少年王冕的說(shuō)課稿

5/5《少年王冕》的說(shuō)課稿各位老師,大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《少年王冕》,接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課.一、教材分析《少年王冕》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元中的一篇人物故事.本單元的主題是“走進(jìn)名著"，意在讓我們享受一次“文化大餐”。本文改編自吳敬梓所著的《儒林外史》第一回，改編為課文后盡管著眼點(diǎn)與原文有所改變，但對(duì)于少年王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象刻畫(huà)是一致的。本篇課文文字較多,內(nèi)容豐富,卻層次清晰。作者精心設(shè)計(jì)了一條線(xiàn)索:七歲(父親去世,靠母讀書(shū))——十歲（遵從母命,秦家放牛）——十三四歲（一邊放牛，一邊學(xué)畫(huà)）——十七八歲(離開(kāi)秦家,繪畫(huà)讀書(shū)）.課文雖寫(xiě)了王冕前后相距１0年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當(dāng),使人物更加豐滿(mǎn)，個(gè)性更加鮮明.二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,學(xué)生在初讀課文時(shí)，就能整體感受到王冕的“孝敬"和“好學(xué)”,但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法,對(duì)文本作多元的理解，使一個(gè)平面呆板文本豐滿(mǎn)起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就難以把握。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)縱觀本單元，編者的意圖顯而易見(jiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，根據(jù)本單元的特點(diǎn)、課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字能力;在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。２、扣住重點(diǎn)片段及語(yǔ)句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕的孝敬母親、勤奮刻苦的美好人格.３、讓學(xué)生通過(guò)作者描寫(xiě)雨景的片段中，了解作者寫(xiě)景的順序,并且給學(xué)生講解描寫(xiě)事物和景物中,要抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)是:從全文看，本課的故事情節(jié)完整,主線(xiàn)分明，人物性格突出，情感深厚，所以我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第五自然段中描寫(xiě)雨景的寫(xiě)作方法。以及感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德.四、教學(xué)方法本節(jié)課在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？教無(wú)定法,貴在得法.根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù),結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,運(yùn)用了以下幾種教法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1、自主式教學(xué)法.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利?！霸诮虒W(xué)課文第２-5小節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀、進(jìn)行感悟的自主式學(xué)習(xí)方法。2、讀中悟情法。由語(yǔ)言文字材料構(gòu)成的文章都是感情的,人物都是有血有肉的。從古到今“讀"一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀表達(dá).讓學(xué)生在“讀中理解,理解中讀,自讀自悟”，做到與作者心心相撞,情情相融.3、體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。結(jié)合我校的教學(xué)模式，在課堂上我給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓孩子們自讀感悟做批注,真正的讓學(xué)生潛心地與文本對(duì)話(huà)，并為后面的展示交流做了鋪墊，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。然后在交流中引導(dǎo)，在交流中點(diǎn)撥，在交流中朗讀,在交流中積累。并且在交流時(shí)要求孩子們針對(duì)同樣語(yǔ)句集中交流,既鍛煉、培養(yǎng)了聽(tīng)的能力，又進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課是一篇精讀課文，我打算安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái)，我將對(duì)本課的第二課時(shí)進(jìn)行具體的說(shuō)課，第二課時(shí)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:１、課文主要講了王冕的哪些事?（時(shí)間、事件串一串）王冕是元末明初人。王冕是元末明初人。七歲時(shí)，父親去世家境貧寒父親去世家境貧寒十歲時(shí)，輟學(xué)放牛勤奮好學(xué)輟學(xué)放牛勤奮好學(xué)不知不覺(jué)三四年過(guò)去了,自學(xué)畫(huà)荷終有所成自學(xué)畫(huà)荷終有所成到了十七八到了十七八歲,歲，到了十七八歲,離開(kāi)秦家自力更生離開(kāi)秦家自力更生王冕又給你留下了怎樣的印象呢?讓學(xué)生以時(shí)間為順序，回憶這篇課文的主要內(nèi)容,完成表格.之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)概括王冕優(yōu)秀的品質(zhì)，給你留下了怎樣的印象?【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路，整體把握課文內(nèi)容,為細(xì)讀課文，感悟王冕勤奮好學(xué)，孝敬母親的人物性格做準(zhǔn)備?；顒?dòng)一：默讀課文2-４自然段,找一找,課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)?要求:用“——”和“﹏﹏”分別勾劃出體現(xiàn)王冕勤奮刻苦學(xué)習(xí)以及他孝敬母親的句子，抓住關(guān)鍵詞理解,在你感受最深的句子旁做批注。反復(fù)讀這些句子,讀出你的感受。學(xué)習(xí)步驟：1、自讀思考；2、小組交流；3、全班展示。在教學(xué)這一活動(dòng)中我將采取自主閱讀，自主感悟的方法。先讓學(xué)生畫(huà)出他們覺(jué)得能夠體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)、孝敬母親的句子，然后進(jìn)行小組交流.之后在學(xué)生的匯報(bào)中,讓他們從關(guān)鍵詞進(jìn)行感悟,比如“悶得慌”“快活”“貼補(bǔ)些家用”“陪伴"“舍不得吃”“孝敬母親”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)王冕的孝順。之后再引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)從哪些詞句或看出王冕的勤學(xué)好學(xué)的。讓學(xué)生抓住“積攢"“帶幾本書(shū)”“舍不得花”“買(mǎi)幾本書(shū)"“偷空”等詞來(lái)感受王冕的勤奮好學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)２－4小節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和關(guān)鍵詞解讀人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)王冕孝順和勤奮好學(xué)的品質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)在對(duì)話(huà)中感悟人物形象,縱觀整個(gè)流程,學(xué)生的主體地位得到了發(fā)展,教師順學(xué)而導(dǎo),可謂水到渠成，潤(rùn)物無(wú)痕，人物的品質(zhì)自然蘊(yùn)含在分析理解中。本課的難點(diǎn)在于第五段中作者描寫(xiě)雨景的方法，首先我會(huì)先出示第五自然段的最后一句王冕的話(huà)“天下哪有學(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫(huà)幾筆？"讓學(xué)生把本句反問(wèn)句改為陳述句，然后再問(wèn)學(xué)生為什么王冕怎么會(huì)有這樣的想法呢?引入下一環(huán)節(jié)?；顒?dòng)二：自由朗讀第5自然段,思考:這幅圖是什么樣的?圈畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，想一想文中是怎樣描寫(xiě)雨景的？學(xué)習(xí)步驟：１、自讀思考；2、小組交流;3、全班展示。【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)作要求，我讓學(xué)生了解作者在寫(xiě)這段雨景中運(yùn)用從上至下，由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生在寫(xiě)作中抓住事物的特征，比如:顏色、形態(tài)等修辭手法來(lái)準(zhǔn)確地描寫(xiě)事物和景物。之后給學(xué)生放一些雨景的圖片,讓學(xué)生感受美，配樂(lè)齊讀，指名讀，【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體味詞句所描繪的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)其布局謀篇，遣詞造句之優(yōu)美。之后，我會(huì)給孩子一個(gè)思維導(dǎo)圖,把這幅優(yōu)美的雨景記在腦中.活動(dòng)三：王冕的畫(huà)技在短短的三個(gè)月內(nèi)有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，在這三個(gè)月中他會(huì)經(jīng)歷哪些作畫(huà)的挫折呢?要求：可以任選以下的句式寫(xiě)一寫(xiě),也可以充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)們感受到王冕勤奮好學(xué)、成為畫(huà)家的不易。拓展提升：出示王冕的詩(shī)詞，齊讀。墨梅吾家洗硯池頭樹(shù),個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只流清氣滿(mǎn)乾坤.梅花（其一）林下見(jiàn)清真，草衣如野人。開(kāi)花冰雪里,豈是不知春.梅花（其二）十月霜風(fēng)寒，山木俱摧折獨(dú)此冰玉姿，照影清溪月【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課堂是開(kāi)放的，課文《少年王冕》的所記只限于七歲到十七八歲期間的主要經(jīng)歷，使學(xué)生無(wú)法全面而深刻地了解王冕，這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地將