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“重逢”與“人性”——《復(fù)活》與《雷雨》群文閱讀學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1、梳理兩部作品相關(guān)情節(jié),與作品對話,把握敘述母題“重逢”。2、抓住細(xì)節(jié)描寫,以弗洛伊德人格理論為依據(jù)探究人物形象,學(xué)會人物形象分析方法。3、知人論世,探究兩部作品的意蘊(yùn),體會作者寄寓的人性理想。教學(xué)重難點:同上2導(dǎo)入梁啟超在《飲冰室叢著》中說道:“中國與俄國相類似之點頗多。其國土之廣漠也相類。其人民之苦也相類……”今天我們一起探討聶赫留朵夫和瑪絲洛娃,周樸園與魯侍萍的“重逢”,這也是中國文學(xué)和俄羅斯文學(xué)的“重逢”。
學(xué)習(xí)活動一跨越時空的對話——“重逢”情節(jié)教材中的《復(fù)活(節(jié)選)》和《雷雨(節(jié)選》都不約而同定格在了男女主人公“重逢”的背景,在“不同”和“相同”間,進(jìn)行了一場跨越時空的對話。請同學(xué)們結(jié)合故事情節(jié),穿越時空,來到曾經(jīng)的中國和俄國,表演“重逢”情節(jié)并用表格記錄下關(guān)鍵語句。課文節(jié)選部分雖然有著相對獨(dú)立性,但與整本書的關(guān)系密不可分。通過對關(guān)鍵情節(jié)的了解也有助于我們分析作品所展現(xiàn)的人物形象和所體現(xiàn)的深刻主題。學(xué)習(xí)活動二弗洛伊德人格理論——人物建檔貼著文本細(xì)讀慢品,才能讓小說中的人物立在我們的面前。弗洛伊德的人格理論有助于讀者更好地洞悉人物內(nèi)心,探尋其心路發(fā)展歷程,建立弗洛伊德人格理論下的典型人物檔案。人格結(jié)構(gòu)中的三個層次相互交織,形成一個有機(jī)的整體,它們各行其責(zé)。人物形象也在“本我”、“自我”和“超我”協(xié)調(diào)與斗爭中所形成的不同表現(xiàn),使人物張力十足。學(xué)習(xí)活動三精心繪制“人性”藍(lán)圖——主題探討小說的主題是小說的靈魂,是作者的寫作目的之所在,也是作品的價值意義之所在。請同學(xué)們結(jié)合作品的故事情節(jié)、人物形象、寫作背景,探討作品的主題。
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