2013年3月煙臺市龍口市教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識》真題

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2013年3月煙臺市龍口市教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識》真題

一、單項選擇題

(1).聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于(

)

A.改革正規(guī)教育

B.發(fā)展成人教育

C.實施終身教育

D.推行回歸教育

參考答案:C

(2).下列文件中，最早提出“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實行九年義務(wù)教育”的是(

)

A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》

D.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

參考答案:A

(3).關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，維果斯基的基本觀點是(

)

A.教學(xué)跟隨發(fā)展

B.教學(xué)與發(fā)展并行

C.教學(xué)促進發(fā)展

D.教學(xué)等同于發(fā)展

參考答案:C

(4).強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是(

)

A.經(jīng)驗主義課程論

B.學(xué)科中心課程論

C.存在主義課程論

D.后現(xiàn)代主義課程論

參考答案:B

(5).按照科爾伯格的理論，以人際關(guān)系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于(

)

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

參考答案:B

(6).在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平，這反映了身心發(fā)展具有(

)

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

參考答案:D

(7).義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是：國家與社會有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育、家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和(

)

A.學(xué)校有義務(wù)為適齡兒童提供公平的教育

B.適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育,

C.公共璣構(gòu)有對適齡兒童開放并進行教育的義務(wù)

D.企事業(yè)單位和個人不得雇用學(xué)齡兒童

參考答案:

(8).“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是(

)

A.自我提高動機

B.外部動機

C.社會交往動機

D.內(nèi)部動機

參考答案:

(9).泰勒認(rèn)為，課程評價是為了找出結(jié)果與目標(biāo)詞的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據(jù)，據(jù)此提出的課程評價模式是(

)

A.目標(biāo)評價模式

B.目標(biāo)游離評價模式

C.背景、輸入、過程、結(jié)果評價模式

D.差距評價模式

參考答案:A

(10).按照美國教育哲學(xué)家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內(nèi)涵在作者的某種話語情境中始終是同一的定義屬于(

)

A.描述性定義

B.綱領(lǐng)性定義

C.解釋性定義

D.規(guī)定性定義

參考答案:D

(11).“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的----既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”馬克思的這段話說明個體的發(fā)展具有(

)

A.順序性和階段性

B.社會性和歷史性

C.相似性和差異性

D.現(xiàn)實性和潛在性

參考答案:B

(12).“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的、而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于(

)

A.神話起源說

B.生物起源說.

C.心理起源說

D.勞動起源說

參考答案:B

(13).人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著(

)

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考虡社會發(fā)展的需要

C.教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)

D.教育要為社會生活做準(zhǔn)備

參考答案:B

(14).教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展，這條原則是(

)

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

參考答案:D

(15).—些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有(

)

A.順序性

B.可逆性

C.模仿期

D.關(guān)鍵期

參考答案:D

(16).赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般被概括為:教材中心、課堂中心和(

)

A.教師中心

B.學(xué)校中心

C.學(xué)生中心

D.活動中心

參考答案:A

(17).馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)全面發(fā)展的人的途徑和方法是(

)

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.髙等學(xué)校擴招

參考答案:A

(18).按照美國學(xué)者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面,除理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程之外，還有(

)

A.生活的課程和經(jīng)驗的課程

B.運作的課程和經(jīng)驗的課程

C.隱性的課程和運作的課程

D.隱性的課程和生活的課程

參考答案:B

(19).馬克思主義教育學(xué)說認(rèn)為，人的發(fā)展的根本動力是(

)

A.環(huán)境影響

B.教育作用

C.內(nèi)在因素

D.實踐活動

參考答案:D

(20).教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種(

)

A.認(rèn)識活動

B.教師教的活動

C.學(xué)生學(xué)的活動

D.課堂活動

參考答案:A

(21).師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說(

)

A.是同時的

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早

D.說不清楚

參考答案:C

(22).在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(

)

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

參考答案:C

(23).人力資本理論認(rèn)為,人力資本是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵，教育是形成人力資本的重要力暈。這一理論的主要缺陷是(

)

A.忽視了教育的其他社會功能

B.有教育萬能論的傾向

C.忽視了勞動力市場中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)

D.夸大了教育對人力資本的作用

參考答案:C

(24).20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中，提出教學(xué)過程秫是促進學(xué)生的(

)

A.—般發(fā)展

B.特殊發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.個性發(fā)展

參考答案:A

(25).杜威所主張的教育思想被稱作是(

)

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

參考答案:C

(26).“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的(

)

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

參考答案:C

(27).在中國教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是(

)

A.“癸卯學(xué)制”

B.“壬子癸丑學(xué)制”

C.“壬戌學(xué)制”

D.“戊辰學(xué)制”

參考答案:C

(28).在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(

)

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖謨

D.德國的福祿貝爾

參考答案:B

(29).某生上課害怕被點名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到(

)

A.正強化

B.負(fù)強化

C.懲罰

D.塑造

參考答案:B

(30).兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這說明人的身心發(fā)展具有(

)

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

參考答案:B

(31).提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(

)。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

參考答案:B

(32).“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(

)

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

參考答案:B

(33).教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(

)

A.學(xué)生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

參考答案:C

(34).全部教育活動的主題和靈魂是(

)

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

參考答案:C

(35).學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指(

)

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

參考答案:D

(36).“有教無類”這一教育平等思想的提出者是(

)

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.孔子

D.孟子

參考答案:C

(37).身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的研究方法是(

)

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻(xiàn)法

D.行動研究法

參考答案:D

(38).必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(

)

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

參考答案:B

(39).“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學(xué)的(

)

A.因材施教原則

B.循序漸進原則

C.鞏固性原則

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

參考答案:A

(40).馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持(

)

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

參考答案:A

(41).布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(

)

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

參考答案:

(42).歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(

)

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

參考答案:A

(43).立足于文化傳統(tǒng)來思考中國鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是(

)

A.晏陽初

B.梁漱溟

C.黃炎培

D.陶行知

參考答案:B

(44).反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定的是(

)

A.教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

參考答案:B

(45).把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是(

)

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

參考答案:D

(46).羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(

)

A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

參考答案:A

(47).從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為(

)

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和終結(jié)性評價

D.正確評價和錯誤評價

參考答案:C

(48).反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是(

)

A.《理想國》

B.《政治學(xué)》

C.《論演說家的教育》

D.《民主主義與教育》

參考答案:B

(49).以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是(

)

A.教育

B.教育學(xué)

C.教育論

D.德育論

參考答案:B

(50).1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是(

)

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛奇

參考答案:A

(51).學(xué)生中心課程論的主要代表人物是(

)

A.布魯納

B.杜威

C.羅杰斯

D.凱洛夫

參考答案:B

(52).“恢復(fù)基礎(chǔ)”運動開始于(

)

A.19世紀(jì)70年代

B.20世紀(jì)70年代

C.19世紀(jì)30年代

D.20世紀(jì)30年代

參考答案:B

(53).將教育學(xué)的研究對象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們在教育學(xué)建構(gòu)中的(

)

A.,科學(xué)取向

B.實踐取向

C.規(guī)范取向

D.人文取向

參考答案:A

(54).班主任王老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開展了一系列學(xué)習(xí)競賽活動。正如王老師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是，學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。上述事實表明教育(

)

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

參考答案:D

(55).強調(diào)成熟規(guī)制對人的發(fā)展起決定作用的是(

)

A.弗洛伊德

B.威爾遜

C.格賽爾

D.皮亞杰

參考答案:C

(56).國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是(

)

A.教學(xué)目的

B.教育目的

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

參考答案:B

(57).下列選項中，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施的是(

)

A.頒布近代學(xué)制

B.廢除八股考試

C.設(shè)立京師大學(xué)堂

D.書院改學(xué)堂

參考答案:A

(58).學(xué)生最主要的權(quán)利是(

)

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

參考答案:C

(59).根據(jù)經(jīng)驗科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教育學(xué)的研究任務(wù)是(

)

A.描述教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律

B.揭示教育規(guī)律，確立教育理想

C.揭示教育規(guī)律，規(guī)范教育行為

D.研究教育實踐，解決實際問題

參考答案:A

(60).個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)(

)

A.有針對性

B.因材施教

C.抓住成熟期

D.循序漸進

參考答案:D

(61).“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(

)

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

參考答案:B

(62).“教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力?！背诌@種觀點的人，在教育目的上主張(

)

A.教育準(zhǔn)備生活說

B.教育適應(yīng)生活說

C.教育超越生活說

D.教育改造生活說

參考答案:B

(63).課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是(

)

A.課程類型

B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)大綱

D.教科書

參考答案:A

(64).明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出貢獻(xiàn)的是(

)

A.康德

B.裴斯泰洛奇

C.洛克

D.夸美紐斯

參考答案:B

(65).衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是(

)

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)大綱

C.教育目的

D.教學(xué)目標(biāo)

參考答案:B

(66).以學(xué)生對考核的全部內(nèi)容的掌握程度為依據(jù)的評分方法是(

)

A.相對評分法

B.絕對評分法

C.單項評分法

D.綜合評分法

參考答案:B

(67).韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！逼渌^“道”具體指(

)

A.禮樂

B.禮法

C.仁義

D.天理

參考答案:C

(68).“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(

)

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

參考答案:C

(69).德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的(

)

A.道德意志

B.道德情感

C.道德認(rèn)識

D.道德意識

參考答案:B

(70).—個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的(

)

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

參考答案:D

二、多項選擇題

(71).教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有(

)

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.普及教育

D.非制度化教育

參考答案:ABD

(72).我國學(xué)校教育層次包括(

)

A.幼兒教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

參考答案:ABCD

(73).古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指(

)

A.四書

B.文法

C.修辭

D.辯證法

參考答案:BCD

(74).教育活動中應(yīng)注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(

)

A.家庭教育

B.社會教育

C.班級教育

D.學(xué)校教育

參考答案:ABD

(75).在漫長的中國封建社會里，學(xué)校教育得到了進一步發(fā)展，具體的類型有(

)

A.書院

B.官學(xué)

C.太學(xué)

D.私學(xué)

參考答案:ABD

(76).美國當(dāng)代著名教育家布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)當(dāng)包括(

)

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.態(tài)度領(lǐng)域

D.動作技能領(lǐng)域

參考答案:ABD

(77).義務(wù)教育中，下列必須履行一定的義務(wù)的有(

)

A.兒童

B.國家

C.家庭

D.社會

參考答案:ABCD

(78).學(xué)制的類型主要有(

)

A.雙軌制

B.單軌制

C.多軌制

D.分支式

參考答案:ABD

(79).結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時,一般是(

)

A.以業(yè)余為主

B.以自學(xué)為主

C.以長期為主

D.以短期為主

參考答案:

(80).下列課程屬于綜合課程的有(

)

A.核心課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動課程

參考答案:AB

(81).“泰勒原理”的主要內(nèi)容有(

)

A.確定教育目標(biāo)

B.選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗

C.組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗

D.評價教育過程

參考答案:ABCD

(82).課程設(shè)計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排,在進行宏觀設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)解決棊本理念問題，包括(

)

A.課程的價值

B.課程的根本目的

C.課程的主要任務(wù)

D.可運用的課程資源

參考答案:ABC

(83).從橫向看，教育的基本形式有(

)

A.學(xué)校教育

B.社會教育

C.閑暇教育

D.家庭教育

參考答案:ABD

(84).以課程任務(wù)為依據(jù)對課程進行分類，可分為(

)

A.研究型課程

B.拓展型課程

C.技能型課程

D.基礎(chǔ)性課程

參考答案:ABD

(85).促進了課程與教學(xué)理論現(xiàn)代化的代表人物主要有(

)

A.布魯納

B.懷特海

C.瓦根舍因

D.贊科夫

參考答案:ACD

(86).以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(

)

A.重視個別差異

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D.重視能力的培養(yǎng)

參考答案:ABCD

(87).教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括(

)

A.教科書

B.講授提綱

C.參考書

D.講義

參考答案:ABCD

(88).學(xué)校教育對個體發(fā)展的功能主要有(

)

A.引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展

B.加速個體發(fā)展

C.具有延時價值

D.開發(fā)個體特殊才能

參考答案:ABCD

(89).古德萊德認(rèn)為課程的層次主要有(

)

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

參考答案:ABCD

(90).我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有(

)

A.教科書

B.參考書

C.教學(xué)大綱

D.課程計劃

參考答案:ACD

(91).少年期表現(xiàn)出的總性的階段特征是(

)

A.身體狀態(tài)的劇變

B.內(nèi)心世界的發(fā)展

C.自我意識的覺醒

D.獨立精神的加強

參考答案:ABCD

(92).參觀教學(xué)法可分為(

)

A.總結(jié)性參觀

B.準(zhǔn)備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

參考答案:ABD

(93).人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是(

)

A.社會性

B.生產(chǎn)性

C.實踐性

D.意識性

參考答案:ACD

(94).學(xué)生認(rèn)識具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點是(

)

A.間接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

參考答案:ACD

(95).遺傳決定論的代表人物有(

)

A.華生

B.吳偉士

C.高爾頓

D.霍爾

參考答案:CD

(96).以下哪些是赫爾巴特強調(diào)的觀點？(

)

A.教師中心

B.學(xué)生中心

C.教材中心

D.課堂中心

參考答案:ACD

(97).素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的(

)

A.高水平的智力

B.實踐能力

C.健康體魄

D.創(chuàng)新精神

參考答案:BD

(98).實用主義教育學(xué)的主要觀點有(

)

A.以兒童為中心

B.重視學(xué)生在教學(xué)過程中的獨立發(fā)現(xiàn)

C.學(xué)校即社會

D.以經(jīng)驗為中心組織課程

參考答案:ABCD

(99).教育目的的主要功能有(

)

A.導(dǎo)向功能

B.強制功能

C.調(diào)控功能

D.評價功能

參考答案:ACD

(100).教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有(

)

A.具備專門的知識技能

B.以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C.有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜的知識技能、權(quán)威和影響力

D.具有充分的自治和自律性

參考答案:ABCD

三、判斷題

(101).教學(xué)活動本身就具有教育性。(

)

參考答案:正確

正確

錯誤

(102).教學(xué)過程的理論聯(lián)系實際原則與馬克思主義認(rèn)識論中的理論與實踐相結(jié)合的原則不是一回事。(

)

參考答案:正確

正確

錯誤

(103).以學(xué)習(xí)者的需要和興趣為主編排的課程是學(xué)科課程。(

)

參考答案:錯誤

正確

錯誤

(104).學(xué)校教育對個體的影響具有即時價值但難有延時價值。(

)

參考答案:錯誤

正確

錯誤

(105).教學(xué)是教師有目的、有計劃地促進學(xué)生掌握知識和技能的過程。(

)

參考答案:錯誤

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