書法教學總結匯編5篇

書法教學總結匯編5篇鄉(xiāng)村少年宮書法教學總結20xx.12一個學期過去了。在校領導和同事們的幫忙下，我順當?shù)耐瓿闪吮緦W期鄉(xiāng)村少年宮的書法教學工作?；貞涍@一學期，有很多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

一、求實創(chuàng)新，仔細開展教學工作。本學期，我努力將自己所學的學問應用到書法教學實踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高書法教學質量。課前作好充分預備，細心設計教案，并結合學生的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到內容當堂完成，授課后依據(jù)得失準時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積存閱歷。了解學生，改良教法，突破學法。著重培育學生的綜合實踐力量和創(chuàng)新思維力量。在教學中發(fā)覺典型，樹立典型，帶動全體。人人作業(yè)潔凈、字跡端正。這樣推動學生寫字水平的提高。為了提高學生寫字水平，我先從學生的雙姿開頭抓起，書法開設了作業(yè)展覽區(qū)，樹立了寫好字的典型。在典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

二、加強反思，準時總結教學得失。反思本學期來的工作，在喜看成績的同時，也在思考著自己在工作中的缺乏。缺乏如下：書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創(chuàng)我校書法教學的新天地作出奉獻。

三、努力方向書法教育，不是為了培育少數(shù)書法家，而是一種教育，是一種面對全體學生的最根底的教育。對學生來說是力量培育、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以，我今后仍需加倍努力，進一步制造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

書法教學總結篇2

本學期我擔當一年級書法教學工作，一學期馬上完畢，現(xiàn)將本學期工作總結如下。

1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的教師。學習書法需要很好的耐性和頑強的意志，假如不能激發(fā)學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去開掘教學的亮點，培育學生的長久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，師為生范。除了仔細備好、上好每一節(jié)課外，平常我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習仔細、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、鼓勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去觀賞書法作品，啟發(fā)鼓舞學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、力爭在校園內大面積展現(xiàn)學生的書法課堂作業(yè)，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹立書法學習典范。有身邊的“明星”作為學習追逐的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氣氛。

D、常常帶他們去參與各種書法展覽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的競賽閱歷。通過競賽證書使學生受到了極大的鼓舞、獲得了勝利感，增加了信念，更加堅決了對書法的興趣和執(zhí)著。

2、詳細講解書法的演化和進展歷程。并讓學生們簡潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培育良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先訂正他們的書寫姿態(tài)，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范詳細的筆畫，這樣不僅表達了教學的直觀性，而且更提高學生的留意力提高他們的仿照興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展現(xiàn)不同筆畫的形態(tài)特征。比方一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

3、我特殊強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要到達全都，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注意每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

4、強調培育學生的毅力，堅持每天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它確定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必需每天練習。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的缺乏，缺少書法特色學校教學閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，彌補工作中的缺乏；要針對每個學生，做到詳細問題詳細分析，使學生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破。

書法教學總結篇3

我一名書法教師，能夠參與此次書法培訓，我深感榮幸，也特別感謝領導給我的這一時機。在為期十天的培訓過程中，我自始至終嚴格遵守培訓的紀律和規(guī)章制度，仔細傾聽各位書法界老前輩的講課，并做好相關筆記，收獲特別大，總結起來主要有以下幾點：

首先，轉變了我對書法課的觀念。

自任書法教師以來，我始終認為書法是一門可有可無的課程，然而，通過此次培訓，我深刻地意識到，書法課不僅非常必要，而且特別迫切，一方面，它是中國的國粹，學習書法，有助于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，另一方面，學習書法，不僅對學生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品德的養(yǎng)就有著非常大的成效，而且對培育嚴謹踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習力量具有重要意義，同時對學生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。

其次，豐富了我的書法理論，提高了施教水平。

我大學所學專業(yè)為英語，對于書法理論一知半解，在課堂教學時只是就字論字，很少涉及到理論方面的學問，使得書法教學或多或少顯得有些蒼白無力，學生也只是簡潔的練字，不能體會到書法乃至中國傳統(tǒng)文化的的博大與精深，這樣就會使學生覺得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會失去興趣。然而，聽了幾位書法界前輩和教師的課后，我開拓了眼界，意識到書法課可以教授的有聲有色，書法理論也一下豐富了很多，既對中國的書法史有了肯定的了解，又知道如何去學書法，教書法，怎樣才能理論聯(lián)系實際去進展書法藝術活動。

再次，提高了我的書法技能。

在自己四周的小圈子內，大家都對我的書法欣賞有加，慢慢地我不僅有些夜郎自大起來。來到這里培訓，傾聽了教師的教導，與其他學員們進展了溝通，并觀賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識到了自己書寫中的缺乏之處。

自己以前寫的作品，只是字的集結，沒有味道，缺乏靈性，在金教師的指導下，我意識到自己的書法已經走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中表達出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學與學書道路上，我會更要刻苦努力的習字和探究。

第四，使我意識到學書和做人是相通的.。

寫好字必得先做個好人，人們常說：見字如面、字如其人。心胸開闊的人，寫的字就會大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必定猥瑣。因此，在以后的習字過程中，我不但要寫好字，更要做一個好人，專心靈的清澈去提升我的字品。

第五，使我意識到書法和其它各種文化是相通的。

未參與培訓之前，我只知道書畫同源，要能夠寫好字，就得適當?shù)亟佑|繪畫藝術。聽了幾位教師的課后，我才意識到不僅書畫同源，書法和音樂、建筑、文學等都是相通的，就拿自己所寫的行書來說，通篇一律，缺乏節(jié)奏感，這就是對于音樂接觸甚少的結果。而自己在文化修養(yǎng)上也是非常的欠缺，反觀歷史，但凡書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無一不是文學上的大家，因此若要使自己的書法藝術有所飛躍，就不能只簡潔的停留在練字上，還要從其它各方面來加強自己的修養(yǎng)。

總而言之，這是一個難得的學習時機，我不但開闊了視野，也提升了自身素養(yǎng)，盼望以后的工作中有更多類似的時機，讓我不斷的充實自己，為教育工作盡自己的綿薄之力！

書法教學總結篇4

一、指導思想

連續(xù)堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，全面貫徹教育方針，仔細推動素養(yǎng)教育，進一步抓好書法教學，不斷提高書法教學水平，穩(wěn)固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培育學生良好的書寫習慣，通過不斷完善書法教學評價，實現(xiàn)培育學生形成正確的書法姿態(tài)和具有根本標準的書法技能。小學書法教育主要包括書法教學與學習習慣的培育以及書法教育與學生自主性的關系。本學期抓我們六年級書法教學，促進了學生形成良好的書法習慣、書法品質、書法技能有所提高。

二、教學工作

（一）加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。

1、在上好常規(guī)可的同時我還鉆研書法教材，仔細寫好教案。備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授書法的根本學問和根本技能，在書法教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。

2、優(yōu)化書法課堂教學，提高課堂教學效益。書法教師要增加創(chuàng)新意識，適量插入一些書法觀賞教學內容。

3、提高書法教學質量，完善書法教學評價。不斷提高書法教學質量。

書法教學的評價有利于引導絕大多數(shù)學生對書法、書法的興趣；有利于形成正確的書法姿態(tài)和具有根本標準的書法技能，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫標準和流利程度，也敬重他們的共性化審美情趣。在評價中運用進展、鼓勵的機制來提高了學生的書法興趣和自信念。

（二）加強課外興趣活動。開展手抄報、書法展覽、競賽等一系列課外興趣活動，輔導書法特長生創(chuàng)作作品參與各級書法競賽。

（三）為穩(wěn)固書法訓練成果，建立書法訓練考核與學生書法星級制評定細則，激發(fā)學生練字熱忱。

三、工作措施

1、高度重視書法教育

字寫好是一件不簡單的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任教師都充分熟悉到把字寫好的重要性，班級成立了書法領導小組，制訂了切實可行的書法教學工作規(guī)劃明確了本期書法教學的工作重點，開設了書法課，描紅要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天中午20分鐘書法為每天的練字時間，班主任監(jiān)視。

2、連續(xù)強化學生的“雙姿”訓練。

要求學生書法仔細抓了學生書法姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)的強化訓練，取得了較好的效果。其他任課教師，也注意學生正確的書法姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)訓練和培育，一些學生不良的書法姿態(tài)和錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)得到了訂正。今年連續(xù)強化學生的“雙姿”訓練，以穩(wěn)固其成果，讓學生真正養(yǎng)成良好的書寫、學習習慣。

3、深鉆教材、仔細備課、優(yōu)化教學、提高效益。

書法的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對書法美的感受、熟悉、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮書法備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授書法的根本學問和根本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美教育。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距書法，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有根底上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

4、實行多種形式，提高學生的書法興趣

在本學期書法教學中，依據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全年級大多數(shù)學生能夠比擬嫻熟地書法，把握正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到構造均勻，布局合理，行款整齊。

總之，本學期，我們年級書法教學工作在課題的引領下，一步一個腳印地做好書法教學工作，但還存在著肯定的差距。如：個別生熟悉不太到位，不能按筆順規(guī)律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘每天練。在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找缺乏，以書法教育為突破口，進一步帶動學生全面素養(yǎng)的提高。

書法教學總結篇5

“中國書法最鮮亮地表達了中國文化的精神”。書法教育可以培育學生觀賞美、追求美、制造美的品行。通過書法教育讓學生了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進展特長教育的重要途徑，它有利于學生共性進展和提高藝術修養(yǎng)。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，到達人人都能‘規(guī)法規(guī)矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，依據(jù)本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質量特別重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂構造，改良教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出很多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促進展”的口號，把“雙姿”培育作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了頑強的意志，培育了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、急躁細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成，促進了良好學風的形成。

二、培育學生良好的學習習慣

在教學中我們經常遇到一些小問題，比方學生不愛惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震驚同學的桌子……二、三年級學生年齡較小，會頻頻消失這些小問題。這說明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，假如專心投入了，又怎么會消失這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的消失跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹仔細、精益求精的意識內化;將安靜致遠、淡泊明志的心理素養(yǎng)內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培育了學生為人做事不急躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培育了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。我發(fā)覺書法仔細.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事仔細，有較強的毅力和安康的心理素養(yǎng)。

三、直觀教學情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必需盡力爭取使用直觀教學，特殊是書法要領的敘述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展現(xiàn)等。由于，劇烈的書法藝術情感體驗只有在肯定的意境中才能產生;豐富的熟悉只有來源于