琥珀集體備課記錄

教師集體備課記錄課題琥珀課型主體課文主備人教本文是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用材開朗、平常易懂的文筆，發(fā)揮充分的想象，介紹了相關琥珀的科學知分識，設想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。析教1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱剌剌、前俯后仰、學淹沒、洶涌、粘稠、推測、松脂等詞語。目2．理解科學家是如何想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依照。標3．培育學生的默讀、朗讀、理解能力。4．激發(fā)學生研究大自然神秘的興趣。教課1．理解琥珀形成的過程和一定具備的條件。重點2．領會科學家合理想象的依照。難點3．理清文章的表達序次。教具課件運用課前預查閱琥珀相關資料習要讀熟課文求第二頁第（1）課時教課內容學習琥珀的形成過程與發(fā)現(xiàn)過程教課重點重點認識琥珀的形成過程，感覺生命的奇異教課過程教課環(huán)節(jié)與主要內容（一）揭露課題，懷疑（二）初讀課文，整體感知

學習過程設計師、生需要關注的重點揭題，板題?？吹竭@個題（1）激勵同學自學、目你想知道什么？長進的意識，加強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師合時1．學生用自己喜愛指引點撥。（2）第3個思慮題，的方式讀課文，教師出示要求：小組議答，全班交2．小組內談論交流。流。課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和3．集體交流。蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，而且判斷它在科學上的價值。“約摸”，大概預計。從課文中可以看出。（1）我們知道，琥1．指名讀第一自然珀是古代松柏樹脂段。的化石，要形成琥2．讀后談論：“約珀，一定具備的第一（三）精讀課

摸”是什么意思？為何一萬年前要用上“約摸”

個條件就是要有松文，深入研究

柏樹，從課文中找出這個詞？描述松樹的句子。3．老師小結：所以，科學家的推測和估量是有依據(jù)的。4．指名讀第2－11自然段。讀后思慮：

2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出相關的句子讀一讀。5．老師小結：所以，（3）為何科學家想象這個故事發(fā)生酷熱的夏季是科學家想在一個夏季的晌午，象琥珀形成一定具備的“太陽光熱剌剌地第二個條件。6．課文中還有一句寫“海照耀著整個叢林？”由于松樹、柏樹只有在很遠的地方翻騰怒在天氣很熱的時候吼”，科學家想象才能溢出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。師、生需要教課環(huán)節(jié)與主要內容學習過程設計關注的重點的依據(jù)是什么？（l）默讀思慮7．指名讀第3－4自然最后一自然段。段。8．老師小結：作者對蒼（2）小組蠅的出場，運用了擬人的手談論后回答。法，認真地描述了小蒼蠅的相貌、動作、心情，寫得活靈巧現(xiàn)。9．指名讀第8自然段。10．老師小結：作者對蜘蛛的描述，突出地刻畫出了它謹言慎行的動作，惟恐驚飛了蒼蠅而受餓的心理，寫得十分傳神。11．科學家又是如何想象發(fā)現(xiàn)過程的？研究想象依據(jù)。12．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？13．濟覽全文理清文章

課文中描寫的琥珀還有可能是如何形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交的表達序次，并想想本課流。與《黃河象》一文表達序次有什么不一樣。課文中描述的琥珀還有可能是如何形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。形成琥珀發(fā)現(xiàn)奇異的生命意義（四）擴展延伸（五）板書設計教師集體備課記錄課題琥珀課型主體課文主備人教本文是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用材開朗、平常易懂的文筆，發(fā)揮充分的想象，介紹了相關琥珀的科學知分識，設想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。析教1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱剌剌、前俯后仰、學淹沒、洶涌、粘稠、推測、松脂等詞語。目2．理解科學家是如何想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依照。標3．培育學生的默讀、朗讀、理解能力。4．激發(fā)學生研究大自然神秘的興趣。教課1．理解琥珀形成的過程和一定具備的條件。重點2．領會科學家合理想象的依照。難點3．理清文章的表達序次。教具課件運用課前預查閱琥珀相關資料習要讀熟課文求第二頁第（1）課時教課內容學習琥珀的形成過程與發(fā)現(xiàn)過程教課重點重點認識琥珀的形成過程，感覺生命的奇異教學過程教課環(huán)節(jié)與主要內容學習過程設計師、生需要關注的重點（一）揭露課一、琥珀的圖片，你看到用圖片激發(fā)學生的題，懷疑了什么？想知道什么？學習興趣小組議答，全班交二、學生用自己喜愛流。課文主要講了根的方式讀課文，教師出示據(jù)一塊裹有蒼蠅和（二）初讀課要求蜘蛛的琥珀想像這文，整體感知2．小組內談論交流。塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)3．集體交流。的過程，而且判斷它在科學上的價值。三、指名讀第一自然“約摸”，大概預計。段。從課文中可以看出。讀后談論：“約摸”（1）我們知道，琥是什么意思？為何一珀是古代松柏樹脂萬年前要用上“約摸”這的化石，要形成琥個詞？珀，一定具備的第一（三）精讀課文，老師小結：所以，科個條件就是要有松深入研究學家的推測和估量是有依據(jù)的。4．指名讀第2－11自然段。讀后思慮：

柏樹，從課文中找出描述松樹的句子。課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出5．老師小結：所以，相關的句子讀一讀?？釤岬南募臼强茖W家想為何科學家想象象琥珀形成一定具備的這個故事發(fā)生在一第二個條件。個夏季的晌午，“太還有那些琥珀形成陽光熱剌剌地照耀一定具備的條件？著整個叢林？”由于6．課文中還有一句寫“海松樹、柏樹只有在天在很遠的地方翻騰怒氣很熱的時候才能吼”，科學家想象溢出樹脂，而夏季的晌午正是太陽光最熱的時候。師、生需要教課環(huán)節(jié)與主要內容學習過程設計關注的重點的依據(jù)是什么？（l）默讀思慮7．自由朗讀第3－4自最后一自然然段。段。8．老師小結：作者對蒼（2）小組蠅的出場，運用了擬人的手談論后回答。法，認真地描述了小蒼蠅的相貌、動作、心情，寫得活靈巧現(xiàn)。指讀9．指名讀第8自然段。10．老師小結：作者對蜘蛛的描述，突出地刻畫出了它謹言慎行的動作，惟恐驚飛了蒼蠅而受餓的心理，寫得十分傳神。齊讀11．科學家又是如何想象發(fā)現(xiàn)過程的？研究想象依據(jù)。12．科學家研究這塊琥

課文中描寫的琥珀還有可能是如何形成