優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評選?活動總結(jié)?活動總結(jié)?本期開展的?優(yōu)質(zhì)課評選?活動，在各?教研組、各?備課組的精?心___和?大力支持下?，通過各位?評委老師的?辛勤工作，?歷時四周已?圓滿結(jié)束，?結(jié)果已經(jīng)揭?曉，孫士茹?等___位?老師分別獲?得一、?二、三等獎?。這次優(yōu)質(zhì)?課評選活動?，校委會高?度重視，專?門召開了校?委會、教研?組長會和評?委工作會議?，討論并修?訂了《黎集?一中新課堂?教學(xué)評估方?案》，打印?下發(fā)了《黎?集一中新課?堂教學(xué)模式?應(yīng)該把握的?幾個環(huán)節(jié)》?等相關(guān)材料?，對主講教?師的授課方?式提出了明?確而具體的?要求。本次?優(yōu)質(zhì)課評選?活動適逢“?全縣進(jìn)一步?深化課堂教?學(xué)改革工作?會議”召開?，為此教導(dǎo)?處結(jié)合全縣?課改會議精?神，___?教師學(xué)習(xí)了?相關(guān)文件精?神和洋思、?杜郎口等課?堂教學(xué)模式?，李繼紅、?王全剛等主?講教師學(xué)習(xí)?移植了這些?課堂教學(xué)模?式，更為本?次優(yōu)質(zhì)課評?選活動注入?了清新的空?氣。這次大?型教研活動?達(dá)到了學(xué)校?提出的“更?新教學(xué)理念?，改革教學(xué)?方法，嘗試?新的課堂教?學(xué)模式，以?實現(xiàn)有效教?學(xué)”的目的?，為廣大教?師搭建了一?個學(xué)習(xí)、交?流、借鑒的?平臺，起到?了示范引領(lǐng)?作用。本?次優(yōu)質(zhì)課評?選活動有很?多亮點，值?得學(xué)習(xí)借鑒?，但也有一?些不足之處?，需要反思?和改進(jìn)，現(xiàn)?總結(jié)如下：?一、本次?活動得到了?全體教師的?大力支持，?絕大部分教?師能夠認(rèn)識?到學(xué)校__?_這次活動?的重大意義?，積極參與?，踴躍參加?，敢于承擔(dān)?授課任務(wù)，?主動參加聽?課和評課活?動，參加授?課的主講教?師既有從教?幾十年的老?教師，也有?剛參加工作?不久的年青?同志，他們?都能夠把本?次活動作為?一次難得的?展示自己和?學(xué)習(xí)交流、?充實提高的?機(jī)會。這種?“以老帶新?，以新促老?”的教研活?動，收到了?良好的效果?。本次活動?共有___?人參加了授?課，___?人次參與了?聽課和評課?活動，收到?評課材料_?__份。?二、授課教?師能夠認(rèn)真?學(xué)習(xí)學(xué)校修?訂的《新課?堂教學(xué)評估?方案》和《?新課堂教學(xué)?模式應(yīng)把握?的幾個環(huán)節(jié)?》等材料，?精心準(zhǔn)備，?大膽嘗試。?有多位同志?采用了新的?課堂教學(xué)模?式。注重學(xué)?生個性發(fā)展?和能力培養(yǎng)?，還課堂于?學(xué)生，鼓勵?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，合作探?究。教師的?___者、?引導(dǎo)者、點?撥者的角色?轉(zhuǎn)換得以體?現(xiàn)。這種充?滿生機(jī)和活?力的課堂教?學(xué)模式值得?學(xué)習(xí)、嘗試?和推廣，這?也是后一段?時期學(xué)校在?教學(xué)教研方?面重點要做?好的工作。?三、授課?教師準(zhǔn)備充?分，基本功?扎實，效果?良好。參與?授課的__?_位同志都?能結(jié)合各自?學(xué)科特點，?廣泛收集資?料，深入挖?掘教材，注?重學(xué)法、教?法研究。從?課前導(dǎo)入，?目標(biāo)設(shè)置，?課堂___?，傾聽、點?撥等各個方?面都體現(xiàn)出?“以學(xué)生為?主體，以訓(xùn)?練為主線”?的教學(xué)思路?。教師教學(xué)?思路清晰，?教學(xué)手段豐?富多彩，駕?馭課堂能?力強(qiáng)?？梢?說，絕大多?數(shù)課節(jié)都是?精品，都能?達(dá)到優(yōu)質(zhì)課?的標(biāo)準(zhǔn)。?四、本次活?動也暴露一?些不足。一?是少數(shù)教師?對本次活動?漠然視之，?不積極，不?主動，不愿?承擔(dān)授課任?務(wù)。有個別?同志參加聽?課和評課活?動很少，不?愿學(xué)習(xí)，不?求上進(jìn)。希?望老師們要?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?積極鉆研業(yè)?務(wù)，不斷提?高自己的課?堂教學(xué)水平?，用過硬的?業(yè)務(wù)能力，?優(yōu)異的教學(xué)?效果去贏得?學(xué)生的愛戴?和社會的認(rèn)?可。二是極?少數(shù)授課教?師仍然沒有?走出傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)模?式，教師主?講、學(xué)生主?聽，課堂氣?氛沉悶，學(xué)?生積極性不?高，教學(xué)效?果一般。三?是少數(shù)主講?教師備課不?充分，目標(biāo)?設(shè)置過多或?無教學(xué)目標(biāo)?，課堂容量?太大，時間?較緊，教師?講得多，學(xué)?生練的少。?四是少數(shù)主?講教師的基?本功不扎實?，有待于加?強(qiáng)和提高。?像板書設(shè)計?不規(guī)范、教?學(xué)語言不簡?潔、不能使?用普通話教?學(xué)、缺乏應(yīng)?有的教學(xué)機(jī)?智、課堂_?__不靈活?等。本次?優(yōu)質(zhì)課評選?活動效果明?顯，成績突?出，雖然還?存在一些不?足，但瑕不?掩瑜，可以?說達(dá)到了預(yù)?期的目的。?下面將獲獎?教師的得分?公布如下：?曉慶90?.67_?__月__?_日黎集一?___年?優(yōu)質(zhì)課評選?活動總結(jié)?本次優(yōu)質(zhì)課?評選活動有?很多亮點，?值得學(xué)習(xí)借?鑒，現(xiàn)總結(jié)?如下：一?、所有授課?教師準(zhǔn)備充?分，基本功?扎實，效果?良好。二?、都符合“?三五___?”教學(xué)模式?。三、參?與授課的_?__位同志?都能結(jié)合各?自學(xué)科特點?，廣泛收集?資料，深?入挖掘教材?，注重學(xué)法?、教法研究?。四、從?課前導(dǎo)入，?目標(biāo)設(shè)置，?課堂___?，傾聽、點?撥等各個方?面都體現(xiàn)?出“以學(xué)生?為主體，以?訓(xùn)練為主線?”的教學(xué)思?五、都能?熟練地制作?，使用多媒?體教學(xué)。?六、教師教?學(xué)思路清晰?，教學(xué)手段?豐富多彩，?駕馭課堂能?力強(qiáng)?？梢?說，絕大?多數(shù)課都是?精品，都能?達(dá)到優(yōu)質(zhì)課?的標(biāo)準(zhǔn)。?本次活動也?暴露出一些?不足，需要?反思和改進(jìn)?：一上課?教師缺乏_?__，不善?于評價、鼓?勵學(xué)生，學(xué)?生積極性不?高，課堂氣?氛沉悶，教?學(xué)效果一般?。二是少?數(shù)主講教師?課堂容量太?大，時間較?緊，教師講?得多，學(xué)生?練的少。三?合作學(xué)習(xí)流?于形式，不?能起到真正?的作用。?四是少數(shù)主?講教師使用?的材料過于?陳舊，使用?網(wǎng)上下載的?課件，沒能?及時補(bǔ)充新?材料等。?本次優(yōu)質(zhì)課?評選活動效?果明顯，成?績突出，雖?然還存在一?些不足，但?瑕不掩瑜，?可以說達(dá)到?了預(yù)期的目?的。本次活?動共有__?_人參加，?決出一等獎?7名。二?等獎___?名，三等獎?___名。?優(yōu)質(zhì)課評?選活動我?有幸參加了?由___省?教研室__?___年_?__省優(yōu)質(zhì)?課評選活動?，感觸頗深?。參加此次?活動的有來?自全省的六?七百名一線?教師，入會?專家有方明?、董旭華等?領(lǐng)導(dǎo)，活動?展示了來自?全省各縣市?的四十節(jié)優(yōu)?秀教育活動??；仡檸?天來的學(xué)習(xí)?，收獲還是?蠻大的。有?工作上的收?獲，也有個?人意識上的?收獲，下面?就談?wù)勥@幾?天的學(xué)習(xí)收?獲：1、?創(chuàng)造性的使?用教材，體?現(xiàn)多領(lǐng)域的?有機(jī)整合縱?觀淄博、濱?州、東營、?___、煙?臺、威海、?青島、日照?等市地的優(yōu)?秀教育活動?，大家都各?有優(yōu)勢、各?有不足，但?在看完了所?有的這四十?節(jié)活動后，?無論根據(jù)是?我自己的體?會，還是從?現(xiàn)場教師們?那里得來的?反饋信息，?都表明大家?對威海和青?島兩地教師?有著較高的?評價。因為?我們都創(chuàng)造?性的使用了?教材，創(chuàng)造?性的設(shè)計了?教學(xué)活動，?能根據(jù)孩子?的實際發(fā)展?需求，靈活?調(diào)整活動內(nèi)?容，使其變?得更易于幼?兒接受和更?利于促進(jìn)幼?兒的發(fā)展，?像我們幼兒?園的小班健?康活動《動?一動，真有?趣》，環(huán)翠?區(qū)機(jī)關(guān)幼兒?園的《蓋新?房》，青島?___路第?一幼兒園的?大班語言活?動《藍(lán)盒子?》、青島市?金鑰匙幼兒?園的中班健?康活動《健?康一家人》?等等。在有?了其他幼兒?園的同一活?動對比之后?，很明顯的?能感覺出，?經(jīng)過我們精?心創(chuàng)造性修?改過的活動?，活動過程?更加流暢、?更加能體現(xiàn)?教育活動的?綜合性、也?更易于幼兒?接受，從而?更好的促進(jìn)?其各方面的?共同發(fā)展。?特別是當(dāng)?我們的《動?一動，真有?趣》剛進(jìn)行?完之后，進(jìn)?行同一活動?的日照市市?級機(jī)關(guān)幼兒?園的老師們?立即發(fā)出了?：“原來這?個活動還可?以這樣進(jìn)行?啊?！薄翱?他們毛毛蟲?還可以這樣?展示?！薄?真是不錯。?”等等的恍?然大悟評價?，隨后他們?就___開?會討論修改?自己的活動?教案。2?、音樂活動?中圖譜的使?用，極大增?加了孩子們?對音樂節(jié)奏?的理解。?這四十節(jié)活?動中，音樂?活動占了大?約四分之一?的比重，其?中的東營市?海河幼兒園?的中班音樂?活動《小老?鼠和泡泡糖?》、文登實?驗幼兒園的?中班音樂活?動《毛毛蟲?啃蘋果》、?青島市四方?區(qū)教工第一?幼兒園的大?班音樂活動?《好男兒當(dāng)?自強(qiáng)》給我?們留下的印?象最為深刻?。不謀而合?的是，他們?在活動中都?使用了富有?童趣、簡單?明快的圖譜?，在教師的?指引下，孩?子們根據(jù)圖?譜就能夠自?己理解歌曲?節(jié)奏和內(nèi)容?，因此而節(jié)?省了許多為?孩子們解釋?節(jié)奏的時間?，節(jié)省下來?的時間老師?則和孩子一?起進(jìn)行創(chuàng)造?性的表演、?表現(xiàn)歌曲。?在表現(xiàn)的過?程中，有了?圖譜的暗示?，孩子們的?節(jié)奏也更加?準(zhǔn)確，動作?更加合拍，?得到了臺下?教師的陣陣?掌聲。同時?活動中也有?部分教師采?用的是原始?的教授方式?——你說一?句我學(xué)一句?，例如鄒平?縣幼兒園西?董鎮(zhèn)鶴伴幼?兒園的老師?進(jìn)行的大班?音樂活動《?娃娃上灶》?，一經(jīng)對比?就能看出我?們的優(yōu)勢和?圖譜的作用?。圖譜這?種形式和我?們的奧爾夫?音樂活動有?著異曲同工?之處，由此?我想到在以?后的音樂活?動中，我們?也應(yīng)該花點?時間設(shè)計出?簡單、童趣?的圖譜，對?我們的活動?來說，它的?確可以起到?事半功倍的?效果，我們?教師有著奧?爾夫音樂教?育的經(jīng)驗，?更應(yīng)該熟悉?對圖譜的設(shè)?計，而有了?圖譜的幫助?，又能使我?們的活動更?加精彩、更?加生動。?3、背景音?樂在活動中?的重要作用?雖然在平?時的活動中?，我們也有?要求。在幼?兒操作環(huán)節(jié)?播放一定的?背景音樂，?但由于都是?身處活動之?中，所以對?背景音樂所?起到的作用?并沒有很深?的體會。在?這次優(yōu)質(zhì)課?評比活動中?，在一天連?續(xù)觀摩了_?__節(jié)教育?活動之后，?我對音樂在?活動中的重?要作用有了?深刻的體會?。有對比?才有感觸。?在幼兒操作?環(huán)節(jié)，播放?舒緩、平穩(wěn)?的背景音樂?，不僅能讓?臺上的孩子?們靜心探索?，也給了臺?下聽課教師?們靜心觀摩?的一個暗示?情景，聽著?舒緩的音樂?，臺___?下都不約而?同的專注于?自己的__?_，仿佛進(jìn)?入了一個情?境之中；而?沒有播放背?景音樂的活?動，在臺下?的我們總覺?得臺上的孩?子亂吵吵的?，同時臺上?的“亂”也?帶動了臺下?的老師開始?竊竊私語，?臺___下?互相影響的?各做各的，?仿佛斷開了?聯(lián)系。這兩?種差別特別?明顯，在場?的任何一位?教師都能夠?感覺到，從?而也更加堅?定了我們在?今后的活動?中一定要活?用音樂，為?孩子們創(chuàng)造?出一個專心?探索的舒適?空間。4?、統(tǒng)計表的?設(shè)計要適合?幼兒操作、?富有童趣對?于操作活動?中要投放統(tǒng)?計表，一直?是我活動中?的弱項，雖?然我也想投?放，可是每?次投放的效?果都不是很?好。在觀摩?了這么多節(jié)?優(yōu)質(zhì)課后，?我對統(tǒng)計表?又有了更新?的認(rèn)識。?同樣是中班?健康活動《?健康一家人?》，青島金?鑰匙幼兒園?的老師，將?統(tǒng)計表設(shè)計?成手掌的形?狀，每個手?指代表一個?家人，每節(jié)?手指分別代?表不同的含?義：第一?節(jié)畫家人、?第二節(jié)畫運?動項目、第?三節(jié)畫運動?場所，這樣?一個童趣、?易懂的統(tǒng)計?表，孩子們?一下子就都?明白它的含?義，所以在?操作的時候?非常順利，?效果也非常?的好；還是?這節(jié)活動，?___幼兒?園的老師也?設(shè)計了統(tǒng)計?表，只不過?他們所設(shè)計?的統(tǒng)計表是?一張紙打了?上下兩層各?五個格子，?孩子也運用?統(tǒng)計表進(jìn)行?了記錄，但?是作為觀看?者，很明顯?第一種手掌?型統(tǒng)計表更?容易讓人理?解，而這第?二種統(tǒng)計表?則需要參與?者的解釋，?別人才能看?得明白，想?必孩子們在?操作的時候?也沒有第一?種統(tǒng)計表來?的明白。?所以說，我?們在活動中?如果要投放?統(tǒng)計表，不?能單純的只?用樓房式的?表格來進(jìn)行?統(tǒng)計，而應(yīng)?根據(jù)活動的?具體內(nèi)容設(shè)?計出更符合?活動要求、?更易于幼兒?理解的統(tǒng)計?表，這樣才?能起到協(xié)助?活動順利開?展的目的。?其實這四?天來，每一?天的每一節(jié)?活動都有我?們值得學(xué)習(xí)?和反思的地?方，例如體?育活動中，?教師要比在?進(jìn)行其他活?動時投入更?多的___?，這樣才能?吸引孩子積?極參與、集?中注意力；?語言活動中?，教師更容?易___所?有的幼兒，?應(yīng)該多提供?機(jī)會讓幼兒?表演、講述?等等。很多?經(jīng)驗還需要?在今后的活?動中不斷嘗?試才能內(nèi)化?為自身的行?為，相信我?們都會努力?地的。優(yōu)?質(zhì)課評選總?結(jié)為全面?落實課程的?目標(biāo)任務(wù)，?改進(jìn)課堂教?學(xué)，提高教?學(xué)質(zhì)量，鼓?勵教師不斷?鉆研業(yè)務(wù)，?提高教師自?身的教學(xué)水?平，促使教?師專業(yè)化成?長，同時為?參加高一級?課堂教學(xué)評?比活動選拔?人才，我校?于本學(xué)期第?三周至第十?周開展了為?期一個多月?的優(yōu)質(zhì)課評?選活動。現(xiàn)?將活動情況?做以下總結(jié)?。一、課?堂教學(xué)所表?現(xiàn)出來的主?要特色。?1、精心預(yù)?設(shè)，注重“?導(dǎo)入”的作?用。講課教?師都進(jìn)行了?精心的準(zhǔn)備?，在教學(xué)過?程的設(shè)計上?各具特色。?特別是重視?了課前交流?和“導(dǎo)入”?的環(huán)節(jié)，將?學(xué)生迅速帶?入了上課的?“狀態(tài)”和?文章主題的?情境之中。?2、教學(xué)?設(shè)計更趨于?務(wù)實本次?參賽的語文?課更加重視?朗讀、感悟?，教師能夠?緊緊抓住關(guān)?鍵詞語、含?義深刻的句?子指導(dǎo)朗讀?、品詞賞句?，讓學(xué)生在?讀中思考，?在讀中感悟?；數(shù)學(xué)課注?重培養(yǎng)學(xué)生?問題意識，?在動手動腦?中體驗知識?特征，建立?認(rèn)知概念，?教師以課本?為主，汲取?教材精華，?不搞___?，利用教材?中的圖例、?練習(xí)扎扎實?實地進(jìn)行數(shù)?學(xué)教學(xué)。英?語課在師生?交流、生生?交流中體現(xiàn)?有效性，能?合理地運用?小組合作、?同桌交流等?形式，通過?有效的教學(xué)?形式使學(xué)生?的思維在交?流中得以拓?展。3、?課堂氣氛更?民主和諧?大多數(shù)老師?都特別注意?民主平等，?面向全體學(xué)?生創(chuàng)設(shè)和諧?課堂，學(xué)生?從老師的語?言、體態(tài)、?表情、目光?中讀到最多?的是鼓勵與?欣賞。4?、學(xué)生主體?地位更突出?我們高興?地看到，每?一位老師都?在設(shè)法突出?學(xué)生的主體?地位，自己?則樂當(dāng)配角?，努力地做?個學(xué)生喜歡?的課堂__?_者、激勵?者、引導(dǎo)者?和合作者，?必要的時候?進(jìn)行點撥、?引導(dǎo)。無論?是識字、寫?字，還是理?解課文，無?論是新授還?是練習(xí)，無?論是獨立自?學(xué)、小組討?論，還是老?師的點撥，?學(xué)生始終處?在“我要學(xué)?、我想知道?”的積極狀?態(tài)中。課堂?是學(xué)生求知?的圣地，也?是教師展現(xiàn)?自我的舞臺?。麗老師的?課如涓涓細(xì)?流，慢慢注?入學(xué)生心田?，帶給人以?寧靜與平和?；梅老師從?容、鎮(zhèn)定，?充滿自信，?她自如地調(diào)?控著課堂，?也成功地詮?釋著課堂的?教學(xué)內(nèi)容；?菊老師感情?最投入，她?以情帶情，?用動人的語?感和豐富的?體態(tài)語言帶?領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)?文本，觸發(fā)?情感；美老?師講課清新?自然，聲情?并茂，使人?印象深刻；?花老師甜美?的笑容給人?以美的享受?，等等等等?，每位老師?各有各的風(fēng)?格，各有各?的特點，在?這個舞臺上?，他們展示?了良好的素?質(zhì)和過硬的?基本功。在?數(shù)學(xué)課上，?教師在增加?學(xué)生課堂觀?察和參與的?同時，也增?加了學(xué)生課?堂演板和做?題練習(xí)，并?及時講評糾?錯，提高學(xué)?生理解應(yīng)用?知識的能力?。朗讀是語?文教學(xué)的重?點。以讀為?本成為了課?程標(biāo)準(zhǔn)中重?要的教學(xué)方?法之一。本?次優(yōu)質(zhì)課競?賽中，不少?老師的教學(xué)?設(shè)計都__?_到了這一?教學(xué)重點，?有意識地在?課堂中滲透?朗讀訓(xùn)練，?以求達(dá)到以?讀為本，讀?中感悟的教?學(xué)效果。?5、語文課?在閱讀教學(xué)?的同時，能?適當(dāng)補(bǔ)充資?料進(jìn)行鞏固?和拓展延伸?。老師們已?開始擺脫了?“以課本為?中心”的意?識，開始了?從“教教材?”到“用教?材教”的轉(zhuǎn)?變。很多老?師根據(jù)課文?主題，給學(xué)?生們補(bǔ)充相?關(guān)的閱讀材?料和表達(dá)訓(xùn)?練進(jìn)行鞏固?和拓展，既?豐富了學(xué)生?的積累和情?感，同時也?升華了主題?。二、存?在的突出問?題1、課?堂效率有待?提高，新課?程理念有待?落實在教?學(xué)設(shè)計中，?老師們注重?了新課標(biāo)的?落實，教學(xué)?方式與學(xué)習(xí)?方式圍繞自?主、合作、?探究這一主?線，但是在?實際的操作?之中，教師?講的多，學(xué)?生思考少，?一問一答多?，研討交流?少，強(qiáng)求一?致多，發(fā)展?個性少。教?學(xué)過程，很?多地方依然?存在學(xué)生被?動接受書本?知識的現(xiàn)象?。這樣做其?實把一種隱?形的寶貴的?東西，也就?是好奇心、?思想方法、?探索精神，?特別是創(chuàng)新?意識的培養(yǎng)?丟掉了。而?且部分教師?在課堂上出?現(xiàn)了這樣的?偏差：認(rèn)為?自主學(xué)習(xí)就?是在課堂上?多回答問題?，由此出現(xiàn)?了滿堂問答?的現(xiàn)象，雖?然多數(shù)問題?的答案顯而?易見的，學(xué)?生回答問題?的聲音響亮?，老師還要?提醒他們聲?音不夠大。?而當(dāng)小組學(xué)?習(xí)遇到一點?小困難時教?師又開始包?辦代替。數(shù)?學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》?指出：“學(xué)?生是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主人，?教師是學(xué)生?學(xué)習(xí)的__?_者、引導(dǎo)?者、合作者?。”教師要?轉(zhuǎn)換角色，?充分發(fā)揮創(chuàng)?造性，依據(jù)?學(xué)生的年齡?和認(rèn)知特點?，設(shè)計探索?性和開放性?的問題，給?學(xué)生提供自?主探索的機(jī)?會。解決問?題時，要注?重學(xué)生的獨?立思考，學(xué)?生思維活躍?要比聲音洪?亮更重要。?正確處理好?主導(dǎo)與主體?的關(guān)系應(yīng)做?到：少師道?尊嚴(yán)，多師?生互動，少?生搬硬套，?多精心設(shè)計?，少硬性統(tǒng)?一，多自主?選擇。教師?的課堂提問?低效問題嚴(yán)?重。數(shù)學(xué)教?師的語言要?求簡潔，能?引起學(xué)生的?思考。我們?有一部分教?師老是重復(fù)?學(xué)生的話和?自己的話，?把學(xué)生已經(jīng)?說清楚的問?題，說過來?說過去，直?把學(xué)生思維?搞亂。教師?的語言沒有?引導(dǎo)的作用?，提問的問?題，都是一?些選擇性的?，沒有思維?含量，學(xué)生?只要隨口說?，是或不是?，同意或不?同意等2?、目標(biāo)設(shè)定?要具體細(xì)致?我們的老?師都用一些?新的教學(xué)理?念在指導(dǎo)著?自己的教學(xué)?目標(biāo)的設(shè)定?與教學(xué)過程?的實施。但?在___環(huán)?節(jié)、追求課?堂亮點的同?時，不知是?否細(xì)細(xì)推敲?過每一環(huán)節(jié)?的分項目標(biāo)?是什么，在?什么時候加?以落實。環(huán)?節(jié)與環(huán)節(jié)之?間如何過渡?、銜接，學(xué)?生學(xué)習(xí)時的?起點會在哪?兒。這樣的?過程預(yù)設(shè)后?學(xué)生會有哪?些想法，教?師該如何應(yīng)?變等問題。?慢工出細(xì)活?，我們教師?應(yīng)沉下心來?琢磨細(xì)節(jié)，?縮小教學(xué)目?標(biāo)預(yù)設(shè)與實?際教學(xué)效果?達(dá)成間的距?離。以及與?本課相關(guān)聯(lián)?的知識的系?統(tǒng)性，連貫?性和整合性?有待進(jìn)一步?提高。也就?是說我們要?突出抓好備?課，精心研?究教材，不?斷提高獨立?鉆研教材、?把握教材、?圍繞目標(biāo)設(shè)?計教案的能?力，要注意?實施教學(xué)中?的小的具體?目標(biāo)，注意?環(huán)節(jié)的操作?。教師要通?過備課，吃?透教材編寫?者的意圖，?吃透新教材?的新變化，?挖掘文章的?美、現(xiàn)象的?神奇、知識?和規(guī)律的神?秘，對教材?進(jìn)行精心“?加工”，巧?妙設(shè)計。對?教材內(nèi)容的?加工要做到?五化：教材?內(nèi)容的心理?化（創(chuàng)設(shè)切?合學(xué)生心理?特點的情景?，教師的語?言易讓學(xué)生?接受，激發(fā)?學(xué)生的聯(lián)想?與創(chuàng)意）；?教材內(nèi)容的?問題化（把?要學(xué)習(xí)的內(nèi)?容變成問題?“鏈接”，?啟迪學(xué)生思?維，通過學(xué)?生創(chuàng)造性的?提出問題，?達(dá)到本課的?學(xué)習(xí)目的）?；教材內(nèi)容?的操作化（?把教材呈現(xiàn)?的“死”的?知識變?yōu)榉N?種“可操作?”的“活”?知識）；教?材內(nèi)容的結(jié)?構(gòu)化（建構(gòu)?教材結(jié)構(gòu)體?系，瞻前顧?后，注重前?后知識的聯(lián)?系）；教材?內(nèi)容的最優(yōu)?化（也就是?抓住本課的?重點、難點?，提煉精髓?，優(yōu)選策略?，高效學(xué)習(xí)?）。3、?對學(xué)生學(xué)習(xí)?方法的引領(lǐng)?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)還不?夠重視?！?授人以魚”?不如“授之?以漁”，很?多教師在教?學(xué)過程中體?現(xiàn)不出“由?扶到放”的?變化過程來?，缺少了對?學(xué)生進(jìn)行學(xué)?習(xí)方法的指?導(dǎo)，學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的能?力得不到有?效培養(yǎng)；學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)是小學(xué)課?堂教學(xué)的重?點，也是我?們現(xiàn)今的課?堂所欠缺的?。在閱讀教?學(xué)上應(yīng)該培?養(yǎng)學(xué)生“圈?、點、勾、?畫”、靜心?思考和使用?普通話進(jìn)行?口頭表達(dá)的?習(xí)慣；在行?為習(xí)慣養(yǎng)成?上應(yīng)該重視?學(xué)生坐、立?姿勢以及寫?字、執(zhí)筆姿?勢的指導(dǎo)。?4、“教?書育人”，?是對每一位?教師的基本?要求，也是?我們義不容?辭的責(zé)任。?必須有意識?地把對學(xué)生?進(jìn)行的思想?教育內(nèi)容結(jié)?合教材融化?到教學(xué)活動?中，作為一?名語文老師?在具體的語?文課堂教學(xué)?活動中，應(yīng)?充分發(fā)揮語?文教材優(yōu)勢?，進(jìn)行德育?滲透，讓德?育與智商有?機(jī)地結(jié)合在?一起，使學(xué)?生在獲取知?識的同時，?也得到思想?品德熏陶，?促使學(xué)生在?學(xué)習(xí)中，不?斷提高自身?的素質(zhì)以及?修養(yǎng)。不失?時機(jī)地對學(xué)?生進(jìn)行潛移?默化的教育?。同時很多?老師對“語?文教學(xué)要重?視情感熏陶?與感染”的?內(nèi)涵理解不?到位，我們?有的閱讀教?學(xué)，還不能?激起每個學(xué)?生的興趣，?還不能給每?個學(xué)生比較?充足的時間?來靜下心“?潛心會文本?”，在引導(dǎo)?學(xué)生感悟、?理解和內(nèi)化?吸收方面的?做法還比較?急躁，這樣?就削弱了語?言文字的感?染力，削弱?了語文教學(xué)?的___力?，人文思想?的熏陶大打?折扣?？?之，本期優(yōu)?質(zhì)課評選活?動雖然結(jié)束?了，但是，?我們的課堂?教學(xué)研究永?遠(yuǎn)都不會畫?上句號，希?望在座的每?位教師都能?認(rèn)真反思得?與失，不斷?學(xué)習(xí)，努力?提高自己的?課堂教學(xué)水?平，提高教?學(xué)質(zhì)量。要?求全體教師?對本次優(yōu)質(zhì)?課評選活動?進(jìn)行反思總?結(jié)，將自己?的所思、所?感、所獲寫?到筆記上。?記得有位專?家曾提出：?一名優(yōu)秀教?師需要具備?扎實的教學(xué)?基本功、精?深的專業(yè)知?識、開闊的?人文視野和?深厚的教育?理論功底。?對照這一要?求，我們要?做的還很多?，需要走的?路還很長。?第五篇：?優(yōu)質(zhì)課評選?活動方案_?__—__?_第二學(xué)期?優(yōu)質(zhì)課評比?活動方案?為了進(jìn)一步?深化課程改?革，加快適?應(yīng)新課改、?新教法的步?伐，深入研?究在新形勢?下學(xué)科領(lǐng)域?內(nèi)如何具