課改工作總結(jié)

Word-24-課改工作總結(jié)

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性熟悉上來，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是整理的7篇課改工作總結(jié)，親的確定與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

新課改工作總結(jié)篇一

一年的課改工作，扎實(shí)地推動(dòng)課改試驗(yàn)工作順當(dāng)開展。讓我們看到了將來，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們仔細(xì)總結(jié)。

一、建立課改組織機(jī)構(gòu)

課改成敗在老師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者，更是參加者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主任為副組長(zhǎng)，科任老師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，并親自反思，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

二、課改管理有制度

1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。

為了使課程改革落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際，制定和完善相關(guān)制度。

（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有方案、有過程、有檢查、有總結(jié)。老師要在校本教研活動(dòng)中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得。

（2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型，方案詳實(shí)，記錄周全，材料保存豐富完整。

（3）規(guī)范了聽課、評(píng)課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，老師不少于20節(jié)。

2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。

充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。老師全員參加，多向溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)問題各抒己見。在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)。

三、重視實(shí)踐、重視反思

學(xué)校訂閱《中國(guó)老師報(bào)》、《人民教育》、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓舞老師上網(wǎng)讀書學(xué)習(xí)，樂觀參加網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織老師去景縣黎陽和聯(lián)學(xué)校校學(xué)習(xí)3次。通過學(xué)習(xí)和熬煉，培育出我校骨干老師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干老師。成長(zhǎng)=閱歷＋反思。我校鼓舞教學(xué)反思，在實(shí)踐中不斷探究，不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。

四、轉(zhuǎn)變同學(xué)、老師、課堂、

1、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的仆人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低班級(jí)同學(xué)的識(shí)字量明顯增大；溝通和表達(dá)力量提高了；動(dòng)手實(shí)踐力量提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新力量提高了。“我認(rèn)為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建是”？成為課堂上同學(xué)使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。老師在課堂上常常被同學(xué)難住。

2、老師變了

老師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短、不挑剔、用進(jìn)展的、確定的、差異性的目光看待共性鮮亮的孩子們，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信任的學(xué)習(xí)伙伴。這學(xué)期實(shí)施課程改革后，老師們所教同學(xué)的成果上了一個(gè)臺(tái)階，如姜艷老師和王燕老師的班級(jí)取得全鎮(zhèn)第一的好成果。六班級(jí)和五班級(jí)三班級(jí)英語分別取得全鎮(zhèn)其次和第三的好成果。

3、課堂教學(xué)變了

課堂教學(xué)“活”起來了。老師能以學(xué)定教，以教促學(xué)。變被動(dòng)接受為自主、合作、探究。師生之間、同學(xué)之間的熱鬧爭(zhēng)論、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫面。

課改給我們帶來了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們積累了很多勝利閱歷，與此同時(shí)也遇到了沖突和問題。在今后的課改路上，如何將課改工作深化下去？我校將從以下幾個(gè)方面連續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但也有幾個(gè)問題等待著我們?nèi)ビ懻摻鉀Q。

1、課堂上我們看到同學(xué)之間的合作熱喧鬧鬧，你說我記，溝通匯報(bào)不亦樂乎，但表象之下的效果不容樂觀，這已經(jīng)引起廣闊教育工的重視，我們的大班額教學(xué)使老師在課堂上難以詳細(xì)調(diào)控，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳；

2、如何防止新課改帶來的同學(xué)進(jìn)展兩極分化的現(xiàn)象？新課改讓一大批老師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般燦爛，他們多才多藝，愛好廣泛，學(xué)問全面，在課堂學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)中獨(dú)占鰲頭，但也有一部分同學(xué)，他們習(xí)慣了傾聽，生活在“小明星”的陰影之下，感到勝利離自己遙不行及，變得不自信，甚至自卑，這是我們老師最不情愿看到的結(jié)果。

3、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化？近幾年來，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式的單一，但很多時(shí)候，我們的老師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)同學(xué)的影響，如板書的示范作用，老師的演示，動(dòng)手操作效果等，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，才是科學(xué)的，值得我們探討。另外，老師對(duì)課件的制作和開發(fā)感到困難，制作課件耗費(fèi)的時(shí)間太多，就直接影響到正常的教學(xué)，這也是課教過程中需要關(guān)注的問題；

4、假如說課改對(duì)老師的提高是必要和必需的，那么，老師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)間的沖突，工作和身體健康的沖突都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮；

5、學(xué)校將支配基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于老師培訓(xùn)，學(xué)校全體老師外出學(xué)習(xí)、閱歷溝通、購(gòu)買培訓(xùn)資料和教育理論書籍等，確保課程改革的正常開展。

6、爭(zhēng)取社會(huì)支持。今后我們將營(yíng)造有利于改革試驗(yàn)的社會(huì)環(huán)境；爭(zhēng)取社會(huì)各界的樂觀協(xié)作，建立學(xué)校、家庭有效參加與課程改革的新機(jī)制，為試驗(yàn)根據(jù)課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)便利條件。

7、老師內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，是課改勝利的內(nèi)在動(dòng)力，老師要持之以恒練好內(nèi)功，以自已深厚的業(yè)務(wù)，以自身的人格魅力影響同學(xué)。

8、針對(duì)課改過程中消失的問題，找準(zhǔn)焦點(diǎn)，擅長(zhǎng)思索，以樂觀的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問題，提出解決方案，或者形成課題討論方案，組成討論小組，找到能較好地貫徹新課程理念的詳細(xì)方法。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工程。我校老師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，新課改會(huì)留下我們共同探究的腳印?????。我們信任，今日的耕耘，肯定能為明天編織一幅的豐收畫卷！

新課改工作總結(jié)篇二

為貫徹朝陽區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革方案，通過課改試驗(yàn)工作，促進(jìn)干部、老師教育觀念的更新，促進(jìn)教育、教學(xué)改革的深化，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的提高，促進(jìn)教學(xué)管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，在仔細(xì)貫徹勝利教育的理念的同時(shí)，加大了管理力度，在學(xué)校課改中取得較好的成果。

一、參與課改的學(xué)校一班級(jí)基本狀況

我校初一有兩個(gè)班，共78名同學(xué)，有近半數(shù)是外省借讀生，他們中間有一部分沒有上過正規(guī)學(xué)校，有18個(gè)人沒有學(xué)過外語，有一部分同學(xué)沒有學(xué)過漢語拼音，有的同學(xué)對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算，不知道運(yùn)算的法則，在入學(xué)的考試中，名列全區(qū)第71名。但是本屆同學(xué)的確是“新課改后入學(xué)的”他們有明顯的與以往不同的特點(diǎn)。例如：他們有學(xué)習(xí)熱忱，上課愛發(fā)表自己的見解；他們喜愛動(dòng)手，喜愛自己收集信息，供應(yīng)給大家共同享用。如何結(jié)合他們的實(shí)際，全面提高他們的素養(yǎng)，使他們達(dá)到勝利。就需要我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課改的新觀念，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)單位的好閱歷，找出新的對(duì)策，解決現(xiàn)實(shí)中的新的問題，使同學(xué)的全面素養(yǎng)得到提高，使他們能得到進(jìn)展。

二、以新的教育觀念引領(lǐng)課改起步

1、建立完善的組織機(jī)構(gòu)，開學(xué)初我們成立了課改試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

王亞偉校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，張風(fēng)媛校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，汲取干部、骨干老師參與，形成了有效管理機(jī)制，依據(jù)區(qū)教委對(duì)樣本校的要求，我們每月總結(jié)一次工作，每月對(duì)課改工作進(jìn)行一次研討，使工作進(jìn)展順當(dāng)。

2、建立完善的課改制度，樂觀開展活動(dòng)，使新理念深化人心

①校本教研，校本培訓(xùn)的新進(jìn)展：

每位學(xué)校老師都必需參與校本教研活動(dòng)，參與校本培訓(xùn)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，完成培訓(xùn)后的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

本學(xué)期共完成四項(xiàng)教研活動(dòng)：

9月份：開學(xué)初，對(duì)全體學(xué)校老師進(jìn)行學(xué)校課改通識(shí)培訓(xùn)，發(fā)放培訓(xùn)資料，由王校長(zhǎng)講解三維目標(biāo)的要求，并統(tǒng)一思想，每人預(yù)備一節(jié)課作為討論三維目標(biāo)落實(shí)的典型范例，并邀請(qǐng)老師、領(lǐng)導(dǎo)聽課。

10月份：開展公開課活動(dòng)，對(duì)各備課組上報(bào)上來的公開課加以篩選，選出三節(jié)作為校級(jí)公開課，請(qǐng)老師們聽課、評(píng)課。初一歷史“領(lǐng)先世界的秦漢科學(xué)技術(shù)”、初一政治“讓生命更精彩”、初一勞技（綜合實(shí)踐課）“自己動(dòng)手組合地板”。

11月份：針對(duì)老師們提出，什么是課堂資源，如何更好的利用課堂資源的問題。請(qǐng)張風(fēng)媛校長(zhǎng)結(jié)合課改實(shí)例和發(fā)生在課堂內(nèi)的一些狀況，開展講座。講座的題目是“新課改環(huán)境下的課程資源”講完后大家座談。會(huì)后，每人結(jié)合本學(xué)期教學(xué)工作，寫一篇反思型的新課改案例，總結(jié)今年來參與新課改的收獲。

1月份：在全校研討會(huì)上，學(xué)校一、二班級(jí)有四篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表，他們都以反思型的新課改案例與全校溝通，受到與會(huì)的贊揚(yáng)。

初一語文《語文課堂中的情感教育》

初一數(shù)學(xué)《“觀賞”引發(fā)的思索》

初一歷史《一節(jié)歷史課的教學(xué)分析》

初二語文《觀〈可可西里〉激發(fā)同學(xué)愛心，增加生態(tài)平衡意識(shí)》

初二語文是一節(jié)探究型學(xué)習(xí)方式的課，他結(jié)合影片可可西里藏羚羊的凄慘命運(yùn)，召喚同學(xué)們的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，同學(xué)們對(duì)地球的喜愛、對(duì)人的喜愛，對(duì)科學(xué)的喜愛，在這一節(jié)中充分的體現(xiàn)出來了。同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的情感寫進(jìn)了他們的文章之中，感人肺腑，讓人為下一代人而感到傲慢與驕傲。

②課堂教學(xué)中的新變化

隨著老師教育觀念的更新，課堂上不斷的消失新的高峰、新的亮點(diǎn)同學(xué)們由不想學(xué)，到不學(xué)不行了，到現(xiàn)在漸漸地愛學(xué)了，這已經(jīng)成為課改班級(jí)的普遍現(xiàn)象。

a、師生情感的變化：

課堂上師生互動(dòng)，公平參加的生動(dòng)局面，使師生間的距離接近了，老師從單純關(guān)注學(xué)問的傳授，到比較關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)力量的培育。比如：語文課上“興奮”的興字如何讀，同學(xué)提出疑問，老師問“怎么辦”同學(xué)答“查字典”老師說“是我錯(cuò)，還是你們錯(cuò)，查一查”，“我等著宣判了”每個(gè)人都快速的查，結(jié)果老師讀對(duì)了，老師說：“這次老師更清晰了自己讀對(duì)了，你們和我共同進(jìn)步了，”孩子們笑聲一片。

b、學(xué)習(xí)方式的變化：

過去老師的單純講，同學(xué)被悅耳的現(xiàn)象少了，課堂上常?？吹酵瑢W(xué)們樂于探究的場(chǎng)面，初一思想教育課，在學(xué)習(xí)法規(guī)遵紀(jì)守法一節(jié)時(shí)，由同學(xué)自己剪報(bào)收集資料，每個(gè)同學(xué)都找了許多的剪報(bào)資料，每篇后都有同學(xué)批注的短語。通過小組篩選后，在課堂上溝通，然后辦一個(gè)墻報(bào)教育全校同學(xué)，課堂上非常活躍，貼近同學(xué)生活，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)好玩。這些資料也是老師們很難找全的，形成了資料信息，師生共享的局面。數(shù)學(xué)、外語課、歷史課的合作學(xué)習(xí)，初二語文的探究式的學(xué)習(xí)，都取得了較好的效果，使同學(xué)們更加喜愛學(xué)問、喜愛學(xué)習(xí)了。

c、老師角色的變化：

原來的師道尊嚴(yán)沒有了，師生逐步形成了“學(xué)習(xí)的共同體”老師關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)逐步深化探究，鉆研的現(xiàn)象多了。

③課外輔導(dǎo)中的新措施：

a、初一是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，不行錯(cuò)過，我們堅(jiān)持每天一篇寫字，每周一篇周記，每次作業(yè)字跡要工整，進(jìn)行語、數(shù)、外基本功競(jìng)賽，鼓舞進(jìn)步。

b、為了關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，我們開展了分層輔導(dǎo)，使那些入學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不能達(dá)標(biāo)的同學(xué)，能跟上大家的步伐，使那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)能有較深化的進(jìn)展，使每個(gè)同學(xué)都有勝利感、成就感，每周開三節(jié)分層輔導(dǎo)課，語、數(shù)、外三科分三個(gè)層次輔導(dǎo)，由于同學(xué)們進(jìn)步了，就有信念了，就更加努力了，形成良性循環(huán)。

④全面素養(yǎng)評(píng)價(jià)的新方法：

過去都是一學(xué)期算總帳，對(duì)學(xué)習(xí)過程，對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步不重視，等學(xué)期末，考好了，家長(zhǎng)盲目嘉獎(jiǎng)，考不好，只有挨罵。下學(xué)期原來怎么讀還怎么讀，現(xiàn)在改為，每周有一次反饋，家長(zhǎng)了解同學(xué)狀況，每周老師、家長(zhǎng)、同學(xué)自己對(duì)一周的進(jìn)步有一個(gè)評(píng)語，有問題的分析，有一點(diǎn)進(jìn)步就有表揚(yáng)。由于重視進(jìn)步過程、重視成長(zhǎng)過程，準(zhǔn)時(shí)訂正不良習(xí)慣。所以作業(yè)交的準(zhǔn)時(shí)，作業(yè)仔細(xì)，復(fù)習(xí)學(xué)問環(huán)節(jié)也得到落實(shí)，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)樂觀。

每月有一次家長(zhǎng)聯(lián)系單或家長(zhǎng)會(huì)。

期末有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)，使每個(gè)同學(xué)都有了新的進(jìn)步。在期末的自評(píng)中，100%的同學(xué)認(rèn)為自己有進(jìn)步。

認(rèn)為自己數(shù)學(xué)運(yùn)算力量提高的有78人，占100%

寫作力量提高的有70人，占90%

記英語單詞力量提高的有64人，占82%

認(rèn)為自己全面素養(yǎng)提高了的有78人，占100%

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步賜予確定的有77人，占99%

對(duì)孩子有信念的家長(zhǎng)有78人，占100%

從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給同學(xué)帶來了歡樂,給學(xué)校帶來了新的契機(jī)。

三、以評(píng)價(jià)促課改

1、xx年10月區(qū)教委公布了新課程改革中課堂評(píng)價(jià)方案，方案中充分體現(xiàn)著教學(xué)的新理念，促使老師不得不仔細(xì)鉆研新的課堂評(píng)價(jià)方案，討論“什么是一節(jié)好課”于是我們組織了學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)方案的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校老師會(huì)，聽了關(guān)于課堂評(píng)價(jià)方案的講座，每人發(fā)了兩張本學(xué)科評(píng)價(jià)表，一張用于自評(píng)，一張用于給別人評(píng)。

在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，我們舉辦了三節(jié)公開課，大家評(píng)（初一歷史、初一政治、學(xué)校勞技）要求每位老師在經(jīng)過討論后，拿出一節(jié)好課，供應(yīng)大家共同學(xué)習(xí)，期末每人結(jié)合課改精神，寫一篇課改課反思型案例，這些措施調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)新理念的樂觀性，有的買了新的書，買了新課改光盤，樂觀參與區(qū)教研活動(dòng)，樂觀參與區(qū)中教科、教研室、重點(diǎn)校供應(yīng)的課改公開課，學(xué)習(xí)他們的閱歷。思想活躍了，行動(dòng)也就有了變化，課改的新理念逐步深化人心。

2、對(duì)同學(xué)全面素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

一學(xué)期下來，同學(xué)們?nèi)嫠仞B(yǎng)的提高師生都感覺到了，家長(zhǎng)反應(yīng)也比較劇烈，看到同學(xué)們寫的成長(zhǎng)日記，看了他們的周記，他們的各科作業(yè)，都讓人感到一種新奇的氣息，那就是他們進(jìn)步了，他們知道自己進(jìn)步了，他們有評(píng)價(jià)自己進(jìn)步的力量了。我們發(fā)給他們一張全面素養(yǎng)的評(píng)價(jià)表，對(duì)本學(xué)期自己的全面素養(yǎng)作一次評(píng)價(jià)（問卷調(diào)查）同學(xué)們特別仔細(xì)的填寫了，家長(zhǎng)也特別仔細(xì)的填寫了看法，我們收集上來，預(yù)備對(duì)每一個(gè)同學(xué)作一次診斷性的評(píng)價(jià)，關(guān)心他們訂好下學(xué)期的個(gè)人進(jìn)步方案，預(yù)備讓他們逐步的樹立起自己的職業(yè)抱負(fù)，并為之努力奮斗，在老師的關(guān)心下取得更大進(jìn)步。

課改工作總結(jié)篇三

新課程改革要求老師要轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的力量和水平，以仆人翁的姿勢(shì)把新課程改革的推向深化？我以高峰的熱忱，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想……即把同學(xué)看作語文學(xué)習(xí)的仆人，在課堂教學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我常常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給同學(xué)，然后讓同學(xué)在讀課文后依據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再爭(zhēng)論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體同學(xué)都能真正地參加到課堂教學(xué)的全過程，還參加了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的同學(xué)都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始，首先做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求同學(xué)擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長(zhǎng)利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。

讓同學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮老師、同學(xué)兩個(gè)主體的樂觀性和制造性。從新課程的角度來看，老師和同學(xué)都是課程的開發(fā)者和制造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，老師、同學(xué)都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，老師既要發(fā)揮出自身的樂觀性和制造性，更要讓同學(xué)成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參加者，成為問題的發(fā)覺者和解決者。

三、采納多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實(shí)行多種多樣的能充分體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句溝通與展現(xiàn)，語文學(xué)問擂臺(tái)賽，故事會(huì)（《寓言四則》、《女媧造人》），爭(zhēng)論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦競(jìng)賽（《抱負(fù)》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有肯定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求同學(xué)在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深化探究或?qū)W問的遷移，最終再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的熟悉。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

課改工作總結(jié)篇四

學(xué)期即將結(jié)束，四班級(jí)語文教學(xué)在課改實(shí)踐中又度過了頗有收獲的一年。

此刻就實(shí)施新課標(biāo)過程中的詳細(xì)做法和體會(huì)做如下總結(jié)：

一、關(guān)注、敬重、信任每一位同學(xué)，特別是后進(jìn)生

每個(gè)班都有幾個(gè)特別讓人頭疼的同學(xué)，四班級(jí)也毫不例外。應(yīng)對(duì)他們，我們語文老師不約而同地實(shí)行了“親密聯(lián)系家長(zhǎng)，死釘死看”的策略，一方面取得家長(zhǎng)支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，賜予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫忙。

二、設(shè)置開放作業(yè)，注意讀書積累

為了提高同學(xué)的閱讀與寫作本領(lǐng)，我們除了加強(qiáng)平常的教研之外，還特別在設(shè)置作業(yè)上下了一番工夫、動(dòng)了一番腦筋。細(xì)心設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練，使同學(xué)的本領(lǐng)在作業(yè)中得到熬煉、得以提高。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本領(lǐng)的培育策略”這一科研課題，平常常常布置查找資料的作業(yè)，并在如何處理信息上賜予指導(dǎo)。對(duì)搜集來的信息首先要讀通順，大致理解資料，再進(jìn)行刪減，記住你認(rèn)為重要的信息，做成資料卡，或者以手抄報(bào)的形式消失。比如學(xué)完第一課《老師，您好》，我們就布置了搜集資料的作業(yè)，并要求依據(jù)資料辦一份以“辛勤，園丁”為主題的小報(bào)。再如，學(xué)完《說勤奮》一課，布置查找勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功的模范，并創(chuàng)作一則有關(guān)勤奮的板報(bào)。為了使同學(xué)敢說、會(huì)說，我們?cè)O(shè)置了各種說話訓(xùn)練，如“自薦、小小爭(zhēng)論會(huì)、一分鐘演講、排演課本劇”等。對(duì)每篇課文，我們都潛心鉆研，溝通共享，對(duì)每一課的學(xué)問點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn)都達(dá)成共識(shí)，有的放矢地讓同學(xué)寫一些小練筆，培育同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。在讀書方面，從三班級(jí)起，我們就開頭分階段向同學(xué)推舉書目。到了四班級(jí)，更加注意同學(xué)的讀書積累。我們帶領(lǐng)同學(xué)一齊制定具體的讀書方案，包括時(shí)間、日期、數(shù)量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書溝通，使同學(xué)的閱讀與寫作水平有了大幅度的提高。

三、轉(zhuǎn)變老師主角，創(chuàng)設(shè)公平和諧的教學(xué)氛圍

老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的主角。老師不再只是學(xué)問的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長(zhǎng)合作的探究者，良好探究氛圍的制造者，同學(xué)探究活動(dòng)的觀看者和服務(wù)者，同學(xué)才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過去，同學(xué)手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自我火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)是老師與同學(xué)都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一齊放出光和熱。同學(xué)對(duì)教材也有自我的理解和把握，老師對(duì)此應(yīng)進(jìn)取鼓舞，多方引導(dǎo)，使課堂成為同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解、呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧公平的氛圍。為此，我們討論教學(xué)方法，從中發(fā)覺問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)模式，走進(jìn)同學(xué)心靈。讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅、思索的價(jià)值，老師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給同學(xué)。在這樣和諧的氛圍中，同學(xué)們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰，也有圓滿，我們會(huì)再接再厲！

總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生氣，帶來了進(jìn)展，我們?cè)笌е滤枷?、新熟悉、新做法去放飛同學(xué)靈動(dòng)的翅膀，讓他們?cè)谡Z文世界里盡情地飛翔。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

課改工作總結(jié)篇五

我們五班級(jí)數(shù)學(xué)組組樂觀開展課改試驗(yàn)活動(dòng)，取得了肯定的成效，也發(fā)覺了一些問題，現(xiàn)就對(duì)我們主要做的工作以及成效作一小結(jié)：

一、制訂方案課程改革的試驗(yàn)，是一個(gè)布滿探究、制造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)

因此，學(xué)期初，制訂了五班級(jí)組課改方案，并仔細(xì)學(xué)習(xí)，了解實(shí)施課改試驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

二、定出方案當(dāng)前，實(shí)施課改試驗(yàn)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)

為了促進(jìn)老師教育觀念的更新和專業(yè)的進(jìn)展，努力讓自己適應(yīng)課改進(jìn)展的要求，我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)仔細(xì)學(xué)習(xí)，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高自己的業(yè)務(wù)力量，以保障課改的順當(dāng)實(shí)施。

三、邊教邊改，收獲甚大

啟動(dòng)課改試驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我們組的四位老師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和詳細(xì)內(nèi)容，對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在老師撰寫的心得體會(huì)中，無不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的預(yù)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改勝利閱歷和做法，更好地推動(dòng)課改試驗(yàn)活動(dòng)的開展，我們樂觀參與區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng)，仔細(xì)參與區(qū)級(jí)課堂大賽的聽評(píng)課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。平常，留意結(jié)合教研活動(dòng)，通過詳細(xì)的情境、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。

四、課改工作帶來的可喜變化

（一）教育觀念有所更新我們經(jīng)過培訓(xùn)、研討和試驗(yàn)的礪練，已基本接受課改的理念，情愿投身課改實(shí)踐，樂觀實(shí)踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

（二）師生角色發(fā)生了變化我們老師不再只是學(xué)問的傳播者，課堂教學(xué)的肯定權(quán)威，在課改工作中，是組織者、參加者和合，與同學(xué)是伙伴及伴侶關(guān)系。同學(xué)在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn)老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評(píng)比，課堂教學(xué)中同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校內(nèi)的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，同學(xué)的主體作用得到較好的體現(xiàn)。同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手以及解決問題的力量得到增加。充分開發(fā)教育資源，以同學(xué)身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注意學(xué)校數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使同學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）同學(xué)樂學(xué)愿學(xué)，進(jìn)展勢(shì)頭良好通過問卷調(diào)查，幾乎全部的同學(xué)愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中愛好高，愿與老師、同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)的信念增加。課改調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在的問題新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正靜靜地轉(zhuǎn)變著老師，轉(zhuǎn)變著同學(xué)，在收獲著喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)覺了實(shí)施過程中存在的問題，并對(duì)下一步工作作初步的思索。

1、新課程涉及很多綜合性的學(xué)問，對(duì)老師的素養(yǎng)要求很高，而我們的老師大都專業(yè)學(xué)問較為扎實(shí)，其它相關(guān)學(xué)問明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。

2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對(duì)不足，難以滿意讓同學(xué)盡興探究問題的要求。

3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。

新課改工作總結(jié)篇六

以前在課堂教學(xué)中，多數(shù)老師往往采納先提問，再讓同學(xué)思索問題，回答問題的方法，課改工作總結(jié)。這是一種啟發(fā)同學(xué)思索問題，進(jìn)展同學(xué)思維的方法，但它忽視了同學(xué)主觀能動(dòng)性，把同學(xué)當(dāng)做學(xué)問獲得過程中的被動(dòng)者，讓同學(xué)根據(jù)老師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至新改以來我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給同學(xué)供應(yīng)充分的參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使同學(xué)再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有更多的時(shí)間和空間去探究，去操作實(shí)踐，去溝通和共享探究的成果，體驗(yàn)勝利的歡樂。

一、動(dòng)手實(shí)踐，激活思維

思維來源于實(shí)踐，只有思維得到進(jìn)展，力量才能提高?！白屚瑢W(xué)在做中學(xué)”，就是要放開同學(xué)的雙手，讓同學(xué)獨(dú)自參加動(dòng)手實(shí)踐的過程中去。這樣同學(xué)的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參加學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式同學(xué)喜愛、愿意，它不僅能使同學(xué)學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對(duì)所學(xué)學(xué)問理解更深刻。更重要的是能把同學(xué)所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，進(jìn)而培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

二．主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)

從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過程，既把書本中的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識(shí)結(jié)構(gòu)過程，這個(gè)過程是同學(xué)主體活動(dòng)的過程，任何老師都包辦代替不了，必需由同學(xué)參加這一過程。在這一過程中，把同學(xué)引入教學(xué)活動(dòng)，努力提高他們的參加度，促進(jìn)他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)同時(shí)運(yùn)用各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在深厚的學(xué)習(xí)愛好中，接受新識(shí)。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，為了充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在教學(xué)前請(qǐng)同學(xué)自己去收集不同年份的年歷卡片，（必需有1996年、20xx年、20xx年），在教學(xué)中通過同學(xué)自己觀看，小組爭(zhēng)論，最終得出年、月、日之間的一般規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外，工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》。在收集時(shí)有意讓同學(xué)收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意支配了平年、閏年，使同學(xué)在觀看中發(fā)覺不同的狀況，設(shè)疑激思，讓同學(xué)在思索中活動(dòng)，在活動(dòng)中思索。在教學(xué)中讓同學(xué)實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)受了學(xué)問的進(jìn)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起學(xué)問結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)主動(dòng)探究新識(shí)的精神，同時(shí)也進(jìn)展了同學(xué)的力量。

三．教學(xué)點(diǎn)撥，把握策略

同學(xué)的“學(xué)”是內(nèi)因，老師的“教”是外因，老師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師就要在學(xué)問錯(cuò)誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用肯定的時(shí)間鼓舞同學(xué)樂觀向老師置疑提問，萌發(fā)同學(xué)問題意識(shí)，了解同學(xué)思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對(duì)癥下藥，有的放矢地在同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”加以示意、點(diǎn)撥。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓同學(xué)在未同學(xué)新學(xué)問的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓同學(xué)找出自己認(rèn)為最難讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓同學(xué)猜一猜，同學(xué)就會(huì)提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最終適當(dāng)點(diǎn)撥，得出“中間不管有幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零”的讀數(shù)方法。這種老師點(diǎn)撥下的同學(xué)自行操作，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加教學(xué)過程，同學(xué)情趣昂然，并且在觀看、思索、協(xié)作力量等方面都得到了培育。

總之，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要把促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)展放在首位，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的欲望，制造主動(dòng)參加的條件，培育主動(dòng)參加的樂觀性，讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，培育出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。

課改工作總結(jié)篇七

本學(xué)期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚(yáng)全校老師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不斷推動(dòng)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)——潛能教育。抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

一、“細(xì)”字當(dāng)頭，教學(xué)常規(guī)管理過程精細(xì)化。

嚴(yán)格執(zhí)行課程方案。根據(jù)國(guó)家課程方案，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時(shí)。加大了課程管理巡查力度，對(duì)各老師執(zhí)行課程方案、按課表上課等狀況進(jìn)行督查。

健全老師教學(xué)管理制度。我校堅(jiān)持候課制度，保證課堂時(shí)間。教育處進(jìn)行課堂常規(guī)檢查，改進(jìn)檢查方法，重點(diǎn)從老師按時(shí)進(jìn)教室、課堂組織狀況兩方面進(jìn)行。實(shí)行老師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)聽課檢查制度。語、數(shù)、英三學(xué)科開展集體備課，進(jìn)一步細(xì)化了工作要求。

扎實(shí)開展過程性監(jiān)測(cè)，落實(shí)教學(xué)過程質(zhì)量跟蹤。連續(xù)堅(jiān)持語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調(diào)研，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，開展音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監(jiān)控與分析，向課堂要質(zhì)量。

二、“研”為途徑，老師在教科研活動(dòng)中提高力量。

（1）切實(shí)發(fā)揮“首席老師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提升校本教研質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，仔細(xì)開展教研工作。首先，完善了工作職責(zé)、規(guī)章制度，制定管理考核細(xì)則，增加兼職教研員的責(zé)任意識(shí)、提高服務(wù)意識(shí)。

（2）扎實(shí)搞好各班級(jí)的輪教工作。各年段結(jié)合課題內(nèi)容制定討論及授課內(nèi)容。新老師（入職三年之內(nèi)的老師）輪教后結(jié)合個(gè)人狀況將支配與一位省市教學(xué)能手結(jié)對(duì)子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評(píng)課記錄及成長(zhǎng)記錄。結(jié)合輪教，每月進(jìn)行一次教學(xué)研討課。例如：九月新老師展現(xiàn)課，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課，十一月徒弟匯報(bào)課等。最終，語數(shù)英各進(jìn)行1-2次大教研活動(dòng)，聘請(qǐng)市教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）利用好周分科教研活動(dòng)時(shí)間和周四讀書時(shí)間，提高老師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)力量，促進(jìn)老師自主進(jìn)展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強(qiáng)老師自修自練，通過多學(xué)習(xí)、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高老師自身師德修養(yǎng)、理論水平和