幼兒教師資格證考試《綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)：幼兒教師的職業(yè)角色和特點(diǎn)

2021年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》

高頻考點(diǎn)：幼兒教師的職業(yè)角色和特點(diǎn)考試知識點(diǎn)：幼兒教師的職業(yè)角色和特點(diǎn)“育人為本”的兒童觀建立平等的師幼關(guān)系幼兒的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重幼兒的人格，這樣才能建立-種平等的師幼關(guān)系。理解和寬容幼兒幼兒是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行。公平對待每一個(gè)幼兒，因材施教多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。教師的職責(zé)就是公平地對待每-個(gè)幼兒，使他們都能得到重視。另外，正是由于幼兒具有各自的特點(diǎn)、個(gè)性等，教師還要根據(jù)其差異因材施教。幼兒教師的職業(yè)角色幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面:物質(zhì)上的支持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境;心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼兒才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣有利于淡化甚至消除傳統(tǒng)的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，變“填鴨式”的活動(dòng)為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒身心健全地發(fā)展。教師要以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。幼兒的榜樣和示范者教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時(shí)也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另外，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要進(jìn)行很多必要的示范，幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范。幼兒生活中的“母親”幼兒教師要像母親一樣，用細(xì)心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者和研究者幼兒教師要在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題對幼兒進(jìn)行研究，對課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究，不斷地將經(jīng)驗(yàn)上升到理論的層面，提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作。幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)復(fù)雜性幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在:第一，勞動(dòng)對象的差異性;第二，教育目的的全面性。創(chuàng)造性幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，因材施教;第二，教學(xué)方法的不斷更新;第三，幼兒教師需要“教育機(jī)智”示范性幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會成為幼兒仿效的對象，教師的人品才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響長期性幼兒教師的勞動(dòng)不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢;其次，教師對幼兒的影響不會隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而是會在幼兒長期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟群體和個(gè)體的統(tǒng)一性教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面