診所法律教育實踐中的個別化及消解

精品文檔精心整理精品文檔可編輯精品文檔診所法律教育實踐中的個別化及消解目錄：1、診所法律教育實踐中的個別化及消解2、診所法律教育教學(xué)模式探討診所法律教育實踐中的個別化及消解---以教育平等理念為視角摘要：診所法律教育作為實踐性教學(xué)的新模式，在實踐中出現(xiàn)了受教育個別化的問題，與教育平等的理念發(fā)生了沖突。教育平等的核心是教育機會均等，而教育條件平等和教育效果平等又是教育機會均等的主要內(nèi)容。由于資源的短缺，法科學(xué)生的受教育內(nèi)容出現(xiàn)了差別，致使教育條件平等發(fā)生異化，教育效果平等也成為一紙無法兌現(xiàn)的空文。但診所法律教育的價值是有目共睹的，掃清其發(fā)展道路上的障礙是必須的，具體措施為：在以人為本的發(fā)展理念和服務(wù)背景下的法學(xué)教育為指導(dǎo)，既要解決學(xué)校內(nèi)部的矛盾，把診所課程設(shè)置為選修課，又要借助社會各界的力量充實診所的實力。關(guān)鍵詞：診所法律教育教育平等教育條件平等教育效果平等診所課程診所法律教育作為一種新的教學(xué)模式，自20世紀60年代在美國興起以來，在全球掀起了法律教學(xué)改革的熱潮。而在我國，只有少數(shù)法學(xué)院在試行著診所法律教育，且在繼受和整合這種傳來的形態(tài)模式時產(chǎn)生了不適應(yīng)癥，其中一個方面即為診所法律教育實踐中的個別化與教育平等的沖突。我國《教育法》明確規(guī)定：“中華人民共和國公民……依法享有平等的受教育機會。”每個公民依法享有平等的受教育機會，不僅是憲法、法律所體現(xiàn)的一種價值觀念，也是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展的一種基本指導(dǎo)思想。從診所法律教育追求的目標看，作為一種新型的教學(xué)模式，旨在改善和提高職業(yè)教育和普通高等教育的效果，與教育平等并不矛盾，相反，它還應(yīng)成為教育平等實現(xiàn)過程中的考核方面。民主、公平與效率是衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標。在教育從傳統(tǒng)的閑暇——邊緣地帶走向社會的中心的嶄新時代，教育的民主化、現(xiàn)代化也成為反映一個國家競爭實力的窗口。教育平等作為教育民主化的重要內(nèi)容，理所當(dāng)然地成為世界關(guān)注的話題。教育平等問題的核心是教育機會均等。教育機會均等包括教育起點的均等、受教育過程中的機會均等、取得學(xué)業(yè)成功的機會均等及獲得發(fā)展本領(lǐng)的機會均等等內(nèi)容。而從國內(nèi)外的診所法律教育實踐看，限于資源的短缺，教育出現(xiàn)了個別化的局面。教育機會均等所包含的上述內(nèi)容在診所法律教育中難以實現(xiàn)。一教育權(quán)利平等基本上在法律上得到有效保護，達到了教育權(quán)利平等全球化實現(xiàn)的目標。近些年來，隨著公民終身學(xué)習(xí)需要的教育體制的構(gòu)建，高等教育人人平等和成人教育保障問題成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主要問題之一。社會提供了各種條件打造了入學(xué)機會均等，進一步的發(fā)展是實現(xiàn)教育條件平等。教育條件平等是指任何人在教育領(lǐng)域內(nèi)不享受教育條件的特權(quán)，在受教育的年限、內(nèi)容、學(xué)校類型、師資水平、設(shè)備條件等方面都是平等的。而目前的診所法律教育卻在法科學(xué)生中制造了特權(quán)、不平等。由于師資、經(jīng)費等診所資源的限制，使得學(xué)院在面對同學(xué)們的極大熱情上只能通過抽簽的辦法確定選課人數(shù)，從而導(dǎo)致其他同學(xué)不能獲得實踐性教學(xué)的機會。雖然同學(xué)們還可以通過實習(xí)來感受法律實踐，但也僅限于在實踐中發(fā)現(xiàn)理論知識，對于律師從業(yè)技巧和職業(yè)責(zé)任感、合作精神無法得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。的確，診所教育資源的有限性和學(xué)生的需求之間是一種結(jié)構(gòu)性的矛盾，即便是教育資源遠豐富于中國的國外大學(xué)目前也沒有徹底解決這一問題。但不能因此將診所教育視為是一種精英教育，這同現(xiàn)代教育的基本理念是沖突的，教育應(yīng)當(dāng)是有教無類的，特別不能因為某些所謂先天因素而歧視一些學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。診所教育作為一種實踐性法學(xué)教育的重要手段，對于缺少這類相關(guān)課程的中國學(xué)生來說是十分重要的，因此即便不能成為一種必修的課程，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種可供學(xué)生充分學(xué)習(xí)的空間。在既有模式和資源供應(yīng)之間的緊張狀態(tài)下，更應(yīng)當(dāng)思考如何摸索和創(chuàng)造出一個適合中國現(xiàn)有教育狀況的新模式。受教育內(nèi)容的不平等致使教育條件不平等，教育平等也就由此成為入學(xué)機會均等掩蓋下的虛假口號。二教育效果平等的觀點起源于30年前的美國，并很快引起了世界各國的重視，成為現(xiàn)代教育平等理論的一項重要內(nèi)容，它著重強調(diào)應(yīng)保障所有學(xué)生獲得使其能力充分發(fā)展的機會和條件。教育條件平等是教育效果平等的前提和條件，而教育平等歸根到底要體現(xiàn)在教育效果平等上，或者說教育效果平等是建立在教育條件平等基礎(chǔ)上對教育平等概念的進一步發(fā)展。在診所法律教育實踐中，由于資源的短缺，出現(xiàn)了教育條件平等的異化，使得教育效果平等也成為一紙無法兌現(xiàn)的空文。與傳統(tǒng)教育模式所取得的效果相比較，診所法律教育所取得的效果特別豐富。診所教育一直致力于達到兩個目標：一是以一種新的學(xué)習(xí)方式教育學(xué)生1DavidRBarnhizer，TheClinicalMethodofLegalInstruction：ItsTheoryandImplemention，31DavidRBarnhizer，TheClinicalMethodofLegalInstruction：ItsTheoryandImplemention，30J.LEGALEDUC.67，71(1979)。2NinaW.Tarr，CurrentIssuesinClinicalLegalEducation，37HOW.L.J.31，32—33(1993)。三診所法律教育作為一種新的教學(xué)模式，在運行的過程中與教育平等理念發(fā)生了沖突，這是不容回避的事實，但不能因此否認診所法律教育的繼續(xù)存在。診所法律教育在實現(xiàn)法學(xué)素質(zhì)教育——培養(yǎng)和提高法科學(xué)生的實踐能力方面發(fā)揮了巨大功效，同時也蘊藏著無限的潛力，它所帶來的積極的教學(xué)效果是肯定的，也越來越受到法學(xué)工作者的關(guān)注。面對現(xiàn)實中的沖突，需要解決的是資源的瓶頸問題。診所法律教育是一個充滿朝陽的領(lǐng)域，是一個能為中國輸送更為合格的法律人才的項目，我們不能再期待國外的資金援助，而應(yīng)當(dāng)從本土化的角度構(gòu)建一個發(fā)展規(guī)劃，在完善診所法律教育的同時，促進中國法學(xué)教育的改革取得更大的進步。（一）確立以人為本的發(fā)展理念是消解診所法律教育實踐中的個別化與教育平等沖突的前提人的發(fā)展程度是衡量社會發(fā)展水平的根本標志，以人為本應(yīng)該成為社會發(fā)展的前提。但在當(dāng)前社會和教育發(fā)展的實踐中，往往有意無意地偏離這一目標，“只見物、不見人”的現(xiàn)象隨處可見。這體現(xiàn)出了對人的個體差異關(guān)注不夠的弊端，迎合了傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”、“述而不作”等阻礙現(xiàn)代社會發(fā)展的陳腐觀念，造成了對教育的不公。診所法律教育也在此種觀念下受到束縛。但診所法律教育的價值是有目共睹的，它應(yīng)該成為所有法科學(xué)生武裝自己的手段。既然是一種手段，學(xué)生就應(yīng)有選擇的權(quán)利，而學(xué)校應(yīng)為的只是尊重的教育，或者說它所開設(shè)的診所課程應(yīng)是面向所有法科學(xué)生的。因此，這種教育結(jié)果的期待，必須要以確立以人為本的發(fā)展理念為前提，關(guān)注不同層次、不同類型人的全面發(fā)展，消除一切差別對待，使人之為人的特性得以充分表現(xiàn)。（二）把法學(xué)教育植根于服務(wù)背景之下是實現(xiàn)診所式教育平等化的基礎(chǔ)隨著全球法學(xué)教育的職業(yè)化改革的進行，法學(xué)教育的定位不只是理論的學(xué)術(shù)性教育，同時還包含著法律職業(yè)責(zé)任教育。這一定位要求法學(xué)教育的方式也應(yīng)隨之更新，診所式教育正是這種要求下新增的教學(xué)方式。但需要理清一個問題，即開展診所式教育并非要取代學(xué)院式教育，而是要把診所式教育添加到傳統(tǒng)的理論教育中，然后牢固地樹立它的地位，并提供一些條件和手段來完成這種教育。從目前的診所實踐看，它的確在循著這個路子發(fā)展，同時也出現(xiàn)了手段與目的的背離，即給教育平等帶來了沖擊。這是發(fā)展過程中的曲折現(xiàn)象。面對著診所式教育的有益價值，需要正視的是如何消解沖擊的問題。在確立了以人為本的發(fā)展理念之后，把法學(xué)教育植根于服務(wù)背景之下是最基礎(chǔ)的工作。因為只有在服務(wù)背景下的法學(xué)教育，其塑造的學(xué)生才能既是理論的說教者，又是理論的踐行者，是正確處理與當(dāng)事人之間的服務(wù)關(guān)系的公斷者。這是社會對法科畢業(yè)學(xué)生的能力要求。所以診所式教育在實施和開展的過程中不應(yīng)該制造差別對待，相反，在服務(wù)背景下的法學(xué)教育，應(yīng)該更好地運用診所式教學(xué)為人的全面教育做準備。（三）把診所課程設(shè)置為選修課是目前解決學(xué)生參與診所式教育的有效途徑診所資源的短缺是診所式教育實踐中面臨的一大難題，由此引發(fā)了教育個別化與平等化的沖突。但診所式教育應(yīng)該是法學(xué)院經(jīng)驗的升華，而不僅僅是讓一定比例的學(xué)生參與的選擇性實驗。如果法學(xué)教育者沒有以此為前提，那么診所學(xué)習(xí)的所有潛力將喪失殆盡楊欣欣：《楊欣欣：《法學(xué)教育與診所式教學(xué)方法》，法律出版社，P126(2002)。（四）借助社會各界的協(xié)助充實診所的實力中國作為一個傳統(tǒng)的“禮儀之邦”，向來有“一人有難，大家相幫”的習(xí)慣。況且，教育是一個系統(tǒng)的社會工程，更應(yīng)該借助社會各界的力量。診所資源短缺的一個方面即為診所教師的力量不足，既有數(shù)量方面的，也有經(jīng)驗的稀有，從而制約了診所式教育面向所有學(xué)生開展。而律師界可充實這方面的需求。近些年來，我國的律師業(yè)得到了長足的發(fā)展，律師的理論水平和業(yè)務(wù)能力有著飛速的提高。如果律師界能以法律職業(yè)化教育為己任，加強與法學(xué)院的聯(lián)系和合作，并積極向?qū)W生傳授司法實務(wù)經(jīng)驗與基本技能，診所式教育的明天將更輝煌。和諧社會中社會輿論與司法的互動是正和博弈劉李明劉李明，哈爾濱工業(yè)大學(xué)法學(xué)院講師。摘要：在創(chuàng)建社會主義和諧社會中的中國，法律事件中的社會輿論呈現(xiàn)出傳統(tǒng)媒體、知識界、網(wǎng)絡(luò)公眾構(gòu)成的“三極模式”，以及多元化的趨勢和全新的現(xiàn)代性特質(zhì)。和諧社會中社會輿論與司法之間的主要關(guān)系不但不是沖突，反而是一種合作關(guān)系，從博弈論的角度即正和博弈關(guān)系。社會輿論與司法之間的正和博弈是和諧社會的內(nèi)在要求。社會輿論監(jiān)督并不會影響司法獨立，反而是實現(xiàn)司法獨立的重要保證。關(guān)鍵詞：和諧社會社會輿論司法正和博弈關(guān)于新聞媒體與司法之間的討論是近年來學(xué)術(shù)界的一個熱點。我國學(xué)者多數(shù)都從媒體監(jiān)督與司法獨立及司法公正的沖突及如何調(diào)和的角度來展開論述：多數(shù)學(xué)者認為司法獨立與媒體監(jiān)督存在對立，主要表現(xiàn)在司法獨立對媒體監(jiān)督天然的排斥性和媒體監(jiān)督對司法獨立天然的侵犯性1譚世貴：《論司法獨立和媒體監(jiān)督》，中國法學(xué)，19991譚世貴：《論司法獨立和媒體監(jiān)督》，中國法學(xué)，1999，(4)：12-19?！昂椭C社會”就是社會系統(tǒng)中的各個部分、各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)、動態(tài)平衡的狀態(tài)?？鬃犹岢觥熬雍投煌保@個“和”即和諧之意。古希臘學(xué)者畢達哥拉斯認為，“和諧”不是沒有矛盾，而是矛盾雙方的“協(xié)合”或“和解”。所以，“和諧”是矛盾的雙方的同一性起了主導(dǎo)的作用，不“和諧”則是矛盾的雙方的斗爭性起了主導(dǎo)的作用。社會輿論與司法審判的確存在一定的沖突，但不可否認的是，兩者也有同一性，而在和諧社會中，雙方的同一性實際上在起著主導(dǎo)性作用，服務(wù)于“和諧”這一終極目標。同時，這也是和諧社會的內(nèi)在要求?，F(xiàn)代和諧社會是一個價值多元、協(xié)商對話的社會。和諧的基礎(chǔ)是多元，單一和純粹不可能構(gòu)成和諧。一個價值多元的社會并不意味著社會的無序和混亂，也不表示整個社會缺乏和諧與統(tǒng)一2胡平仁：《現(xiàn)代和諧社會是民主法制的社會》，中國法學(xué)會法理學(xué)研究會，2胡平仁：《現(xiàn)代和諧社會是民主法制的社會》，中國法學(xué)會法理學(xué)研究會，2005年年會論文集。一、司法審判中的社會輿論亦呈現(xiàn)出多元化格局社會輿論指公眾對其關(guān)心的人物、事件、現(xiàn)象和觀念的信念、態(tài)度和意見的總和，具有一定的一致性、強烈性和持續(xù)性，并對有關(guān)事態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生影響。目前我國司法審判中的社會輿論呈現(xiàn)出多元化的格局。首先，從輿論的載體來看，有傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體。傳統(tǒng)媒體主要指電視、報紙、雜志等媒體，長期以來一直是社會輿論的主要載體，承擔(dān)著對輿論的傳播和導(dǎo)向的功能。網(wǎng)絡(luò)媒體則主要分為新聞網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)論壇。新聞網(wǎng)站在輿論導(dǎo)向功能上非常貼近傳統(tǒng)媒體，而網(wǎng)絡(luò)論壇則更具有民間性、自發(fā)性和自由性。第二，從輿論的導(dǎo)向來看，有主流輿論和民間輿論。主流輿論是傳統(tǒng)媒體在政府的引導(dǎo)下所倡導(dǎo)的輿論，具有一定的政治宣傳工具的功能，一般有固定的指導(dǎo)方針和宣傳路線。長期以來，傳統(tǒng)大眾傳播媒介對于社會輿論的影響一直是人們關(guān)注的重點之一。“議程設(shè)置”、“沉默的螺旋”等理論，都試圖揭示出大眾傳播媒介在引導(dǎo)輿論方面所起的作用3戴元光：《傳播學(xué)原理與應(yīng)用》，蘭州大學(xué)出版社，1988。。“民間輿論”是通常以媒體為主要傳播渠道而對公共事務(wù)具有較大輻射面和影響力的來自公民社會的以民間為立場出現(xiàn)的聲音和話語43戴元光：《傳播學(xué)原理與應(yīng)用》，蘭州大學(xué)出版社，1988。4劉武俊：《善待民間輿論》，新華網(wǎng)安徽頻道，2003-05-21，09:25。ah.xinhuanet/xinwen/2003-05/21/content_516810.htm?，F(xiàn)代輿論傳統(tǒng)媒體知識界網(wǎng)絡(luò)公眾可見，我國現(xiàn)代社會中法律事件中的社會輿論，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)媒體、知識界、網(wǎng)絡(luò)公眾構(gòu)成的“三極模式”5從沃爾特·李普曼的《輿論學(xué)》開始，輿論形成的研究經(jīng)歷了一個不斷深化的過程。早期研究者提出“大眾傳播媒介和受眾”的“兩極模式論”。隨后德國學(xué)者馬萊克茲又提出了“多極模式”，認為輿論是政治、經(jīng)濟、文化、歷史、心理等多方面因素作用的結(jié)果。日本學(xué)者伊藤陽一提出了大眾媒介、政府、公眾的三極模式，來說明日本國的輿論形成過程。（見李東：《現(xiàn)代輿論傳統(tǒng)媒體知識界網(wǎng)絡(luò)公眾5從沃爾特·李普曼的《輿論學(xué)》開始，輿論形成的研究經(jīng)歷了一個不斷深化的過程。早期研究者提出“大眾傳播媒介和受眾”的“兩極模式論”。隨后德國學(xué)者馬萊克茲又提出了“多極模式”，認為輿論是政治、經(jīng)濟、文化、歷史、心理等多方面因素作用的結(jié)果。日本學(xué)者伊藤陽一提出了大眾媒介、政府、公眾的三極模式，來說明日本國的輿論形成過程。（見李東：《日本社會輿論形成的三極模式評析》，新聞與傳播研究1996-4），然而這些模式都難以用于解釋我國現(xiàn)代法律事件中社會輿論的形成過程。6哈貝馬斯：《在事實與規(guī)范之間》，三聯(lián)書店，2003。圖1司法審判中社會輿論的三極模式關(guān)于社會輿論的形成過程，姚建宗教授論述到，“參與公共領(lǐng)域的主體自由充分的發(fā)表對公共事務(wù)的見解，在相互交流和對話、妥協(xié)與讓步中，首先會在一定范圍內(nèi)形成某些共同意見和見解，其通過話語表達出來就形成了一定范圍的社會輿論。公共生活領(lǐng)域的社會活動主體又對輿論采取反思和批判的立場繼續(xù)進行廣泛的對話式話語交流實踐，從而獲得具有比較穩(wěn)定價值和意義內(nèi)涵的‘公共輿論’”7姚建宗：《法制與公共話語》，吉林大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2001，(1)：7姚建宗：《法制與公共話語》，吉林大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2001，(1)：58。8羅西瑙：《沒有政府的治理》，江西人民出版社，2001。在三極模式中，傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)公眾、知識界三者之間建立了信息不斷的相互傳遞與反饋的理想模型。這種模式的社會依據(jù)是當(dāng)代社會擺脫了一元化的形態(tài)，進入了多元化社會。人類接受了“多數(shù)主義”的平等的游戲規(guī)則，“對話主體”也必然出現(xiàn)多元性。這種三極模式的社會本質(zhì)是社會的分化。社會輿論異質(zhì)化、多元化的表現(xiàn)，形成了司法審判過程中的多元對話。二、社會輿論與司法審判的正和博弈博弈論(gametheory)研究的重點是各個理性個體在其行為發(fā)生直接相互作用時的決策與后果問題。這種理論以沖突與合作、斗爭與妥協(xié)的對策選擇及其互動規(guī)律為研究對象99程漢大：《正和博弈是立憲成功之道》，山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2005年第50卷第4期，第21頁。零和博弈是指，決策主體的博弈收益一方所得即是另一方所失，總和是零，總收益沒有變化；負和博弈指的是，決策主體的博弈收益的總和為負數(shù)，小于零，兩方都無所得，或者一方所得小于另一方所失，總收益減少；正和博弈則是指，決策主體的博弈收益的和為正數(shù)，雙方都有所得，或者一方所得大于另一方所失，總收益為正。即沖突中有合作、斗爭中有妥協(xié),最后達成一種整合性的平衡,實現(xiàn)公共利益與價值的最大化,收到“共贏”之效,博弈論稱其為正和博弈1010程漢大：《正和博弈是立憲成功之道》，山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2005年第50卷第4期，第22頁。司法腐敗是導(dǎo)致當(dāng)前我國司法不公的主要原因。在2003年的全國人民代表大會上，在最高人民檢察院的述職報告中有這樣三部分內(nèi)容：在2003年以前的5年中，我國普通民眾的犯罪率是1/400；國家公職人員的犯罪率是1/200；國家司法人員的犯罪率是1/80。三組數(shù)字表明，司法人員的犯罪率是普通民眾的5倍1111見西南政法大學(xué)陳忠林教授在哈爾濱工業(yè)大學(xué)法學(xué)院的一次講座，據(jù)此，他認為在中國越是懂法的人，犯罪率反而越高。司法者社會輿論腐敗不腐敗監(jiān)督（10，-10）（5，0）不監(jiān)督（-10，10）（0，0）圖2社會輿論和司法（者）的博弈矩陣如圖2所示，假設(shè)社會輿論所代表的社會公眾和司法者是兩個理性的“經(jīng)濟人”，那么在這個簡單的博弈矩陣中，當(dāng)社會輿論選擇監(jiān)督時，如果司法者選擇腐敗，則其因為輿論的監(jiān)督揭露必然遭受懲罰，所以其博弈利益為-10，則社會公眾的博弈利益為10；如果司法者選擇不腐敗，則其博弈利益為0，而因為實現(xiàn)了自身的監(jiān)督權(quán)和知情權(quán)，社會公眾的博弈利益為5。當(dāng)社會輿論對于司法不進行監(jiān)督的時候，如果司法者選擇不腐敗，則社會公眾和司法者的博弈利益均為0；而如果司法者選擇腐敗，則司法者的博弈利益（非法所得）則為10，社會公眾的博弈利益為-10。從這個博弈的矩陣可以看出，凡是社會輿論選擇有效地監(jiān)督司法的時候，其所代表的社會公眾所獲得的博弈利益就為正，尤其是當(dāng)出現(xiàn)了司法腐敗現(xiàn)象時，社會公眾的獲益就更大。而社會輿論對司法不去進行有效監(jiān)督的時候，社會公眾的博弈利益為零，一旦出現(xiàn)了司法腐敗，則社會公眾的博弈利益將嚴重受損。所以在這場博弈中社會輿論一定會選擇有效監(jiān)督司法。從司法者的角度來看，如果沒有社會輿論的監(jiān)督，則其發(fā)生腐敗行為的博弈收益就很大，如果有了社會輿論的監(jiān)督，其發(fā)生腐敗行為就會受到嚴厲的懲罰。所以司法者的選擇完全在于社會輿論是否會選擇監(jiān)督司法。而如果社會輿論選擇了監(jiān)督司法，則司法者的理性選擇就應(yīng)當(dāng)只能是不腐敗。最終的結(jié)論就是，在這場博弈之中，社會輿論和司法者的理性選擇就是社會輿論監(jiān)督司法，而司法者在這種監(jiān)督下遠離腐敗行為。而這時兩者的博弈收益的和為正數(shù)，是一個正和的博弈。值得注意的是，司法者秉公執(zhí)法給整個司法本身所帶來的收益卻是巨大的，從這一點上來說，社會輿論的監(jiān)督恰恰是協(xié)助司法完成了司法公正的一個終極目標，在合作中完成了共贏。而和諧社會的建立的一個內(nèi)在要求就是輿論的監(jiān)督和司法的公正，所以說，社會輿論與司法之間的互動是一種正和博弈，而這種正和博弈是服務(wù)于創(chuàng)建和諧社會這一共同的發(fā)展目標的。當(dāng)然，實現(xiàn)社會輿論對于司法審判的有效監(jiān)督的一個根本的前提就是司法信息的公開和傳播問題，現(xiàn)代社會輿論中多元化的輿論格局大大的解決了這個問題，而隨著社會輿論監(jiān)督的開展，也必然會更加促進司法部門對司法信息的公開。三、社會輿論參與是實現(xiàn)司法獨立的保證那么，社會輿論與司法審判的博弈是否會影響司法獨立呢，這也是很多學(xué)者所顧慮的一個問題。筆者認為，社會輿論的監(jiān)督不但不會影響到司法的獨立，反而會對司法獨立的實現(xiàn)起到一定的促進作用。司法獨立源于西方三權(quán)分立的學(xué)說，是現(xiàn)代法治國家的一個基本原則。司法與立法、行政相對，其本質(zhì)是裁判，狹義的司法權(quán)即是審判權(quán)。司法獨立的核心便是審判獨立,它對于法治的實現(xiàn)是必不可少的。審判獨立包括以下三個方面的內(nèi)容:(1)審判權(quán)獨立。即審判權(quán)與立法權(quán)、行政權(quán)分開,由不同的國家機關(guān)行使。(2)法院獨立。即法院獨立于其他國家機關(guān)、社會組織、個人等,不受外部勢力的干涉和影響。(3)法官獨立。即法官應(yīng)當(dāng)在審判過程中依據(jù)法律和自己的理性良知獨立自主地裁判案件,不受任何外在因素的干預(yù)12高輝：《對我國審判獨立的思考》，中山大學(xué)學(xué)報論叢，2005年第25卷第2期，第50-51頁。。而目前，影響我國司法獨立實現(xiàn)的主要問題是：（1）司法權(quán)地方化。由于地方各級人民法院在審判資源上受制于同級地方黨委和政府所致。(2)下級法院不能真正獨立于上級法院。12高輝：《對我國審判獨立的思考》，中山大學(xué)學(xué)報論叢，2005年第25卷第2期，第50-51頁。13王久斌：《論司法獨立原則》，平頂山學(xué)院學(xué)報，2005年6月，20-21。司法獨立是一個相對的狹義的概念，是以形式理性支配下的法律自治為基礎(chǔ)的。它要求如昂格爾的法律自治的四個方面；韋伯的形式理性法律運行條件的五個前提性“公設(shè)”；以及波斯納的“文化的同質(zhì)”如法官的權(quán)威，法律信息的非不對稱等等，舍此法律不可能自治，司法也不可能獨立14徐亞文、孫國東：《司法獨立的法社會學(xué)反思》，新華文摘，200514徐亞文、孫國東：《司法獨立的法社會學(xué)反思》，新華文摘，2005，15:12-13。由此可見，目前阻礙我國司法獨立的因素中并不包括社會輿論。社會輿論監(jiān)督“是一種軟監(jiān)督，對司法獨立的影響是有限的。從輿論角度看，它能充分發(fā)表意見，但不能強迫司法人員接受某種意見，從司法角度看，輿論所形成的壓力是外在的、說服性的、非強制性的，司法人員可以不接受輿論的意見，但不應(yīng)當(dāng)不考慮輿論的意見”15賀衛(wèi)方：《司法的理念與制度》，法律出版社，199815賀衛(wèi)方：《司法的理念與制度》，法律出版社，1998。司法的獨立在一定程度上要以司法的純凈（杜絕司法腐敗）為前提，社會輿論通過與司法審判的正和博弈，恰恰通過其監(jiān)督作用遏制了司法腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)。從這個角度來說，社會輿論監(jiān)督也是司法獨立實現(xiàn)的一個重大的助力。司法過程中的社會輿論，不僅給社會各界提供有關(guān)的信息，也同樣給法官提供大量有益的信息，輿論的壓力只能促使他更加安于職守，而這種對話和溝通只會增加他的智慧，使他更深刻理解民意和法意。社會輿論監(jiān)督目的在于監(jiān)督司法、促進司法公正，而司法獨立的目的同樣在于實現(xiàn)司法公正，兩者有著共同的社會價值和目標，在實現(xiàn)社會主義和諧社會的進程中，社會輿論對于司法獨立的實現(xiàn)發(fā)揮著巨大的作用，所以社會輿論監(jiān)督不但不是司法獨立的障礙，反而是目前我國司法獨立實現(xiàn)的重要保證。四、結(jié)語和諧社會的一個本質(zhì)的特征就是多元化，強調(diào)相互協(xié)調(diào)，動態(tài)平衡。我國司法審判中的社會輿論正在呈現(xiàn)出多元化的輿論格局。社會輿論監(jiān)督與司法公正是社會主義和諧社會的內(nèi)在要求，社會輿論監(jiān)督和司法權(quán)的行使同時服務(wù)于建設(shè)社會主義和諧社會這一終極目標，兩者之間存在的互動關(guān)系是一種正和博弈關(guān)系。社會輿論監(jiān)督并不會影響司法獨立，反而是實現(xiàn)司法獨立的重要的保證。精品文檔精心整理精品文檔可編輯精品文檔診所法律教育教學(xué)模式探討海南大學(xué)法學(xué)院葉英萍黃麗環(huán)內(nèi)容摘要：診所法律教育，既是對法學(xué)教育傳統(tǒng)模式的改革，也是法學(xué)教育改革的一項重要成果。作為一種舶來品，在我國，診所法律教育沒有一個統(tǒng)一的模式，因此，對診所法律教育教學(xué)模式的探討，成為各校診所教學(xué)的一項重要任務(wù)。強調(diào)真實性，嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱，課堂教學(xué)與課外實踐并舉，靈活客觀全程跟蹤的考核機制，是我院法律診所教學(xué)模式的特點。關(guān)鍵詞：診所法律教育課堂教學(xué)課外實踐考核機制診所法律教育（ClinicalLegalEducation）興起于20世紀60年代的美國，作為一種教育模式，其是一種由法學(xué)院開設(shè)的，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們憑借自己已經(jīng)學(xué)到的法律知識去辦理真實案件的教學(xué)方式。我國于2000年引進診所法律教育，該教育模式一經(jīng)引進就得到了學(xué)生們的廣泛歡迎，作為一種法學(xué)教育領(lǐng)域的全新探索模式，它逐漸被中國高等法律院校所認同，并由不少高校加入到診所法律教育的嘗試中來。在中國當(dāng)前的診所法律教育中，由于各學(xué)校的教學(xué)條件不同，診所的性質(zhì)不同，診所服務(wù)宗旨的不完全相同，其教學(xué)模式也不盡相同，各高校也在探索著適合自身特點的診所教學(xué)模式。海南大學(xué)法律診所開辦于2005年初，其是以海南大學(xué)法學(xué)院為依托，以培養(yǎng)學(xué)生正確的法律思維和法律技巧為宗旨，以具有多年法官、檢察官、律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的5位全職教師為骨干開展的實踐性法律教育模式。診所通過指導(dǎo)教師（ClinicProfessor）指導(dǎo)學(xué)生為社會弱勢群體提供法律咨詢、代寫法律文書、代理或參與代理案件等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力，促進學(xué)生對法律的深入理解，縮小學(xué)校知識教育與社會執(zhí)業(yè)能力的距離。在診所教學(xué)和診所實踐活動中，我們不斷進行診所教育模式的探索與創(chuàng)新，將知識傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造有機統(tǒng)一于診所教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)過近4年的努力與探索，我們逐漸形成了自己的診所教學(xué)模式。一、診所類型——真實診所真實當(dāng)事人法律診所（Live-ClientClinic），是指“設(shè)立在法律院校中，通過與真實的當(dāng)事人接觸，解決真實的問題，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的，具有責(zé)任感與專業(yè)技能的執(zhí)業(yè)律師的法學(xué)教育模式”李傲：《互動教學(xué)法診所式法律教育》，法律出版社2004年版，第7頁李傲：《互動教學(xué)法診所式法律教育》，法律出版社2004年版，第7頁（一）診所地點作為海南大學(xué)法學(xué)院的一門課程，法律診所的教學(xué)具有固定的活動場所，法學(xué)院專門分配給法律診所一間教學(xué)教室，以滿足診所教學(xué)過程中的空間需要。同時作為對外服務(wù)的法律援助機構(gòu)，法學(xué)院還在海南海大平正律師事務(wù)所內(nèi)設(shè)立法律診所接待室，作為法律診所對外服務(wù)的法律援助中心辦公室，方便同學(xué)們接待當(dāng)事人以及診所學(xué)員之間討論案情之用。（二）診所規(guī)模海南大學(xué)法學(xué)院法律診所是海南大學(xué)法學(xué)院《診所式法律教育的探索與實踐》課程的活動基地。該診所于2004年9月份開始籌建，同年年底成立，2005年初正式開課。診所每學(xué)期開設(shè)一期，一學(xué)年兩期。每期從法學(xué)本科三年級學(xué)生中選拔學(xué)員30-36名左右。截止至2008年11月，已經(jīng)開展8期課程，共有近270名學(xué)生進入診所學(xué)習(xí)。（三）診所類型海南大學(xué)法律診所屬于民商法律診所。接待咨詢及受理的案件以民商事案件為主，在以幫助解決貧苦弱勢群體的實際案件為主旨的基礎(chǔ)之上，服務(wù)對象多為農(nóng)民工、下崗工人、婦女等弱勢群體，案件類型也以農(nóng)民工的人身傷害案件、討薪案件、婦女離婚及家庭暴力案件為主。（四）診所設(shè)備診所在具有辦公桌、辦公椅、檔案柜等基本辦公用品的同時，設(shè)有專門的診所服務(wù)熱線海南大學(xué)法律診所熱線：66188112用于電話咨詢、約見當(dāng)事人、與指導(dǎo)教授聯(lián)系等，并有專門的診所檔案管理，為診所處理的案件及涉及的其他事物建立檔案以及進行登記管理，并為法律診所提供電腦、打印機、復(fù)印機、傳真機、掃描儀等現(xiàn)代辦公設(shè)備，建立了專門的法律診所網(wǎng)站海南大學(xué)法律診所網(wǎng)站：海南大學(xué)法律診所熱線：66188112海南大學(xué)法律診所網(wǎng)站：/lawflzs/海南大學(xué)法律診所郵箱地址：hd8112@163（五）診所人員海南大學(xué)法律診所由診所專職指導(dǎo)教師（其中一人為診所負責(zé)人）、兼職指導(dǎo)教師、行政人員（教學(xué)秘書）和學(xué)員組成。診所負責(zé)人在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，對診所各項事務(wù)進行管理，做出決策。專職指導(dǎo)教師由學(xué)院在職教師擔(dān)任，兼職指導(dǎo)教師由法律實務(wù)部門的律師、法官、檢察官擔(dān)任，他們共同承擔(dān)診所的課堂教學(xué)和課外案件指導(dǎo)。診所同時聘有一名兼職行政人員（教學(xué)秘書），管理診所內(nèi)各種檔案及各種文件處理、安排教學(xué)場所、協(xié)調(diào)教學(xué)時間、與各司法部門溝通、監(jiān)督教學(xué)等。（六）診所服務(wù)形式第一、診所值班。海南大學(xué)法學(xué)院法律診所將每期學(xué)員分成若干組，每組3人，從周一到周五，每組學(xué)生在法律診所接待室輪流值班，負責(zé)接聽當(dāng)事人的電話，接待當(dāng)事人來訪，解答當(dāng)事人的疑問，并將接待情況及解決情況做詳細的記錄，對需要代理的案件上報給教學(xué)秘書。第二、普法宣傳。診所學(xué)員在每期診所課程中，都會定期在學(xué)院老師的帶領(lǐng)下，在市區(qū)內(nèi)街邊設(shè)立普法維權(quán)宣傳點，發(fā)放由同學(xué)們自己編寫的《維權(quán)手冊》，現(xiàn)場提供法律咨詢，宣傳法律。接受相關(guān)部門的邀請，到監(jiān)獄、學(xué)校、外來工集中地進行普法教育。第三、代寫法律文書。對于上門求助的當(dāng)事人，根據(jù)其需要，免費為其代寫訴狀、申訴書，起草合同，代寫遺囑等各類法律文書。第四、代理案件。應(yīng)當(dāng)事人的代理請求，經(jīng)診所學(xué)生討論、指導(dǎo)教師確認后，與當(dāng)事人簽定代理合同，免費為當(dāng)事人代理案件，提起訴訟或申請仲裁，也可與對方當(dāng)事人進行協(xié)商，以求和解。（七）診所規(guī)章制度為了進一步規(guī)范法律診所的教育教學(xué)模式，使法律診所更加成熟、完備、正規(guī)，海南大學(xué)法學(xué)院法律診所制定一系列規(guī)章制度，如《海南大學(xué)法律診所指導(dǎo)規(guī)范》，《海南大學(xué)法律診所日常值班規(guī)定》，《海南大學(xué)法律診所接聽法律咨詢電話守則》，《海南大學(xué)法律診所接案與代理制度》具體內(nèi)容詳見海南大學(xué)法律診所網(wǎng)站具體內(nèi)容詳見海南大學(xué)法律診所網(wǎng)站二、診所教學(xué)大綱——貫穿始終“與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，診所教學(xué)是全開放的，沒有固定統(tǒng)一的教材，診所課程的教學(xué)材料除了主講教師的教案和以前的案例分析材料外，更多的教學(xué)材料是直接來自學(xué)生們正在承辦的真實案件”王從容、雷蘭：《法學(xué)本科教學(xué)改革的新思路—以診所法律教育為例》，載于《江西教育科研》2006年第王從容、雷蘭：《法學(xué)本科教學(xué)改革的新思路—以診所法律教育為例》，載于《江西教育科研》2006年第10期第65頁（一）律師職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿始終海南大學(xué)法學(xué)院在診所的教學(xué)大綱制定過程中，不僅僅將診所法律課程定義為職業(yè)技能的培訓(xùn)，還強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，將診所法律教育的目的納入到教學(xué)大綱當(dāng)中，并貫穿整個教學(xué)始終，用以指導(dǎo)診所課程的設(shè)置。邀請實務(wù)部門專家結(jié)合實際開講職業(yè)道德，教學(xué)過程中，教師結(jié)合案件隨時進行職業(yè)道德的教育和警示，安排學(xué)員為社會弱勢群體提供各種法律援助，等等。從第一節(jié)課的走進診所，到最后一次課的走出診所，多渠道、多途徑、多形式的律師職業(yè)道德教育始終在進行中。（二）律師職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿始終診所大綱將律師辦理業(yè)務(wù)的全過程納入教學(xué)計劃當(dāng)中，由老師結(jié)合其律師經(jīng)驗，將辦理訴訟業(yè)務(wù)的基本方法、訴訟技巧、訴訟文書的制作、證據(jù)規(guī)則等，全部以真實案例分析的方式傳授給學(xué)員。大綱根據(jù)律師業(yè)務(wù)的特點，在順序上作了精心設(shè)計與安排：第一周：了解診所，了解當(dāng)事人的關(guān)系，學(xué)會接待會見當(dāng)事人、接受咨詢；第二周：學(xué)習(xí)爭議案件辦案技巧；第三周：了解辦案的訴訟程序；第四周及以后：學(xué)習(xí)應(yīng)訴及起訴等案件處理以及談判調(diào)解等技巧。第十五周：學(xué)習(xí)出庭代理與辯護，了解辦理案件的規(guī)則及相應(yīng)的策略和技巧。在此期間每堂課都安排學(xué)員匯報小組所受理的案件，對案情進行分析、討論。為了更好地掌握律師職業(yè)技能，教學(xué)計劃中還有直觀的感性認識課程和實踐課程，其中包括在合適的時間組織學(xué)員到法院觀摩審判，使學(xué)員實際感受庭審氛圍，了解案件審理的相關(guān)程序；開展模擬審判，學(xué)生就自己正代理的案件進行模擬審判演練，一方面熟悉庭審程序與規(guī)則，另一方面發(fā)現(xiàn)案件代理中的不足，為正式開庭作好準備。（三）教師跟蹤指導(dǎo)貫穿始終師傅帶徒弟的法律教授方法是法律診所教學(xué)的一大特色。指導(dǎo)教師在診所教學(xué)中以“身教”為主，其教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生在法律診所中碰到的實際問題而定。首先，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員對案情的匯報和對案情進行分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的回答進行把關(guān)，對學(xué)生的分析進行提示和引導(dǎo)，以對當(dāng)事人負責(zé)的態(tài)度，保障學(xué)生對當(dāng)事人作出的意見是正確可行的。其次，指導(dǎo)教師針對學(xué)生在案件的受理過程中，遇到無法解決的問題時，及時為學(xué)員們進行解答。再次，指導(dǎo)教師針對需要出庭代理等案件，進行全程跟蹤指導(dǎo)，對學(xué)員的代理行為嚴格把關(guān)。指導(dǎo)教師通過這樣全方位的跟蹤把關(guān)，啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，言傳身教，使學(xué)員能夠快速的積累各類經(jīng)驗，起到事半功倍的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。三、診所課堂教學(xué)——輕松學(xué)知識“診所法律教育是一門法律實踐教學(xué)課程。在該課程中，指導(dǎo)教師在教學(xué)上采用多角度、多方位和多層次的教學(xué)方法”高凜劉文英：《法學(xué)教育課程模式改革探索—診所法律教育的借鑒》，載于《無錫教育學(xué)院學(xué)報》，2006年3月第高凜劉文英：《法學(xué)教育課程模式改革探索—診所法律教育的借鑒》，載于《無錫教育學(xué)院學(xué)報》，2006年3月第26卷第1、2期第35頁。（一）特色互動式教學(xué)所謂互動式教學(xué)，是指“在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式”《互動式教學(xué)初探》，載于學(xué)習(xí)時報網(wǎng)，china/chinese/zhuanti/xxsb/915377.htm。海南大學(xué)法學(xué)院在診所法律課程教學(xué)中，以學(xué)生作為課堂的主體，在課堂上教與學(xué)雙向互動，不存在預(yù)設(shè)的或者固定的判斷標準，老師通過不斷提出問題，引出各種可能性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范，事實材料，相關(guān)因素及他們之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己開動腦筋思索，以便能更牢固的掌握知識，從而獲得法律思維的方法。在法律診所的課堂上，“教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕碇R，共享經(jīng)驗的過程”閆海，張曉靜：《診所法律教育：我國法學(xué)實驗教學(xué)的新領(lǐng)域》，載于《遼寧大學(xué)學(xué)報》2008年3月第36卷第2期第161頁。，在圓桌會議上師生相互互動與交流，《互動式教學(xué)初探》，載于學(xué)習(xí)時報網(wǎng)，china/chinese/zhuanti/xxsb/915377.htm閆海，張曉靜：《診所法律教育：我國法學(xué)實驗教學(xué)的新領(lǐng)域》，載于《遼寧大學(xué)學(xué)報》2008年3月第36卷第2期第161頁。（二）豐富的課堂訓(xùn)練法律診所在課堂上可以給學(xué)生各種形式的法律職業(yè)訓(xùn)練，這其中包括經(jīng)驗式訓(xùn)練和實踐性訓(xùn)練。在經(jīng)驗性訓(xùn)練當(dāng)中，由指導(dǎo)老師設(shè)計各種不同場景的案情，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如當(dāng)事人，律師，法官，檢察官，證人等，學(xué)生根據(jù)自己的角色就案件問題進行談判、辯論、調(diào)解和審理。指導(dǎo)教師靈活的虛擬案情，培養(yǎng)了同學(xué)們應(yīng)對各種不同情況的技能。在實踐性訓(xùn)練當(dāng)中，針對學(xué)生在法律診所參與接待當(dāng)事人，提供咨詢，起草法律文書等實踐活動所遇到的問題，以實踐中學(xué)生們所需要的法律思維、應(yīng)用技巧為講解重點，通過采用頭腦風(fēng)暴式集體討論，蘇格拉底式問答等方式，讓同學(xué)們通過獨立的思考解決實踐當(dāng)中的問題。（三）靈活的課堂形式模擬審判教學(xué)是法律診所課程中重要的一部分，是一個十分受同學(xué)們歡迎的課堂形式。在模擬審判中，同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下體驗法官、檢察官、律師等不同的角色，通過一個角色經(jīng)歷一個完整的案件演練過程，將在課堂上學(xué)到的法律知識及訴訟技巧得到檢驗。海南大學(xué)法律診所以學(xué)生們受理的真實案件為藍本進行模擬審判及對抗式庭審辯論，學(xué)生在出庭前通過集中演練，使同學(xué)們在短時間內(nèi)獲得大量的法律知識，并且獲得職業(yè)角色的完整心理體驗。四、診所實踐教學(xué)——親身參與真實案件診所法律教育方法常常被描述為“在行動中學(xué)習(xí)”，學(xué)生在診所里必須親手處理真實案件，像一個律師那樣，從接案、調(diào)查、會見、出庭到結(jié)案經(jīng)歷全過程。海南大學(xué)法律診所通過直接面向社會開展法律援助服務(wù)，在服務(wù)社會的同時，使學(xué)生有機會在指導(dǎo)教授的指導(dǎo)下從事實際的律師法律服務(wù)工作，如會見當(dāng)事人，為客戶提供咨詢意見，及代理各種法律事務(wù)等。使同學(xué)們直接去面對和處理沒有現(xiàn)成答案的法律問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷能力、創(chuàng)造性思維能力以及動手解決問題的能力。在診所教師的指導(dǎo)下，診所依法從事免費法律咨詢等公益性法律服務(wù)工作，并以實現(xiàn)課程教學(xué)目的為標準，選取并接辦案件，免費為當(dāng)事人提供非訴或訴訟代理服務(wù)。其他實踐活動包括法律咨詢、定期社區(qū)法律知識講座、義務(wù)普法宣傳、法制狀況調(diào)研等。診所自成立以來，已先后在龍華區(qū)和美蘭區(qū)舉辦法律咨詢、普法講