班主任工作總結(jié)-在良好的氛圍中成長(zhǎng)

第54頁共54頁班主任工作總結(jié)-在良好的氣氛中成長(zhǎng)班主任工作總結(jié)-在良好的氣氛中成長(zhǎng)。--試論當(dāng)前兒童的心理狀態(tài)及其教育黨心池隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯，影響兒童心理安康開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深入的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，老師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，老師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖"使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"〔馬斯洛〕它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個(gè)人不是由局部因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的安康開展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說："情不通那么理不達(dá)。"心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。老師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和老師應(yīng)幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節(jié)目。心理學(xué)界已研究說明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀班主任工作總結(jié)在良好的氣氛中成長(zhǎng)班主任工作總結(jié)_在良好的氣氛中成長(zhǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯，影響兒童心理安康開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深入的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，老師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，老師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人〔馬斯洛〕它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說：一個(gè)人不是由局部因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的安康開展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說：情不通那么理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。老師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和老師應(yīng)幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節(jié)目。心理學(xué)界已研究說明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！班主任工作總結(jié)_在良好的氣氛中成長(zhǎng)在良好的氣氛中成長(zhǎng)工作總結(jié)--試論當(dāng)前兒童的心理狀態(tài)及其教育黨心池隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯，影響兒童心理安康開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深入的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，老師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，老師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖"使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"〔馬斯洛〕它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個(gè)人不是由局部因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的安康開展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說："情不通那么理不達(dá)。"心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。老師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和老師應(yīng)幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節(jié)目。心理學(xué)界已研究說明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！老師總結(jié)：讓兒童在良好的氣氛中成長(zhǎng)老師總結(jié)：讓兒童在良好的氣氛中成長(zhǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢?孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢?追根溯，影響兒童心理安康開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深入的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，老師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，老師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖"使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"(馬斯洛)它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個(gè)人不是由局部因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。如何克制孩子的個(gè)性弱點(diǎn)隨著社會(huì)的開展，對(duì)孩子的素質(zhì)要求越來越高，與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女特殊的生活環(huán)境，對(duì)獨(dú)生子女的教育在理論中又存在著很多問題，困難雖然存在，但我們教育工作者決不可以放棄對(duì)他們的教育，而是要考慮，如何用合理的、科學(xué)的方法進(jìn)展教育。我們不得不成認(rèn)，獨(dú)生子女在生活中存在著許多問題，諸如好勝、自私、獨(dú)立性小、依賴性大、寬容度小。這樣，在生活中遇到新的矛盾后，就很難單獨(dú)處理，而往往發(fā)生什么意外，不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且還會(huì)對(duì)以后的教育留下后遺癥，因此，我們要針對(duì)詳細(xì)情況，做詳細(xì)分析^p，幫助孩子克制個(gè)性弱點(diǎn)。如我們住讀班孩子，經(jīng)濟(jì)條件好，因此孩子們熱情大方，肯幫助別人，特別是經(jīng)濟(jì)上的支助。但他們有一個(gè)較為突出的缺點(diǎn)，那就是特別"小氣"，平時(shí)只要稍多說了一點(diǎn)關(guān)于他們?nèi)觞c(diǎn)的話，那就可能導(dǎo)致他暴跳如雷，甚至做出不可思議的舉動(dòng)。記得那是剛?cè)雽W(xué)不久，孩子們正在外面玩耍，其中一個(gè)孩子根據(jù)另一個(gè)孩子的長(zhǎng)相特點(diǎn)，編了一句順口溜來唱，那個(gè)孩子聽完后，立即撲過去，要與編順口溜的孩子拼命似的，又哭又鬧，整個(gè)人氣得上氣不接下氣，非要那個(gè)孩子立馬抱歉，否那么誓不罷休。我竭力勸說他們，暫平息了風(fēng)波。為此，我也看到了這些孩子致命弱點(diǎn)，假如這種心態(tài)不加以教育引導(dǎo)，開展下去，將成為一個(gè)病，嚴(yán)重影響孩子今后的個(gè)性開展，所以，我經(jīng)常利用朝讀、隊(duì)會(huì)，組織住讀班讀報(bào)，并經(jīng)常以他們所崇拜的球星、歌星、名人軼事教育他們，由于孩子們讀書多了，精神食糧豐富了，因此脾氣就好一些。另外，我還注意孩子們的心理安康，有意識(shí)組織一幫一活動(dòng)，讓這局部孩子心中存在一種競(jìng)爭(zhēng)的差距，一種崇拜的心理，以到達(dá)教育目的。通過幾年潛移默化的教育，循循善誘的自導(dǎo)，孩子們逐步克制了特別小氣的心態(tài)，如今他們之間隨意開開玩笑，孩子們不在意了，這是一種進(jìn)步。雖然孩子們身上還有諸多缺點(diǎn)，要我們正確的去引導(dǎo)，不無視他們的隨習(xí)，就可以幫助他們克制個(gè)性弱點(diǎn)，走向個(gè)性的完善，做一個(gè)真正的強(qiáng)者。如何架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面安康地成長(zhǎng)，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性，使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢?本期我努力做到以下幾點(diǎn)。一、進(jìn)步自身修養(yǎng)，樹立老師形象。教育者必先受教育，正人者必先正己。老師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表如今：1、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè);2、熱愛學(xué)生;3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;4、為人師表。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開展了"扶貪濟(jì)困"的活動(dòng)，作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物，學(xué)生在班主任的作用下，紛紛獻(xiàn)出自己的愛心。更令人感動(dòng)的是____竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校來捐款獻(xiàn)愛心。老師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。二、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開闊。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有那么改之，無那么加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。三、聽取家長(zhǎng)意見，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，有大學(xué)老師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)歷。我班的周曉梅、林可心、____竹、耿子欽等家長(zhǎng)均提出各種好建議，經(jīng)采納收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。2023下半年學(xué)期班主任工作總結(jié)在良好的氣氛中成長(zhǎng)20xx下半年學(xué)期班主任工作總結(jié)_在良好的氣氛中成長(zhǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯，影響兒童心理安康開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深入的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，老師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，老師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人〔馬斯洛〕它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說：一個(gè)人不是由局部因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的安康開展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說：情不通那么理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。老師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和老師應(yīng)幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節(jié)目。心理學(xué)界已研究說明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！20xx下半年學(xué)期班主任工作總結(jié)_在良好的氣氛中成長(zhǎng)在良好的氣氛中成長(zhǎng)--試論當(dāng)前兒童的心理狀態(tài)及隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯，影響兒童心理安康開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深入的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，老師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，老師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖"使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"〔馬斯洛〕它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個(gè)人不是由局部因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的安康開展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說："情不通那么理不達(dá)。"心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。老師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和老師應(yīng)幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節(jié)目。心理學(xué)界已研究說明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！共同成長(zhǎng)——班主任工作總結(jié)共同成長(zhǎng)——班主任工作總結(jié)序語記得上大學(xué)時(shí)，在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)歷報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個(gè)失敗的班主任。自從學(xué)校讓剛剛畢業(yè)、毫無經(jīng)歷的我走上正式班主任工作崗位之時(shí)，我就一直積極考慮如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。轉(zhuǎn)眼之間，大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，想了一些，也做了一些，有所得也有所失。下面，我就談?wù)勎业脑敿?xì)工作和詳細(xì)做法。在新生入校的第一天，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：1．給每個(gè)學(xué)生一封公開信。在信中，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)學(xué)習(xí)表示歡送，也介紹了我自己的情況，并且我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，我是和他們一樣的“新人”。在這個(gè)美麗的新環(huán)境中，我們要共同成長(zhǎng)。我希望也相信他們是我的第一屆也是最難忘的一屆學(xué)生。2．競(jìng)爭(zhēng)班干部。每個(gè)同學(xué)都可以來競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參于意識(shí)。3．自我介紹。就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長(zhǎng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)前面對(duì)大家講話，要講的精練，生動(dòng)，精彩，令人難忘。4、給老師寫一封信。可以暢談自己的方案、理想或者對(duì)老師的要求、建議或?qū)Π嗉?jí)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等。之后，我提出對(duì)全班同學(xué)的詳細(xì)要求：營(yíng)造家的氣氛1．學(xué)唱班歌。“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就要同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)?！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氣氛營(yíng)造了起來。2．生日祝福，鮮花，值日生檔案在同學(xué)過生日的那天，我先代表全班同學(xué)向過生日的同學(xué)表示問候，然后由班長(zhǎng)主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學(xué)的祝福；教室里要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在后面的黑板報(bào)上有一個(gè)值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學(xué)們更多的理解他。3．圖書角由每個(gè)學(xué)生自愿捐書，集中起來構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書角，如今已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛我們的“家”了。4．寫日記由于我是語文老師，出于工作便利和與學(xué)生交流的需要，我要求學(xué)生每周寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會(huì)收上來認(rèn)真的閱讀和修改。這樣，即可進(jìn)步學(xué)生的寫作程度，又開拓了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬了。5、爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)在軍訓(xùn)的時(shí)候，在學(xué)校組織的各種團(tuán)體活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，無論是在艱辛的訓(xùn)練中，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們都有一個(gè)共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。我們制定了“自信樂觀、永不言棄”的班訓(xùn)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們成績(jī)很好，投稿最多，獲得了文明班級(jí)的稱號(hào)。青龍湖拓展活動(dòng)我們獲得團(tuán)體第三名的好成績(jī)。創(chuàng)特色班級(jí)特色之一：明確育人的目的：正直，仁慈，智慧，安康。學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感謝，弘揚(yáng)正氣。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建立祖國(guó)的棟梁，必需要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及安康的身體和心理。設(shè)計(jì)并在班里開展了“感恩的心”系列班會(huì)活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的進(jìn)步。在運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢的時(shí)候，同學(xué)們看到操場(chǎng)上有很多活動(dòng)時(shí)同學(xué)留下的廢棄物，就主動(dòng)要求留下來撿，很多同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。特色之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性1．標(biāo)準(zhǔn)早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律早讀：一、三、五讀語文，二、四讀英語，由語文和英語課代表負(fù)責(zé)。午休：分時(shí)間段安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫作業(yè)，休息。由指定的學(xué)生負(fù)責(zé)。這兩個(gè)時(shí)間段都要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，下位，開場(chǎng)的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。2、力爭(zhēng)在升旗，課間操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在做課間操的時(shí)候，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì)，要求動(dòng)作整齊，標(biāo)準(zhǔn)。我們已經(jīng)很屢次的受到體育老師的共同成長(zhǎng)——班主任工作總結(jié)第2頁表揚(yáng)了。如今同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭(zhēng)第一的習(xí)慣了。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。在最近學(xué)校組織的“回絕零食飲料進(jìn)校園書畫展”比賽中，我們有五位同學(xué)的作品被選中并展出。3．狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。活而不亂。由值日生每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評(píng)出每天的先進(jìn)組。特色之三：注重才能的培養(yǎng)和鍛煉開學(xué)一個(gè)月后，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的時(shí)機(jī)，我們進(jìn)展了第二次班干部競(jìng)選，組成了兩套新的班委會(huì)，讓他們互相監(jiān)視，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氣氛下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。我把很多工作交給班干部，讓他們組織體育活動(dòng)，競(jìng)賽，文藝活動(dòng)等，這樣，即鍛煉了才能，又樹立了威信。我們還籌劃了很多的活動(dòng)，如：主題班會(huì)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，小組競(jìng)爭(zhēng)，辯論會(huì)，籃球比賽，大合唱等等，這些活動(dòng)，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了才能，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！我們還成立了，籃球隊(duì)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)，樂隊(duì)等等，讓我們的生活更豐富多彩！特色之四：注重師生的情感交流沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感謝。隨筆和日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在軍訓(xùn)三天，我收了同學(xué)們的日記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間修改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的日記和隨筆上認(rèn)真的寫上評(píng)語，如今，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記和隨筆中與我交流了，而且，他們的文章也寫的越來越好了。軍訓(xùn)的時(shí)候，孩子們不適應(yīng)，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個(gè)同學(xué)，讓他們對(duì)我產(chǎn)生一種親切的依賴感。利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑；利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，理解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心，交流……學(xué)生病了，不能來上學(xué)，我每天都用問候他，理解他的情況，來了及時(shí)補(bǔ)課；學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來理解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會(huì)讓學(xué)生寫命題日記來討論……用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動(dòng)。我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程，感受同學(xué)的友誼，感受生活的美妙；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友誼的快樂，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。特色之五：和家長(zhǎng)成為朋友我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不理解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)?！拔乙蠹议L(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的方案。我要求每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望。以幫助我更多的理解孩子，使我的教育工作做的更詳細(xì)，更到位。收到信以后，我給每個(gè)家長(zhǎng)打了，交換了意見，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進(jìn)展愛國(guó)教育的同時(shí)，我把“天下興亡，我的責(zé)任”復(fù)印給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫出，這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長(zhǎng)了。在軍訓(xùn)的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄走，作為中秋節(jié)的禮物送給家長(zhǎng)。在中秋節(jié)的夜晚，我給每個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)發(fā)了一個(gè)消息：中秋節(jié)愉快！班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生問題比擬突出，為了加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)視和引導(dǎo)，我和他們的家長(zhǎng)之間建立了“老師家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)本”，及時(shí)把孩子的情況進(jìn)展溝通和交流，如今這些學(xué)生的情況明顯比剛開學(xué)時(shí)有所好轉(zhuǎn)。第二次家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)生和家長(zhǎng)一起開的，我們是以班會(huì)的形式開的，雖然時(shí)間很短，但效果很好。會(huì)議的主題是：心靈溝通。主要是由于剛剛進(jìn)展完期中考試，家長(zhǎng)可能會(huì)不正確的給孩子一些壓力，也是由于我在隨筆和日記中看到一些孩子與家長(zhǎng)之間的溝通有一些誤區(qū)，所以產(chǎn)生這樣的想法。我把這次會(huì)議教給了我的學(xué)生去籌劃，安排，主持。1．班干部發(fā)言，總結(jié)期中考試的情況。2、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說的一句心里話。我制成幻燈片的形式給家長(zhǎng)播放3、學(xué)生代表發(fā)言。4、班主任做總結(jié)發(fā)言。5、大合唱，經(jīng)過精心挑選，我們決定唱《感恩的心》。會(huì)后孩子拉著父母的手，走出教室，走回家，走向?qū)?。家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)家長(zhǎng)告訴我，在會(huì)上，她有三次感動(dòng)得想流淚：一次是看到幻燈片里播放的孩子寫給自己的那句話；一次是孩子們唱著送給母親的歌：“感恩的心”，把手里的小禮物送給父母；一次是當(dāng)孩子走到父母的身邊，拉起父母的手，一起回家。孩子們用真誠(chéng)打動(dòng)了父母，使他們真的的走近了，使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。班主任隨想坦白的說，當(dāng)班主任真的很累，事情很多，既要努力鉆研業(yè)務(wù)，搞好教學(xué)，又要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的綜合開展，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。同學(xué)們都知道我是個(gè)多愁善感的人，因?yàn)槲規(guī)状卧谒麄兠媲傲鳒I，有喜悅的淚水也有傷心的。但是，每當(dāng)我走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛時(shí)，當(dāng)我想起老師節(jié)那一張張手捧鮮花的真誠(chéng)的笑臉、那一張張自制的寫滿真誠(chéng)話語的卡片時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生在我的教育下有了很大的改變時(shí)，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂的談笑時(shí)，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友傾訴心事時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)打來告訴你我，孩子變了，變得愛看書了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的，也正是這些使我在經(jīng)常不亦樂乎的繁忙中維持心中的一片澄清和一種一定要堅(jiān)持下去的激情、意志、勇氣和希望。當(dāng)然，我清楚的知道我們還存在很多的缺乏：學(xué)生自我管理才能有待進(jìn)步。有局部學(xué)生還不能很好地完成從小學(xué)到初中的銜接過渡，學(xué)習(xí)才能有待進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還缺乏，只滿足于完成作業(yè)，還沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我個(gè)人的管理方法和程度也還有很多問題和差距，也許我還沒有領(lǐng)會(huì)教育的真諦，但我相信我的眼中沒有迷茫的問號(hào)，我知道我該怎樣去努力。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！工作著是美麗的！班主任工作總結(jié)：讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)孔子說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮奶嵝蚜俗晕曳此嫉摹⒏恼膬r(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來說，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的無視。因此對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。然而，在學(xué)習(xí)了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。讓學(xué)生寫日記、開展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)展一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從外表上來看，學(xué)生似乎已經(jīng)承受了老師的批評(píng)，局部學(xué)生會(huì)有一定程度的改良。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹难哉Z等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為老師在找他們的費(fèi)事，而并沒有意識(shí)到老師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。在學(xué)習(xí)了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變老師的單純的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的確實(shí)確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。然而老師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，那么要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展集體的反思、辯論。進(jìn)入初四以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)根底、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jī)，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會(huì)有許多的困惑。作為班主任的我，積極利用語文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。前段時(shí)間，初四剛剛開場(chǎng)開場(chǎng)課間跑操，局部學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析^p課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂趣》練筆的時(shí)機(jī)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉啡?，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。針對(duì)小局部學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此根底上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的考慮，讓學(xué)生主動(dòng)的承受老師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于老師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的才能不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕可以完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變?！安唤淌菫榱私獭保瑢W(xué)生需要的不是說服管教，而是自主的反思教育。讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)。班主任工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。它是班級(jí)學(xué)生言論、行動(dòng)和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。一般是指遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊師互愛的人際關(guān)系，勤簡(jiǎn)樸實(shí)、助人為樂的生活作風(fēng)；民主正氣開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌；團(tuán)結(jié)向上的集體精神。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)穩(wěn)固和開展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長(zhǎng)期培養(yǎng)逐漸形成的。在理論中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。一、班主任首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。班主任主班建立的詳細(xì)組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)視者，是班風(fēng)建立成敗的關(guān)鍵，因此班主任在班風(fēng)建立中須身先士卒，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，要擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地工作，要言而有信，言而有行，時(shí)時(shí)處處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風(fēng)純粹。二、做好“第一”抓定勢(shì)。根據(jù)心理學(xué)先入為主這一點(diǎn)，班主任要認(rèn)真做好開場(chǎng)工作，搞好常見教育，特別要注意幾個(gè)“第一”，即作好第一次發(fā)言，開好第一次主題班會(huì)，這是處理好班級(jí)出現(xiàn)的第一個(gè)問題，辦好班級(jí)的第一件實(shí)事〔如班級(jí)布置、黑板報(bào)等〕安排好任課老師與學(xué)生的第一回見面等的關(guān)鍵。班風(fēng)建立就是這樣從假設(shè)干個(gè)“第一”開場(chǎng)的。開了好頭，就有了主動(dòng)權(quán)，就為班風(fēng)建立的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了根底。三、明確目的，把握導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目的是班風(fēng)建立的一大支柱及導(dǎo)向。目的一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺行為、努力方向和奮斗目的。在實(shí)現(xiàn)目的這一過程中班風(fēng)建立的內(nèi)容就不斷得到完善和充實(shí)。四、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，又是班風(fēng)建立的最有效途徑。班風(fēng)往往會(huì)帶來班級(jí)成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)迫性的。但任何自覺行為都是在強(qiáng)迫實(shí)行的根底上，經(jīng)過努力開展而來的。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建立中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約使班風(fēng)形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建立的步伐。五、強(qiáng)化集體觀念，抓言論。集體言論的監(jiān)視，可以鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，可以培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體言論，既是班風(fēng)建立的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。因此，在班風(fēng)建立中要大造言論，來強(qiáng)化班風(fēng)的約束作用和鼓勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。班主任要擅長(zhǎng)利用每天的讀報(bào)課和每周的一次班會(huì)，做好積極的引導(dǎo)工作。六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建立必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)展。班風(fēng)建立的成就與失敗，首先表達(dá)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于考慮的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)力、動(dòng)機(jī)的詳細(xì)表現(xiàn)，也是學(xué)生成為德、智、體全面開展的合格人才的根底。因此班風(fēng)建立必須以樹立良好的學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)學(xué)生早日成才。七、保護(hù)關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。班主任既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，要建立良好的班風(fēng)，必須建立良好的師生關(guān)系。班主任采取一切措施與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生實(shí)在地感受到班主任是在保護(hù)他們，關(guān)心他們。班主任在保護(hù)關(guān)心學(xué)生時(shí)，不應(yīng)重視一局部而無視另一局部學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。應(yīng)注意尋找他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)自信心，共同進(jìn)步。也就是說，班主任既能與學(xué)生平等相處，又能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。師生之間感情建立起來了，就為建立良好的班風(fēng)奠定了重要根底。班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣平凡的班主任工作，是讓學(xué)生進(jìn)步才能、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣〔1〕培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛________曾經(jīng)指出：紀(jì)律是執(zhí)行道路的保證。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干局部工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，穿著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部催促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，如今同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲老師好！同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽?！?〕培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。如今，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式穩(wěn)固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的才能，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的才能。二、妥善處理學(xué)生間的糾紛孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，淘氣的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比擬多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，理解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。假如我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育才能，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔膜，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。三、注重學(xué)生的平安教育這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，平安教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的平安教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的平安教育配合學(xué)校工作主要表如今：1、認(rèn)真做好平安教育工作。我始終把平安工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講平安，事事講平安，對(duì)上級(jí)平安會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定實(shí)在可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題平安教育班會(huì)，教育學(xué)生無論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在老師的帶著下進(jìn)展，不得隨意分開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到別人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視平安，認(rèn)識(shí)到平安的重要性。2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開展平安預(yù)防教育，使學(xué)生承受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等平安知識(shí)。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃生疏人給的東西。又在教室后面的黑板報(bào)上抄寫了平安教育拍手歌，還辦了一期平安教育手抄報(bào)，貼在教室的墻上。通過教育進(jìn)步廣闊學(xué)生的平安意識(shí)。班主任工作總結(jié)：我與學(xué)生共成長(zhǎng)班主任工作總結(jié)：我與學(xué)生共成長(zhǎng)有人說：一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)歷肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、教育自己、展示自己、管理自己、開展自己。一年來，我用我的熱忱，努力促進(jìn)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)、班級(jí)的和諧開展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級(jí)管理。它包括以下幾個(gè)方面：依靠人、尊重人、凝聚人、開展人。一、依靠人是指老師與學(xué)生的情感溝通。人與人之間最重要的是情感交流，老師與學(xué)生的情感溝通是做好班級(jí)一切工作的根底。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，老師與學(xué)生的情感溝通決不是簡(jiǎn)單的三言兩語，浮于外表的交流。老師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，到達(dá)情感溝通的效果。記得學(xué)生入校后的一個(gè)多月來，對(duì)我在紀(jì)律等各方面的嚴(yán)格管理顯出不理解甚至是逆反的心理。學(xué)生對(duì)我的不理解，我苦惱過，我也曾退縮過，但我最終選擇了與他們面對(duì)面、心與心的情感溝通。我在期中考試后的一節(jié)班會(huì)上，讀了一封我寫給他們的信《老師，想對(duì)你們說》我發(fā)如今我與學(xué)生這次心與心的交流后，我與學(xué)生的間隔拉近了，使我的班級(jí)工作又有了新的打破。二、尊重人是指強(qiáng)化心中有別人觀念。尊重被認(rèn)為是人的一種根本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個(gè)人的開展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí)，也要注重教育學(xué)生尊重別人的個(gè)性，形成對(duì)人對(duì)己的正確評(píng)價(jià)。尊重的形式是多種多樣的，首先應(yīng)該是自我尊重。在開學(xué)伊始的時(shí)候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓(xùn)：自尊、自律、老實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目的自尊、自律。其次是尊重別人。在我多年的教育主線上，感化學(xué)生的第一個(gè)目的是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)別人父母。讓他們明白，他們不僅是社會(huì)人，更是家庭里的重要組成局部。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養(yǎng)他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生，用他們勤勉的學(xué)習(xí)、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個(gè)別人。再有采納學(xué)生的意見和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末，學(xué)生要為班級(jí)干部及班主任提意見和建議。三、凝聚人是指做好教室的軟建立，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立心中有集體的意識(shí)，構(gòu)建良好班風(fēng)。教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。作為老師應(yīng)把教室建成能讓學(xué)生自由發(fā)揮才能的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。開學(xué)的第一周，我就和一些自愿美化教室的學(xué)生一起布置教室。此時(shí)這個(gè)由人組成的班級(jí)正在向由心構(gòu)成的集體過渡。本學(xué)期在接踵而來的一系列活動(dòng)中廖家友在校演講比賽中獲三等獎(jiǎng)；葉曉涵等人《我們的節(jié)日》知識(shí)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。彭曉慧在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第一名這些都增進(jìn)了班級(jí)的凝聚力，加速了班級(jí)的成長(zhǎng)。在他們的心中，集體的概念在生根發(fā)芽。這使我再一次感觸，學(xué)校教育，德育為首。只有激發(fā)學(xué)生的潛能和希望，才能真正促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)和班級(jí)的良性循環(huán)。四、開展人是指學(xué)生的自主管理學(xué)生是學(xué)校管理的客體，也是管理的主體。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃Ｗ鳛槔蠋煂?duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該表達(dá)由管到導(dǎo)，再到喚起學(xué)生的主體意識(shí)。即學(xué)生能自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己，自覺改良自己，不斷進(jìn)步的過程。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。學(xué)生入校以來，班級(jí)的班訓(xùn)、班規(guī)及班級(jí)的重大問題優(yōu)生、優(yōu)干的評(píng)定；班干部的換界選舉、班級(jí)管理等都是由全班學(xué)生參與討論后決定的。讓學(xué)生感受到自己與集體有著不可分割的聯(lián)絡(luò)，自己的一言一行都影響著集體，從而來自覺的約束自己。班級(jí)日?qǐng)?bào)隨著班級(jí)的誕生，已經(jīng)伴隨著全體同學(xué)走過了一個(gè)學(xué)年。在其中，它對(duì)全班同學(xué)的成長(zhǎng)和班級(jí)的建立起著不可估量的作用。每天，我和全班同學(xué)在班報(bào)中聆聽著校園新聞、品味著班級(jí)大事。好的、壞的事情一律都會(huì)出如今當(dāng)天的班級(jí)日?qǐng)?bào)中，等待著大家的贊揚(yáng)與批評(píng)。學(xué)生的眼睛是銳利的，他們每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)讓你看不到的事情；每天早上的作業(yè)是否有抄襲、每天的課堂紀(jì)律是否良好，都會(huì)記錄在這張小小的報(bào)紙上。學(xué)生的思想是純潔的，他們會(huì)公正無私、認(rèn)真地記錄每一天的實(shí)際情況，并且在緊張的學(xué)習(xí)中、在大型活動(dòng)前，都會(huì)為全班同學(xué)附上一句勉勵(lì)或提示的語言；每當(dāng)班級(jí)得了流動(dòng)紅旗，班報(bào)上都會(huì)出現(xiàn)由于大家的努力，我班又得了一面紅旗，希望大家繼續(xù)保持。每次大考前，班報(bào)上便會(huì)勉勵(lì)大家要努力學(xué)習(xí)，提醒大家注意身體。每次大型活動(dòng)后，班報(bào)都會(huì)點(diǎn)評(píng)大家的表現(xiàn)。學(xué)生的性格是頑皮的，不時(shí)的把我寫進(jìn)班報(bào)中，比方：有一次，間操遇到大雨，學(xué)生們紛紛跑回教學(xué)樓，而我急于上課，也像學(xué)生一樣跑了回去，當(dāng)天班報(bào)上的校園新聞便報(bào)道了：昨日間操遇大雨，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的向教學(xué)樓沖去，就連我們的老師也不例外，以百米沖刺的速度跑了回來，同學(xué)們哄堂大笑，我也就成為了他們那一天的笑談。學(xué)生們?cè)诎鄨?bào)中，鍛煉了自己的觀察才能，區(qū)分是非的才能，語言組織才能；增強(qiáng)了自我約束才能，自我管理才能。在這個(gè)繁重而又繁瑣的職業(yè)里，讓我深入的領(lǐng)會(huì)到英國(guó)教育家斯賓塞在《教育論》中指出的：記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)可以自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。人生是一次沒有回程票的旅程，許多時(shí)機(jī)錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)不會(huì)在有。而時(shí)代在開展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面開展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。老師應(yīng)該是學(xué)生全面成長(zhǎng)的導(dǎo)師。記得有這樣一句話：以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)完好的人。是的，作為一名老師，我們應(yīng)該努力成為學(xué)生知識(shí)上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路上的導(dǎo)航者。班主任工作總結(jié)的格式，怎么寫班主任工作總結(jié)1、全面工作總結(jié)的寫法全面工作總結(jié)共分三個(gè)層次第一層次：標(biāo)題標(biāo)題即工作總結(jié)的題目，如《X年X班20xx－20xx學(xué)年度X學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)》。第二層次：內(nèi)容即正文正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個(gè)局部：〔1〕班級(jí)工作的根本情況根本情況包括：開展了那些教育活動(dòng)，成績(jī)有哪些，問題有哪些。寫開展了哪些教育活動(dòng)，應(yīng)以工作方案為根據(jù)，寫成績(jī)和問題，要有事例，也可寫出數(shù)據(jù)；事例要有代表性，不以偏概全；數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，而不是估計(jì)的?！?〕對(duì)成績(jī)與問題的根本分析^p分析^p要全面。從客觀到主觀，從偶爾到必然，從動(dòng)機(jī)到效果，要進(jìn)展全面的分析^p。分析^p要準(zhǔn)確。不以誤代正，不避全就偏，不避重就輕，不節(jié)外生枝。分析^p要深入。不得留于事物的外表，不淺嘗輒止，不滿足于對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，而是努力上升到理性認(rèn)識(shí)