《菊花的組織培養(yǎng)》說(shuō)課稿

歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2016年湖北教師招聘說(shuō)課指導(dǎo):《菊花的組織培養(yǎng)》說(shuō)課稿湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師招聘招試、面試資料。目前東湖教師招聘正在進(jìn)行中，湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師考試面試資料。尊敬的評(píng)委老師、工作人員:大家好!我是幾號(hào)考生。（現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課）今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《菊花的組織培養(yǎng)》第一課時(shí)，主要包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)局部（首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解）一、教材分析《菊花的組織培養(yǎng)》是人教版高中生物選修一，屬于生物技術(shù)在其他方面應(yīng)用范疇。主要內(nèi)容是植物組織培養(yǎng)的基本原理和過(guò)程。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞分化、育種及微生物的培養(yǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為月季的花藥培養(yǎng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此有著承前啟后的作用。（下面，談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)）二、學(xué)情分析高二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，具有一定的生物知識(shí)儲(chǔ)藏，且認(rèn)知能力不錯(cuò)，但他們思維的連續(xù)性和邏輯性不強(qiáng)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)意識(shí)薄弱，故本節(jié)課采用啟發(fā)和引導(dǎo)的探究方式實(shí)施教學(xué)，鍛煉他們的邏輯思維能力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。（根?jù)新課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定如下為本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能目標(biāo)：說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的原理;概述植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程。.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)，增進(jìn)對(duì)生物技術(shù)的了解。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：歡迎下載初步養(yǎng)成求實(shí)、創(chuàng)新及勇于探究的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（基于以上我對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定如下為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)）四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程。難點(diǎn)：植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程。（為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法）五、教學(xué)方法教法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法、多媒體教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。（德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)差的教師只會(huì)奉送真理，而好的教師教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。）學(xué)法：自主探究法、合作交流法。（下面，進(jìn)入到本次說(shuō)課的重點(diǎn)局部）六、教學(xué)過(guò)程.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用多媒體展示菊花組織和成活的菊花圖片，說(shuō)明成活菊花是由該組織發(fā)育而來(lái)，這時(shí)學(xué)生肯定說(shuō)明好奇，覺(jué)得不可能啊，這樣引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們的求知欲。同時(shí)也導(dǎo)出了本節(jié)課的課題：菊花的植物組織培養(yǎng)（板書(shū)）。[page].合作探究，新課教學(xué)（分兩個(gè)模塊）A.植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程（板書(shū)）首先采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生回顧舊知一一細(xì)胞分化的概念后，再分別思考如下問(wèn)題：（1）同學(xué)們，你們知道什么是脫分化和再分化嗎？（2）愈傷組織又是由什么細(xì)胞組成的呢?歡迎下載學(xué)習(xí)好資料⑶脫分化和再分化后分別生成什么？歡迎下載通過(guò)以上問(wèn)題的解決，學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)的過(guò)程有了基本了解，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物組織培養(yǎng)的流程圖，學(xué)生自主思考后，老師再展示完整清晰的流程圖。（板書(shū)）植物組織一愈傷組織一長(zhǎng)芽一生根一成體植株（過(guò)渡）既然組織可以直接培養(yǎng)成成體植物，那它有什么限制條件嗎？由此進(jìn)入第二模塊的教學(xué)。B.影響植物組織培養(yǎng)的因素（板書(shū)）這里先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同植物組織的培養(yǎng)影響因素不同，即使是同種植物材料，材料的年齡、保存時(shí)間都會(huì)影響培養(yǎng)結(jié)果。接下來(lái)結(jié)合多媒體上的表格一同探究植物組織培養(yǎng)的影響因素，表格的內(nèi)容主要為影響因素、各因素的作用和適宜范圍。通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究完成表格后，學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)的影響因素大致理解。對(duì)于生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素不同使用順序下的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果及它們用量的比例、濃度差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，我會(huì)著重介紹。（過(guò)渡）同學(xué)們都知道植物要植根于土壤或營(yíng)養(yǎng)液中，那么植物組織又在哪里完成分裂分化呢?這樣順勢(shì)就進(jìn)入了第三模塊。C.制作MS固體培養(yǎng)基（板書(shū)）本模塊先向?qū)W生介紹MS培養(yǎng)基，讓他們了解MS培養(yǎng)基。然后讓學(xué)生閱讀教材完成如下問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道了MS培養(yǎng)基有20多種營(yíng)養(yǎng)成分，為了防止每次配制時(shí)的稱量麻煩，你覺(jué)得你應(yīng)該怎么辦呢？以上問(wèn)題學(xué)生思考得以解決后，再讓學(xué)生自主歸納出培養(yǎng)基的配制步驟，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，發(fā)揮自評(píng)互評(píng)的作用，然后老師再播放培養(yǎng)基配制的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)培養(yǎng)基的配制就有透徹的認(rèn)識(shí)了。培養(yǎng)基配置好后，學(xué)生自然而然就知道要滅菌了，因?yàn)閷ｎ}二微生物的培養(yǎng)里教授過(guò)相關(guān)知識(shí)。以上教學(xué)都是為后面外植體接種或繼代轉(zhuǎn)瓶操作做好準(zhǔn)備，打下了知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要采用學(xué)生自主探究與合作交流的方法，既鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,又實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用;讓學(xué)生了解生物技術(shù)在社會(huì)生活、生產(chǎn)、開(kāi)展中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS教育。.共同歸納，鞏固提高師生共同梳理本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，并畫(huà)出知識(shí)概念圖，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。.拓展升華，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：讓學(xué)生快速瀏覽這節(jié)課的知識(shí)并口述自己的收獲。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料作業(yè)：課外查閱資料，了解植物組織培養(yǎng)的最新開(kāi)展?fàn)顩r并相互提供。歡迎下載七、板書(shū)設(shè)計(jì)飆皚的嘴養(yǎng).植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程植物組織一電傷組織一長(zhǎng)芽一生根一成體植株.影響植物組織培養(yǎng)的因素.制備MS固體培養(yǎng)基（最后請(qǐng)問(wèn)考官是否需要擦黑板，結(jié)束!）注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師考試網(wǎng)”所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載