活動總結(jié)報告(二)

活動總結(jié)報?告(二)?隨著時光的?流逝，為期?一年的講師?團結(jié)對活動?也已經(jīng)結(jié)束?，回想這一?年培訓，收?獲頗豐，感?慨良多。?在這一年里?，我的觀念?、思想在不?斷更新;我?的（范本）?教學水平在?不斷提升;?我對教學的?種種疑難也?逐個解決。?對英語教學?，自己也有?了新的見解?和思考;同?時亦認識到?自己教學上?的不足及該?努力的方向?。一、陶?醉于導師們?的精彩評課?中，認識到?自身教育觀?念的誤區(qū)?以前總覺得?，只要能夠?把課上好，?就是一名好?老師。而通?過本次培訓?，我深深認?識到自己觀?點的誤區(qū)。?在培訓過?程中，我有?幸見識到導?師們的名師?風范，同時?在課堂實踐?活動中，我?們不斷地聽?課評課。在?每次課后，?我們的指導?老師都能對?所聽的課結(jié)?合理論知識?作出非常到?位的點評及?提出很多很?好的建議。?在評課方式?上，導師們?是風格各異?，如：周劍?芳老師，郭?清好老師評?課時，她們?總是能夠從?教師個人素?質(zhì)，教學設?計，游戲的?處理，課件?制作，課堂?___情況?，作業(yè)布置?等每一個環(huán)?節(jié)出發(fā)，為?上課教師提?供詳細的，?非常到位的?點評，指出?本課優(yōu)點，?并對教師做?得不足的地?方給出很實?在的意見與?建議。潘?老師和黃老?師則用另外?一種方式去?點評，在每?節(jié)課之后，?她們都能用?非常精湛的?語言做出精?彩的點評，?而且一語中?的，發(fā)人深?省。記得第?一次講師團?活動，黃志?敏老師就送?出課堂因錯?而精彩，人?因為有才而?有膽等鼓勵?我們主動爭?取機會上課?的妙語。在?評課時，亦?分別給每節(jié)?課作了精煉?的評價，如?順峰小學的?三實：平實?，扎實，實?在;中心小?學的活潑，?創(chuàng)意，靈氣?等等。潘?小敏老師則?用真、實、?靈給我們指?出了教師上?課必備的三?要素，并告?訴我們：課?堂設計要有?秀氣，教師?上課要有靈?氣。而且在?每次評課，?她都能用一?個小故事或?寓言激發(fā)我?們的思維，?啟迪我們?nèi)?思考。最記?得潘老師在?評價周老師?給我們的那?節(jié)示范課，?她用真功夫?一詞就準確?地概括了周?老師這節(jié)課?的精湛，再?通過一個魔?豆的故事，?巧妙地給我?們揭示了周?老師這節(jié)課?的精華：引?導和領(lǐng)悟的?藝術(shù)，即每?做一步都有?一個小結(jié)去?引導和帶動?學生思維判?斷。也是由?于導師們精?湛的評課能?力與藝術(shù)，?引發(fā)了我深?深的思考，?在佩服他們?的同時，我?亦深深認識?到自己的觀?點是多么的?膚淺與幼稚?。想成為一?名優(yōu)秀教師?，單有課堂?實踐能力是?不夠的，能?用理論去指?導實踐，做?到理論與實?踐相結(jié)合與?滲透的老師?才是一名真?正的優(yōu)秀教?師。二、?轉(zhuǎn)變學習的?觀念，促進?專業(yè)知識和?理論水平的?提升正是?由于導師們?精湛的評課?能力與藝術(shù)?以及教育組?領(lǐng)導的悉心?安排與要求?，我在結(jié)對?活動中開始?對自己的教?學觀念開始?反省，并將?本人對自己?上好每一節(jié)?課的要求提?升到上好每?一節(jié)課，聽?好每一次課?，評好每一?位老師的課?。我開始揣?摩導師們的?評課方式，?研究她們評?課的規(guī)律，?并開始在每?次的聽課活?動中模仿導?師們的評課?形式，專心?聽課，做記?錄，并在聽?課本上詳細?分析該節(jié)課?的可取之處?以及還能進?一步改進與?提升的地方?。在每次?聽課前，我?都會做好相?關(guān)的準備工?作，熟悉教?材，熟知教?學內(nèi)容的重?難點;明確?這節(jié)課教學?的三維目標?，以待能夠?在課上看清?教師完成情?況;另外自?己在頭腦中?設計出課堂?教學初步方?案，大概知?道如果自己?上這節(jié)課會?如何去上;?為更好地評?課做準備;?記錄自己對?本課內(nèi)容處?理有疑惑的?地方，以備?在聽課過程?中更具目的?性，重點了?解上課老師?是怎樣解決?這些問題的?。在聽課?過程中，我?則根據(jù)周老?師評課的方?式和思路，?記錄聽課內(nèi)?容，___?教師教學環(huán)?節(jié)的設計，?留意教師是?如何導入新?課，如何處?理新知識的?操練、鞏固?與拓展，以?及新舊知識?之間的銜接?;___教?學中重點、?難點的突破?，留意教師?是怎樣充分?、靈活、簡?便、有效地?運用學生已?有的知識再?現(xiàn)縱橫聯(lián)系?。運用何種?方式幫助學?生突破重點?難點，理解?掌握新知。?___教師?的課堂__?_能力，記?錄教師是如?何調(diào)動課堂?氣氛及學生?學習的積極?性;如何解?決課堂突發(fā)?問題。__?_本課教師?運用的教學?手段及媒體?的運用情況?，認真琢磨?教師如何把?信息技術(shù)與?學科教學整?合，充分發(fā)?揮信息技術(shù)?的作用，為?學生的學習?提供豐富多?彩的教學情?境。另外，?我還十分注?意教師如何?設計板書，?看板書是否?突出了本課?重難點，是?否脈絡清晰?，詳略得當?;記錄教法?學法的選擇?與應用，記?錄情境創(chuàng)設?、過渡的語?言、引導的?技巧、激勵?的方法、_?__活動的?方式。注意?教師是如何?布置作業(yè)，?作業(yè)的布置?對新知識的?鞏固與拓展?又是否起到?了促進的作?用。在聽?完課后，我?會根據(jù)課堂?所做的聽課?記錄，學_?__們的評?課模式，對?本課做出詳?細評價，并?針對自己課?前的思考，?整理聽課筆?記，力求從?中吸取更多?的精華。一?段時間下來?，我覺得自?己不但評課?水平有了提?升，在教學?上，也上了?一個臺階。?三、增強?了課堂__?_能力，豐?富了課堂教?學手段。?在模仿導師?們評課的過?程中，我學?會了如何去?評一節(jié)課，?同時，我亦?將每一節(jié)課?的精華吸收?并加以運用?，為自己的?課堂添加一?份姿彩。?同時，在培?訓期間，導?師們嫻熟的?教學技能，?多姿多彩的?教學策略給?我留下了深?刻的印象，?每次聽課后?，我都會反?復揣摩該節(jié)?課教師運用?的教學藝術(shù)?，再聯(lián)系老?師們的評課?，不斷思考?，并取其精?華，運用到?自己的課堂?中，從而提?升自己的課?堂___能?力以及課堂?教學藝術(shù)。?記憶猶新?的是周劍芳?老師給我們?上的六年級?一節(jié)有關(guān)過?去時的的課?。她非常自?然地由gr?eetin?g中詢問天?氣狀況過渡?到過去，并?呈現(xiàn)本課的?一個難點，?在一步步的?深入本課重?點，在簡單?卻又精致的?課件的幫助?下，周老師?每完成一個?知識點，都?會給學生做?一個小結(jié)，?再讓學生結(jié)?合小結(jié)的知?識點做拓展?練習，在練?習中，老師?亦安排了各?種不同的場?景讓學生去?運用語言。?另外，每個?知識點呈現(xiàn)?的先后順序?亦安排得非?常巧妙，給?人感覺很自?然，層層遞?進。記得當?時潘老師就?用了一個魔?豆的故事來?比喻周老師?的引導藝術(shù)?，這是最確?切不過的了?。這節(jié)課，?給了我眼前?一亮的感覺?，反思自己?的課堂，我?似乎從來沒?有用過此類?方法上課，?終于認識到?，原來高年?級的課是可?以上得如此?精彩活潑又?內(nèi)容豐富的?。于是在之?后的教學中?，我不斷地?嘗試此種教?學方法，尤?其是在教授?新的語法知?識時，這一?顆顆的魔豆?不斷地激勵?著學生學習?，這種設計?練習的方式?也讓學生耳?目一新，極?大激發(fā)了學?生學習的積?極性，提高?了學生對新?知識的鞏固?程度。另?外，郭清好?老師給我們?上的sea?sons一?課，亦給我?留下非常深?刻的印象。?郭老師由f?reeta?lk自然地?導出課題，?并讓學生帶?著簡單問題?去聽課文，?從而解決問?題，接著則?逐段講解新?知識點和重?難點，最后?還讓學生通?過復述課文?，做相關(guān)的?聯(lián)系加深對?課文知識的?理解以及對?季節(jié)常識的?了解。課堂?中總是不缺?乏學生積極?的回答聲及?熱烈的鼓掌?聲。郭老師?精彩的課堂?實例以及緊?接著的潘老?師關(guān)于閱讀?課的講座，?交給了我們?一把開啟閱?讀課之門的?鑰匙，給我?們呈現(xiàn)了上?閱讀課的技?巧與藝術(shù)。?作為初涉閱?讀課的我，?真的受益匪?淺，正是由?于有了這把?鑰匙，我開?始去收集有?關(guān)閱讀課的?資料，也因?此摸著了一?些門道，并?在教學中學?著運用以下?這些步驟進?行閱讀教學?：（一）?設置課題引?入文章。設?置一個學生?比較感興趣?的與閱讀材?料相關(guān)聯(lián)的?話題，引起?學生和的共?鳴，拉近學?生和教師的?距離，為創(chuàng)?造一個熱情?的、活躍的?、和諧的課?堂氣氛打下?基礎。（?二）分步驟?進行課文講?解聽文章?。通過聽，?可以使學生?首先從整體?上對文章有?一個大致的?了解。通過?聽也可使先?前較活躍的?課堂溫度降?一降，以便?后面的學習?。在聽文章?之前可以向?學生提出一?些簡單的問?題或布置一?些簡單的任?務，帶著問?題和任務去?聽，可以使?學生更有針?對性和積極?性?？焖?閱讀文章。?在聽了一兩?遍文章之后?，讓學生看?到文章自己?去快速閱讀?，了解沒聽?懂的地方，?使學生加深?對文章的印?象。精讀?文章。讓學?生自己去仔?細的閱讀文?章，去理解?文章，去尋?找問題，解?決問題。精?讀文章之后?，通過設置?新穎的有層?次的問題讓?學生回答來?檢驗學生的?閱讀效果，?也可以通過?讓學生復述?文章的方式?來檢驗。在?學生回答問?題時，老師?可以給與必?要的提示和?幫助，允許?他們口頭上?的一些小錯?誤，以提高?他們的積極?性。分析?重點和難點?。以句子的?形式講解，?以句子的形?式鞏固，以?句子的形式?練習，讓學?生始終在句?子當中理解?語法的使用?。（三）?、回顧。在?基本結(jié)束這?節(jié)課的時候?，給學生幾?分鐘的時間?對本篇文章?進行一個回?顧，以便于?它們鞏固剛?剛學習過的?東西，及時?地加深記憶?。（四）?、練習。讓?學生用自己?的話描寫一?下本課課題?或者寫一篇?與本課題有?關(guān)的小作文?。從而提高?學生的閱讀?理解能力和?其他方面的?能力。在?導師們的指?導下，在不?斷的努力嘗?試中，我的?（范本）教?學能力在不?斷地提升，?豐富了教育?教學的手段?，專業(yè)知識?亦有了新的?拓展。課堂?越來越貼近?學生生活，?也越來越能?引起學生興?趣，從而更?好地提高了?學生學習的?積極性與學?習成績。?四、加強課?后教學反思?，充分認識?到自己的不?足。新課?標非常強_?__師的教?學反思。思?之則活，思?活則深，思?深則透，思?透則新，思?新則進。反?思自己的教?學行為，總?結(jié)教學的得?失與成敗，?對整個教學?過程進行回?顧、分析和?審視，才能?形成自我反?思的意識和?自我監(jiān)控的?能力，才能?不斷豐富自?我素養(yǎng)，提?升自我發(fā)展?能力，逐步?完善教學藝?術(shù)，以期實?現(xiàn)教師的自?我價值。?即使能夠很?清楚地認識?到這一點，?即使以前學?校也一直鼓?勵我們寫教?學反思，可?是卻總是三?天打魚，兩?天曬網(wǎng)，寫?反思的做法?一直都不能?堅持下來。?頭一次認真?寫反思，是?在第一次講?師團活動中?上完一節(jié)拜?師課后。在?活動結(jié)束之?際，導師們?交給我們一?個任務：寫?教學反思，?并教給我們?詳細的寫反?思的步驟：?反思本課教?學是否達到?預先設定的?教學目標;?反思本課最?成功之處;?反思學生和?老師的表現(xiàn)?;反思各個?教學環(huán)節(jié)的?處理（教師?的教育機制?）;反思重?難點的解決?是否到位;?反思教學方?法的運用是?否恰當;反?思評價學生?的方式是否?有效;反思?自己是否注?意聆聽學生?的聲音;反?思課堂中的?不足之處;?定下再教設?想。跟著?導師給出的?步驟，我反?復觀看自己?的課堂錄像?，研究每一?個細節(jié)的處?理，找出可?取之處以及?要注意和改?正的地方，?寫下了一篇?兩千字的教?學反思，并?得到了導師?的好評。從?此之后，每?次上公開課?，我都會結(jié)?合評課老師?的意見與課?堂___，?反復思考自?己的課，寫?好教學反思?，促進自己?專業(yè)水平的?發(fā)展。堅持?總會帶來進?步，___?年___月?，我在倫教?羊額小學上?了一節(jié)公開?課，課后我?針對課堂中?的問題做了?詳細的反思?，充分地認?識到自己的?優(yōu)缺點。同?時，我寫的?教學反思被?編入順德區(qū)?教育局與順?德區(qū)教師進?修學校合編?的培訓文集?。反思+?實踐=進步?。在不斷的?反思中，每?一節(jié)原本我?認為設計得?非常___?的課都會出?現(xiàn)不足，甚?至千瘡百孔?，但與此同?時，我亦得?到了補救這?些瘡孔的方?法。在以后?的教學中，?我會堅持自?己的教學反?思，并爭取?一切機會學?習，爭取更?大進步。?五、適當給?自己定位，?明確今后努?力的方向。?記得我國?古代教育家?孔子說過：?泰山歸來小?五岳。不知?此刻借用此?名言是否合?適，經(jīng)過這?一年的結(jié)對?活動，目睹?了名師們的?風采，我深?深地認識到?自己在教學?中的不足：?第一，目?光不夠深遠?。在參加?講師團活動?之前，我覺?得自己有時?會有點自滿?，或者說自?負，會滿足?于自己的現(xiàn)?狀，以為獲?過不少的獎?勵，就足夠?在教師這行?中自在生存?。而經(jīng)過這?一年跟名校?名師的接觸?與學習，以?及導師們的?鼓勵，我為?自己之前的?觀點而自嘲?，但也因此?有了新目標?。我不會再?滿足于現(xiàn)有?的成績，作?為一名資歷?不深教師，?我知道我還?有很長的路?要走，我不?但要有強硬?的教學__?_能力，更?要向研究型?，學術(shù)型教?師發(fā)展。我?永遠不會忘?記導師的鼓?勵：做最好?的老師。我?始終相信，?只要我努力?，就有希望?。第二，?理論知識不?夠充足。?總是聽到別?人說，很多?老師很有能?力，卻一直?不能被人挖?掘，原因就?是這些老師?上課上得很?好，但是卻?不能將自己?的優(yōu)勢用文?字表述出來?。歸根結(jié)底?