統(tǒng)編版21青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版21青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。故事運(yùn)用了復(fù)沓的手法，寫了青蛙聽取小動(dòng)物的建議，改造泥塘，爛泥塘變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。L借助多種方法識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記15個(gè)生字。如:運(yùn)用形近字學(xué)習(xí)“買”、“賣”，多音字學(xué)習(xí)“喝”，學(xué)習(xí)一組輕聲詞語“牌子”“水坑坑”“挺舒服”，借助動(dòng)作和圖片學(xué)習(xí)“采集”“播撒”，通過動(dòng)作表演，發(fā)現(xiàn)同一意思組成的詞組。.憑借“圖畫思維導(dǎo)圖”整體感知課文圍繞“為什么賣”“怎么賣”“賣成了嗎”三局部展開故事，其中第二局部是故事的主體。課后習(xí)題：“說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了”，幫助整體感知文本。細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)青蛙為了賣泥塘，一共做了六件事：“種些草”“引些水”“栽了樹”“種了花”“修了路”“蓋了房”。這些信息隱藏在“青蛙想”的語句中，信息多，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生不易提取。由扶到放，朗讀和情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生先提取前兩個(gè)信息，再提取隱藏信息。.突破原有難點(diǎn)開展分角色表演在分角色表演過程中，理解語言、積累語言，嘗試運(yùn)用語言。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作分角色表演；二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》，學(xué)習(xí)做好表情分角色表演。本課小動(dòng)物與青蛙對(duì)話簡(jiǎn)單明了，讀起來瑯瑯上口，適合表演。因此，分角色表演中讀好對(duì)話，體會(huì)對(duì)話，是本課言語實(shí)踐的重難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維較強(qiáng)、邏輯思維較弱的特點(diǎn)，對(duì)于文本略寫局部讓學(xué)生提取多個(gè)隱藏信息有難度。因此，搭建閱讀支架，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，整體感知。憑借“圖畫思維導(dǎo)圖”講故事。經(jīng)過一二年級(jí)有梯度訓(xùn)練，學(xué)生講故事大意難度不大，但是怎么講“好”故事并加動(dòng)作講故事是有難度的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.在創(chuàng)設(shè)情景、合作互學(xué)后，通過聯(lián)結(jié)、字理、比照等方法識(shí)記15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，抓關(guān)鍵筆畫和結(jié)構(gòu)學(xué)寫“賣”。.憑借板書和分角色表演，學(xué)習(xí)尋找、整理、概括信息，形成“圖畫思維導(dǎo)圖”，說清青蛙做的事情。.初步感受文本“復(fù)沓”的寫作手法，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小兔等動(dòng)物說了些什么話。感受轉(zhuǎn)折語句的含義。.在小組分工、合作中學(xué)習(xí)表演講故事，體會(huì)青蛙的角色形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.利用“圖畫思維導(dǎo)圖”，初步感受復(fù)沓寫作手法，展開想象其他動(dòng)物說的話，感受轉(zhuǎn)折語句的含義。.同桌合作學(xué)習(xí)講“好”故事，體會(huì)青蛙角色形象。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】板塊一激趣導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。我們的好朋友青蛙“呱呱”給發(fā)布了一個(gè)“布告”，你知道他要干什么？（1）比照學(xué)習(xí)“買”和“賣”，從字形和字音上區(qū)分，關(guān)注“賣”的“十”?？谠E：有“十”就賣，沒“十”就買。（2）補(bǔ)充課題，齊讀課題。（3）初讀全文：標(biāo)序號(hào)，想一想：青蛙為什么賣泥塘？賣的怎么樣？賣成了嗎？2.學(xué)習(xí)“爛”借助部首理解“爛”：把東西放到火上熬煮很長(zhǎng)的時(shí)間，煮的爛乎乎的。重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)“不怎么樣”。.學(xué)習(xí)生字詞“牌子”“吆喝”于是，青蛙在泥塘邊豎起牌子，還大聲一一吆喝(1)指名讀，輕聲正音。(2)多音字“喝”，借助意思確定字音。拓展讀音：喝水、喝彩。(3)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)吆喝：前半句讀拖長(zhǎng)音，后半句關(guān)注感嘆號(hào),讀短音。(4)整合，指導(dǎo)朗讀。.整體感知：青蛙這么賣力地吆喝著！看，都把誰吸引過來了，自由朗讀全文，并從文中圈出來？(1)請(qǐng)學(xué)生回答。(2)出示圖片思維導(dǎo)圖校對(duì)。【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境引出“青蛙賣泥塘”，通過形近字理解“賣”的意思，通過多音字，正音“吆喝”，自讀圈畫，梳理文本中的小動(dòng)物。利用多種方式，學(xué)生輕松習(xí)得生字，輕松梳理文中簡(jiǎn)單信息?！堪鍓K二：借助圖片思維導(dǎo)圖提取信息，梳理課文過渡：吆喝聲引來的第一位顧客是誰？你聽是誰的聲音？老牛對(duì)青蛙說了什么？.交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。老牛，老牛，沒有草不行嗎？一定要有嗎？為什么呀？（1）理解轉(zhuǎn)折詞“不過”。朗讀復(fù)雜心情。（2）老牛喜歡這兒的什么？聯(lián)系“爛泥塘”的塘，學(xué)習(xí)“水坑坑”的“坑”。（3）它可以做什么呀？打滾一一挺舒服，正音。并換詞理解“挺”。體會(huì)著老牛“老”說話慢吞吞，走路慢悠悠的特點(diǎn)朗讀課文。（4）朗讀復(fù)雜的心情:前半句用喜歡的語氣讀，讀好轉(zhuǎn)折詞“不過"（變紅色）。.小劇場(chǎng)招募：好消息嘍！好消息！招聘“青蛙”和“老?！薄芭园住比齻€(gè)角色，表演老牛和青蛙的對(duì)話。.聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片和動(dòng)作,組塊學(xué)習(xí)生詞“采集”“播撒”.于是，他是怎么做的？（1）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)“采集”：青蛙，你都去哪兒采集草籽了？（卡片：采集）（2）做動(dòng)作，學(xué)習(xí)“播撒”（3）仔細(xì)觀察“采集、播撒"，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：這個(gè)詞語都是用意思相同的兩個(gè)字組成的詞語。還有很多這樣的詞語呢？出示詞語，朗讀積累詞語。.回憶：一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》學(xué)習(xí)用分角色、做動(dòng)作表演；二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》學(xué)習(xí)抓住人物表情分角色表演。(1)演好故事的方法：做準(zhǔn)動(dòng)作、演好表情、記住對(duì)話【板貼】(1)小劇場(chǎng)再次招募小演員，分角色表演第一次青蛙賣泥塘的過程。注意帶三角的字詞句要讀好?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧已學(xué)課文，總結(jié)方法，學(xué)習(xí)如何將故事講“好”.青蛙聽了老牛的話，采集菜籽，播撒菜籽，時(shí)間一天天過去了，經(jīng)過青蛙辛勤的勞動(dòng)，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？(1)學(xué)生接讀課文，學(xué)習(xí)“綠茵茵”，你還知道這樣的“ABB”表示綠顏色的詞語嗎？綠瑩瑩，綠油油板書(畫出小草)4.學(xué)生解讀“吆喝”和野鴨說的話，于是野鴨又干了什么事？接讀，借助圖片理解“破”的含義，通過一系列的動(dòng)詞這是一只怎樣的野鴨？運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“灌”。【設(shè)計(jì)意圖:通過字理學(xué)習(xí)了“灌”字意思，讓學(xué)生清楚“灌”有“澆”意思。憑借圖片板書，梳理了文章的主要脈絡(luò)。借助多種支架學(xué)習(xí)生字、梳理文本，降低了學(xué)習(xí)難度?！堪鍓K三：比照老牛和野鴨的話，找到共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)1.通過比照，找到先說優(yōu)點(diǎn)再說建議的共同之處，體會(huì)說話的藝術(shù).青蛙繼續(xù)吆喝又把誰引來了？同樣是寫青蛙賣泥塘給小動(dòng)物，小動(dòng)物提建議，那么這些小動(dòng)物經(jīng)過泥塘，他們會(huì)說寫什么呢？運(yùn)用學(xué)習(xí)的的句式，練習(xí)說話，選取角色組內(nèi)練習(xí)。.出示相關(guān)語句，進(jìn)行上臺(tái)戴頭飾練習(xí)。過渡：每次聽了小動(dòng)物們的話，青蛙都想“對(duì)”，青蛙又是怎么做的呢？于是接讀課文，青蛙做了哪些事？朗讀和板書繪畫青蛙做的事，完成文本的主要內(nèi)容板書。4、小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？小結(jié)：原來小動(dòng)物缺的東西都是和他們的生活息息相關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)沓的寫作手法，通過字體顏色變化，標(biāo)序號(hào)，一步步深入，原來是這樣將故事寫具體的。利用支架，選取一種小動(dòng)物補(bǔ)白小動(dòng)物說的話，其實(shí)是對(duì)轉(zhuǎn)折句的練習(xí)。】板塊三：鏈接課后習(xí)題，學(xué)習(xí)吆喝1.沒賣出泥塘的青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來了一一賣泥塘嘍，賣泥塘！(1)“這么好的地方”。讀出贊美、喜歡的語氣。(2)孩子們，光這么吆喝，覺得太簡(jiǎn)單了，用一個(gè)四字詞幫青蛙來夸一夸現(xiàn)在的泥塘。出示詞語，朗讀積累。(3)讓我們一起來幫青蛙吆喝吆喝:配樂朗讀泥塘變化的句子。讀出夸贊的語氣。(4)小結(jié)：這么美的泥塘，怪不得青蛙愣住了，怎么舍得賣掉呢！(5)青蛙的爛泥塘變成今天的好地方？他都做了什么？【小結(jié)：青蛙正是在小動(dòng)物們的建議下，一步一步進(jìn)行改變，付出辛勤的勞動(dòng)，讓爛泥塘變成了好地方這就是改變的力量，揭示本單元的主題“改變”】總結(jié)：本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)了有趣的童話故事，也懂得了深刻的道理，真是收獲滿滿呢。(6)老師有一首關(guān)于青蛙賣泥塘的兒歌送給大家。讓我們一起拍手讀一讀。板塊四：課外拓展，兩個(gè)任務(wù)選擇其一完成1.吆喝小能手，如果讓你推薦一本書，你會(huì)怎么吆喝呢？選擇自己熟悉的一樣?xùn)|西來吆喝賣。2、推薦關(guān)于改變的書，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是源于在語言創(chuàng)設(shè)渲染的情景里，運(yùn)用文本語言，