二00八年下學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)

二00八年下學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)二00八年下學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)

二00八年下學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教學(xué)工作完畢了，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

科學(xué)課程要面對全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的時機和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性。

一、詳細(xì)做法：

1、根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)“的要求。仔細(xì)學(xué)習(xí)根底教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清爽課程的構(gòu)造，理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對四周的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)賜予了充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生試驗與課堂演示試驗。試驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的試驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)學(xué)問的形成。

4、制造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與學(xué)問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究力量上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在許多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是學(xué)問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)展整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件

往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

201*年12月25日

擴(kuò)展閱讀：二00五年下期五年級語文教學(xué)總結(jié)

二00八年下期六年級語文教學(xué)總結(jié)

一、精讀課文的教學(xué)

1、加強了字詞句訓(xùn)練。學(xué)生在辨字組詞，多音字，成語的理解，關(guān)聯(lián)詞造句，縮句、擴(kuò)句，修辭的運用，詞的感情顏色，句式轉(zhuǎn)換等方面都有較大提高。

2、對課后的“思索、練習(xí)”全部進(jìn)展了講解，選重點進(jìn)展了作業(yè)布置。

3、加大了朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)的力度。采納了個別讀、小組讀、接力讀、男、女生分別讀、齊讀各種形式相結(jié)合的閱讀方法。

4、讓學(xué)生學(xué)會了讀書、思索的方法。大局部學(xué)生能聯(lián)系上下文理解重點句子的含義，懂得文章層次的劃分，歸納段意和主要內(nèi)容。

二、閱讀課文的教學(xué)

1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生獨立思索的力量。

2、充分利用“閱讀提示”，圍繞課文的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、爭論。

3、鼓舞學(xué)生采納適合自己的方法學(xué)習(xí)。同桌互助，小組溝通，全班發(fā)言，口語交際力量顯著提高。

4、逐步提高了學(xué)生的自學(xué)力量。學(xué)生能借助工具書解決字、詞、句、段、篇等問題。

三、“口語交際〃習(xí)作”的教學(xué)

1、對“讀讀寫寫”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到了嫻熟成誦，對學(xué)生提出的疑問，教師做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、對“閱讀”，教學(xué)時借助短文后的思索題，讓學(xué)生明確閱讀要求，邊讀邊思索。并答復(fù)所提出的問題，再溝通、爭論讀懂短文。

3、對“口語交際”，注意了創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望。采納了各種形式，面對全體。表達(dá)了雙向或多向互動。

4、對“習(xí)作”，本期安排了七次大作，三次小練筆。

根據(jù)語文教材的安排，激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛，調(diào)動學(xué)生寫作欲望，幫忙學(xué)生克制畏難心情，不拘形式自由表達(dá)，根本上解決了怕作文這個難題。

四、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1、把握了閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中綜合運用了閱

讀材料，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

2、安排了“搜集詩歌”“整理資料”“觀賞詩歌”三個方面的活動，開展了動手寫詩，詩歌朗讀會等活動。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解了詩歌分類。對搜集的詩歌進(jìn)展了整理和補充。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫了簡潔的活動總結(jié)。

五、開發(fā)和利用各種語文教育資源，制造性地組織了豐富多彩的語文實踐活動。

六、通過一期來的教學(xué)，語文期末測試成績邁上了一個嶄新的臺階，合格率85.7%，優(yōu)秀率57.1%。兩率較上期分別上升了28.6%和22.8%

七、存在的主要問題

1、在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上，還需要進(jìn)一步加強和完善。還沒有充分的使用和自制教學(xué)用具進(jìn)展教學(xué)。

2、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性還沒有充分調(diào)動起來，有偏科的現(xiàn)象。

3、作文缺乏制造想象，依葫蘆畫瓢者有之。4、作業(yè)不完成者還有不同程度的存在，抄襲現(xiàn)象還時有發(fā)生。

5、閱讀力量還不強，有小局部同學(xué)過于懶散。八、六年二期要死摳閱讀、寫作這兩關(guān)。在培育學(xué)