高考作文寫(xiě)作提升課堂：理性思維給作文插上飛翔的翅膀之謀篇布局

理性思維給作文插上飛翔的翅膀之謀篇布局近年來(lái)，在新材料作文命題“一統(tǒng)天下”之際，考場(chǎng)上絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇寫(xiě)議論文，而不是記敘文。目前的高考新材料作文特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理性思維能力的考察，《語(yǔ)文考試大綱》要求學(xué)生的議論文“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，其實(shí)就是要求學(xué)生寫(xiě)出的議論文要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理透徹，具有現(xiàn)實(shí)意義。想要達(dá)到這些要求，就需要高中生具有理性思維能力，并能在寫(xiě)作中發(fā)揮理性思維的導(dǎo)向作用。但是目前高中生的寫(xiě)作現(xiàn)狀卻令人堪憂(yōu)。高中生作文在理性思維方面存在諸多弊病，多數(shù)學(xué)生的作文思維粗疏，概念不清，邏輯混亂，不會(huì)議例分析、不懂謀篇布局。而一篇議論文想要達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理透徹，謀篇布局的技巧就顯得尤為重要。以下就理性思維在高考作文謀篇布局中的作用和重要性談?wù)勛约旱目捶?。理性思維和作文謀篇布局的內(nèi)涵理性思維是人們?cè)诳紤]和處理問(wèn)題時(shí)，按照事物發(fā)展的規(guī)律、自然進(jìn)化法則、社會(huì)道德規(guī)范、人的基本品質(zhì)以及自我和諧的標(biāo)準(zhǔn)等因素去思考、分析的一種思維方式。高中生寫(xiě)作中的理性思維能力指學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用理性思維確定立意、選擇材料、構(gòu)思篇章、分析論證等。謀篇布局是指在寫(xiě)作時(shí)，緊扣文章的主題，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)做出安排，可以把它理解為列出作文提綱，即文章開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間采用什么論證方式如何論證，在論證的過(guò)程中要運(yùn)用哪些事例來(lái)論證自己觀點(diǎn)的正確性，如何有力的結(jié)尾等。高中生在作文中的出現(xiàn)的諸如思維粗疏、結(jié)構(gòu)混亂、論證不嚴(yán)密等問(wèn)題，都與謀篇布局沒(méi)有處理好有關(guān)。很多高中生的作文都是在邊寫(xiě)邊想中完成，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的思路，因此，如果謀篇布局處理好了，學(xué)生在具體行文時(shí)就能夠按照思維導(dǎo)圖去寫(xiě)，作文的各個(gè)部分就能有條不紊的連接成一個(gè)整體，從而形成一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理深刻的具有啟示作用的議論文。理性思維在作文謀篇布局中的作用一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理深刻的議論文，論點(diǎn)、論據(jù)、論證缺一不可。近些年在教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)以及要求下，論點(diǎn)與論據(jù)基本已經(jīng)得到足夠的重視，但是，議論文如何在論證過(guò)程中演繹推進(jìn)，學(xué)生即使有了足夠的重視，但在具體行為中依然沒(méi)有找到行之有效的方法。按高考要求，一篇不少于800字的文章學(xué)生需要從不同的角度、不同的側(cè)面去論證自己觀點(diǎn)的正確性，但實(shí)際現(xiàn)狀是：不論多少字的文章基本就在一個(gè)層面上展開(kāi)討論，同層面繞來(lái)繞去，缺少說(shuō)理的深度和廣度。正如孫紹振老師批評(píng)的那樣：“好像議論文就是先有一個(gè)論點(diǎn)，然后鋪開(kāi)三個(gè)例子，四個(gè)故事，五個(gè)名言，最后得出結(jié)論，證明論點(diǎn)?！卑岩黄恼碌闹虚g論證部分對(duì)調(diào)位置，讀起來(lái)居然還是通順的。這種缺乏邏輯思維，無(wú)層次、無(wú)結(jié)構(gòu)的考場(chǎng)作文，正是現(xiàn)在高中生寫(xiě)作議論文最可怕的習(xí)慣。之所以出現(xiàn)這樣普遍的無(wú)層次、偽層次、論證分析不明晰的作文，歸根結(jié)底還是學(xué)生對(duì)理性思維能力的掌握不夠，不會(huì)在謀篇布局時(shí)及行文論證中有效發(fā)揮理性思維的導(dǎo)向作用。議論文是說(shuō)理的，是講究思辨性的，這就要求論證分析更加合理，符合邏輯，而不是淪為文字游戲，墮為詭辯。要說(shuō)理，就要一步步，一層層，甚至“抽絲剝繭”。這時(shí)，理性思維中的遞進(jìn)思維、轉(zhuǎn)折思維、比較思維、承接思維就對(duì)議論文的謀篇布局分起到了至關(guān)重要的作用。（一）理性思維助力提綱擬寫(xiě)，快速構(gòu)思想要在考場(chǎng)上快速有效的寫(xiě)出一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證透徹的議論文，作文提綱的作用不可忽視。閱讀完材料，在行文之前把文章每一部分要寫(xiě)的內(nèi)容都想好列出提綱，可以有效的節(jié)省時(shí)間，并能避免學(xué)生邊寫(xiě)邊想。而作文提綱的擬寫(xiě)，理性思維起到至關(guān)重要的作用，特別是其中的承接思維、解說(shuō)思維、遞進(jìn)思維、轉(zhuǎn)折思維、比較思維等。要想列出條例清晰的提綱，首先就必須對(duì)作文材料和要求有完整準(zhǔn)確的理解，這時(shí)解說(shuō)思維和承接思維就起到了關(guān)鍵作用。運(yùn)用解說(shuō)和承接思維分析材料，找出材料的顯性和隱形信息，并在分析材料的過(guò)程中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，找到與現(xiàn)實(shí)生活中相近似的事例，從而得出完整準(zhǔn)確的立意角度，為擬寫(xiě)作文提綱確定方向。其次就要運(yùn)用遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、比較等思維，按照確定的立意角度，確定論證的結(jié)構(gòu)選擇自己熟悉的、跟此次寫(xiě)作相關(guān)的素材，豐富文章的內(nèi)容，使文章的論證不至于空洞無(wú)物，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)理。以豫南九校一次聯(lián)考作文為例。作文材料的中心是：清華大學(xué)將游泳與畢業(yè)綁定，游泳通過(guò)才能獲得畢業(yè)證。清華大學(xué)體育部主任劉波解釋為，游泳有助于提升耐力，較少引發(fā)關(guān)節(jié)肌肉損傷等。學(xué)生需對(duì)“清華游泳新規(guī)”談?wù)勛约旱乃伎?。學(xué)生在謀篇布局過(guò)程中運(yùn)用承接、解說(shuō)等理性思維確定中心論點(diǎn)：點(diǎn)贊“游泳進(jìn)課堂”，看到一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。接著運(yùn)用承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等理性思維設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)：1、加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，提高身體素質(zhì)；2、掌握生存技能，拓寬生命的廣度；3、敬畏生命之旅，縱享非凡人生。文章結(jié)尾運(yùn)用承接、解說(shuō)、遞進(jìn)等理性思維拓展“清華游泳新規(guī)”對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的積極作用，并發(fā)出呼吁。（二）理性思維在正反對(duì)照式作文結(jié)構(gòu)中的作用所謂正反對(duì)照式論證結(jié)構(gòu)，就是兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，通過(guò)正反對(duì)比明辨事非，或通過(guò)正反對(duì)比突出其中一個(gè)方面的正確性。這種論證結(jié)構(gòu)就需要比較思維、解說(shuō)思維和轉(zhuǎn)折思維發(fā)揮導(dǎo)向作用。比較思維是通過(guò)對(duì)兩種相近或相反的事物對(duì)比進(jìn)行思維，尋找事物的異同及其本質(zhì)與特征的一種思維方法。正反對(duì)照式議論文就是從正反兩個(gè)方面取材、論證，在正反對(duì)比中彰顯中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)方式的好處是論述過(guò)程更加嚴(yán)密，見(jiàn)解更具說(shuō)服力。而這種論證方法，就需要學(xué)生無(wú)論在選擇論據(jù)還是具體論證的過(guò)程中時(shí)刻把握比較思維這把尺子。以2018年11月的一次作文訓(xùn)練為例。作文材料的中心是對(duì)“演員濫用替身現(xiàn)象”看法，這次的材料學(xué)生在謀篇布局時(shí)就可以發(fā)揮比較思維的導(dǎo)向作用，采用正反對(duì)照式的論證結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以先列舉一些如李雪健、吳京等不用替身而取得很大藝術(shù)成就的演員，再列舉一些濫用替身的演員，把二者在成就、名譽(yù)、受歡迎程度上進(jìn)行比較，在比較的過(guò)程自然而然就得出了濫用替身的弊端，進(jìn)而呼吁明星們盡可能的不用替身，發(fā)揚(yáng)工匠精神。在整個(gè)構(gòu)思過(guò)程中，比較思維和解說(shuō)思維起到了很大的作用（三）理性思維在“引、析、聯(lián)、結(jié)”時(shí)事評(píng)論式作文結(jié)構(gòu)中的作用所謂時(shí)事評(píng)論式結(jié)構(gòu)，就是是針對(duì)某些不良社會(huì)現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問(wèn)題的辦法。即“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——提辦法”的結(jié)構(gòu)模式。想要把這種時(shí)事評(píng)論式的考場(chǎng)作文寫(xiě)好，就需要承接思維、解說(shuō)思維、遞進(jìn)思維等發(fā)揮導(dǎo)向作用?！拔鑫：Α敝冈诹信e現(xiàn)象后，分析這種不良現(xiàn)象帶來(lái)的危害，論述其后果?！巴诟础敝竿诰颥F(xiàn)象背后的深層原因，闡述清楚產(chǎn)生不良現(xiàn)象的思想或社會(huì)根源。這兩個(gè)步驟的實(shí)施與完成，都離不開(kāi)承接、解說(shuō)、遞進(jìn)等理性思維。以2018年12月的一次作文訓(xùn)練為例。材料的中心是：一個(gè)媽媽帶著一歲大的寶寶乘公交車(chē)，在司機(jī)要求她為未折疊的嬰兒車(chē)購(gòu)買(mǎi)一元的行李貨品票時(shí)與司機(jī)發(fā)生沖突，“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，期間多次讓警察出警，致使車(chē)上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車(chē)。學(xué)生需要在作文中就寶媽、司機(jī)、其他乘客或警察的行為闡述自己的看法。本次作文學(xué)生在謀篇布局時(shí)就可以很好的利用承接、解說(shuō)、遞進(jìn)等理性思維，采用“引、析、聯(lián)、結(jié)”時(shí)事評(píng)論式的結(jié)構(gòu)。學(xué)生開(kāi)篇可以先運(yùn)用解說(shuō)、承接思維表明自己觀點(diǎn)態(tài)度——是否贊同寶媽行為，列舉類(lèi)似現(xiàn)象——現(xiàn)實(shí)中“情”凌駕于“理”之上的事例；接著運(yùn)用承接、遞進(jìn)思維析危害——突破公共法則，挖根源——缺少禮讓等美德，最后運(yùn)用承接等思維聯(lián)結(jié)全文，提出有效合理的解決辦法。綜上分析，不難發(fā)現(xiàn)理性思維在學(xué)生作文謀篇布局中的巨大作用。學(xué)生在作文謀篇布局中如果能行之有效