先天性和后天性行為的說(shuō)課課件優(yōu)秀課件

先天性和后天性行為的說(shuō)課課件第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日<<先天性行為和后天性行為>>

---------民族中學(xué)費(fèi)學(xué)芳一、說(shuō)教材《先天性行為和后天性行為》是北師大版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十六章第一節(jié)內(nèi)容。生活在一定環(huán)境中的動(dòng)物，面對(duì)來(lái)自體內(nèi)外的各種刺激都會(huì)產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)，這些反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為。對(duì)于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，所以本章節(jié)內(nèi)容安排在《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)》的后面。使學(xué)生先從自己熟悉的人作為實(shí)例，再到有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。學(xué)習(xí)本節(jié)既是對(duì)上一節(jié)的承接，又為學(xué)習(xí)下一節(jié)動(dòng)物行為類型奠定基礎(chǔ)。生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物，其運(yùn)動(dòng)和行為的表現(xiàn)形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的，對(duì)自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1、了解先天性行為和后天性行為的概念。2、舉例說(shuō)明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。（二）能力目標(biāo)1)通過(guò)對(duì)先天性行為和后天性行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。(2)通過(guò)“渦蟲的行為研究”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為2、教學(xué)難點(diǎn)：分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。四、教學(xué)方法

1.本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的視頻圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的特點(diǎn)和意義。

五、學(xué)習(xí)方法：通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)課內(nèi)的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日六、教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：（時(shí)間：5分鐘）

1、人猿泰山的故事：一對(duì)帶著幼子的夫婦遭遇海難，他們奮力劃著救生艇來(lái)到茂密的非洲原始森林。夫妻倆在樹上筑起樹屋當(dāng)作臨時(shí)住所，一天卻不幸慘遭花豹突襲，雙雙喪生。與此同時(shí)，母猩猩卡娜正因?yàn)槭チ诵⌒尚啥洳灰?，聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)嬰孩哭聲，她循聲找去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人類寶寶。在母愛的驅(qū)使下，卡娜收養(yǎng)了這個(gè)后來(lái)被稱作“泰山”的嬰孩，把他帶回了森林中的家中，用自己的奶喂養(yǎng)小泰山。長(zhǎng)大后的泰山在經(jīng)歷了許多奇特的遇后，最終回到了人類社會(huì)。

第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日2、對(duì)比圖片山雀喂魚第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日先天性行為和后天性行為第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（二）合作交流，解讀探究（時(shí)間15分鐘）

動(dòng)物行為研究示例1、學(xué)生看書，教師點(diǎn)撥‘實(shí)驗(yàn)1（1）取渦蟲（2）作標(biāo)記（3）水平放置，記錄（4）遮光處理，記錄實(shí)驗(yàn)2（1）光照刺激看反應(yīng)（2）電刺激看反應(yīng)（3）光緊接著電擊反復(fù)100次（4）101次只有光2、學(xué)生活動(dòng)討論：（1）、渦蟲的行為實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是什么？（2）、實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的控制因素是什么？（3）、你能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？（4）、實(shí)驗(yàn)2中，渦蟲的行為中對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？3、點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)者作出的假設(shè)是渦蟲喜歡生活在黑暗無(wú)光的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)的控制因素是光照。4、點(diǎn)撥：步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體，是后天學(xué)習(xí)來(lái)的行為。第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)，自主總結(jié)（時(shí)間15分鐘）動(dòng)物的先天性行為1、學(xué)生看書，思考：（1）動(dòng)物的先天性行為的概念：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。（2）舉例：

動(dòng)物的后天性行為1、學(xué)生看書，思考：（1）動(dòng)物后天性行為的概念：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。（2）舉例：第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

先天性行為（innatebehavior）：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。先天性行為第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

學(xué)習(xí)行為(learnedbehavior)：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。學(xué)習(xí)行為第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日母袋鼠與幼袋鼠

剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再?gòu)奈布馀赖侥复蟾共康挠齼捍谐阅獭ＹY料1本能？/學(xué)習(xí)？（四）靈活運(yùn)用，鞏固提高（時(shí)間15分鐘）第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)

在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。資料2本能？/學(xué)習(xí)？第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？思考題一：

動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)就必不可少的行為。如初生的袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下去；而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。資料1資料2第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日小鳥喂魚

一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。資料3本能？愛心？第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日大山雀喝牛奶

很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。資料4本能？/學(xué)習(xí)？第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日黑猩猩釣取食物

幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會(huì)利用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铩ＹY料5（a）學(xué)習(xí)？/本能？第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日黑猩猩摘取食物

成年黑猩猩會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)香蕉被掛在高處，徒手拿不到時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。資料5(b)本能？/學(xué)習(xí)？第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日

大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？大山雀喝牛奶黑猩猩釣取食物黑猩猩摘取食物

不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（四）、總結(jié)反思、拓展延伸1.學(xué)生設(shè)計(jì)表格進(jìn)行比較

類別

先天性行為

后天性行為

形成生來(lái)就有的本能行為出生后漸形成的新行為

獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所控制通過(guò)條件反射、嘗試、頓悟等學(xué)習(xí)而漸形成

適應(yīng)環(huán)境能力適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境

進(jìn)化趨試低等動(dòng)物行為的主要方式動(dòng)物越高等，后天性行為越發(fā)達(dá)，占全部行為的比例也越大第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（六）板書設(shè)計(jì)

先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為一、動(dòng)物行為研究事例二、動(dòng)物先天性行為三、動(dòng)物的后天性行為1、看實(shí)驗(yàn)：1