幼兒園課程游戲化中游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園課程游戲化中游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)摘要：教師在游戲教學(xué)的過程中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，這要求教師熟悉各種游戲的特點(diǎn)，并能夠結(jié)合不同幼兒的特點(diǎn)。為了使游戲順利開展，并提高幼兒的游戲水平，基于此，本文主要對幼兒園課程游戲化中游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做具體論述。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒園教育；教學(xué)實踐引言隨著新課改的深入推進(jìn)，幼兒游戲已然成為幼教界的熱詞，游戲不是遠(yuǎn)離幼兒年齡特點(diǎn)的游戲,也不是毫無約束的放養(yǎng),我們提倡游戲教學(xué),就是為了讓游戲承載教育的功能,從而更好地促進(jìn)幼兒知識的吸收和習(xí)慣的養(yǎng)成,那么把握好游戲的幾個要素是非常重要的,首先我們從必要性談起1幼兒園游戲化教學(xué)的必要性首先是游戲活動增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。幼兒正處于身體生長發(fā)育的重要階段，豐富多樣的游戲活動可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的大動作能力，培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)能力。體育游戲具有較強(qiáng)的競技性和技巧性，深受幼兒的喜愛。在大量的運(yùn)動游戲活動中，跑動、跳躍、爬行、攀登、投擲等形式都可以加快幼兒的血液循環(huán)和新陳代謝，促進(jìn)身體健康成長。在繪畫、拼圖、剪紙、折紙等藝術(shù)游戲活動中鍛煉了幼兒手指、手腕的靈活性，促進(jìn)幼兒的精細(xì)動作發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造力，這些都對幼兒的健康成長發(fā)揮著重要的影響。其次是游戲活動提高了幼兒認(rèn)知能力。游戲就是一個玩與學(xué)相互融合的過程，體現(xiàn)了寓教于玩的幼兒教育理念，使幼兒在快樂的游戲中學(xué)到豐富的知識。游戲過程就是一個探索的過程，是一個學(xué)習(xí)的過程，面對新事物，新局面，幼兒都需要開動腦筋，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，去觀察、分析、判斷、總結(jié)和吸收，這對幼兒認(rèn)知能力、思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。游戲就是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的推進(jìn)劑，是幼兒獲取社會體驗的重要途徑。2幼兒園課程游戲化中游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)舉措2.1創(chuàng)設(shè)安全、合理、原生態(tài)的游戲環(huán)境在幼兒園的課程教育中，我們可以充分利用這一優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好在教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。幼兒在安全、溫馨的環(huán)境中能夠不斷探索新的事物，通過對游戲材料的操作、使用進(jìn)一步豐富游戲情節(jié)，逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，良好的游戲環(huán)境在幼兒園的教育中，擔(dān)任著非常重要的角色。首先是游戲區(qū)域的規(guī)劃應(yīng)科學(xué)、合理。在幼兒園中，孩子們學(xué)習(xí)、生活的班級其實正是一個個有趣的游戲活動室。他們每天在這樣一個活動室里與同伴、老師進(jìn)行著各種各樣的游戲。因此，活動室布局的合理與否就直接關(guān)系著孩子們游戲的開心與否。在規(guī)劃游戲區(qū)域時我們就應(yīng)該進(jìn)行思考：喧鬧的娃娃機(jī)應(yīng)該和安靜的圖書館、棋社距離較遠(yuǎn)，防止游戲時打擾下棋和看書的小朋友；小銀行可以設(shè)立在活動室的前方靠門口的位置，或者在活動室的中間，方便各個顧客存取錢；小舞臺可以設(shè)立在活動室的最前方，并與造型屋在一起，方便小演員裝扮及換服裝……其次是教師在開展游戲自選活動時，為了能夠讓幼兒的游戲順利進(jìn)行,教師需要主動向幼兒提供合適的、簡單的、種類多樣的、實際的游戲資源，為幼兒講解游戲規(guī)則和游戲方式，同時將可能用到的游戲用具準(zhǔn)備好，給幼兒正確、積極的游戲指導(dǎo)。同時，在有新的玩具出現(xiàn)時，教師可以引導(dǎo)幼兒使用新的游戲玩具，并鼓勵幼兒對玩具的用處、制作方法進(jìn)行探討，然后讓幼兒互相交流自己的想法，為開展自選游戲打下良好的基礎(chǔ)，營造出和諧的氛圍。游戲中，孩子們拿起一塊紙板就可以把它想象成是飛機(jī)、輪船。拿起一個塑料瓶就可以把它想象成是磚塊、菜籃……在這樣的游戲中，幼兒可以盡情地馳騁想象力，游戲變得更加生活化。最后是與游戲的主人公應(yīng)積極、投入。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過：“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變涸谟螒蛑袘?yīng)是積極愉快地投入。在各種不同類型的游戲中，他們能主動地把玩游戲材料、自然地與同伴交往，能夠跟隨自己的意志結(jié)合生活經(jīng)驗推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。2.2強(qiáng)調(diào)與兒童的對話幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的另一個宗旨是滿足需要，強(qiáng)調(diào)與兒童的對話。在木工坊里，孩子們看到有鋸子和釘子，他們在感興趣的同時也表示這會不會釘?shù)绞稚习。克麄冏约荷塘恐摐?zhǔn)備哪些東西可以防護(hù)一下。玩了一次游戲后，發(fā)現(xiàn)個別能力弱的孩子不知道怎么玩，這時候丁丁說：“沒事，我用圖來告訴你。”于是又和老師合作完成了“游戲玩法”板塊。中班的圓圓很喜歡植物角，每天都要去看一看。有一天，他拿著剪刀想修剪掉幾片黃葉子，沒想到一不小心把花都剪了。這下孩子們可吵開了，于是他們便商量出了“我們的約定”。圓圓偷偷去問老師，這株植物還能長嗎？于是，便有了“我們的約定”板塊。角色游戲房里的農(nóng)貿(mào)市場一直都是孩子們喜歡玩的，但最近去玩的孩子變少了，這是怎么回事呢？我們的孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)了問題，于是他們就展開了討論，他們把討論的過程以簡筆畫的形式展示在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。其實，讓孩子們做他們喜歡的事，看著他們樂此不疲地投入其中，看著他們閃現(xiàn)的奇思妙想，我們的心情也會豁然開朗起來。他們不僅會自編、自導(dǎo)、自演出許多情節(jié)，還會為游戲的順利進(jìn)展主動地解決問題，獲取新知。結(jié)語總而言之，環(huán)境作為教育的重要資源,實則就是作為幼兒園游戲課程的重要資源。無論是從物質(zhì)空間、管理制度還是精神文化層面角度來看,環(huán)境都包含其中,并作為游戲課程資源的的重要來源之一,對幼兒產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)、歷久彌新、潛移默化的影響。同時，幼兒園游戲化教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，它將教育內(nèi)容、目標(biāo)和要求融入于游戲活動中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲取相關(guān)知識，掌握相關(guān)技能，這樣的教學(xué)更符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，更貼近幼兒的心智發(fā)育水平，更能彰顯幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，使幼兒在自主、自由、快樂的氛圍中健康成長。游戲化教學(xué)是當(dāng)前比較有效的一種幼兒教學(xué)手段，值得幼教教師深入研究，大膽探索，讓游戲化教