三年級下冊語文部編版課程課件荷花

小學(xué)語文三年級下冊課件（部編版）3.荷花三年級語文下冊第一課時作者簡介

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。主要作品：小說集《火災(zāi)》《隔膜》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。古詩導(dǎo)入曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。初讀課文要求：1.不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教別人;2.讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；3.讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4.給每個自然段寫上序號。字詞學(xué)習(xí)bànpéngzhàngliè

zīshì

瓣蓬脹裂姿

勢fǎngfúsuídǎozhǐ仿

佛

隨蹈止指導(dǎo)書寫瓣書寫指導(dǎo)：三部分都要寫窄、寫緊湊。左邊辛字下豎變?yōu)橐黄玻虚g是瓜字、不要寫成爪字。指導(dǎo)書寫蓬書寫指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)不要寫成左右，逢字夂要寫扁、撇和捺寬展、豐字要窄。初讀課文有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。擠來擠去。亦用以形容人多雜亂。借助語境理解詞語荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。沒有開放的花。飽滿鼓脹。初讀課文一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。形容輕快地跳起舞來。初讀課文朗讀課文，思考《荷花》的主要內(nèi)容是什么？

這篇課文描寫了荷花的姿態(tài)：荷葉___________、荷花有的才______兩三片花瓣兒，有的露出黃色的________，有的還是__________，作者把這么多的________想象成一幅活的畫并展開想象陶醉其中。

挨挨擠擠展開花瓣兒花骨朵兒白荷花第二課時自由讀第1自然段，思考：

這段話寫出了荷花的什么？

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。思考1：“我”為什么去觀賞荷花？思考2：這段在文中有什么作用？

點明主題，交代起因，引出下文閱讀第1自然段閱讀第2自然段荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。百合花在這些大圓盤之間冒出來。有的才綻開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

這個比喻句把荷葉比作碧綠的大圓盤，充滿想象地寫出荷葉密、大、圓的特點。其中“挨挨擠擠”一詞，用擬人的修辭方法寫出荷葉密、打、圓的特點，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。比喻擬人

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這小段采用了什么樣的修辭方法？排比

用排比的修辭方法更貼切地把荷花的各種姿態(tài)描寫了出來，形象地說明了荷花多、形態(tài)各異。有什么作用？“冒”字可以換作其他詞嗎？說說理由！不可以。“冒”與上文“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了荷花頑強的生命力。在這小段中，描寫了荷花的幾種姿態(tài)？你能用“有的……有的……有的……”寫句子嗎？

剛開時

全開時

未開時

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。思考1：為什么說一池荷花是“一大幅活的畫”？

因為圖畫是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實美景，所以說是活的畫。思考2：這幅畫是誰畫的？大自然。閱讀第3自然段

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。閱讀第4~5自然段內(nèi)容省略思考：文中省略號是什么作用？

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……對這幾句話你是怎樣理解的？

作者展開豐富的想象，風(fēng)吹“我”起舞，風(fēng)?！拔摇弊造o。和蜻蜓交談，聽小魚的好夢……這些情節(jié)有聲有色，有動有靜，表現(xiàn)出荷花池中的美麗情景和神奇世界。假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流？想象說話為什么“我”由看荷