賽課活動總結范本

賽課活動總?結范本感?悟收獲成長?—水冶三?中英語組賽?課活動總結?為了進一?步提高我組?教師課堂效?益意識和專?業(yè)化水平，?提升教育教?學質量。根?據(jù)上級精神?，我們開展?了有效課堂?教學競賽活?動。該活動?從___年?___月初?開始，直至?___年_?__月底結?束，雖然該?活動開展的?時間只有短?短的一個月?，但在這個?活動開展的?過程中我們?卻在不斷地?得到鍛煉、?不斷地在提?高、不斷地?在成長。?一、本次活?動開展的基?本情況。?我組共有教?師___人?，人人參賽?，積極開展?以課堂教學?為主陣地，?以教師專業(yè)?成長為突破?口教師課堂?教學競賽活?動。本次活?動分年級進?行，其中青?年教師王美?娥還參與了?聯(lián)鄉(xiāng)活動，?執(zhí)教展示，?得到一致好?評，取得成?功。二、?學校領導高?度重視。?每次聽課，?王永清校長?都要參與并?點評，楊文?林主任更是?積極___?。在整個活?動中參賽教?師認真準備?，為我們呈?現(xiàn)出了精彩?的課堂，各?位老師全程?參與，用手?中的筆公正?、公平見證?了這次賽課?活動。三?、本次競賽?活動質量高?。通過本?次的賽課活?動，從了解?新的觀念→?融入實踐行?動中實踐→?更深體會新?的觀念→觀?念到行為的?融入，這一?路走來，我?們一起見證?和感悟了教?師們迅速提?高的過程。?1、加強?學習，了解?新的觀念。?（1）、?我組積極_?__教師學?習、了解了?“什么是有?效教學”，?使老師明確?了有效教學?是指在教學?活動中，教?師采用各種?方式和策略?，用最少的?時間，最小?的投入，取?得盡可能多?的教學效果?，實現(xiàn)特定?的教學目標?，滿足社會?和個人的教?育價值而_?__的活動?。有效教學?的關鍵是要?充分發(fā)揮教?師和學生的?交往互動，?運用科學的?教學策略，?達到師生共?同發(fā)展的目?的。有效教?學___的?是新型的師?生關系、_?__科學的?教學策略、?___師生?的共同發(fā)展?。有效教學?是一種過程?，更是一種?理念。老師?們只有對這?種新的觀念?有了一個清?醒的認識，?才能更好的?用理論來指?導教學實踐?。（2）?、我組__?_全體教師?認真學習了?大綱、課標?、教材、教?參，深刻理?解了課標對?各年級的要?求；深入鉆?研了教材，?掌握了教材?的結構和知?識點，這樣?一來有利于?教師更好的?駕馭教材。?2、用理?念指導教學?，呈現(xiàn)催人?上進的課堂?。（1）?、這次競賽?活動老師們?高度重視、?準備充分。?展現(xiàn)了青年?教師的成長?和進步，使?我們發(fā)現(xiàn)了?一些有潛質?、有能力教?師，欣賞到?了一些好課?。如王美娥?老師執(zhí)教的?九年級復習?課，教學流?程清晰，利?用學生認知?的規(guī)律，較?好地___?了學生興趣?、情感和態(tài)?度的積極體?驗，較大限?度地發(fā)揮了?學生的主體?地位；李海?龍老師執(zhí)教?的《uni?t5》由淺?入深，親和?力___力?四射，創(chuàng)設?了和諧、民?主、寬松的?學習環(huán)境，?學生自始至?終都在輕松?愉快的氛圍?中自主探索?學習；李玉?花老師執(zhí)教?的《rev?iewof?units?5--6》?能聯(lián)系學生?的生活實際?給我們展示?了一堂趣味?性十足的課?堂，教學效?果十分明顯?。（2）?學生學習的?主體地位得?到充分的發(fā)?揮。每位教?師都能夠利?用分組討論?、小組競賽?、學生到臺?前講解、學?生小結、表?演情境劇等?多種的教學?形式調動學?生的參與意?識，進行自?主、探究、?合作地學習?，效果很好?。這些都生?動地說明課?改精神已深?入我校廣大?教師的心靈?深處，課堂?教學有了質?的飛躍。?（3）、每?位教師都能?夠借助多媒?體、實物教?具、實物展?臺等手段進?行輔助教學?。創(chuàng)設情境?，利用多媒?體、實物教?具、___?、實物展臺?有效增大了?課堂容量，?提高了教學?效率。（?4）、廣大?教師積極參?與，增進了?同行間和不?同年齡教師?之間的溝通?交流。通過?這次賽課，?教師對自我?有了更準確?的定位，對?同事有了更?多的認識，?對學生有了?更多的理解?，對現(xiàn)代教?學理念有了?更多的感悟?。本次競賽?活動，我們?積極開展了?總結會，會?上大家暢所?欲言，針對?“有效性”?進行了熱烈?的研討，聽?課老師還就?比賽中的一?些課進行了?精彩的點評?，參賽教師?暢談了比賽?中的收獲與?感想，分管?領導作了總?結性發(fā)言。?通過這些活?動的開展，?使廣大教師?更深層次的?體會了新的?觀念。（?5）、這次?競賽是本學?期教師修練?內功，推進?教學改革，?提升教學水?平的重要活?動。從備課?到賽課到評?課總結，學?校領導親自?參與，教研?組、備課組?全方位予以?幫助和便利?。尤其是在?討論時教師?之間碰撞出?了思維的火?花、使教學?研討熱烈而?有效。四?、問題與建?議本次賽?課，雖然成?效顯著、優(yōu)?點較多，但?不得不說，?某些課堂和?老師，對角?色的定位、?對教材的把?握、對教法?的選擇、對?內容的取舍?等方面都還?存在一些問?題和不足。?歸納起來，?集中表現(xiàn)在?以下幾個方?面：1、?一堂課的目?標是什么，?要達到怎樣?的高度，這?應是我們上?課首要解決?的根本性問?題。目標已?定，就應在?教學過程中?緊緊圍繞這?一中心，采?取靈活多樣?的教法使其?達到既定要?求?；顒又?，我們不難?發(fā)現(xiàn)，個別?老師只顧完?成自己事先?預設好的教?學內容，牽?著學生的鼻?子走，忽略?了學生是課?堂的主體。?2、部分?教師講授得?過多，學生?練的較少。?缺少放手讓?學生主動探?究的意識，?學生自主有?效學習少。?3、提問?的目標指向?不夠明確，?課堂討論也?只是淺層次?的。教師要?善于捕捉教?學過程中動?態(tài)（范本）?生成的問題?，隨