二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀賞青花盤(pán)和青花瓷作品，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特色。

嘗試用單顏色筆設(shè)計(jì)新奇、別致的青花盤(pán)。

培育學(xué)生觀賞美、表現(xiàn)美的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在圓盤(pán)內(nèi)設(shè)計(jì)畫(huà)面。

難點(diǎn)：畫(huà)面的安排要適合圓形，畫(huà)面要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、線條流暢。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：青花瓷，紙盤(pán)、顏料等

學(xué)生預(yù)備：收集有關(guān)青花瓷和青花盤(pán)的圖片或?qū)嵨镔Y料，紙盤(pán)和顏料。

教學(xué)過(guò)程：

感知與體驗(yàn)

1、畫(huà)圓競(jìng)賽

_教師徒手在黑板上畫(huà)個(gè)又大又圓的圓，然后請(qǐng)學(xué)生在自己的作業(yè)紙上試試；

_通過(guò)比照爭(zhēng)論，選擇比擬好的一種方法再來(lái)畫(huà)個(gè)圓。

2、點(diǎn)題

_教師出示用布蓋住的瓷盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生猜：“教師這有個(gè)圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？

_你們家中有這樣的盤(pán)子嗎？說(shuō)說(shuō)它們的用處。

_小結(jié)，這種質(zhì)地的盤(pán)子我們稱(chēng)它為瓷盤(pán)，盤(pán)中繪有青色圖案的瓷盤(pán)我們又稱(chēng)它為青花盤(pán)，板書(shū)——青花盤(pán)。

學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

1、簡(jiǎn)介青花瓷：青花瓷是我國(guó)陶瓷藝術(shù)中的珍品，雪白的瓷和膚淺的青藍(lán)色，比照鮮亮而又色調(diào)單純，顯得樸實(shí)雅致、清爽自然。

瓷器的英文與中國(guó)的英文同為：‘CHINA’，可見(jiàn)，瓷器是一種代表中國(guó)的藝術(shù)，外國(guó)友人熟悉中國(guó)從熟悉瓷器開(kāi)頭。

2、初次嘗試：

_用藍(lán)筆在剛剛畫(huà)的圓上進(jìn)展添加，依據(jù)自己的喜好進(jìn)展裝飾；

_將畫(huà)好的圓盤(pán)沿邊剪下

_同座位相互觀賞，介紹自己的青花盤(pán)

3、選擇兩種不同的學(xué)生作業(yè)進(jìn)展比擬

4、你知道盤(pán)子還有哪些外形？

5、學(xué)生練習(xí)：以單一藍(lán)色設(shè)計(jì)一任意款式的青花盤(pán)

展現(xiàn)與評(píng)價(jià)：

1、開(kāi)個(gè)青花盤(pán)的展覽，選出你最喜愛(ài)的青花盤(pán)

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課時(shí)：

2課時(shí)

課堂類(lèi)型：

造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的教師》的繪畫(huà)。

3、通過(guò)繪畫(huà)，聯(lián)系師生之間的感情，培育師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

表現(xiàn)我的教師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的教師的形象。

教具學(xué)具：

繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

2、進(jìn)展階段：小組溝通“我心中的教師”是什么樣的？

3、畫(huà)面溝通：教師運(yùn)用預(yù)備好的畫(huà)面讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)教師的形象搭配哪種背景適宜，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)覺(jué)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)分，不同的表情能否表現(xiàn)人物的心情、狀態(tài)。

4、分析范畫(huà)：“教師，我喜愛(ài)這樣的您，最可怕……”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà)，鼓舞孩子畫(huà)出自己心中的教師，寫(xiě)出給教師的心里話。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用隨便線條形成的各種圖形充分的綻開(kāi)想象，進(jìn)展添加，完成一幅好玩的畫(huà)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主參加，通過(guò)觀賞以及相互溝通、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

3、通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培育學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用隨便線條形成的圖形，想象、添畫(huà)具象或抽象的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

奇妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)好玩的形象。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖畫(huà)紙、水彩筆、

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

提示學(xué)生預(yù)備上課，集中留意力，預(yù)備好學(xué)習(xí)用具

同學(xué)們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？出示兩幅連線嬉戲。（引出并出示課題：繪畫(huà)嬉戲）

二、探究學(xué)習(xí)

1、師：我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)常常會(huì)利用到各種各樣的線，你熟悉下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱(chēng)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想可以變化成什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)根本形進(jìn)展大膽的聯(lián)想。

師：出示不規(guī)章圖形進(jìn)展聯(lián)想，它會(huì)讓你想到什么？你也可以轉(zhuǎn)變不同的方向去思索，看看分別像什么？

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很奇怪，不知道你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，同一個(gè)圖形，不同的同學(xué)有不同的聯(lián)想，同一個(gè)圖形換個(gè)角度就有不一樣的發(fā)覺(jué)。假如我們稍加添畫(huà)，就可以將現(xiàn)有的圖形變成一個(gè)好玩的畫(huà)面。

3、出示并結(jié)合米羅的作品《鳥(niǎo)翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》引導(dǎo)學(xué)生想象。

4、師：出示課本中學(xué)生作品《奇異的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野，他們?cè)趯?shí)踐中可以更好的借鑒。

5、出示三幅線條勾畫(huà)的圖形，讓學(xué)生比照爭(zhēng)論，你覺(jué)得哪幅分割的好？為什么？

（1）。過(guò)于簡(jiǎn)潔，不利于添畫(huà)。

（2）。過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于聯(lián)想。

（3）。分割恰當(dāng)，利于聯(lián)想添畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在隨便中可能消失過(guò)密過(guò)疏的線條，通過(guò)比擬教學(xué)可以解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生簡(jiǎn)單理解和承受。

6、教師示范畫(huà)隨便的線條、并在線條勾畫(huà)出的圖形上大膽聯(lián)想，添加具象或抽象的形象。

師：誰(shuí)能像米羅一樣大膽夢(mèng)想在教師隨便畫(huà)的線條中添加？

三、藝術(shù)實(shí)踐：

師：我覺(jué)得大家能創(chuàng)作出更美麗的作品來(lái)，有信念嗎？那下面就讓我們開(kāi)頭一場(chǎng)精彩的“想象大比拼”。比一比誰(shuí)能奇妙的利用隨便線組成的圖形，添加出最生動(dòng)好玩的形象。

學(xué)生：創(chuàng)作。

教師：巡察輔導(dǎo)。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）隨便形的疏密關(guān)系

（2）添加內(nèi)容是否生動(dòng)

（3）調(diào)整畫(huà)面的整體感覺(jué)

四、觀賞評(píng)述：

1、展現(xiàn)學(xué)生作品，師生共同觀賞

2、學(xué)生相互觀賞，簡(jiǎn)潔說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。

3、教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品起一個(gè)名字。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)賞析，訓(xùn)練學(xué)生的觀賞評(píng)述力量，并鼓舞有所創(chuàng)新的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、課后小結(jié)

看，這些原本隨便，甚至有些雜亂的線條，通過(guò)大家的聯(lián)想、繪畫(huà)，就變成了一幅幅美麗的美術(shù)作品。難怪有人說(shuō)：想象力是一切盼望和靈感的源泉，看來(lái)只要你敢想、敢做，就肯定能收獲更多的驚喜和成績(jī)。

六、課后拓展

觀賞生活中的奇思妙想。小結(jié)：生活中到處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長(zhǎng)，使我們的生活更加豐富多彩。

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家具文化及家具造型的根本構(gòu)造，嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)紙盒變家具的全過(guò)程。

2、通過(guò)觀賞、爭(zhēng)論等方法，幫忙學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間嚴(yán)密聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念。

3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計(jì)制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：

奇妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)預(yù)備。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實(shí)都有它們的潛在利用價(jià)值，正等待你的發(fā)覺(jué)和制造。板出課題

設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生的節(jié)省意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、講授新課：

（一）、組織學(xué)生在組內(nèi)溝通自己對(duì)家具的熟悉并簡(jiǎn)潔匯報(bào)。

（二）、師吟誦《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！?/p>

（三）、觀賞書(shū)中學(xué)生作品，小組爭(zhēng)論：這些家具的各局部都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來(lái)的？

（四）、師總結(jié)設(shè)計(jì)方法：1、減法：剪掉紙盒一局部，其余局部作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個(gè)紙盒變成一個(gè)家具的方法。3、補(bǔ)充的設(shè)計(jì)方法：不加也不減，只運(yùn)用剪、折，就可以將紙盒設(shè)計(jì)成家具。

（五）、師引領(lǐng)學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人?！?/p>

（六）、小組爭(zhēng)論：依據(jù)所預(yù)備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

（七）、制作要求：小組分工合作為房間設(shè)計(jì)制作家具，看哪一組的家具設(shè)計(jì)合理、美觀、堅(jiān)固。

設(shè)計(jì)意圖：了解家具文化和家具造型的根本構(gòu)造及制作方法，培育學(xué)生觀看、分析、合作的力量，明確紙盒變家具的設(shè)計(jì)方法，形成設(shè)計(jì)思路。利用傳統(tǒng)文化教育學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

四、課堂練習(xí)：

（一）、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡察指導(dǎo)。

（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生動(dòng)手力量，利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)：

（一）、展評(píng)優(yōu)秀小組的作品。

（二）、師提出盼望。

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的審美力量，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題

制作方法：

折剪貼

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課時(shí)：

1課時(shí)

課堂類(lèi)型：

造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象，提高學(xué)生立體造型的力量。

2、培育學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的造型和制作（有變化、有創(chuàng)意）。

教具學(xué)具：

橡皮泥、色紙、手工工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、教授新課：

1、引導(dǎo)階段

（1）導(dǎo)入：播放鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的光盤(pán)進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞、問(wèn)答。

（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的模樣和它們的家是什么樣子？提醒課題。

2、進(jìn)展階段

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)和它們的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)展組合。如制作鳥(niǎo)窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等形狀并可以夸大其長(zhǎng)短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥(niǎo)窩更有新意。

三、整理與整理并總結(jié)今日所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)不能去損害它。

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生窗外的風(fēng)光，進(jìn)展景物寫(xiě)生要素的指導(dǎo)。

2、過(guò)程與方法：培育學(xué)生觀看、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫(huà)的綜合力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)自然美的審美感受力量或豐富的想象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生窗外的風(fēng)光，進(jìn)展景物寫(xiě)生要素的指導(dǎo)。

【教學(xué)預(yù)備】錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放錄像中的窗外風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生初步觀賞，導(dǎo)入本課題。

二、學(xué)生回憶自家窗外的風(fēng)光，并在小組中進(jìn)展溝通。

1、自己家里窗外的風(fēng)光好看嗎？有什么特色？

2、有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶(hù)往外望還會(huì)有什么感想？

三、觀賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫(huà)優(yōu)點(diǎn)：

1、看看內(nèi)容。

2、畫(huà)面的構(gòu)圖。