音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選15篇）

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選15篇）音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選15篇）

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

8月2號參與了區(qū)教育局組織的學(xué)校音樂老師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展現(xiàn)課。感受頗深。通過學(xué)習(xí)我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。一節(jié)課中怎樣讓同學(xué)學(xué)到肯定的學(xué)問和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性充分的調(diào)動起來，怎樣讓同學(xué)享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功力量的提高不行能通過短期的訓(xùn)練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進步的歡樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)感受音樂的情感審美，讓孩子們在奇妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂學(xué)問和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進展。同學(xué)們在中學(xué)校時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的學(xué)問，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的同學(xué)數(shù)年后在為國家和人民做出了成果時，做為他們的老師興奮而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。

最終，我真誠的盼望我們的老師們，苦練本事，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把才智和力氣奉獻給教育事業(yè).

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

一、困惑

人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的歡樂，音樂是生命中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。'可我們的同學(xué)卻這么說："一提到音樂課，我就頭疼。老師總是把音樂書上的內(nèi)容一成不變地"傳輸'給我們，而且有的歌曲與我們的距離太遙遠了，而我們想聽想學(xué)的往往被排斥在課堂之外，只能私下學(xué)唱，像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《英雄歌》我們需要有震撼力的音樂作品。'

"每堂音樂課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲)，接著教唱新歌，老師范唱后，就是學(xué)唱歌譜，朗讀歌詞，最終填唱歌詞，這種老套、枯燥的方法使音樂課變得無聊至極、死氣沉沉'"有時候，老師在觀賞一首歌之前，也介紹一些背景材料或生平，但常常比較籠統(tǒng)，我們很想深化地了解當(dāng)時的時代背景和創(chuàng)作這首歌(樂)曲時的意圖'

"中國剛剛申奧勝利、男子足球還沖出了亞洲、世博會也離我們越來越近了，可老師從來沒有把這些信息與音樂課堂聯(lián)系起來，依舊教我們學(xué)唱書上的歌曲、觀賞書本上的樂曲'

二、思索

面對這樣的感受，任何一位具有愛心與責(zé)任感的老師心中都不會安靜，我們的好心莫非不能被同學(xué)所理解嗎?音樂課堂里究竟消失了什么問題?帶著這樣的懷疑，我們走近了新課程《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》中指出："音樂教育必需以審美為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動好玩、豐富多彩，有鮮亮的時代感和民族性，引導(dǎo)同學(xué)主動參加音樂實踐，敬重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高同學(xué)主動的審美力量，進展同學(xué)的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為終身寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。'"音樂教育必需要有寬敞的視野，必需保持開放的態(tài)勢，對音樂教育的各種影響因素予以高度重視。'

反思傳統(tǒng)的教學(xué)，是把音樂教科書作為唯一的課程資源，老師和同學(xué)成了被動的使用者和接受者，這種"唯教材而教'的思想觀念漸漸形成了封閉、狹隘、孤立的音樂教學(xué)格局。大大降低了同學(xué)審美的樂觀性，減弱了美育的功能。基于這樣的現(xiàn)狀，我們想以"開放型專題課'的教學(xué)討論為突破口，盼望通過課改來帶動教改，通過教改來開創(chuàng)音樂教育的新局面。

三、設(shè)想

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為音樂教育指明白方向，標(biāo)準(zhǔn)中特別詳盡地闡述了音樂教學(xué)的新理念、新方法，本課題是想通過"開放型專題課'教學(xué)的討論，查找理論與實踐的最佳結(jié)合點，找到一條"老教材，新教法'的最佳途徑。

1.依據(jù)

系統(tǒng)論認(rèn)為：課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個特定的系統(tǒng)，又是處于社會這個大系統(tǒng)之中，并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，老師必需對課堂教學(xué)進行充分的系統(tǒng)分析，以網(wǎng)絡(luò)型學(xué)問結(jié)構(gòu)實現(xiàn)開放式教學(xué)。因此，老師在設(shè)計教學(xué)時，既要側(cè)重本學(xué)科，又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科，以網(wǎng)絡(luò)型的學(xué)問結(jié)構(gòu)教育同學(xué)。

信息論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實踐等途徑，無限量、無止境地汲取現(xiàn)代社會中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價值的信息，并將這些信息進行有效的處理，通過學(xué)科特有的方式融進課堂。

2.概念

開放型專題課是指：在開放性教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合同學(xué)音樂閱歷和基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)生活實際，動態(tài)地設(shè)計教學(xué)專題，并鼓舞師生從校內(nèi)外音樂資源中收集與本主題相關(guān)的音樂素材，經(jīng)過合理、創(chuàng)新的"基因重組'，從而組織有效的音樂學(xué)習(xí)活動的新課型。

3.目標(biāo)

通過"開放型專題課'的課堂教學(xué)討論，通過動態(tài)化的設(shè)計教學(xué)主題，提高老師重組教材的力量和篩選音樂素材的力量，通過教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)生活有機結(jié)合，通過教材資源開發(fā)、再造，制造性地綻開教學(xué)，使同學(xué)學(xué)習(xí)更輕松、更主動、更有愛好，培育同學(xué)感知音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂的力量，從而實現(xiàn)音樂課堂的生活化、專題化。

4.思路

依照以上的理論以及開放型專題課教學(xué)的目標(biāo)，我們將音樂學(xué)習(xí)劃分為以下六個版塊，既音樂與自然、音樂與社會、音樂與人、音樂與名家名曲、音樂與生活、音樂與其他藝術(shù)。我們依據(jù)同學(xué)的生理、心理，以及認(rèn)知特點，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題。

四、策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)決不是老師給同學(xué)灌輸學(xué)問、技能，而是同學(xué)通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機制樂觀主動地建構(gòu)學(xué)問的過程，這種建構(gòu)是同學(xué)在自身的閱歷、信念和背景學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過他人相互作用而實現(xiàn)的。開放型專題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運用策略。

在實施過程中，我們認(rèn)為：內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，方法的運用應(yīng)強調(diào)同學(xué)的實踐參加，這是教學(xué)的關(guān)鍵。通過鏈接同學(xué)生活，整合學(xué)科資源，挖掘地方素材，讓教學(xué)回歸自然，讓音樂融入活動，讓音樂走出課堂。老師在確立專題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實施的依托。

1.教學(xué)內(nèi)容的開放

隨著現(xiàn)代技術(shù)的進展，音樂傳播工具和手段更加多樣，面對各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)實，開放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)進展的趨勢。教學(xué)內(nèi)容的開放是指在教材原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有肯定審美價值的作品，來充實教學(xué)內(nèi)容，開拓同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的情感體驗。

(1)鏈接同學(xué)生活

同學(xué)是課堂的主體，同學(xué)的生活世界應(yīng)當(dāng)成為課程內(nèi)容的范圍。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出："教學(xué)要重視與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，要加強音樂課與社會的聯(lián)系。'老師在重組教學(xué)內(nèi)容時要關(guān)注同學(xué)的生活世界，要精選一些與同學(xué)生活息息相關(guān)的作品來補充教學(xué)，在學(xué)習(xí)音樂中感悟生活、體驗音樂的美。

①關(guān)注音樂動態(tài)，緊跟時代步伐

在快節(jié)奏的當(dāng)今時代，音樂生活豐富多彩、不斷更新，同學(xué)對新奇的事物具有很劇烈的愛好，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂動態(tài)，引入一些動畫片中的歌曲或樂曲，以及適合同學(xué)觀賞和學(xué)習(xí)的影視金曲、電腦音樂等內(nèi)容，才能為同學(xué)走入社會、走進健康的音樂生活奠定基礎(chǔ)。

②關(guān)注意大大事，增加人文內(nèi)涵

生活世界中布滿著自然事實、社會事務(wù)和人的生活行為大事，將一些重大的大事緊密地與音樂教學(xué)結(jié)合起來，有利于同學(xué)人文素養(yǎng)的提高。例如當(dāng)中國申奧勝利后，教學(xué)中可支配與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如《相逢在奧運旗幟下》《五環(huán)旗下交伴侶》《手拉手》等，增加同學(xué)的民族驕傲感和自信念，同時通過這類課的教學(xué)，拉近音樂課與同學(xué)生活的距離，增加教學(xué)的人文內(nèi)涵。

(2)整合學(xué)科資源

音樂是人類情感和精神生活的制造表現(xiàn)，他緊密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化，在詮釋各種音樂作品時，老師要有一種開放的多學(xué)科教學(xué)意識，應(yīng)把音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)學(xué)問、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派融于一堂，形成一個"大藝術(shù)'的概念，然后，融會貫穿，以提高同學(xué)的整體藝術(shù)素養(yǎng)。

①音樂與姊妹藝術(shù)的綜合

音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有非常親密的關(guān)系，并有著很多相像的特征。教學(xué)中要擅長抓住貫穿各類藝術(shù)的主線，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式，如用形體動作協(xié)作音樂節(jié)奏、用表演動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容等。通過內(nèi)容向其他藝術(shù)門類拓展延長，以期開闊視野，加強對音樂內(nèi)涵的進一步理解與感悟。

②音樂與藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合

音樂同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對于軟化學(xué)科邊緣、增加對交叉學(xué)科的理解、拓寬人文視野具有重要意義。在開放型專題課的教學(xué)實踐中，不僅可以設(shè)計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與社會等綜合課例，同樣也可以把音樂與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來，給予音樂課新的內(nèi)涵。

例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時，老師不僅要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽音樂，同時要讓同學(xué)了解我國抗戰(zhàn)的歷史背景，以及有關(guān)冼星海的生平事跡、創(chuàng)作的風(fēng)格特征。在《貝多芬與華彥均》的專題教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)熟悉命運與人生、光明與黑暗、正義與邪惡的哲學(xué)思想。通過相關(guān)文化的拓展與延長，潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)確立正確的人生觀與價值觀。

(3)挖掘地方資源

地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂文化資源和人才人力資源。學(xué)校音樂教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為同學(xué)供應(yīng)盡可能多的學(xué)習(xí)機會，把具有地方特色的音樂文化資源補充到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)課程資源的開放性。

①音樂文化資源

在曲藝專題教學(xué)中，開拓本地方特色的曲藝"蓮花落'的學(xué)唱與觀賞，同時，邀請曲藝專家與同學(xué)面對面的接觸與溝通，增加同學(xué)對曲藝的進一步了解，加深他們對家鄉(xiāng)的喜愛之情;又如在觀賞民樂作品的同時，適時向同學(xué)介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)夫樂隊，聽他們演奏的民樂作品《細(xì)十番》，感受濃郁的地方特色文化，加深同學(xué)對民間藝術(shù)文化的喜愛。

②社會文化資源

老師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，利用這些素材讓課堂更具魅力。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中，通過學(xué)唱和觀賞以春天為主題的歌(樂)曲后，將同學(xué)喜聞樂見的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞，這時的同學(xué)特別樂觀，而成果令老師始料不及。又如在觀賞抗戰(zhàn)時期作品時，向同學(xué)介紹革命烈士葛云飛、李成虎等事跡，加深同學(xué)對音樂作品的理解，同時也培育同學(xué)對民族英雄的崇敬之情?？傊蠋熞瞄L將本地區(qū)、本民族的民間音樂資源運用在學(xué)校音樂教學(xué)之中，通過各種形式讓同學(xué)得到多方面的音樂文化熏陶。

2.教學(xué)方法的開放

系統(tǒng)的動態(tài)性告知我們，課堂教學(xué)不是處在一個封閉的結(jié)實象牙塔里，老師所傳授的學(xué)問也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系，課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式，他們都處在一個動態(tài)的進展變化中。正如德國教育家第斯多惠所說："假如使同學(xué)習(xí)慣于簡潔地接受和被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，假如能激發(fā)同學(xué)的主動性，任何方法都是好的。'因此，教學(xué)方法強調(diào)各方法之間的相互開放，要擅長因時、因生、因情地運用各種教法之長，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

(1)讓音樂回歸自然

音樂創(chuàng)作的素材來源于生活，它是人們生活的情感體現(xiàn)。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中、自然環(huán)境中獲得的，最簡單理解和把握的東西是從他們所熟識的環(huán)境、生活中獲得的。因此，在教學(xué)過程中要依據(jù)需要，實現(xiàn)老師、同學(xué)、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系，讓音樂回歸生活、回歸自然。

如在學(xué)校三班級課例《雨》的教學(xué)中，老師先給同學(xué)呈示一組自然界的音響(細(xì)雨聲、大雨聲、雨滴聲等)，讓同學(xué)仿佛置身于漂亮的自然界中，通過一段表現(xiàn)小伴侶在雨中玩耍、玩耍音樂的觀賞，讓同學(xué)綻開豐富的聯(lián)想、想象，構(gòu)架起同學(xué)音樂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，再通過聽一段富有雨中情趣的音樂(節(jié)奏)片段，讓同學(xué)聽著音樂和著節(jié)奏自由表演，通過身體的運動、表現(xiàn)，使得音樂成為看得見的身體活動，同時在即興創(chuàng)作表演過程中讓同學(xué)感受雨中"玩耍'的樂趣。在這個過程中同學(xué)已經(jīng)自然而然地與生活閱歷建立了聯(lián)系，同學(xué)在參加音樂活動的過程中已與音樂融為一體，在主動地探尋、領(lǐng)悟、體驗音樂作品的美的同時，也學(xué)習(xí)了音樂的基本學(xué)問與音樂技能。

(2)讓音樂融入活動

中國臺灣兒童音樂教育家陳惠齡說過：要"活'的教學(xué)，像中國人說的"行以求知'，西洋人的"做中學(xué)'，兒童要親自參加活動，要在各項活動中去感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、制造音樂。在音樂教學(xué)過程中要注意通過優(yōu)化音樂活動的設(shè)計，來激發(fā)同學(xué)參加活動的樂觀性，供應(yīng)同學(xué)探究問題、探詢學(xué)問的機會，讓他們大膽參加，自主活動。

如設(shè)計讓同學(xué)依據(jù)詩歌《春曉》的意境探究音樂這樣一個環(huán)節(jié)，同學(xué)在活動中充分發(fā)揮自己的制造力，利用身邊的樂器或其他物品探究音響，詮釋了詩歌《春曉》的意境，同時，通過分組表現(xiàn)特定的音樂情景再現(xiàn)詩歌內(nèi)容，理解了音樂與詩詞的關(guān)系，課堂氣氛活躍而布滿藝術(shù)性。通過活動既培育了同學(xué)獨立探究力量及良好的合作意識，又進展了他們的共性。通過綜合性的音樂教學(xué)活動，讓同學(xué)全方位感受、整合藝術(shù)，體現(xiàn)音樂教學(xué)特有的審美愉悅性。

(3)讓音樂走出課堂

隨著社會不斷進步、科學(xué)不斷地進展，學(xué)習(xí)音樂不再是學(xué)校課堂的"壟斷行為'。要把封閉式課堂變成開放式課堂，課內(nèi)外連接，校內(nèi)外互補。課堂內(nèi)的教學(xué)重點是指導(dǎo)同學(xué)如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂，溝通每人所攝取的音樂信息。通過互動式的音樂溝通學(xué)習(xí)，大大釋放了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的潛在能量。同時，學(xué)校音樂教育要主動地把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂與同學(xué)的日常生活有機的聯(lián)系在一起，充分利用一切可學(xué)習(xí)資源，供應(yīng)同學(xué)寬闊的學(xué)習(xí)途徑。

如在戲曲的專題教學(xué)中，為了讓同學(xué)對越劇有更深刻地了解，我們與試驗學(xué)校聯(lián)系后特意支配了系列活動：越劇常識音樂板報賽;邀請區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長同學(xué)的"專場'演出;觀看聞名的越劇影片;談自己對越劇藝術(shù)的感受等。通過系列活動使越劇真正深化人心，不僅培育同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好愛好，同時也豐富同學(xué)的課外音樂活動。

開放式課堂強調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過同學(xué)親自動手有效地調(diào)動校內(nèi)、家庭、社區(qū)課程資源，主動地將音樂教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境。

五、成果

經(jīng)過近兩年的課題實踐，老師能大膽地進行教學(xué)創(chuàng)新，一堂堂富有特色的音樂課如同雨后春筍般地涌現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，煥發(fā)生命活力

老師們以先進的教育理念為指導(dǎo)，樂觀探究、努力實踐，構(gòu)建音樂教學(xué)的新課堂，創(chuàng)建了貼近同學(xué)生活的新奇的音樂教學(xué)課例，例如："民族花'、"愛'、"童年的旋律'、"詩詞與音樂'、"走進內(nèi)蒙'等等，通過開放型專題課這樣一種有效的載體，不僅開闊了同學(xué)的音樂視野，激活了音樂課，同時讓師生感受到課堂不僅是享受音樂美的場所，更是師生共同成長的幸福經(jīng)受。

2.重塑教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

經(jīng)過近兩年的課題討論，我們課題組成員攜同全體音樂老師一起學(xué)習(xí)了很多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如：《音樂教育進展展望》、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《教育走向生本》、《開放性教學(xué)模式討論》、《開放式課堂教學(xué)法討論》等，這些先進的教育思想影響并指導(dǎo)老師的教學(xué)實踐與課題討論。在實踐討論過程中，廣闊音樂老師的教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，熟悉到"教材只是范本，教學(xué)資源要靠師生共同去開發(fā)'，"音樂教學(xué)是培育生活中使用音樂的人，而不是舞臺上使用音樂的人'，老師們在教學(xué)中能注意學(xué)情，重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，注意在音樂實踐活動中去探尋音樂神秘，弘揚音樂中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念，進一步提升了教學(xué)水平。

3.重開才智大門，促進共性進展

《音樂課標(biāo)》指出："每一個同學(xué)都有權(quán)利用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達個人的情智。'開放型專題課為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的空間，重新開啟了才智的大門。

有同學(xué)這樣說："音樂課讓我們?nèi)谌肓松睿屛覀冇幸环N身臨其境的感覺，最讓我難忘的是上次觀賞小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》時，大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會詩的意境，再為這首詩配上合適的音樂，在這樣的情景中引出了課題最終老師要求我們用自己喜愛的方式來表達對作品的理解，我們有的朗誦、有的繪畫、有的演唱相關(guān)的歌曲，真可謂"八仙過海，各顯神通'，這是我們學(xué)習(xí)最興奮的時候，我喜愛這樣的音樂課。'

六、感想

本課題的討論只是取得肯定的階段性的成果，在開放型專題課的教學(xué)實踐中，還有很多不完善的地方，有待深化討論：

1.開放型專題課是一種實踐新理念的載體，其最終目的都是為了讓同學(xué)更好地理解、感受音樂，提高音樂素養(yǎng)。在課堂中實施開放性教學(xué)，也不行能超越這個動身點。在教材內(nèi)容的選擇和重組過程中要把握好"度'，防止消失難度過大、牽強附會的現(xiàn)象。對教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有"度'的，要突出以音樂為本體的教學(xué)方法的選用，而不是為形式而形式;

2."課標(biāo)'提倡對多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合，這對老師的素養(yǎng)提出了更高的要求，如何關(guān)心老師開闊視野，提高綜合素養(yǎng)還有很多培訓(xùn)工作要做;

3.教學(xué)評價有導(dǎo)向和規(guī)范作用，對這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評價細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進一步討論;

4.開放型專題課是一種值得推廣的新課型，但教學(xué)中也要避開"模式化'的傾向，提倡音樂教學(xué)的"百花齊放、百家爭鳴'。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗己走過幾年的歷程。在這幾年的時間里，廣闊音樂老師樂觀參加課程改革試驗，在教學(xué)中扎實實踐新課程理念，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂變得豐富多彩，布滿了動感和活力。但是，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂老師，課改中消失的一些重形式，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視。

一、重學(xué)習(xí)評價的外在鼓舞，輕評價功能的內(nèi)在發(fā)揮。

本次課改提倡多鼓舞同學(xué)，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自信念，這樣不少老師便片面認(rèn)為，課堂教學(xué)上鼓舞的力度越大，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性便會越高，因而在音樂課堂上頻繁消失了老師"號召'同學(xué)們"掌聲鼓舞'，同學(xué)們就一起伸出小手拍著，"棒棒，你最棒!'，同學(xué)回答問題正確時，老師評價同學(xué)也只是僅限于"你真棒!'，"你真英勇'這些表揚方式，使得音樂課堂上掌聲不斷，"你真棒'的贊揚聲不絕于耳。十多年的音樂教學(xué)閱歷告知我，這種外在激勵，在同學(xué)一開頭接觸時，都會視為一種動力，一種鞭策，但是長此以往，鼓舞者會變成一種機械動作，被鼓舞者也會習(xí)以為常，而起不到鼓舞作用。心理學(xué)討論表明，過多的外在鼓舞，不利于培育同學(xué)內(nèi)在的長久的學(xué)習(xí)愛好，也不利于同學(xué)良好品質(zhì)的進展。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："音樂課程評價應(yīng)通過科學(xué)的課程評價，有效地促進同學(xué)進展，激勵老師進取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與進展;應(yīng)有利于同學(xué)了解自己的進步，發(fā)覺和進展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知表現(xiàn)和制造等力量的進展。'由此我們可以看出，新課改提倡鼓舞同學(xué)，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡潔的贊揚語，做幾個贊揚的動作，而是要使評價同學(xué)的全面進展，特殊是要促進同學(xué)健康人格的進展。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式，輕師生自身潛能

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："老師應(yīng)努力把握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所隱藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)同學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。'因此很多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價一個老師在課堂教學(xué)中是否實踐了新課程理念，一個重要的指標(biāo)，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件，以至于消失很多音樂老師都喜愛在電腦上做文章的現(xiàn)象，原來用大歌片、小黑板可以解決的問題，卻不惜一切代價，請人、聘人，動用一切可以動用的力氣制作多媒體課件。一個人授課，后面千軍萬馬為其服務(wù)。而效果呢?我的教學(xué)實踐表明，假如在條件，設(shè)備不具備的狀況下，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)作性的開展教學(xué)，同樣可收到事半功倍的效果。

三、重學(xué)習(xí)過程，輕"三個維度'的有機整合

一位老師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時，為了最大限度實際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮同學(xué)主體地位，便采納了先讓同學(xué)聽范唱兩遍，接下來讓同學(xué)跟琴模唱兩遍，接下來便是讓同學(xué)小組爭論創(chuàng)編歌詞、小組爭論創(chuàng)編動作、小組爭論如何用打擊樂器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫作品一節(jié)課表現(xiàn)看來同學(xué)是能動起來了，氣氛也很活躍，但最終的檢測結(jié)果卻令人絕望：老師要求同學(xué)們用最美麗的歌聲演唱歌曲，結(jié)果是只聽見老師的琴聲、老師的歌聲，卻不聞同學(xué)美麗的歌聲，更談不上精確?????的唱準(zhǔn)時值造成這一結(jié)果的主要緣由，不外于老師對如何唱好本歌曲引導(dǎo)少，只留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn)?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："音樂課程目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培育同學(xué)愛好音樂的情趣，進展音樂感受與鑒賞力量，表現(xiàn)力量和制造力量，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗、陶冶高尚情操。'這段話指出了我們過去的課程存在的問題：過分留意學(xué)問傳授，忽視了學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的形成。課改就是要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，但這決不意味著我們在教學(xué)中可輕視學(xué)問的傳授、技能的培育，而是要使"學(xué)問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度'有機整合，即"使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程成為同學(xué)學(xué)習(xí)形成正確的價值觀的過程。'

四、重同學(xué)主體地位，輕老師作用

據(jù)筆者觀看和理解，現(xiàn)在周邊很多學(xué)校都不同程度地消失了音樂老師平常上音樂課單憑錄音機、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外)，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機同學(xué)自己傾聽歌曲，同學(xué)自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最終是同學(xué)自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，同學(xué)唱了整整一節(jié)課，至于難點、重點的樂句根本談不上用琴來聽辨、賞析、體驗。《基礎(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出："老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動，共同進展。'由此我們可以說，新課程實際過程中，師生應(yīng)互為主體，同學(xué)與老師的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互動的、融洽的，在和諧中不斷共同進展。在新課改中，老師己從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進展的促進者、引導(dǎo)者，新課程在各個方面都對老師提出了新的要求，老師的作用應(yīng)獲得新的提升，而不是下降。作為同學(xué)進展的組織者、引導(dǎo)者，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和愛好，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，要充分考慮同學(xué)的實際和學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，為同學(xué)供應(yīng)實施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)找準(zhǔn)切入點。只有這樣，老師才能與同學(xué)相互溝通、相互溝通，相互啟發(fā)、相互補充，才能與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的進展，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進展。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇4

在泰安學(xué)習(xí)培訓(xùn)《學(xué)校品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》期間，趙昕教授講解了新課標(biāo)，讓我有了以下幾點心得體會，我總結(jié)如下：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。

老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個"學(xué)習(xí)者'。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確?????把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實學(xué)問。

3、老師要在把握扎實的專業(yè)學(xué)問上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為"一桶水'，而應(yīng)當(dāng)被比方為"一條不斷流淌的河流'。

二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作。教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動'。

1、師生合作。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體'，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對話'的情境，使同學(xué)體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。

2、老師與老師之間的合作。

對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對同學(xué)的活動課指導(dǎo)。在教育同學(xué)學(xué)會合作的同時，老師首先學(xué)會合作。

三、老師要成為同學(xué)的促進者。

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：學(xué)問體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到"立人'上。老師的角色轉(zhuǎn)變到"促進人的進展'上，一切為了每位同學(xué)的進展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在思想品德課堂上，當(dāng)同學(xué)在觀看、爭論時，老師并不是悠閑的，而是樂觀地看，樂觀地聽，真實地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。同時老師還應(yīng)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)以心理上的安全和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。

2、在教學(xué)過程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和拒絕的同學(xué)、有過錯的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會激勵每一位同學(xué)，同時還特殊應(yīng)處理好和自己看法不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)問的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)"學(xué)問力量情感'的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧力量目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)。更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的樂觀情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個同學(xué)的健康進展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對某個結(jié)論是否記住，記得是否精確??????

4、同學(xué)正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對同學(xué)人格的形成有"潤物細(xì)無聲'的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)"超我'。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇5

隨著課程改革在全國范圍的綻開，一個學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、討論新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐”這是廣闊老師的一個基本共識。那么作為一名老師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個值得我們學(xué)習(xí)和思索的問題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實踐體會。

一、以同學(xué)進展為本，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高同學(xué)的素養(yǎng)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以同學(xué)為本，進展同學(xué)的思維、培育同學(xué)的力量。而新型試題只是考查同學(xué)力量的一種形式，構(gòu)建“以同學(xué)的進展為本”和培育同學(xué)的“創(chuàng)新精神、實踐力量”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動力，同學(xué)是教學(xué)活動的主體，發(fā)揮同學(xué)主體作用就是引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，去探究學(xué)問，去感悟?qū)W問的產(chǎn)生和形成過程。目前從聽課中發(fā)覺一個突出的共性問題，就是課堂上老師講得太多。。老師原來是一心為同學(xué)著想的，只擔(dān)憂漏講學(xué)問或少講而同學(xué)不會。老師講得很辛苦，但同學(xué)處在被悅耳課狀態(tài)，同學(xué)獨立思維的空間太小，很難獵取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實現(xiàn)主體教育思想就必需打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建同學(xué)主動參加、師生共同探究學(xué)問、相輔相成共同進展的教學(xué)情境。就要在平常教學(xué)和課外活動中，凡是能讓同學(xué)自己動腦、動口、動手的，老師不要包辦代替。在教學(xué)中老師要主動走到同學(xué)中，和他們談抱負(fù)、談生活、談愛好、探究學(xué)問，敬重他們、呵護他們。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)試驗探究教學(xué)要求老師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動發(fā)覺和提出問題。老師對敢于質(zhì)疑的同學(xué)應(yīng)賜予準(zhǔn)時確定和表揚，努力建立一種公平、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓同學(xué)消退思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為同學(xué)感知和思維的對象，使同學(xué)在問題中求知，在問題中進展，不斷提高發(fā)覺和提出問題的力量。

科學(xué)制造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開頭。因此老師在教學(xué)中要多鼓舞同學(xué)善疑、多問、多思、多發(fā)覺問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，老師在課堂提問時，要擅長創(chuàng)設(shè)勝利的情境。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些同學(xué)，提出一些簡潔應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強思索性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的同學(xué)，使他們都有發(fā)言的機會，同學(xué)們都經(jīng)受過勝利的體驗，這樣一來可以使他們在不同學(xué)習(xí)層次上都有進步。這對提高學(xué)習(xí)愛好和培育創(chuàng)新精神有其樂觀作用。

三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過程包含同學(xué)的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)試驗教學(xué)中，從化學(xué)試驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮亮、詳細(xì)地根據(jù)科學(xué)探究的思想來敘述試驗內(nèi)容，使同學(xué)明確與詳細(xì)的試驗內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。

四、聯(lián)系生活實際，強化應(yīng)用意識

貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐力量是同學(xué)的劇烈盼望和要求，是化學(xué)新課程的一個重要理念,也是同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來進展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)試驗教學(xué)中要有效落實這一理念，就要求老師運用多種教學(xué)形式和手段，樂觀創(chuàng)設(shè)各種真實、詳細(xì)、生動的化學(xué)試驗教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)學(xué)問的同時，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的親密聯(lián)系，感受化學(xué)對人類社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

總而言之，在教學(xué)過程中，使用好新教材，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變居高臨下的態(tài)度，走到同學(xué)中，以同學(xué)為中心，努力制造教學(xué)情景，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者。在全面推動素養(yǎng)教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今日，對我們廣闊的老師及教育工提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時代的進步，我們培育的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇6

今年，我在學(xué)校的組織下，仔細(xì)研讀了《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)之后，我覺得對我的教學(xué)有很大指導(dǎo)作用、關(guān)心作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì)化、明確化、方法化，更符合同學(xué)實際。我有以下幾點體會：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變。新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教同學(xué)涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)的學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)者，而不是支配同學(xué)的掌握著，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個同學(xué)進行有效的學(xué)習(xí)，使每個同學(xué)都得到充分進展。教學(xué)過程是師生交往共同進展的互動工程，教學(xué)中老師要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)。

二、留意理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果?；瘜W(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)依據(jù)同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)狀況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和動機，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近化學(xué)，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，并初步體驗化學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進同學(xué)素養(yǎng)的全面進展《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個同學(xué)的進展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評價方式?！趯W(xué)習(xí)過程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會反思和自我評價?！痹诮虒W(xué)中，老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程評價，可實行同學(xué)自評、生生互評、師生互評的方法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲?？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來關(guān)心同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對同學(xué)的化學(xué)活動的評價應(yīng)當(dāng)包括評價“學(xué)問與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的學(xué)問目標(biāo)外，還要對同學(xué)的化學(xué)思索方法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要留意培育同學(xué)的化學(xué)意識、參加意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等；參加意識包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的主動性、樂觀性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，更加努力、樂觀探究、大膽實踐。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇7

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進展性。在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利益于同學(xué)全面進展的教學(xué)情境,使同學(xué)樂觀主動的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受。

一、聯(lián)系生活實際，培育同學(xué)的數(shù)感一、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新知教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)問的形成源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)的大量學(xué)問均來源于生活實際，這就為我們努力從同學(xué)的生活實際入手引入新學(xué)問供應(yīng)了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“熟悉分?jǐn)?shù)”時，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)受，讓同學(xué)依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?根據(jù)習(xí)慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在同學(xué)學(xué)過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，同學(xué)找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?同學(xué)對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟識的現(xiàn)實生活中。

二、設(shè)計問題情境，增加應(yīng)用情趣。

人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，促使同學(xué)尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛好而學(xué)來的東西，是很簡單從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，老師要奇妙的設(shè)計問題情境，注意存疑，把問號裝進同學(xué)的頭腦，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，查找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動的運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決遇到的實際問題。

三、搜集應(yīng)用事例，體會應(yīng)用價值。

在實際的教學(xué)過程中，一方面，老師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給同學(xué)，例如，電子計算機的創(chuàng)造與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設(shè)計等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓舞同學(xué)自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)案例，并相互溝通。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，可以讓同學(xué)課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“熟悉千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進一步了解數(shù)學(xué)的進展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。

四、制造應(yīng)用機會，開展實踐活動。

實踐對于學(xué)問的理解、把握和嫻熟運用起著重要的作用，只有親身體驗過的學(xué)問才會更深刻的理解和嫻熟的運用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參加?！笨梢娕嘤瑢W(xué)應(yīng)用意識的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)有機會親身實踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會計師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，依據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟識、把握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去，培育和進展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成初步的實踐力量。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體熟悉，進展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識，注意數(shù)學(xué)學(xué)問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價值，促進同學(xué)的科學(xué)觀的形成。

新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進展性。在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利益于同學(xué)全面進展的教學(xué)情境,使同學(xué)樂觀主動的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：

1、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集與處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，同時教材供應(yīng)了大量的便于同學(xué)開展動手實踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進展同學(xué)的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)學(xué)問與樂觀的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分呈現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓同學(xué)參加學(xué)問的獲得過程、參加思維的形成過程、參加問題的解決過程；使同學(xué)在體驗中思索，在思索中制造，在制造中進展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的進展。在教學(xué)中，使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)的精彩、探究的歡樂、勝利的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任。

2、深化領(lǐng)悟《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重學(xué)問傳授的教學(xué)，新課程提出了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，注意提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，樂觀提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

3、把握特點，活用教材。新課程對學(xué)校數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視同學(xué)的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗，為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問的消失，教材都供應(yīng)了詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獵取數(shù)學(xué)學(xué)問。教學(xué)是老師和同學(xué)樂觀互動，共同進展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本動身點應(yīng)當(dāng)是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展，為了同學(xué)的一切進展而去教學(xué)，真正做到學(xué)問與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高同學(xué)綜合力量，真正實現(xiàn)素養(yǎng)教育。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇8

通過隊學(xué)校數(shù)學(xué)新課程的仔細(xì)學(xué)習(xí),我對于新課標(biāo)有肯定的心得體會,現(xiàn)詳細(xì)匯報如下.學(xué)校數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的力量,形成理性思維,進展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)學(xué)校物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時,它也是同學(xué)的終身進展,形成科學(xué)的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素養(yǎng)具有意義.我在實施學(xué)校數(shù)學(xué)新課程試驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探究，有以下體會：

一、授課過程中學(xué)問點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)學(xué)問的生長點。把基礎(chǔ)學(xué)問放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要留意讓同學(xué)進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意學(xué)問點的提煉與總結(jié)。沒有同學(xué)的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂觀參加為前提，沒有同學(xué)的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量，把機會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的學(xué)習(xí)，公平參加同學(xué)的討論。把課堂放手給同學(xué)，給同學(xué)充分的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，可樹立同學(xué)的自信念，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的精深與魅力，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作力量，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與樂觀性，豐富同學(xué)的思維想象力量。使學(xué)習(xí)力量及合作力量均得到提高。

三、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平常備課時備教材、備教法、備同學(xué)的必要性。對教材要深鉆細(xì)研，對同學(xué)要全面了解同學(xué)已有的學(xué)問儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面對的是全體同學(xué)，既要照看到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其簡單的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況,可以理解為理論聯(lián)系實際在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的在解決問題中學(xué)習(xí)的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識,而同學(xué)則能自己主動探究,自己提問題,自己想,自己做,從而敏捷運用所學(xué)學(xué)問,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.

五、建立合理的科學(xué)的評價體系。學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注同學(xué)共性與潛能的進展.

六、學(xué)校老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進展的促進者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進展的示范者。相應(yīng)的高中老師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--討論--實踐--反思--合作。我們可通過在吸取同學(xué)時代的閱歷的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)樂觀投身于新課改的進展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及支配是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和力量的培育。面對新課改，我們不再是學(xué)問的權(quán)威，課堂上要求必需放下“架子”，讓同學(xué)喜愛你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，敬重同學(xué)的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進展為中心，以提高同學(xué)的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇9

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門藝術(shù)課程，是對同學(xué)進行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對美的追求，使同學(xué)具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性，操作性，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性，對同學(xué)的觀看力，形象感受力，記憶力，審美力量，思維力量，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，引發(fā)同學(xué)的嘗試藝術(shù)沖動和最基本的造型力量。要上好美術(shù)課，老師首先要對《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“觀賞評述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，培育同學(xué)的自主力量，和增加同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)打算了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對上述對《美術(shù)新課標(biāo)》的把握，現(xiàn)將個人感想和大家共享和溝通：

體現(xiàn)新課程理念，突出同學(xué)主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“同學(xué)”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)同學(xué)自我探究獲得學(xué)問，通過實踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。同學(xué)也會覺得學(xué)習(xí)起來，更有愛好是有成就感，同時也熬煉了他們各方面的力量。以同學(xué)為主體，對教材的使用更加敏捷和富有制造性，同時注意美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科學(xué)問的聯(lián)系，更要貼近同學(xué)生活。如七班級上冊《熟識的物品》一課，老師可以預(yù)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫，觀賞完后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）敘述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過程中，無論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以同學(xué)為本”的思想理念，老師們也要更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究和合作，讓同學(xué)們通過自己的感愛和實踐在探究中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛肯定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動以同學(xué)為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進展的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗。

提高老師自身素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好斯同學(xué)學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校，家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，新課改之后，美術(shù)老師地位提高，給老師共性的進展供應(yīng)了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)老師，我們因該不斷提升自身的價值和品嘗，不斷改進教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的貢獻。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇10

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

一、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)樂觀性，引發(fā)同學(xué)思索;要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、把握有效的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說："愛好是最好的老師。'愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個好的教學(xué)情境可以溝通老師與同學(xué)的心靈，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使之主動參加到學(xué)習(xí)活動中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，樂觀參加數(shù)學(xué)活動。

二、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學(xué)，又要敬重每個同學(xué)的共性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性，讓每一個同學(xué)主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學(xué)們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

三、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有共性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)熟識的生活背景引入，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無處不在，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出："提倡讓同學(xué)在做中學(xué)'。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓同學(xué)在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

四、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進老師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，盡力信念。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇11

教研組舉辦活動時，全體數(shù)學(xué)老師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的熟悉。

新舊課標(biāo)對比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂。“基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，達到“獲得適應(yīng)社會生活和進一步進展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷”的目標(biāo)。

在日常生活中，我們究竟會用到多少的數(shù)學(xué)學(xué)問?數(shù)學(xué)怎是人人所必需呢?又怎能體現(xiàn)其“有價值”?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?

從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，很多的數(shù)學(xué)學(xué)問通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、討論方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：同學(xué)通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動閱歷。是呀，觀看現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素養(yǎng)要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有擅長分析狀況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括推斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培育的。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線老師在實踐中實施、落實。那就要求我們必需真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，仔細(xì)鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性;同時要講究方法，把握好教學(xué)過程中進行數(shù)學(xué)思想滲透的契機;更應(yīng)當(dāng)看到，對同學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝一夕就能見到同學(xué)數(shù)學(xué)力量提高的，而是一個過程。數(shù)學(xué)思想必需經(jīng)過循序漸進和反復(fù)訓(xùn)練，才能使同學(xué)真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動閱歷，不僅能使同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會數(shù)學(xué)地思想和解決問題，還可以把學(xué)問的學(xué)習(xí)和力量的培育、智力的進展有機地統(tǒng)一起來，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。

老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，老師首先要把自我定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會教，并且有自我的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展。

二、面對全體同學(xué)，注意生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不一樣程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，必需要面對全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價值――能適應(yīng)將來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)資料，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中同學(xué)所務(wù)必的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在__常生活中。這樣，一方面同學(xué)會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的有用性。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學(xué)體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的活力和專心進取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間構(gòu)成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡快著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇12

今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過這次學(xué)習(xí)，我對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特殊注意培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個同學(xué)樂觀參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進展，陶冶情感，提高審美力量，增加對自然和生活的喜愛及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注意選擇，多元進展。老師教學(xué)時，可依據(jù)實際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對象來滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開了空間，充分調(diào)動了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗感悟，進展形象思維，培育創(chuàng)新意識。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問為主，同學(xué)頭腦被書本或老師框死，只會仿照，不會思索，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹立“同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：《有小鳥的樹》一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過錄像，去觀看了解各種樹形，然后引導(dǎo)同學(xué)獨立思索：你喜愛什么樹？樹形怎么畫？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動手畫，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，每個同學(xué)都參加進來，通過觀看、想象、探究、同學(xué)也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過：“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會同學(xué)學(xué)”。因此，老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強化創(chuàng)新意識。

以上是我對新課標(biāo)的一些熟悉和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好

音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇13

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素養(yǎng)教育的重要性，注意實踐性，注意生活與藝術(shù)聯(lián)系。中學(xué)校美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計、應(yīng)用;觀賞、評述;綜