我說(shuō)，圣誕節(jié)我是這樣安排的，”埃米莉凝視著亨利，繼續(xù)說(shuō)道，“我們可以帶著孩子們到我們的農(nóng)場(chǎng)去，在那里，我們不需要為款待客人而發(fā)愁，我們一家人還可以一起在田野里散步，唱贊歌……”埃米莉情緒有些激動(dòng)，目光中充滿(mǎn)了神往。“好吧，一切都照你說(shuō)的做。但是，勞拉那里你去跟她好好地解釋一下吧?！薄胺判陌?，親愛(ài)的，勞拉那里不會(huì)有事的?！卑Ｃ桌驖M(mǎn)懷信心微笑著說(shuō)?！芭?。可憐的爸爸?！碑?dāng)埃米莉把家里目前的情況向勞拉說(shuō)明以后，美麗的勞拉難過(guò)地哭了，“那他今后該怎么辦呢?”埃米莉心頭一酸，緊緊地?fù)肀ё诶昂⒆?，你放心，一切都?huì)好起來(lái)的。”圣誕節(jié)的前幾天，埃米莉一家來(lái)到了他們的小農(nóng)場(chǎng)。那是很多年以前亨利買(mǎi)下來(lái)并且一直保留至今的一塊土地，雖然只有6英畝。在農(nóng)場(chǎng)里，埃米莉一家享受著田野的寧?kù)o與安詳，孩子們對(duì)他們的禮物都非常滿(mǎn)意：送給男孩子們的禮物有各種球、安裝工具、故事書(shū)籍，還有許多從出售廉價(jià)小商品的雜貨店里買(mǎi)來(lái)的沒(méi)有用或沒(méi)有多少價(jià)值的東西；送給勞拉的禮物則是埃米莉從一家出售二手藝術(shù)品的店里買(mǎi)來(lái)的一幅畫(huà)和一枚原本屬于亨利母親的小胸針。勞拉微笑地接過(guò)她的禮物，說(shuō)：“謝謝爸爸、媽媽?zhuān)液芟矚g這些禮物?！比缓蟾吒吲d興地把畫(huà)掛在她的床頭，把胸針別在她的胸前。正是由于勞拉的喜形于色，才給埃米莉全家增添了節(jié)日的氣氛。你瞧她不是用斧頭劈木材，就是和弟弟們一起玩耍嬉戲，或者是幫著埃米莉做飯，給火雞肉撤上佐料，再就是和他的父親一起談?wù)撘恍┳罱l(fā)生的政治新聞……總之，她看起來(lái)顯得非?？鞓?lè)!埃米莉逐漸減慢車(chē)速，把汽車(chē)穩(wěn)穩(wěn)地停在了學(xué)校門(mén)口，“我每天都會(huì)想你的。”“我也會(huì)想您的，媽媽。這個(gè)假期過(guò)得真是太美好了，我非常喜歡那幅畫(huà)和那枚胸針?！眲诶橇艘幌掳Ｃ桌?，轉(zhuǎn)過(guò)身，沿著校園的小路，快步向前走去。在回家的路上，埃米莉在集市上買(mǎi)了一把美麗的花，鮮花散發(fā)出陣陣幽香，彌漫了整個(gè)車(chē)廂。那朵朵盛開(kāi)的鮮花使她想起了那件芭蕾舞裙，想起了世界上一切純真的、值得自豪的、朦朧的美，而所有這些，都應(yīng)該屬于勞拉……(李威譯，原文有刪改)(1)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.小說(shuō)采用了插敘的手法，打破了正常的時(shí)間順序，把“圣誕節(jié)”作為文章的主要內(nèi)容，避免了平鋪直敘，使文章一波三折，波瀾起伏。B.勞拉在談話(huà)中自然而然地提到了克勞狄斯王，這讓她的母親覺(jué)得欣慰。在女兒的教育問(wèn)題上，我們可以看到艾米莉的愛(ài)和見(jiàn)識(shí)。C.亨利在自己哥哥遭遇困境時(shí)，不愿意因?yàn)樵绺缍淖兪フQ節(jié)計(jì)劃，也不愿意擠占自己的保險(xiǎn)金，他的自私和埃米莉形成了鮮明的對(duì)比。D.比起男孩子們來(lái)，亨利夫婦顯然更加關(guān)心勞拉的感受，就連圣誕禮物，勞拉的那一份也比弟弟們貴重得多，這是因?yàn)閯诶桥畠?，而且更為年長(zhǎng)。E.文章用溫情脈脈的筆觸講述了一個(gè)溫暖人心的故事，謳歌了美好善良的人性，也說(shuō)明了良好的教育，尤其是家庭教育對(duì)孩子的重要影響。(2)勞拉有哪些美好的品性?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3)文章的最后一段有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4)小說(shuō)的主人公是勞拉，還是埃米莉?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻⒖即鸢福?1)BE(答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分；答C、D不給分)(2)①優(yōu)雅，有教養(yǎng)。②善良，有愛(ài)心。③純真，不物質(zhì)。④體貼，重親情。(3)①這段描寫(xiě)了埃米莉回家途中購(gòu)買(mǎi)鮮花，及其由此產(chǎn)生的美好情感，收束全篇，營(yíng)造出溫馨美好的氣氛，令人感動(dòng)、回味。②美麗的鮮花和美麗的人性相得益彰。③豐富了人物的形象，表現(xiàn)了埃米莉?qū)ι畹臒釔?ài)和深沉的母愛(ài)。(4)觀點(diǎn)一：勞拉是主人公：①小說(shuō)的題目是“勞拉的圣誕節(jié)”，文章提到“正是由于勞拉的喜形于色，才給埃米莉全家增添了節(jié)日的氣氛”。②作者花了大量筆墨塑造這個(gè)可愛(ài)的少女，表現(xiàn)她的美麗聰慧優(yōu)雅、善良純真重情。③勞拉是文章的靈魂人物，她的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著讀者和埃米莉夫婦的心。觀點(diǎn)二：埃米莉是主人公：①埃米莉的所作所為所思所想，串聯(lián)起了整篇文章，她不僅是主人公，還是線(xiàn)索人物。②正是因?yàn)榘Ｃ桌蛏屏?、慈?ài)、能干，才有了亨利一家的幸福生活和這個(gè)美好的圣誕節(jié)，在她的影響之下，勞拉才如此可愛(ài)。③埃米莉作為主人公可以使文章的主旨更加豐富——歌頌善良仁愛(ài)的美德、贊美父母對(duì)孩子偉大的愛(ài)、揭示出良好的家教的意義。觀點(diǎn)三：勞拉和埃米莉都是主人公。(答案略，言之成理即可)(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“使文章一波三折，波瀾起伏”過(guò)于拔高。C項(xiàng)，“他的自私”評(píng)價(jià)不當(dāng)，根據(jù)小說(shuō)我們可知亨利雖然有所猶豫，但還是幫助了哥哥一家。D項(xiàng)，“這是因?yàn)閯诶桥畠?，而且更為年長(zhǎng)”原因分析錯(cuò)誤，亨利夫婦的禮物并沒(méi)有貴賤之分。(2)本題考查欣賞人物形象的能力。分析人物形象要把握對(duì)人物的正側(cè)面描寫(xiě)，特別是動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如“此刻，她正靜靜地坐在自己的身邊，美麗而優(yōu)雅”“正是由于勞拉的喜形于色，才給埃米莉全家增添了節(jié)日的氣氛……總之，她看起來(lái)顯得非?？鞓?lè)”“那朵朵盛開(kāi)的鮮花使她想起了那件芭蕾舞裙，想起了世界上一切純真的、值得自豪的、朦朧的美，而所有這些，都應(yīng)該屬于勞拉……”。注意分條歸納，既要有概括又要有分析。(3)本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。做此題要考慮形式和內(nèi)容這兩方面的作用。結(jié)尾在形式上的作用往往有照應(yīng)題目、前后呼應(yīng)、點(diǎn)明主旨等。在內(nèi)容上先要聯(lián)系本段含義，再分析其突出上下文的什么內(nèi)容，最后聯(lián)系本文中心主旨。從內(nèi)容上看，這段描寫(xiě)的是埃米莉回家途中購(gòu)買(mǎi)鮮花及產(chǎn)生的美好情感，結(jié)合文章主旨，豐富了人物形象，突出了人性的美好；從結(jié)構(gòu)上看，收束全篇，點(diǎn)明主旨。(4)本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答時(shí)，首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后具體展開(kāi)。認(rèn)為誰(shuí)是主人公，可從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、所占篇幅、主旨表現(xiàn)等角度切入?？傊?，主人公是作者最想要表現(xiàn)和突出的人物。注意要結(jié)合文本分析，有理有據(jù)，不可泛泛而談。2.閱讀下面的文字。完成小題。老夫老妻馮驥才

“離婚！馬上離婚！”

這是年輕時(shí)每次吵架吵到高潮，她必喊出來(lái)的一句話(huà)。六十歲后她就不再喊這句話(huà)了。今天又喊出來(lái)，可見(jiàn)她已到了怒不可遏的地步。

同樣的怒火也在老頭兒的心里撞著，他急速而無(wú)目的地在屋子中間轉(zhuǎn)著圈。轉(zhuǎn)了兩圈，站住，轉(zhuǎn)過(guò)身又反方向地轉(zhuǎn)了兩圈，然后沖到門(mén)口，猛拉開(kāi)門(mén)跑出去，還使勁“啪”的一聲帶上門(mén)。

老婆兒火氣未消，面對(duì)空空的屋子不住地出聲罵他。

墻上的掛鐘當(dāng)當(dāng)響起來(lái)，已經(jīng)八點(diǎn)鐘了。他們這場(chǎng)架正好打過(guò)了兩個(gè)小時(shí)。不知為什么，他們每次打架過(guò)后兩小時(shí)，心情就非常準(zhǔn)時(shí)地發(fā)生變化。她耳邊又響起剛才打架時(shí)自己喊的話(huà)：“離婚！馬上離婚！”她忽然覺(jué)得這話(huà)又荒唐又可笑。她開(kāi)始感到屋里空蕩蕩的，悔意悄悄浸進(jìn)心中。她想，兩人一輩子什么危險(xiǎn)急難的事都經(jīng)受過(guò)來(lái)了，像剛才那么點(diǎn)兒小事還值得吵鬧嗎？——她每次吵過(guò)架冷靜下來(lái)時(shí)都會(huì)想到這句話(huà)?？墒恰项^兒總該回來(lái)了，以前吵架，他也跑出去過(guò)，但總是一個(gè)小時(shí)左右就悄悄回來(lái)了。但現(xiàn)在已兩個(gè)小時(shí)了卻仍沒(méi)回來(lái)。外邊正下著大雪，老頭兒沒(méi)戴帽子、沒(méi)圍圍巾就跑了。瞧他出門(mén)時(shí)氣沖沖的樣子，別是不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她在屋里待不住了，起身穿上外衣，從掛衣鉤兒上摘下老頭兒的圍巾、棉帽，走出房子去了。

夜色并不太暗，在路燈的輝映下，繁密的大片大片的雪花紛紛而落。她一看這雪景，突然想到她和老頭兒的一件遙遠(yuǎn)的往事。

那是五十年前的一天，也是下著大雪。兩人踩著雪走，也是晚上八點(diǎn)來(lái)鐘，她從多少天對(duì)他的種種感覺(jué)中，已經(jīng)又擔(dān)心又期待地預(yù)感到他這天要表示些什么了。在河邊的那段路上，他突然仿佛抑制不住似的把她拉到懷里。她猛地推開(kāi)他，氣得大把大把抓起地上的雪朝他扔去。他呢？竟然像傻子一樣一動(dòng)不動(dòng)，任她用雪打在身上，直打得他像一個(gè)雪人。她打著打著，忽然停住了，呆呆看了他片刻，忽然撲到他身上。她感到，他有種火燙般的激情透過(guò)身上厚厚的雪傳到她身上。他們的戀愛(ài)就這樣開(kāi)始了。

年輕時(shí)，每逢下雪天，她就不免想起這樁醉心的往事。自從他們步入風(fēng)燭殘年，她卻很少再想起這樁事。是不是一生中經(jīng)歷的事太多了，積累起來(lái)就過(guò)于沉重，把這樁事壓在底下拿不出來(lái)了？但為什么今天它卻一下子又跑到眼前，分外新鮮而又有力地來(lái)撞她的心……

現(xiàn)在她老了，此刻在雪地里，每一步踩下去都是顫巍巍的，每一步抬起來(lái)都費(fèi)力難拔。一不小心，她滑倒了。她把手插進(jìn)雪里，撐住地面，艱難地爬起來(lái)，就在這一瞬間，她又想起另一樁往事。

那時(shí)他倆剛結(jié)婚，一天晚上去看電影，散場(chǎng)出來(lái)時(shí)雪還下著。他們走著走著，跟著高興地跑起來(lái)。但她腳下一滑，跌在雪地里。他跑過(guò)來(lái)伸給她一只手，要拉她起來(lái)。她卻一打他的手：“去，誰(shuí)要你來(lái)拉！”她一躍就站了起來(lái)。那時(shí)她是多么輕快啊，像小鹿一般，而現(xiàn)在她又是多么艱難呀，像衰弱的老馬一般。她多么希望老頭兒在她身邊！雖然老頭兒也老而無(wú)力了，一只手拉不動(dòng)她，要用一雙手才能把她拉起來(lái)。那也好！總比孤孤單單一個(gè)人好。她想到樓上的鄰居李老頭，老伴死了。平時(shí)女兒、女婿都上班，家里只剩李老頭一人；星期天女兒、女婿帶著孩子出去玩，家里依舊剩李老頭一人。

真幸運(yùn)呢！她這么老，還有個(gè)老伴，四十多年形影相隨。盡管老頭兒愛(ài)急躁，又固執(zhí)，不大講衛(wèi)生，心也不細(xì)，等等，卻不失為一個(gè)正派人。她喜歡老頭兒的性格，真正的男子氣派，一副直腸子，不懂得與人記仇記恨；粗心不是缺陷，粗線(xiàn)條才使他更富有男子氣……她愈想，老頭兒似乎就愈可愛(ài)了。此刻她只擔(dān)心老頭兒雪夜外出會(huì)遇到什么事情。她找不著老頭兒，這擔(dān)心就漸漸加重。如果她的生活里真丟了老頭兒，會(huì)變成什么樣子？

她在雪地里走了一個(gè)多小時(shí)，大概快十點(diǎn)鐘了，街上沒(méi)什么人了，仍不見(jiàn)老頭兒，雪卻稀稀落落下小了。她兩腳在雪里凍得生疼，膝頭更疼，步子都邁不動(dòng)了，只有先回去了，看看老頭兒是否已經(jīng)回家。16.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.老婆兒的嘮叨讓老頭兒忍無(wú)可忍，老頭兒怒氣沖沖地摔門(mén)而去，離家出走，想以此來(lái)教訓(xùn)老婆兒。B.老婆兒心情平靜后，為自己吵架時(shí)喊“離婚”的話(huà)語(yǔ)感到荒唐可笑。老夫老妻，快七十歲了再離婚，只會(huì)惹人笑話(huà)。C.兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老頭兒還沒(méi)回來(lái)，老婆兒焦急萬(wàn)分，擔(dān)心老頭兒雪夜外出會(huì)遇到什么不幸，以致給自己帶來(lái)麻煩。D.老婆兒“從掛衣鉤兒上摘下老頭兒的圍巾、棉帽”，貌似不經(jīng)意的一個(gè)細(xì)節(jié)，彰顯出她對(duì)丈夫無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。E.老婆兒雪夜尋夫，想起年輕時(shí)自己與丈夫相戀相愛(ài)、相伴相助的幾幕情景，心中倍感“老來(lái)伴”的重要性。17.這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)安排上有什么突出的特點(diǎn)？這樣安排的效果如何？18.老婆兒是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：16.ED

17.小說(shuō)在結(jié)構(gòu)安排上使用了插敘。這樣安排可以讓小說(shuō)情節(jié)更緊湊，內(nèi)容更豐富，有助于揭示主題。小說(shuō)主要寫(xiě)老婆兒外出尋夫，中間插入她對(duì)自己與老伴年輕時(shí)相戀相愛(ài)、相伴相助等往事的回憶。這些回憶都由眼前的雪景引發(fā)，合乎情理，顯得自然，反映了老夫老妻之間深厚的感情基礎(chǔ)。往事與現(xiàn)實(shí)兩相照應(yīng)，形成對(duì)比，更加突出了“老來(lái)伴”的重要性。

18.老婆兒是一個(gè)“刀子嘴，豆腐心”的婦女形象。①老婆兒生性好強(qiáng)，性情急躁。與丈夫從年輕吵到老，年輕時(shí)每次吵架吵到高潮，她必喊出“離婚！馬上離婚！”的話(huà)語(yǔ)。②老婆兒重情重義。她與丈夫相濡以沫，有著深厚的感情基礎(chǔ)，丈夫生氣外出，兩個(gè)小時(shí)未回，她開(kāi)始擔(dān)心，拿著丈夫的圍巾、棉帽，冒著大雪外出尋找丈夫。③老婆兒還善于反省，每次吵過(guò)架冷靜下來(lái)時(shí)都會(huì)想“像剛才那么點(diǎn)兒小事還值得吵鬧嗎”。【16題詳解】試題分析：本題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。A項(xiàng)，從文中前三段可以看出，老頭兒憤怒地摔門(mén)而去是因?yàn)樗麄兂臣艹车梅浅＜ち遥掀艃荷踔琳f(shuō)出要“離婚”；文中并未說(shuō)明“老頭兒想以此教訓(xùn)老婆兒”，不合文意。B項(xiàng)，從文中“她想，兩人一輩子什么危險(xiǎn)急難的事都經(jīng)受過(guò)來(lái)了，像剛才那么點(diǎn)兒小事還值得吵鬧嗎？”這句話(huà)可以看出，老婆兒感到荒唐可笑的原因是剛才的小事根本不值得吵鬧，而她卻喊出了“離婚的話(huà)”，并非怕惹人笑話(huà)。故B項(xiàng)不恰當(dāng)。C項(xiàng)，老婆兒擔(dān)心老頭兒遇到意外是因?yàn)槔项^兒在她的生命中非常重要，因此她很關(guān)心他，并非怕帶給自己麻煩。故C項(xiàng)不恰當(dāng)。故選DE。【17題詳解】分試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。解答此題，可從小說(shuō)的敘述順序、線(xiàn)索設(shè)置、情節(jié)聯(lián)系（上下文之間的伏筆、鋪墊等，首尾呼應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，卒章顯志等等）等方面分析。效果即這種安排具有的作用，可從表現(xiàn)手法、人物形象、思想感情等角度思考。通讀全文可以可出，小說(shuō)首先寫(xiě)到老婆兒和老頭兒吵架，然后寫(xiě)老婆兒雪夜尋夫，再寫(xiě)到老婆兒回憶往事，并且現(xiàn)實(shí)與往事相交織，最后寫(xiě)老婆兒感悟到“老伴兒”的好處。由此可見(jiàn)，文章在結(jié)構(gòu)上使用了插敘的敘事方式。文中插敘的作用：①?gòu)目傮w上看，插敘可以使文章敘事富于變化，情節(jié)更緊湊，內(nèi)容更豐富，便于讀者體會(huì)小說(shuō)的主旨。②文中的插敘主要是老婆兒在雪夜尋夫時(shí)對(duì)往事的回憶，通過(guò)這些回憶可以看出老婆兒與老頭兒之間幸福溫馨的生活。③老婆兒的回憶都與雪有關(guān)，因?yàn)檫@些回憶是由她雪夜外出尋夫所見(jiàn)之景引發(fā)的，這樣的敘述顯得自然流暢。④老婆兒的美好回憶與現(xiàn)實(shí)中的吵架、出走形成對(duì)比，這是老婆兒領(lǐng)會(huì)到“老伴兒”的重要性的一方面原因。據(jù)此組織答案即可?！?8題詳解】試題分析：本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。答題時(shí)可從文中老婆兒的語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)等方面概括其形象特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，從文章前兩段所寫(xiě)的老婆兒經(jīng)常與老頭兒吵架，年輕時(shí)一吵架就喊“離婚”的行為可見(jiàn)老婆兒好強(qiáng)、急躁，易沖動(dòng)的個(gè)性。由文中“她耳邊又響起剛才打架時(shí)自己喊的話(huà)：“離婚！馬上離婚！”她忽然覺(jué)得這話(huà)又荒唐又可笑。她開(kāi)始感到屋里空蕩蕩的，悔意悄悄浸進(jìn)心中。她想，兩人一輩子什么危險(xiǎn)急難的事都經(jīng)受過(guò)來(lái)了，像剛才那么點(diǎn)兒小事還值得吵鬧嗎？——她每次吵過(guò)架冷靜下來(lái)時(shí)都會(huì)想到這句話(huà)”這段話(huà)可以看出，老婆兒懂得反省，并非蠻不講理。從文中“但現(xiàn)在已兩個(gè)小時(shí)了卻仍沒(méi)回來(lái)。外邊正下著大雪，老頭兒沒(méi)戴帽子、沒(méi)圍圍巾就跑了。瞧他出門(mén)時(shí)氣沖沖的樣子，別是不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她在屋里待不住了，起身穿上外衣，從掛衣鉤兒上摘下老頭兒的圍巾、棉帽，走出房子去了”這段話(huà)可以看出，老婆兒雖然嘴上說(shuō)出氣話(huà)，但心里卻十分關(guān)心老頭兒，可見(jiàn)她是“刀子嘴，豆腐心”；同時(shí)也體現(xiàn)出她重情重義的性格，與老頭夫妻這么多年，老頭兒出門(mén)遲遲不歸，她心里也無(wú)法安定，即便冒著大雪也要外出尋找。據(jù)此組織答案。【點(diǎn)睛】解答概括人物形象題目時(shí)，第一，要看清是要求分析“人物特點(diǎn)”還是人物“性格特點(diǎn)”。如果是寬泛的“人物特點(diǎn)”，那么做題時(shí)就可以從外在和內(nèi)在兩方面來(lái)分析。外在指的是除性格外的因素，內(nèi)在即指性格。外在又可以分為肖像（長(zhǎng)相，衣著打扮神態(tài)，神態(tài)），動(dòng)作等外貌特點(diǎn)以及身份地位等客觀特征。內(nèi)在即性格特點(diǎn)一般可以通過(guò)人物的外在特點(diǎn)和人物的具體行為（動(dòng)作語(yǔ)言）、處事方式等方面體現(xiàn)出來(lái)，在做題時(shí)，要注意把外在特點(diǎn)和其反映出的性格特點(diǎn)相結(jié)合。除了從外貌描寫(xiě)和具體故事情節(jié)上來(lái)提煉人物特點(diǎn)外，還要注意看文章的語(yǔ)體色彩，即作者在描寫(xiě)人物時(shí)用語(yǔ)的特點(diǎn)：褒貶，反諷，幽默等，這可以反映出人物是正面或方面，也決定了在描述其特點(diǎn)時(shí)所用形容詞的選擇。3.閱讀下面的小說(shuō)，回答問(wèn)題。帷幕后的琴曲布簾微微蕩漾，猶如微風(fēng)輕拂著的湖面，從布簾后面?zhèn)鞒龅那俾?，就是這陣陣微風(fēng)。因著這琴聲的吸引，杜明翰停下腳步，并且進(jìn)去喝了一杯。杜明翰手指輕輕敲擊著桌面，配合著琴聲的旋律，心里不禁暗想這家酒吧的老板可真有創(chuàng)意，請(qǐng)來(lái)琴師卻不讓她露面，只用一層似透明非透明的布簾擋著，隱約看到她曼妙的身影麥浪般地高低起伏，所以讓人產(chǎn)生很多的瑕想。琴聲很委婉，旋律很優(yōu)美，鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》是杜明翰再熟悉不過(guò)的，每年有多少學(xué)生用此曲應(yīng)考啊。杜明翰閉著眼，微微搖晃著腦袋，沉浸在彈奏者流暢的旋律中。突然，杜明翰微微皺了一下眉，他聽(tīng)到旋律中不應(yīng)有的一個(gè)音節(jié)的斷層，好象是刻意為之，但是不仔細(xì)聽(tīng)根本聽(tīng)不出來(lái)，這種細(xì)小的破綻在楊明翰心里就是致命的錯(cuò)誤，并且一下就破壞了整個(gè)音樂(lè)的意境和美感，追求完美的杜明翰感覺(jué)極不舒服。杜明翰立即叫來(lái)了這家酒吧的老板?！翱梢哉?qǐng)琴師現(xiàn)身一見(jiàn)嗎？”杜明翰開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)?！皩?duì)不起，我們的琴師不坐臺(tái)陪客。”老板很有禮貌地婉拒?！拔也皇钦?qǐng)她作陪，我是夏城音樂(lè)學(xué)院的老師，我聽(tīng)她的琴曲有些問(wèn)題。”杜明翰說(shuō)著遞出一張明片，老板立即雙手接過(guò)?！斑@個(gè)，我們并不是專(zhuān)業(yè)的演出，所以……不過(guò)您的意見(jiàn)我一定帶到?！崩习逭f(shuō)著走進(jìn)布簾，不一會(huì)布簾一動(dòng)，一個(gè)穿著樸素的少女從中走了出來(lái)?！岸爬蠋煟∧茉谶@里見(jiàn)到您真是太高興了?！迸⒑艽蠓降刈诙琶骱裁媲??！澳阏J(rèn)識(shí)我？”“當(dāng)然，您的琴?gòu)椀谜媸翘袅?，而且我去年也在您手下?yīng)考過(guò)，只是……”女孩低下頭來(lái)，顯得相當(dāng)?shù)牟缓靡馑?。杜明翰?dāng)然知道，她落選了，每年想考入夏城音樂(lè)學(xué)院的學(xué)子不知有多少，可又有幾個(gè)人能成為幸運(yùn)兒呢?！捌鋵?shí)，你的琴?gòu)椀靡呀?jīng)頗有功底，可是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣可笑且致命的問(wèn)題呢?！倍琶骱仓赋隽怂龔椬嘀械哪莻€(gè)斷層的音節(jié)?！澳钦f(shuō)斷層？我是經(jīng)過(guò)很多努力才達(dá)到這個(gè)境界的呀，我記得您去年對(duì)一個(gè)像我這般演奏的考生大加贊賞，而且給她最高分，為了今年能考入夏城音樂(lè)學(xué)院，我……”杜明翰只覺(jué)得頭嗡地一下大了，心里一陣陣犯堵。女孩還說(shuō)了一些什么，他并沒(méi)有刻意去聽(tīng)，他甚至是逃也似地走出了酒吧。他是夏城音樂(lè)學(xué)院的主考官，去年一個(gè)月涼如水的夜晚，一個(gè)中年男子敲開(kāi)了他家的門(mén)，為他的女兒說(shuō)情?！拔覀兛荚囍贫仁窍喈?dāng)嚴(yán)格的，為了杜絕人情關(guān)系，特意在考試現(xiàn)場(chǎng)隔著一道帷幕，主考官和學(xué)生是互相不見(jiàn)面的，所以，任何人都不能走關(guān)系?！倍琶骱矊?duì)他說(shuō)?！拔抑?，但是我想你一定會(huì)有辦法?！薄皼](méi)有辦法，隔著一道帷幕，我們根本不能知道誰(shuí)是誰(shuí)，而且今年的鋼琴專(zhuān)業(yè)只招三個(gè)人，你憑實(shí)力吧?！倍琶骱参⑿χ芙^?！皩?shí)力當(dāng)然有，但學(xué)藝的孩子這么多，您也知道?！敝心昴凶游⑿χf上一個(gè)厚厚的信封：“孩子學(xué)藝非常不容易，請(qǐng)您理解一個(gè)做父親的心情?！薄斑@是做什么，請(qǐng)你收起來(lái)?！倍琶骱舱f(shuō)，但是他的聲音分明很軟弱，杜明翰不由自主地看著那信封，相當(dāng)?shù)暮駥?shí)?！澳隙ㄓ修k法，拜托了?！倍琶骱部粗心昴凶訜o(wú)聲無(wú)息地退了出去，可是信封卻留在他家的桌上，杜明翰掂在手上，再次試了試份量。考試如期進(jìn)行，雖然隔著帷幕，杜明翰還是巧妙地憑借那個(gè)微小的斷層音找到了那位考生，這是他刻意教那位考生的絕招，在評(píng)分的過(guò)程中，杜明翰特意提到了這位考生的這個(gè)音節(jié)的問(wèn)題，肯定了該考生的獨(dú)創(chuàng)性，他說(shuō)藝術(shù)是不斷變化和發(fā)展的，學(xué)院要的就是這種喜歡創(chuàng)新的人才。這番話(huà)他是當(dāng)著全體考生的面說(shuō)的，而且專(zhuān)家也非常的贊同他的觀點(diǎn)，所以沒(méi)有人會(huì)對(duì)那位第一名的考生有任何質(zhì)疑。夏城音樂(lè)學(xué)院第二年的招生工作又如期進(jìn)行，杜明翰依然坐在主考官的位置上，望著眼前這道厚實(shí)的帷幕，杜明翰突然感覺(jué)心里發(fā)虛，當(dāng)音樂(lè)如水一樣地從帷幕后面傾泄而出，那個(gè)斷層音卻突然從中跳了出來(lái)，杜明翰感覺(jué)那聲音像一把把刀子似的，扎在他心里，讓他感到一陣陣的劇痛。

（選自《意林》2009年第7期）16、下列對(duì)作品的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（

）(

)（5分）A．聽(tīng)到在酒吧彈琴的女生對(duì)“斷層音”追求原因的解釋?zhuān)琶骱蔡右菜频淖吡耍驗(yàn)樗ε屡⒌莱鍪虑榈恼嫦?。B．本文采用了欲抑先揚(yáng)的手法，杜明翰先是以“追求完美”的形象出現(xiàn)，接著通過(guò)回憶來(lái)展現(xiàn)他丑陋的一面。C．小說(shuō)綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、心理等多種人物描寫(xiě)方法，生動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)道貌岸然、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、良心泯滅的人物形象。D．文章在有力批判杜明翰的同時(shí)，也批判了在場(chǎng)的專(zhuān)家，因?yàn)槎琶骱伯?dāng)場(chǎng)違心地肯定“斷層音”時(shí)，專(zhuān)家也非常贊同他的觀點(diǎn)。E．文章題目設(shè)為《帷幕后的琴曲》，其意在于既指酒吧女孩隔著簾布彈琴，考生隔著帷幕考試，又指公平正義被帷幕所遮。17、小說(shuō)以“琴聲”開(kāi)篇，又以“琴聲”結(jié)束，這樣安排有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）18、文章最后一段說(shuō)“杜明翰突然感覺(jué)心里發(fā)虛”“讓他感到一陣陣的劇痛”，杜明翰為什么會(huì)“心虛”“劇痛”，聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。?分）參考答案：16、AC（A項(xiàng)杜明翰逃走是因?yàn)橛凶飷焊?；E項(xiàng)中“道貌岸然、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、良心泯滅”表述有誤，其良心還沒(méi)有泯滅。）17、好處：一是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。二是首尾對(duì)比，深化主題。開(kāi)篇“悠揚(yáng)的琴聲”與篇末“斷層音”形成對(duì)比，聽(tīng)琴者的心情也形成對(duì)比，有力地突出了文章的批判主題。18、“心虛”一方面是因?yàn)樽约菏苜V舞弊損害考試的公正性，卻仍身坐主考官之位，為自己卑下的人格而心虛；二是因?yàn)楹ε旅鎸?duì)尊敬信任他的考生，尤其是害怕面對(duì)酒吧里遇見(jiàn)的女考生。“劇痛”一是因?yàn)樽约簩?duì)考生的誤導(dǎo)，對(duì)藝術(shù)的褻瀆；二是因?yàn)樽约涸?jīng)的冠冕堂皇和今日的難以收?qǐng)?。（其他說(shuō)法如言之成理也可。）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.古文閱讀（共29分，其中選擇題每小題2分）（一）閱讀下面的文言文，完成15-19題夜，縋而出，見(jiàn)秦伯曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。15.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（

）ks*5uA．焉用亡鄭以陪鄰

增加

B．行李之往來(lái)，共其乏困

也作“行理”，外交使節(jié)C．失其所與，不知結(jié)交，親附

D．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，

版圖16.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．子犯請(qǐng)擊之/今人有大功而擊之，不義也

B．以亂易整，不武/還軍霸上，以待大王來(lái)C．吾其還也/其意常在沛公也

D．使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還/度我至軍中，公乃入17.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與例句加點(diǎn)詞語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是（

）例：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉A.先國(guó)家之急而后私仇也

B.北雖貌敬，實(shí)則憤怒C.懼滿(mǎn)溢，則思江海下百川

D.秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之18．下列各組句子，句式特點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是（

）A．夫晉，何厭之有？

沛公安在？

B．求人可使報(bào)秦者，未得

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也C．今急而求子，是寡人之過(guò)也

死生，晝夜事也。

D．吾屬今為之虜也

或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近19.把文中劃線(xiàn)的文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）①既東封鄭，又欲肆其西封。（3分）譯文：

②闕秦以利晉，唯君圖之。（3分）譯文：

參考答案：15.D（版，筑土墻用的夾板）16.A代詞,他們，指秦軍/代詞，他，代劉邦（B用，介詞/來(lái)，連詞；C．表商量語(yǔ)氣/他的，D于是，就/才）17.B名詞作狀語(yǔ)（A意動(dòng)，C名詞作動(dòng)詞，D使動(dòng)）18.B定后/判斷（A賓前，C判斷，D被動(dòng)）19.翻譯ks*5u①已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為晉國(guó)的邊境，又想擴(kuò)張它西部的疆界。②使秦國(guó)受損來(lái)讓晉國(guó)受益，希望您還是好好考慮考慮這件事。5.閱讀下面的文言文，完成各題。胡諧之，豫章南昌人也。祖廉之，治書(shū)侍御史。父翼之，州辟．不就。諧之初辟州從事主簿，臨賀王國(guó)常侍，撫軍行參軍，晉熙王安西中兵參軍，南梁郡大守。以器局見(jiàn)稱(chēng)。徙邵陵王南中郎中兵，領(lǐng)汝南太守，不拜。除左軍將軍，不拜。世祖屯盆城，使諧之守尋陽(yáng)城，及為江州，復(fù)以諧之為別駕，委以事任。文惠太子鎮(zhèn)襄陽(yáng)，世祖以諧之心腹，出為北中郎征虜司馬，爵關(guān)內(nèi)侯。在鎮(zhèn)毗贊，甚有心力。建元二年，還為驍騎將軍，轉(zhuǎn)黃門(mén)郎，領(lǐng)羽林監(jiān)。永明元年，轉(zhuǎn)守衛(wèi)尉。明年，加給事中。三年，遷．散騎常侍。諧之風(fēng)形瑰潤(rùn)，善自居處，兼以舊恩見(jiàn)遇，朝士多與交游。六年，遷都官尚書(shū)。上欲遷諧之，嘗從容謂諧之曰:“江州有幾侍中邪?”諧之答曰:“近世唯有程道惠一人而已?！鄙显?“當(dāng)令有二?！焙笠哉Z(yǔ)尚書(shū)令王儉，儉意更異，乃以為太子中庶子，領(lǐng)左衛(wèi)率。諧之兄謨之亡，諧之上表曰：“臣私門(mén)罪釁早備荼苦兄弟三人共相撫鞠嬰孩抱疾得及成人長(zhǎng)兄臣諶之復(fù)早殞沒(méi)。與今亡第二兄臣謨之銜戚家庭，得蒙訓(xùn)長(zhǎng)，情同極蔭，何圖一旦奄見(jiàn)棄放，吉兇分違，不獲臨奉，乞解所職?！痹t不許。八年，上遣諧之率禁兵討巴東王子響于江陵，兼長(zhǎng)史行事。為子響所敗，有司奏免官，權(quán)行軍事如故。復(fù)為衛(wèi)尉，領(lǐng)中庶子。諧之有識(shí)計(jì)，每朝廷官缺及應(yīng)遷代，密量上所用人，皆如其言，虞悰以此稱(chēng)服之。十年，轉(zhuǎn)度支尚書(shū)。明年，卒，年五十一。贈(zèng)右將軍、豫州刺史。謚曰肅。（節(jié)選自《南齊書(shū)?胡諧之傳》）12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.臣私門(mén)罪／釁早備荼苦／兄弟三人／共相撫鞠／嬰孩抱疾／得及成人／長(zhǎng)兄臣諶之／復(fù)早殞沒(méi)B.臣私門(mén)罪釁／早備荼苦／兄弟三人／共相撫鞠／嬰孩抱疾得／及成人長(zhǎng)兄臣諶之／復(fù)早殞沒(méi)C.臣私門(mén)罪／釁早備荼苦／兄弟三人／共相撫鞠／嬰孩抱疾得／及成人長(zhǎng)兄臣諶之／復(fù)早殞沒(méi)D.臣私門(mén)罪釁／早備荼苦／兄弟三人／共相撫鞠／嬰孩抱疾／得及成人／長(zhǎng)兄臣諶之／復(fù)早殞沒(méi)13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“建元二年”，年號(hào)紀(jì)年法，古代紀(jì)年法還有王公年次紀(jì)年法、干支紀(jì)年法等。B.“除”指君主召見(jiàn)并授予其官職，它與文中的“徙”“辟”“遷”等意思相同。C.“給事中”，古代官名，給事中因侍從皇帝左右，參議政事，執(zhí)事于殿中得名。D.“謚”，指謚號(hào)，是古代帝王、貴族、大臣等死后被給予的或褒或貶的稱(chēng)號(hào)。14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.胡諧之才識(shí)氣度卓越。他曾被任命為邵陵王南中郎中兵、汝南太守，又被任命為左軍將軍，但他都沒(méi)有接受任命。B.胡諧之親情觀念很重。胡諧之兄弟之間情感深厚，他的哥哥胡謨之去世之后，他向皇帝提出辭職，皇帝沒(méi)有準(zhǔn)許。C.胡諧之受世祖器重。文惠太子鎮(zhèn)守襄陽(yáng)時(shí)，世祖把胡諧之當(dāng)心腹看待；后還將胡諧之提拔為散騎常侍及江州侍中。D.胡諧之對(duì)政事有見(jiàn)地。每當(dāng)朝廷官員缺額應(yīng)提拔或替代時(shí)，他都能暗中預(yù)測(cè)出皇上想要任用的人，虞悰很佩服他。15.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）世祖屯盆城，使諧之守尋陽(yáng)城，及為江州，復(fù)以諧之為別駕，委以事任。（2）為子響所敗，有司奏免官，權(quán)行軍事如故。參考答案：12.D

13.B

14.C

15.（1）世祖駐扎盆城時(shí)，派胡諧之守尋陽(yáng)城，待到世祖為江州刺史時(shí)，又任用胡諧之作別駕，把職務(wù)任免上的事委托給他。（2）禁軍被子響打敗，有關(guān)官員上奏彈劾（胡諧之）要免去他的官職，但他暫代軍事職務(wù)和以前一樣。【12題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。題中，考生可以圈出句子中名詞和代詞，如“臣”“兄弟”“嬰孩”“長(zhǎng)兄”“諶之”等，然后根據(jù)語(yǔ)法和句意進(jìn)行排除?！白镝叀币馑际恰白锬酢?，這是固定短語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除AC兩項(xiàng)；“共相撫鞠”“嬰孩抱疾”“得及成人”的主語(yǔ)都是“兄弟三人”，是說(shuō)兄弟三人如何長(zhǎng)大，而后面“復(fù)早殞沒(méi)”的主語(yǔ)應(yīng)是“長(zhǎng)兄諶之”，故應(yīng)在“成人”和“長(zhǎng)兄”之間斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。這段話(huà)的正確標(biāo)點(diǎn)是“臣私門(mén)罪釁，早備荼苦。兄弟三人，共相撫鞠，嬰孩抱疾，得及成人，長(zhǎng)兄臣諶之，復(fù)早殞沒(méi)”，意思是“我私門(mén)的罪孽，早就經(jīng)受了苦毒。兄弟三個(gè)人，共同生活互撫養(yǎng)，從嬰孩時(shí)起經(jīng)常患病，好不容易長(zhǎng)大成人。大哥胡諶之，又早早去世”。故選D?！?3題詳解】此題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“‘除’指君主召見(jiàn)并授予其官職，它與文中的‘徙’‘辟’‘遷’等意思相同”錯(cuò)誤，“除”，指官府授予官職，而文中的“徙”是指調(diào)職，“出”是出京受任，“辟”是指帝王召見(jiàn)并授予官職，“遷”指官職晉升或調(diào)動(dòng)。故選B?！?4題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“后還將胡諧之提拔為散騎常侍及江州侍中”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，第二段只是說(shuō)“三年，遷散騎常侍”，由此可知，胡諧之并未擔(dān)任江州侍中。故選C?！?5題詳解】此題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，（1）中，“屯”，駐扎；“使”，派遣；“及為江州”補(bǔ)充主語(yǔ)“世祖”，“為”，動(dòng)詞，擔(dān)任；“以……為”，任用……擔(dān)任；“委以事任”狀語(yǔ)后置句，省略句，應(yīng)為“以事任委（之），“以”，把。（2）中，“為子響所敗”被動(dòng)句，省略句，“為……所”表被動(dòng)，句前省略主語(yǔ)“禁軍”；“有司”，有關(guān)官員；“權(quán)”，暫代；“如故”，和原來(lái)一樣。【點(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：胡諧之，是豫章南昌人。他祖父胡廉之，曾任治書(shū)侍御史。他父親胡翼之，州里曾授予他官職他不就任。胡諧之起初被征作州從事主簿，臨賀王國(guó)常侍，撫軍行參軍，晉煕王安西中兵參軍，南梁郡太守。以才識(shí)氣度而被人稱(chēng)道。調(diào)任邵陵王南中郎中兵，領(lǐng)汝南太守，沒(méi)有接受任命。除授左軍將軍，沒(méi)有接受任命。世祖屯駐盆城時(shí)，派胡諧之守尋陽(yáng)城，待到世祖為江州刺史時(shí)，又任用胡諧之作別駕，把職任上的事委托給他。文惠太子鎮(zhèn)守襄陽(yáng)時(shí)，世祖把胡諧之當(dāng)心腹看待，讓他出任北中郎征虜司馬，進(jìn)爵關(guān)內(nèi)候。在鎮(zhèn)治輔佐相贊，很有心力。建元二年，還京任驍騎將軍，轉(zhuǎn)黃門(mén)郎，領(lǐng)羽林監(jiān)。永明元年，轉(zhuǎn)守衛(wèi)尉。第二年，加給事中。永明三年，遷散騎常侍，太子右率。胡諧之風(fēng)度瀟灑形貌漂亮，很會(huì)為人，加上因?yàn)榕c皇上有老交情而被厚待，所以朝中的官員大多同他交好往來(lái)。永明六年，遷都官尚書(shū)?；噬舷朐偬嵘C之，曾經(jīng)從容地對(duì)胡諧之說(shuō):“曾在江州共事的人中有幾個(gè)侍中啊?”胡諧之回答說(shuō):“最近只有程道惠一個(gè)人?！被噬险f(shuō):“應(yīng)當(dāng)讓?zhuān)ㄊ讨校┯袃蓚€(gè)?！焙髞?lái)把這說(shuō)給尚書(shū)令王儉聽(tīng)，王儉的意見(jiàn)是另外任職，于是就任用胡諧之做太子中庶子，領(lǐng)左衛(wèi)率。胡諧之的哥哥胡謨之死了，胡諧之上表奏道:“我私門(mén)的罪孽，早就經(jīng)受了苦毒。兄弟三個(gè)人，共同生活互撫養(yǎng)，從嬰孩時(shí)起經(jīng)?；疾。貌蝗菀组L(zhǎng)大成人。大哥胡諶之，又早早去世。我和現(xiàn)在去世的二哥胡謨之在家中飽含憂(yōu)傷，得蒙二哥的教訓(xùn)長(zhǎng)大成人，那情感就像受到極大的蔭庇一樣。怎能想到突然棄舍，彼兇我吉互相離違，不能親臨侍奉，請(qǐng)求解除我的官職。”詔告不許。永明八年，皇上派胡諧之率領(lǐng)禁兵到江陵討伐巴東王子響，兼長(zhǎng)史行事。禁軍被子響打敗，（胡諧之）被有關(guān)官員上奏彈劾免官，暫代軍事職務(wù)和以前一樣。再做衛(wèi)尉，領(lǐng)中庶子。胡諧之（對(duì)于考核官吏）很有見(jiàn)解，每當(dāng)朝廷官員缺額以及應(yīng)提拔替代時(shí)，他暗中分析預(yù)測(cè)皇上要任用的人，都像他所說(shuō)的那樣，虞悰因此佩服他。永明十年，胡諧之轉(zhuǎn)度支尚書(shū)。永明十一年逝世，終年五十一歲。追贈(zèng)右將軍、豫州刺史。謚號(hào)為肅。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。韓建，字佐時(shí)，許州長(zhǎng)社人也。少為蔡州軍校。僖宗還長(zhǎng)安，建為潼關(guān)防御使、華州刺史。華州數(shù)經(jīng)大兵，戶(hù)口流散。建少賤，習(xí)農(nóng)事，乃披荊棘，督民耕植，出入閭里，問(wèn)其疾苦。建初不知書(shū)，乃使人題其所服器皿床榻，為其名目以視之，久乃漸通文字。見(jiàn)《玉篇》，喜曰：“吾以類(lèi)求之，何所不得也?！币蛞酝ㄒ繇嵚暸?，暇則課學(xué)書(shū)史。是時(shí)，天下已亂，諸鎮(zhèn)皆武夫，獨(dú)建撫緝兵民，又好學(xué)。乾寧三年，李茂貞復(fù)犯京師，昭宗將奔太原，次渭北，建遣子允請(qǐng)幸華州。昭宗又欲如鄜州，建追及昭宗于富平，泣曰：“藩臣倔強(qiáng)，非止茂貞，若舍近畿而巡極塞，乘輿渡河，不可復(fù)矣！”昭宗亦泣，遂幸華州。建已得昭宗幸其鎮(zhèn)，遂欲制之，因請(qǐng)罷諸王將兵，散去殿后諸軍，累表不報(bào)。建已殺諸王，乃營(yíng)南莊，起樓閣，欲邀昭宗游幸，因以廢之而立德王裕。其父叔豐謂建曰：“汝陳、許間一田夫爾，遭時(shí)之亂，蒙天子厚恩至此，欲以?xún)芍莅倮镏匦写笫?，覆族之禍，吾不忍?jiàn)，不如先死！”因泣下歔欷。李茂貞、梁太祖皆欲發(fā)兵迎天子，建稍恐懼，乃止。光化元年，昭宗還長(zhǎng)安，自為建畫(huà)像，封建潁川郡王，賜以鐵券。建辭王爵，乃封建許國(guó)公。昭宗東遷，建從至洛，昭宗舉酒屬太祖與建曰：“遷都之后，國(guó)步小康，社稷安危，系卿兩人。”次何皇后舉觴，建躡太祖足，太祖乃陽(yáng)醉去。建出，謂太祖曰：“天子與宮人眼語(yǔ)，幕下有兵仗聲，恐公不免也。”太祖以故尤德之，表建平盧軍節(jié)度使。太祖即位，拜司徒同中書(shū)門(mén)下平章事。太祖性剛暴，臣下莫敢諫諍，惟建時(shí)有言，太祖亦優(yōu)容之。太祖郊于洛，建為大禮使。罷相，出鎮(zhèn)許州，太祖崩，許州軍亂，見(jiàn)殺，年五十八。

（選自歐陽(yáng)修《新五代史

卷四十雜傳第二十八》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）A．督民耕植

督：督促

B．昭宗將奔太原，次渭北

次：按次序C．太祖以故尤德之

德：感激

D．建躡太祖足

躡：踩，踏5．下列句子中，全都表現(xiàn)韓建工于心計(jì)、行事精明的一組是（3分）①建遣子允請(qǐng)幸華州

②昭宗亦泣，遂幸華州③因以廢之而立德王裕

④欲以?xún)芍莅倮镏匦写笫垄萁ㄜb太祖足，太祖乃陽(yáng)醉去

⑥幕下有兵仗聲，恐公不免也A．①③⑤

B．②⑤⑥

C．①②④

D．③④⑥

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．韓建出身低賤，熟悉農(nóng)家的事情，面對(duì)多次遭受戰(zhàn)爭(zhēng)禍害、百姓流散的現(xiàn)狀，他非常關(guān)心農(nóng)耕，經(jīng)常深入到鄉(xiāng)間，了解百姓疾苦。B．韓建開(kāi)始不識(shí)字，后來(lái)通過(guò)努力學(xué)習(xí)，慢慢通曉文字，并且學(xué)習(xí)書(shū)史；在天下已亂的時(shí)期，只有他能夠安撫兵民，又喜歡學(xué)習(xí)。C．李茂貞再次攻打京城的時(shí)候，昭宗先是想逃奔太原，后又想要到鄜州，但韓建軟硬兼施，最終將昭宗逼到他的“根據(jù)地”華州。D．韓建本想廢掉昭宗，另立德王裕；其父叔豐告誡他此舉是滅族之禍，加上李茂貞、梁太祖皆欲發(fā)兵迎天子，最終使他罷了手。參考答案：4.B5.A

（②是昭宗的行為；④是韓父之言；⑥是韓建的觀察與分析，反映了其精明。題干中未選）（3分）6.C（韓建“軟硬兼施”“將昭宗逼到”華州的說(shuō)法不當(dāng)，文中沒(méi)有寫(xiě)他用強(qiáng)力脅迫昭宗。）（3分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下列小題。文物是歷史的“活化石”，是傳承文化最好的物質(zhì)載體，生動(dòng)體現(xiàn)著祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

著古人的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。讓文物“活起來(lái)”，發(fā)揮出更大的價(jià)值，作為文物收藏的博物館

。在中國(guó)的博物館擁有的文物資源極為豐富，應(yīng)廣泛探索讓文物發(fā)揮更大作用的方式和方法。故宮博物院利用曾是明清皇宮這一

的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)出系列文創(chuàng)產(chǎn)品，他們的思路值得其他博物館借鑒。通過(guò)旅游放松心情、釋放壓力，在旅游中增加對(duì)各種文化的了解，已成為當(dāng)下流行的一種生活方式。文化是旅游的靈魂，旅游是文化的載體；文化使旅游的品質(zhì)得到提升，旅游使文化得以廣泛傳播，（

）。博物館深厚的文化底蘊(yùn)

了游客對(duì)文化旅游產(chǎn)品的需求，日漸成為國(guó)人的熱門(mén)旅游目的地，“文化熱、旅游火”成為了一個(gè)最鮮明的特點(diǎn)。17.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.蘊(yùn)含

責(zé)無(wú)旁貸

得天獨(dú)厚

契合B.蘊(yùn)藏

責(zé)無(wú)旁貸

天時(shí)地利

契合C.蘊(yùn)含

義不容辭

天時(shí)地利

迎合D.蘊(yùn)藏

義不容辭

得天獨(dú)厚

迎合18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.文化的大趨勢(shì)是和旅游產(chǎn)業(yè)融合成為一體B.旅游的大趨勢(shì)是和文化產(chǎn)業(yè)融合成為一體C.文化和旅游的產(chǎn)業(yè)融合成為了不可阻擋的大趨勢(shì)D.文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)融合大趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.擁有極為豐富的文物資源的中國(guó)博物館，應(yīng)廣泛探索讓文物發(fā)揮更大作用。B.在中國(guó)的博物館擁有極為豐富的文物資源，應(yīng)廣泛探索讓文物發(fā)揮更大作用。C.在中國(guó)博物館極為豐富的文物資源，應(yīng)更廣泛探索讓文物發(fā)揮更大作用的方式和方法。D.中國(guó)的博物館擁有極為豐富的文物資源，應(yīng)廣泛探索讓文物發(fā)揮更大作用的方式和方法。參考答案：17.A

18.C

19.D【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。第一處，蘊(yùn)含：包含。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。原文是“文物是

著古人的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。”，語(yǔ)境重在“含”而非“藏”，應(yīng)該選擇“蘊(yùn)含”。第二處，責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸