小班老師教育隨筆(15篇)范文

小班老師教育隨筆(15篇)范文在學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的小班老師教育隨筆，希望對大家有所幫忙。

小班老師教育隨筆1

寒冷的冬天已來到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當孩子們來到活動室，就會脫下外套，邊唱著“疊衣服〞的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡單的一件事情，但在離園穿衣服時總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種方法，但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提醒了我，收到了意想不到的效果。

前天上午離園時，提前十分鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙忙碌碌地穿著，可愛的王皓走到我面前問我：“辛老師你看我穿得漂亮嗎《有沒有扣錯扣子《〞我贊賞地看著他：“王皓你穿得很漂亮，扣子也沒扣錯，你真棒!〞剛說完，荊荷清、張家瑞、劉競陽等小朋友也都紛紛跑到我面前，問我穿得漂亮不漂亮，我靈機一動，何不讓他們來個比賽穿衣呢《“唉，小朋友從今天開始咱們離園時就來比賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒有開的，開了要系好，咱們這個比賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最漂亮’《穿戴漂亮的小朋友我們稱他為‘小巧手’，并且還有小禮物。〞話間剛落，孩子們從頭看到腳，有不對的地方接著糾正，有個別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒想到因了孩子的一句話，改變了穿衣時干燥而忙碌的場面，孩子們靜悄悄地仔細觀賞自己，從內(nèi)心體驗到自己動手帶來的高興。教育無處不在，只要我們抓住每一個細節(jié)都會有意想不到的收獲。

小班老師教育隨筆2

每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充斥了眼眶。假設(shè)琳看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了《〞“我沒哭。〞“沒哭怎么眼里都是眼淚啊《〞我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢《〞晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺嗎……不對，老師你剛剛打了個哈欠，所以你流淚了。〞“對?。〖僭O(shè)琳真棒!察看的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢《〞假設(shè)琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。〞從那以后，假設(shè)琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別調(diào)皮的孩子我們要有耐心的跟他們說分明怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子〞的愿望。

小班老師教育隨筆3

“老師，睿群又打我了。〞“老師，睿群手里拿著彩筆!〞“老師，睿群搶我的玩具!〞這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來，而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己〞，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話《不聽老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛才開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一直笑。滿不在乎!

然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她忽然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎《你快去吃飯吧!〞我忽然感覺心頭涌起一陣暖意!

從那以后，我開始用觀賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧，動作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今天下午在做的愛心卡的時候，她做的很好!

這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)懷別人。但是如果老師不用觀賞的眼光察看她。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。

我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制，可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告訴她當監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為，我相信睿群會悄悄的進步，告睿群狀的小朋友也會越來越少的!

我要用觀賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的獎勵!

陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!〞

老師也曾經(jīng)說過要用觀賞的眼光察看孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!

小班老師教育隨筆4

真是無奈，我又感冒了，病癥很明顯——頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力，吃了幾天的藥也無濟于事。上班真是…可以說是痛苦。上午有兩個活動加一個游戲活動，還要關(guān)照好孩子的一切，我該怎么辦呢《講道理——孩子們又聽不明白。

哎!!一向淘氣的之毅依然如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒這個精力了，這時我靈機一動，我說不出話，讓之毅來代替。“之毅，你來幫老師點名，好嗎《〞他連忙容許了，站到前面還真有版有眼的，平時真是看不出來，他就從1號點到了最后，還一個不差，我激勵孩子們及時給他肯定。接下來的兩個活動中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動中開小差的時間少了許多，真是讓我刮目相看。

吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個小老師當?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥?。我也看到了之毅小朋友臉上露出了燦爛的笑容，快樂的在其他孩子面前說著“我當上了小老師〞“老師褒揚我了〞…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭取表現(xiàn)的更出色。經(jīng)過這件事讓我思考了很多，平時表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到褒揚與激勵，而那些淘氣搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽律他們了，其實他們也需要我們的關(guān)懷及褒揚。

作為老師，也許我們自己覺察不到一句簡單的褒揚有什么特殊的意義，可它對于一個孩子卻有著特殊的意義，它能竭力孩子向更高的目標奮進，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個轉(zhuǎn)折，你們說對嗎《

小班老師教育隨筆5

中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服〞聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人〞畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······〞

聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到快樂，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶領(lǐng)甜甜的微笑很快進入了夢鄉(xiāng)。

小班老師教育隨筆6

常言道：“生命在于運動。〞運動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的根本體能全面開展和體質(zhì)增強的規(guī)律，才能促進其身心和諧開展，增強其體質(zhì)。

一、根據(jù)幼兒年齡特點，科學地安頓體育鍛煉。

幼兒的運動，不可為急于收到“效果〞而過度劇烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。

示例：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各局部肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現(xiàn)的活動能力也不同。為此我們一定要科學安頓每日體育活動鍛煉。

〔1〕幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動量集中在一段時間內(nèi)發(fā)展，往往會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時間長，負擔量過大，幼兒容易疲勞，對體育活動產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養(yǎng)幼兒加入體育活動的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時間就少

〔2〕年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應(yīng)越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧開展。

二、從幼兒心理素質(zhì)的開展出發(fā)，科學地組織各年齡階段的體育活動。

根據(jù)一項調(diào)查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心開展水平普遍較低，獨立性也比擬差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，不足主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的開展較為緩慢，發(fā)明性思維品質(zhì)也比擬欠缺。

1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。

〔1〕從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導，激發(fā)其良好情趣，激勵幼兒加入各項體育活動的勇氣。

〔2〕提供合適的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動性〞。

由于自信心和獨立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在辦法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動性〞。

〔1〕經(jīng)常提供一些自由探索的時機，激勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務(wù)。

〔2〕在活動中不矢機會地教給幼兒一些克服困難的辦法，以培養(yǎng)獨立性。

〔3〕激勵、接納幼兒，充沛信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和發(fā)明性〞的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動性〞。

在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和發(fā)明性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對這三項品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動性。

〔1〕通過創(chuàng)設(shè)各種“合作〞情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。

〔2〕創(chuàng)設(shè)多種時機，學會協(xié)同活動，分享合作的喜悅。

〔3〕創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的發(fā)明動機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的發(fā)明力。

〔4〕尊重孩子，重視孩子的發(fā)明性。

小班老師教育隨筆7

又到了游戲活動的時間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚〞的游戲。孩子們扮成小魚圍著我高興的游來游去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有鄭慧琳一個人坐在自己的位置上，看著我和小朋友游戲?；哿帐且粋€生性靦腆的孩子，她平時很少說話，膽子比擬小，做事比擬慢，對人不信任。

但是從她的眼神里，我看得出來她也想加入我們的'游戲，但是又不敢參與進來。盡管我不停的激勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢《我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當我唱到“快快捉住〞時成心走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。

慧琳被我們的氛圍感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。對于幼兒來說，抱一抱、笑一笑，激勵他們是讓他們接納別人最好的方式。

有的孩子不愿意加入活動，我們先不用強求，因為孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步?？粗倪M步，我感到無比的欣慰!

小班老師教育隨筆8

陽陽是我們小班的一個小男孩。他長著一對長長的睫毛，聰慧好學，一快樂起來就手舞足蹈，很可愛。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。一天早晨，由于下雨，孩子們不能出去晨段，于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。

于是，我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具，他們興致很高，陽陽更是快樂得又跳又叫。正當孩子們玩得快樂時，只聽見朱治穎“哇〞的一聲大哭起來，問及原因才知是她同桌的陽陽咬了她一口，紅腫的傷口告訴我，陽陽咬得很用力。當時，我非常的生氣，把陽陽叫到身邊大聲地問：“你為什么又咬小朋友，你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了。〞陽陽瞪著大大的眼睛，迷惑地看著我，也許被我的態(tài)度給嚇懷了，不敢說話，只見他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把陽陽抱過來，讓他坐在我的腿上，我見陽陽基本不敢用眼睛看我。于是摸著他可愛的小臉說：“陽陽很懂事，老師很喜歡陽陽，但咬人的陽陽老師可不喜歡嘍。〞陽陽眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛告訴我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我。〞

我詫異了，哪里有向別人要東西不給就咬人的。這件事情發(fā)生以后，告訴我培養(yǎng)孩子文明語言的重要性。無論是在以后的教學當中，還是在游戲中，我們老師和家長都應(yīng)該做到家園及時溝通配合，逐步引導孩子知道與他人交流有多種方式。

小班老師教育隨筆9

孩子是祖國的花朵，社會的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對禮儀的認知。

一、把禮儀教育滲透到一日活動中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛(wèi)生的禮儀。

二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過主題墻的環(huán)境教學，促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。

四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動，對幼兒進行褒揚和激勵。

五、想家長宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的發(fā)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長打下了堅決的根底。

六、掌握幼兒個體差別，科學地進行體育煅煉。

幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動能力強；有的活動能力弱等等。因此，體育活動也要因材施教。

1、在群體活動中，愛護體弱的幼兒的健康。活動時，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動量，煅煉進度要慢一些，時間也要短些。

2、在開展幼兒運動能力的同時，開展幼兒的良好個性。

幼兒的運動能力是他們的體質(zhì)和個性開展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個性活躍，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和激勵。

示例：在“貓捉老鼠〞游戲中，通過游戲規(guī)那么培養(yǎng)幼兒的注意力和堅持性，規(guī)那么要求每只貓必須到每個鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養(yǎng)。

類似這樣的游戲活動為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧開展。

小班老師教育隨筆10

在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是則的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。老師做什么，就覺得什么最好《今天我?guī)挛绨啵形鐡Q班的時候孩子們在自由活動，我在一旁察看著孩子們，我不經(jīng)意的喜歡翹了個二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像往常一樣，坐到了黃色小圓點上。我習慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。

忽然發(fā)現(xiàn)好幾個小朋友全翹著個二郎腿，那是我很氣，我讓某某小朋友坐好，可她說，老師你不是也這樣坐的么《這個孩子平時敘述能力很強，是班里很聽話能干的孩子。那時，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無地自容。我意識到了我的行為是多么的不該，雖然是一個不經(jīng)意的動作，孩子們卻已經(jīng)看在了眼里。記在心里，學了我的動作。當時我一句話也說不出來，后來我向孩子們抱歉了，和孩子們像朋友一樣聊了會天。

在聊天中，告訴孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改正來，做個好看端正的姿勢好嗎《用商量的語氣和孩子們講話…孩子們接受了。雖然事情已經(jīng)過了，但讓我感觸很深……我很自責，我是老師，我要為孩子們做典范。以后不會再范類似的錯誤了。老師們記住了，要重視自己平時的言行舉止，因為你的一個不經(jīng)意的動作就會影響孩子。

每天孩子就餐時，常會把不吃的飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。今天，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡視孩子們的就餐情況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。

圍著這張桌子的五個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一起共進午餐，那親樂的氛圍，讓我這個旁觀者都感受到特別的溫馨。我問：“是誰想出來的好主意《〞馬小雨小朋友靦腆的笑了。我這一問，馬小雨小朋友的“專利〞立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氣氛。馬小雨小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住機會加以引導，使之得到穩(wěn)固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

小班老師教育隨筆11

我班幼兒尹中玉是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多激勵她就會答復(fù)的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下辦法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育根底，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關(guān)懷、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)心，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子發(fā)明敘述表現(xiàn)的時機，提高幼兒主動敘述的興趣。讓幼兒享受成功的高興，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予激勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、激勵中去發(fā)明表現(xiàn)，相信更合適。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服害怕心理。示例老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。〞如對幼兒說：“你真棒，答復(fù)的真好。〞“你是這樣認為的。〞孩子會有“老師支持我〞、“我能行〞的喜悅與自豪感，最終會主動的敘述。還能夠用獎勵小紅花等辦法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

小班老師教育隨筆12

年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一直是由爺爺、奶奶關(guān)照的。兩位老人對其關(guān)愛有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過渡愛護下，形成了較強的依耐性。每天來園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所。戶外游戲活動后，其他小朋友都覺得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他，因為他自己不會脫衣服。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別的小朋友唱歌的時候，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌唱，老師提醒他后，他也跟著唱幾句，一會兒卻又停下來了。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答下列問題，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把時機留給小偉，可他站起來卻什么都不說，也不知道他是答復(fù)不出來還是不想說。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿!〞這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。

我們經(jīng)常利用上、放學的時間和小偉的奶奶交流，希望其家人能放開手腳，多給孩子鍛煉的時機，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自信心。在屢次交流后，小偉的奶奶也覺得以前他們太過愛護孩子了，所有養(yǎng)成小偉在家事事依耐他們，從來不主動做一點點事情，遇到不順心的時候還亂發(fā)小脾氣。奶奶很樂意接受老師的倡議，我們也希望通過家園共育的方式共同促進小偉的健康成長.

小班老師教育隨筆13

在一次團體活動后，我就開始了與孩子們閑聊。

我問：“孩子們，你們喜歡教師嗎《〞

孩子們說:“喜歡。〞

就連平時性格比擬內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很快樂，也很沖動。

我之后問：“那你們?yōu)槭裁聪矚g教師呢〞。

各種各樣的答復(fù)開始了，有的說:“因為教師很好。〞有的說:“因為教師很漂亮，所以我就喜歡你。〞因為教師的心很好，所以我就喜歡教師。〞“因為教師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，教師真好。〞......

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，僅有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的答復(fù)都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。

我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的答復(fù)與眾不一樣和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，教師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，教師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自我對他們的“嚴厲〞而感到懊悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，教師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲〞，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛教師勝過愛自我的爸爸媽媽，這種愛僅有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應(yīng)當好好珍惜和享受這種純凈的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充斥愛的陽光里健康成長。

小班老師教育隨筆14

航航是個聰慧、淘氣的孩子，但她非常的愛哭，一點小事哭起來沒完。新學期開始班里又招了許多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個不停，航航也跟著他們哭個不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長溝通了許屢次也想了許多的方法，都無濟于事?？刹恢趺椿厥逻@兩天她變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學后，航航的媽媽來接他時對我說：“張老師，你感冒好了嗎？〞聽了她的話我不覺一愣問道：“你怎么知道我感冒了？〞“我們航航告訴我的，他說我們張老師生病了在打針。〞我還對她說：“