骨干教師培訓(xùn)工作方案范文

骨干教師培訓(xùn)工作方案范文為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備計劃，計劃是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及辦法等的企劃案。我們應(yīng)該怎么制定計劃呢？下列是小編整理的骨干教師培訓(xùn)工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

骨干教師培訓(xùn)工作計劃1

一、指導(dǎo)思想

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。〞具有高度凝聚力、富有務(wù)實創(chuàng)新精神、擁有專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的教師隊伍是學(xué)校真正的財富。為此，學(xué)校把教師隊伍建設(shè)擺到了學(xué)校工作重中之重的位置，以加速培養(yǎng)一大批專業(yè)化、研究型的各級各類骨干教師，從而更好地效勞于社會。

為了進(jìn)一步給骨干教師發(fā)明更多的提升時機(jī)，提供更廣大的學(xué)習(xí)、鍛煉舞臺，催促骨干教師勇挑擔(dān)子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理論，獲得更珍貴的實踐經(jīng)驗，為學(xué)校的“名師項目〞添磚加瓦，也為了進(jìn)一步為骨干教師提供更先進(jìn)更有利的硬件撐持，提高綜合能力和素質(zhì)，盡快成長并為其早日跨入名師行列打好堅實的根底，結(jié)合本校的實際情況，特制定?洛渭屯小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃》。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立骨干教師培養(yǎng)與考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：全體教師

三、培養(yǎng)目標(biāo)

〔一〕總體目標(biāo)：

學(xué)校將利用3～5年時間使青年骨干教師具有較高的教育能力、教學(xué)水平，能勝任本職工作，適應(yīng)新課改的要求，能發(fā)明性地發(fā)展教育教學(xué)研究，打造一支政治堅決、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的具有貢獻(xiàn)精神和發(fā)明精神的教師隊伍。通過3～5年的努力，力爭州級以上骨干教師比率超10%。

〔二〕具體目標(biāo)：

1．熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的道德品質(zhì)及愛崗敬業(yè)、教書育人的精神。

2．具有扎實的理論根底和專業(yè)知識，熟悉教育規(guī)律，懂小學(xué)生認(rèn)知、心理等方面的知識。過好學(xué)習(xí)課程規(guī)范關(guān)、鉆研教材關(guān)、教學(xué)設(shè)計關(guān)、課堂教學(xué)根本模式關(guān)等。

3．具有一定的管理工作能力，積極主動承當(dāng)班主任工作，并形成一套自己的班級管理的路子，具有組織學(xué)生發(fā)展各種實踐性活動的能力。

4．具有一定的教研、科研能力。積極加入學(xué)校課題研究活動，具有一定的科研知識和能力。

5．上崗五年內(nèi)青年教師要做到：一年站講臺，三年成骨干，五年成棟梁。其他骨干教師要在3～5年上新臺階。

四、工作措施及保障措施

1．堅持人本化管理。學(xué)校要努力關(guān)懷、尊重每一位骨干教師的工作、生活、開展與成長，要為每一位骨干教師的開展?fàn)I造空間，搭建施展才華的舞臺，要充沛相信和挖掘骨干教師的潛能，激發(fā)其積極性，努力將骨干教師個體的開展與學(xué)校整體的開展緊密聯(lián)系起來。

2．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行新的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師弘揚“學(xué)高為師、身正為范〞的高尚師德，培育教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。樹立愛崗愛生、敬業(yè)樂業(yè)的教師形象。

3．加強(qiáng)骨干教師的理論學(xué)習(xí)。組織骨干教師訂閱各級各類教育報刊及雜志，關(guān)注國內(nèi)外教育信息和動態(tài)。加強(qiáng)骨干教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，提高教育理論水評，每學(xué)年閱讀理論專著1～2本，完成教學(xué)筆記〔含讀書摘記、心得體會、案例論文、各類方案總結(jié)等〕任務(wù)，組織各類教學(xué)活動。發(fā)展校內(nèi)教師論文評比，力爭骨干教師人人有文章在縣級及以上的報刊發(fā)表，或在縣級及以上的論文競賽中獲獎。以此引導(dǎo)骨干教師用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷地總結(jié)提高。

4．加強(qiáng)骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校將積極發(fā)明條件，優(yōu)先安頓骨干教師加入各類進(jìn)修，有條件的可推薦加入國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專題講座等活動，激勵其繼續(xù)提高學(xué)歷層次，不斷更新知識；逐步建立骨干教師培訓(xùn)制度，通過名師帶教、校際交流，專業(yè)培訓(xùn)等途徑，加快骨干教師專業(yè)開展程度與速度，促進(jìn)骨干教師和名教師的成長；工作上盡量給予挑重?fù)?dān)的時機(jī)，結(jié)合日常課堂教育教學(xué)工作，發(fā)明條件，搭臺亮相，激勵其積極加入各級教改及教科研活動；每年由學(xué)校指定或自行設(shè)計教改〔教研〕課題進(jìn)行研究攻關(guān)，要求骨干教師圍繞自己承當(dāng)?shù)恼n題，不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐，進(jìn)行教育教學(xué)反思，提倡寫教學(xué)日記、教育案例或教學(xué)隨筆，并發(fā)展教育研究活動；激勵其積極加入現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高操作能力和應(yīng)用水平，盡早實現(xiàn)資源共享和知識共享，加快成長步伐。

5．制定骨干教師成長方案。各類骨干教師要按照自身的實際，制定一個向上一個層次目標(biāo)的成長方案，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目標(biāo)，按年度制訂自己的成長方案，同時積累、整理好自己的個人成長袋中的資料。

6．抓好“青藍(lán)項目〞。加強(qiáng)師徒間的交流，有目的，有方案地培養(yǎng)青年教師。學(xué)年初，舉行“師徒結(jié)對〞儀式，明確導(dǎo)師和被指導(dǎo)教師的目標(biāo)和任務(wù)。7．新上崗及三年期內(nèi)教師應(yīng)履行以下職責(zé)與義務(wù)：

〔1〕堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期有一定數(shù)量的讀書摘記或?qū)W習(xí)心得體會。

〔2〕每月向本校教師上一節(jié)匯報課或?qū)嵺`課。

〔3〕每學(xué)期觀摩指導(dǎo)教師或其他教師課堂教學(xué)20節(jié)以上。

〔4〕注意積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和成果，每學(xué)期完成二篇以上教學(xué)論文。

〔5〕自覺苦練教學(xué)根本功。

A、“三字〞：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能到達(dá)規(guī)定要求。

B、普通話：能到達(dá)?普通話水平測試》二級乙等以上，語文教師要到達(dá)二級甲等以上。

C、現(xiàn)代教育技術(shù)：必須通過省中小學(xué)教師教育技術(shù)考試，并取得合格證書。必須學(xué)會自制課件及建立個人教育博客。

8．以培養(yǎng)研究型教師為目標(biāo)，全面啟動“名師項目〞，出臺各種考核、獎勵政策及硬件撐持，不斷擴(kuò)大學(xué)校骨干教師隊伍，不斷提高骨干教師隊伍質(zhì)量檔次，進(jìn)一步完善骨干教師成長開展培養(yǎng)和考核機(jī)制〔包括學(xué)校名師項目實施計劃、教師考核及獎勵制度、筆記本電腦的借用和借用要求等〕，努力讓骨干教師都獲得成功，實現(xiàn)其自我價值。

五、獎勵措施

1．對每學(xué)年考核合格的各級各類骨干教師，按上級規(guī)定的獎勵給予發(fā)放。

2．對每學(xué)年考核合格者，加量化考核分5分。

骨干教師培訓(xùn)工作計劃2

xx省教育廳委托xx省國際教育交流中心于20xx年七月二日至八月四日期間，在哈爾濱舉辦了xx省英語骨干教師第九期培訓(xùn)班。北美教師一共8名，領(lǐng)隊1名，學(xué)員來自牡丹江地區(qū)，大興安嶺地區(qū)，佳木斯地區(qū)和我們鶴崗地區(qū)。全部學(xué)員通過分班測試，按測試成績分為7個教學(xué)班，每班16人，由一名北美教師負(fù)責(zé)。中方工程主任1人，助教2人及其它效勞人員。具體培訓(xùn)地點在xx信息技術(shù)學(xué)院，教室、宿舍和食堂都在一個校園內(nèi)，生活學(xué)習(xí)都很方便。我們就是在這里度過了五周的緊張學(xué)習(xí)生活?；叵脒@段時光，感覺收獲不小，觸動很大。下面我把學(xué)習(xí)的收獲和感受向領(lǐng)導(dǎo)和在座的教師做一下匯報，同時也希望就由此所聯(lián)想到的與我們英語教學(xué)有關(guān)的問題，和同行們在此進(jìn)行交流。

一首先關(guān)于外籍教師

〔1〕充分的精力和敬業(yè)貢獻(xiàn)精神

可以說這些北美教師作為一個群體給我留下了很深的印象。我很羨慕他們充分的體力和精力，來自北美的這些教師多數(shù)已經(jīng)退休，年齡在60---70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料，他們每天要進(jìn)行5，6個小時的教學(xué)，每天午間要開會，沒有休息時間，晚間9點之前要組織活動再加上常規(guī)的備課，工作任務(wù)之繁重可想而知，此外，有的教室在5層樓，但年邁的他們?nèi)匀荒軌蜃匀绲馗叩蜆恰Ｔ诰唧w的教學(xué)工作中，他們的敬業(yè)精神也給我留下了深刻的印象，我們班的JOYLARGE就是其中的一位。按要求教師每天早晨八點上班，但她總是七點半到班級，帶著我們開始互動―――唱歌跳舞，六十多歲的老人像三十多歲的，充斥魅力，臉上總是洋溢著青春的笑容。記得有一回，我們正在上課，他們的領(lǐng)隊走進(jìn)來，手捧鮮花獻(xiàn)給我的老師。然后，領(lǐng)隊向我們解釋了原因，我們的老師的父親昨晚去逝了。這時，我的老師眼淚涌上了眼眶，站在講臺上，仍舊給我們講課，那一刻我覺得她好偉大。她告訴我們這是她的責(zé)任。如果她的父親知道，也一定贊賞她的。我們的眼淚不由自主地滑落下來。如果是我，我能做到如此的敬業(yè)嗎？也會異國他鄉(xiāng)的學(xué)生傾注如此的熱情嗎？他們給我們講課時，對待其它班級的學(xué)生像自己班級的學(xué)生一樣。我們在互動時，他們讓我們坐著，自己走下講臺，和我們探討問題，有時還會跪下來，有時還會裝扮成小孩兒，動物。盛夏的哈爾濱市，非常悶熱，他們的身材非?？啵顾３哪樕咸氏聛恚差櫜坏貌烈幌?。一周兩天晚上與我們談話持續(xù)到八點多。嗓子累啞了，感冒了，卻不耽擱我們的課。星期六出去玩，走在最前面的永遠(yuǎn)是我們的老師。我們不敢嘗試的游戲工程，他們都要試一下。掉到河里，哈哈一樂，手破了，貼上邦迪；腿腫了，仍舊不回去，堅持到最后。他們可以花費一個小時來準(zhǔn)備一節(jié)課的道具。北美教師非常守時，早晨上課之前，很早就到教室做準(zhǔn)備工作，從來沒有早下課一分鐘。他們會花好多的時間和精力去了解熟悉學(xué)生，很短的時間內(nèi)就能記住你的中英文名字。無論大事小事他們做的總是很認(rèn)真。

〔2〕高素質(zhì)的外教隊伍

這次來華的9位北美教師，其中絕大局部在國內(nèi)都是中學(xué)或大學(xué)的專職教師，專業(yè)素質(zhì)極高。此外他們的綜合素質(zhì)，尤其與教學(xué)相關(guān)的各方面素質(zhì)也很高，給我留下深刻的印象，如下幾個方面:

1.性格開朗，善于敘述，

2.善于表演，不做作。

3.具有一定的音樂，舞蹈，美術(shù)，朗誦等方面的素質(zhì)。比方，我的老師告訴我在美國，如果要當(dāng)老師，必須要學(xué)習(xí)六年的師范課程，還要接受兩年的對待殘疾學(xué)生教育課程，要讓這些孩子真正走向社會，給予他們平等的受教育權(quán)力。為了能做到這一點，每一個老師都要像一位演員一樣，具有表演才能。依靠肢體語言，到達(dá)與學(xué)生溝通的能力。我的老師會說六種語言―――英.德.日.法.漢.西班牙。她會任何一種游泳方式，能熟練彈奏鋼琴曲，跳各種舞蹈。有時候看到他們的表情和動作，你簡直不敢相信他們是六十到七十的老人。他們在排練結(jié)業(yè)儀式上每個班要演出的節(jié)目時，有的班級，外教帶著同學(xué)們排練英語歌曲“DoRayMe〞時，我們受訓(xùn)的中國教師遇到了不小的困難，了解>這部電影的人知道,歌曲結(jié)尾局部是按順序每個人唱出一個音階，中國教師就是完成不了這一套音階，最后只好改成合唱音階，不倫不類，由此我想，作為一名教師我們在提高專業(yè)知識水平的同時，是否也應(yīng)該提高一下我們的綜合素質(zhì)。

二新的教學(xué)理念與教法

1Learner-centered以學(xué)生為主體，開展他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，張揚他們的個性。

所謂以學(xué)生為主體的英語教學(xué),就是讓學(xué)生積極參與說英語，以學(xué)生的需要為中心，注意研究學(xué)生怎樣才能學(xué)得會，以及學(xué)生需要了解什么。這里，簡要介紹幾種英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)中所使用的辦法：

〔1〕Framework:此辦法是指閱讀時抓中心思想和注意文章的組織形式

〔2〕Guessing-meaning:就是指根據(jù)構(gòu)詞法及高低文猜想詞義。

〔3〕Background-knowledge:就是指把新材料與已有知識和經(jīng)驗結(jié)合起來，使新知識更加容易接受。

〔4〕Predicting:是指根據(jù)文章的標(biāo)題預(yù)測其可能波及到的內(nèi)容。

通過這種辦法，可以讓學(xué)生不要死記硬背單詞，輕松地渡過單詞關(guān)。美國的教師最常說的一句話是，今天你背了五百個單詞，明天又會出現(xiàn)五百個單詞，語言是不斷地開展的，你不可能把所有的單詞背完。如果學(xué)生掌握了這種能力，將來會受益匪淺。讓學(xué)生脫離了單詞的苦海，了解語言的魅力。同時，學(xué)生還能把新舊知識聯(lián)接起來，真正做到“溫故而知新〞。

2MeaningfulLearningorContextualizedLearning

此原那么強(qiáng)調(diào)的是，某一局部或某一階段語言學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)該圍繞同一話題組織進(jìn)行。通過這種辦法，可以讓學(xué)生加深理解；同時，還能讓學(xué)生對所學(xué)的知識了解，做到實際應(yīng)用。培養(yǎng)交際能力。

3CommunicationPrinciple交際原那么

此原那么包括兩個方面：

〔1〕InteractiveLearning:就是說學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)語言知識，還必須練習(xí)實際運用語言的能力，把真實的語境引入課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們實際應(yīng)用的能力，讓他們善于表現(xiàn)自己，營造一個輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)他們說英語的能力，以及他們學(xué)會傾聽，鍛煉他們的聽力，到達(dá)“互幫互助〞，促進(jìn)他們之間學(xué)習(xí)的能力，做到“兵教兵〞。

〔2〕Task-basedLearning任務(wù)型學(xué)習(xí)

就是指通過完成某項任務(wù)而到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。示例，讓學(xué)生通過口語交流來調(diào)查同學(xué)的興趣愛好，然后填寫表格。再如，在我們培訓(xùn)期間，每個班級被布置一項中國文化介紹的任務(wù)，在完成這項任務(wù)的過程中，我們學(xué)到了許多。我所在的班級分配的任務(wù)是介紹春節(jié)。為了不輸于其他班級，我們開了幾次會議，最后決定用小品的形式，中間穿插春節(jié)習(xí)俗的介紹。

這樣，班級最差的同學(xué)也有了自己的任務(wù)，他們非常認(rèn)真，表現(xiàn)突出，敢于在全體學(xué)員的面前說英語，聲情并茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好處，令所有的人大吃一驚。結(jié)果，獲得空前的`成功。那時，我才知道，不是干不好，而是只要用心去做，就會取得成功如果我們教師也能注意每一位學(xué)生的閃光點，他們也會發(fā)出自己的光輝。

這種辦法，可以稱為七步教學(xué)法。

1、聽讓學(xué)生采取“心記法〞聽1－2遍課文錄音。要求學(xué)生帶領(lǐng)問題聽，整體感知全文，尋找有關(guān)信息，完成對課文的表層理解即聽準(zhǔn)

(1)課文的主要線索或?qū)哟?/p>

(2)課文的主題

(3)作者的主要觀點或意圖。

2、問采用搶答式，就上述3個方面的問題進(jìn)行提問。

3、讀學(xué)生自讀課文1－2遍(低年級學(xué)生1－2遍，高年級學(xué)生一遍即可)。教師借機(jī)在黑板上畫出表明課文主要情節(jié)的簡筆畫，并標(biāo)出關(guān)鍵詞、要點及提示。

4、解破除對課文的分割式串講法及逐句翻譯法，只對課文中出現(xiàn)的影響學(xué)生閱讀理解的主要語法或詞語做必要的解釋，排除閱讀障礙。該環(huán)節(jié)控制在3分鐘以內(nèi)。

5、導(dǎo)教師可利用簡筆畫、圖表、關(guān)鍵詞給以提示，恰當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。即在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，畫出可以敘述對話或課文的主要內(nèi)容的一連串的簡筆畫(也可用掛圖、表格、投影器或多媒體等)，并在每幅畫的下面寫出能串連課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞語或典型句子結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在圖文提示下背誦或復(fù)述。這樣做可以充沛依照認(rèn)知和記憶規(guī)律，通過反復(fù)刺激，提高語言要點特別是新學(xué)詞語的復(fù)現(xiàn)率。圖文提示提供了具體的語言情景，為右腦的形象思維發(fā)明了條件，因而使雙腦效應(yīng)優(yōu)勢得以發(fā)揮，使背誦和復(fù)述能夠順利進(jìn)行。

6、創(chuàng)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)詞語，再創(chuàng)情景展開隨心所欲的演講，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)為真實情境中的言語交際運用。在教學(xué)過程中要注意激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許同學(xué)之間不同意見的爭論，創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松，活躍，用英語進(jìn)行討論的氣氛，逐步使學(xué)生實現(xiàn)由知識到技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化，學(xué)有所得，學(xué)有所用，在用中學(xué)，學(xué)中用，從而到達(dá)理解的最高境界。如教完?LiShan‘sFamily》之后，要求學(xué)生以MyFamily為題，介紹家人的favouritefood，favouritesport，hobby等等。

7、練依據(jù)學(xué)生已有的知識和能力，結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生思維。操作時所采用的辦法可由簡到繁，由單一到綜合。如在一定的語境中找關(guān)鍵詞、主題句及整篇文章的主題段落，然后進(jìn)行連句成段、連段成篇或討論，表演等等。另外