二年級上學期語文教學計劃3篇

二年級上學期語文教學計劃3篇一、班級狀況分析

經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)熟悉了好多生字，積存了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進展。但局部同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成績層次清楚。對于這局部學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習積極性，使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產生學習的動力。本學期的語文教學教育任務重在培育學生的學習習慣和語文學習的力量。尤其是學生的書寫習慣要花時間訂正、培育，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀課外書的習慣，注意課外識字的力量培育，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材的根本構造

1、本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（其次單元）課文學習七個單元。

2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。

3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉450個常用字，寫會250個生字。

三、教材分析

教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，表達漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培育識字力量。教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進展學習。

第一單元，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告知我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。

《我是什么》用生動樸實的語言，敘述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還敘述了水的利與害。水為人類做了很多好事，也做了許多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類效勞，還需要我們付出更多的努力。

《植物媽媽有方法》這首兒歌運用形象的比方和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告知我們大自然真的很奇異，我們要學會認真觀看。

二年級上學期語文教學規(guī)劃篇2

一、識字與寫字：

⒈喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，熟悉常用字350個，會寫字284個。

⒉把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構造，初步感受漢字的形體美。

⒊養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

⒋能用音序和部首查字典，學習獨立識字。

二、閱讀：

⒈喜愛閱讀，感受閱讀餓樂趣。

⒉學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒊學習默讀，做到不出聲，不指讀。

⒋借助讀物中的圖畫閱讀。

⒌結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

⒍閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感興趣的人物和大事有自己的感受社想法，并樂于與人溝通。

⒎誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

⒏熟悉課文中消失的常用的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

⒐積存自己喜愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段），加強課外閱讀。

⒑寵愛圖書，愛惜圖書。

三、寫話：

⒈對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想。

⒉在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

⒊依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

四、口語交際：

⒈學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的.好習慣。

⒉能仔細聽別人講話，努力了解講話內容。

⒊能較完整地敘述小故事。

⒋與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⒌有表達的自信念，積極參與爭論。

二年級上學期語文教學規(guī)劃篇3

一、學科課程教學規(guī)劃

（一）、學生狀況分析

本學段共有學生50人，大局部同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為根底，師生均覺得輕松了很多。可以這么認為，學生此時的識字力量已進入一個飛躍的時期，對于大局部學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字是一件特別快速而又簡單的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比擬大的，在教學中還應多關注潛能生的進展。

（二）、教學目標

1、學習習慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

（2）連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構造把字寫端正、均勻。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感慨好。

（三）、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作嚴密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積存詞語。

（四）、教學進度

二、培優(yōu)輔差規(guī)劃

（一）、指導規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

（二）、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，成績穩(wěn)定在90分左右，并幫助教師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高，特殊是語文考試這一根本的力量。

（三）、定內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

（四）、補差學生：二一班吳體航韋子俊高一恒卞闖任浩、

二二班洪雨李斯其關亮盛一鳴宋強

（五）、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做