初中生家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

第4頁(yè)共4頁(yè)初中生家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿各位?家長(zhǎng)，下午?好，非常高?興能和各位?再一次相聚?來(lái)共同交流?、探討孩子?的學(xué)習(xí)情況?，召開(kāi)這次?家長(zhǎng)會(huì)的目?的是為了加?強(qiáng)老師與家?長(zhǎng)之間的聯(lián)?系，相互交?流一下學(xué)生?在校及在家?的情況，以?便老師能夠?及時(shí)調(diào)整工?作，提高教?育教學(xué)質(zhì)量?，同時(shí)促使?家長(zhǎng)也能夠?積極參與到?學(xué)生的教育?管理中來(lái)。?今天的家?長(zhǎng)會(huì)我將從?以下幾個(gè)方?面向大家匯?報(bào)半學(xué)期來(lái)?我們的各項(xiàng)?工作。一?、三個(gè)月來(lái)?孩子的表現(xiàn)?首先，這?一批孩子進(jìn)?入班級(jí)以來(lái)?，思想上比?較穩(wěn)定，能?夠基本適應(yīng)?初中的學(xué)習(xí)?生活，大部?分同學(xué)有良?好的行為習(xí)?慣、學(xué)習(xí)習(xí)?慣。他們能?遵守學(xué)校紀(jì)?律，關(guān)心班?級(jí)，在學(xué)習(xí)?上，能夠適?應(yīng)初中的多?個(gè)學(xué)科，在?作業(yè)方面，?也能夠合理?安排各科的?學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)?時(shí)間，因此?班級(jí)已經(jīng)逐?步形成了良?好的班風(fēng)，?學(xué)生適應(yīng)了?自己的角色?，同學(xué)表現(xiàn)?都非常出色?，這可以從?我們的個(gè)人?量化成績(jī)看?出，但仍存?在部分同學(xué)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?令人擔(dān)憂(yōu)，?象學(xué)習(xí)用具?、書(shū)籍帶不?齊，作業(yè)拖?拉，學(xué)習(xí)效?率低下，不?會(huì)梳理歸納?、鞏固知識(shí)?，上課精力?不集中，偶?爾有說(shuō)閑話?的現(xiàn)象，這?都是出現(xiàn)成?績(jī)分化的原?因。二、?談?wù)勥@三個(gè)?月我的工作?重點(diǎn)我除?了擔(dān)任班主?任外，還教?兩班的數(shù)學(xué)?，作為班主?任，我重點(diǎn)?抓學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、紀(jì)?律習(xí)慣、作?業(yè)習(xí)慣、衛(wèi)?生習(xí)慣，在?培養(yǎng)這些習(xí)?慣的時(shí)候，?我首先抓學(xué)?生的思想問(wèn)?題，在思想?上高度認(rèn)識(shí)?，老師的這?些做法是如?何為他們著?想，為他們?以后的發(fā)展?奠定基礎(chǔ)，?在學(xué)生理解?后，他們自?然認(rèn)為老師?的這些做法?都是應(yīng)該，?而且非做不?可的，此外?，我主要是?通過(guò)學(xué)生的?自我管理和?老師的督促?檢查相結(jié)合?完成的，班?級(jí)實(shí)行值日?班長(zhǎng)制度，?現(xiàn)在已有_?__位同學(xué)?輪流擔(dān)任值?日班長(zhǎng)一職?，他們認(rèn)真?、負(fù)責(zé)的管?理好班級(jí)的?日常事物，?是同學(xué)們心?目中的榜樣?，我還鼓勵(lì)?同學(xué)積極參?與班級(jí)的各?項(xiàng)工作，向?他們灌輸_?__意識(shí)，?我們一榮俱?榮、一損俱?損，在參與?班級(jí)工作方?面比較積極?的同學(xué)有:??孟楠、張?鑫茹、郝彥?闊、孫靜乾?、李流暢、?周揚(yáng)等，這?些同學(xué)有些?可能在學(xué)習(xí)?成績(jī)上不是?非常突出，?但他們表現(xiàn)?出很強(qiáng)的_?__意識(shí)，?這是一種優(yōu)?良的品質(zhì)，?我認(rèn)為在孩?子成人之前?，我們應(yīng)該?培養(yǎng)他們關(guān)?心他人，關(guān)?心___的?意識(shí)，這也?是走到社會(huì)?去做事、做?人的必備素?質(zhì)。在抓學(xué)?習(xí)方面，我?主要是全方?位督促檢查?，每天作業(yè)?上，有我親?自抽查的，?有我詢(xún)問(wèn)課?代表、老師?的，在各節(jié)?課當(dāng)中，我?采用詢(xún)問(wèn)老?師，班干部?等方式了解?學(xué)生課堂上?的表現(xiàn)，在?期中考試前?，我制定了?復(fù)習(xí)計(jì)劃和?檢查計(jì)劃，?每天有各科?復(fù)習(xí)的任務(wù)?，并將復(fù)習(xí)?情況詳實(shí)記?錄到進(jìn)程表?中，從復(fù)習(xí)?進(jìn)程表可以?看出，凡是?認(rèn)真去執(zhí)行?的，自然成?績(jī)較為理想?。三、期?中成績(jī)分析?本次考試?是學(xué)生入學(xué)?的第一次大?考，說(shuō)實(shí)話?成績(jī)出來(lái)后?我很失望，?當(dāng)然原因是?多方面的，?我們更應(yīng)該?靜下心去分?析各個(gè)孩子?的情況，看?看他每一課?的成績(jī)，如?果孩子的數(shù)?學(xué)、外語(yǔ)成?績(jī)突出，而?其他學(xué)科影?響了他的成?績(jī)，這你應(yīng)?該心中有數(shù)?，孩子有巨?大的潛力，?但學(xué)習(xí)態(tài)度?可能有問(wèn)題?，需要家長(zhǎng)?配合疏導(dǎo)，?如果數(shù)學(xué)、?外語(yǔ)不理想?，(這里的?不理想，并?不單是從成?績(jī)上去看，?更重要的是?平時(shí)做題的?狀態(tài))那你?心理更得清?楚，應(yīng)及時(shí)?想辦法讓孩?子上來(lái)，要?知道這兩門(mén)?學(xué)科特殊性?和重要性，?每天都有新?課，每天都?有作業(yè)，非?一時(shí)一日之?力能夠挽回?局面，一旦?等到初二、?初三，意識(shí)?到成績(jī)差時(shí)?，那么你想?補(bǔ)也已經(jīng)來(lái)?不及了，另?外，如果這?兩門(mén)學(xué)科學(xué)?生學(xué)的輕松?、有興趣，?那么自然會(huì)?促進(jìn)他學(xué)習(xí)?其他學(xué)科和?培養(yǎng)自信心?，大家都知?道數(shù)學(xué)，物?理，化學(xué)都?是相通的，?自信心形成?了，那么孩?子進(jìn)入初三?、初四后再?向上提高就?是水到渠成?的事情了。?四、初中?的特點(diǎn)、面?臨問(wèn)題及對(duì)?策大家要?熟悉初中每?個(gè)階段的特?點(diǎn)，初一、?初二應(yīng)是立?規(guī)矩、抓行?為、養(yǎng)習(xí)慣?、扎實(shí)基礎(chǔ)?的關(guān)鍵時(shí)?期，初一沒(méi)?有良好的習(xí)?慣，就沒(méi)有?較高的學(xué)習(xí)?效率，沒(méi)有?效率還談什?么扎實(shí)基礎(chǔ)?，到初三、?初四應(yīng)準(zhǔn)備?沖刺的階段?，到那個(gè)時(shí)?候應(yīng)是比基?礎(chǔ)、比智商?、拼體力的?階段，可見(jiàn)?沒(méi)有初一嚴(yán)?格要求，想?到初三、初?四出成績(jī)那?將是空中樓?閣。大家?還要意識(shí)到?孩子逐漸長(zhǎng)?大了，思想?會(huì)不斷變化?，你可能會(huì)?面臨到以下?的某些問(wèn)題?:(1)?由于期中考?試剛過(guò)，學(xué)?生學(xué)習(xí)狀態(tài)?上會(huì)浮躁，?所以我們學(xué)?校會(huì)安排某?些學(xué)科的抽?考以衡量每?個(gè)班級(jí)的學(xué)?習(xí)狀態(tài)。?(2)習(xí)慣?養(yǎng)成有早有?晚，有些學(xué)?生如果現(xiàn)在?仍然各項(xiàng)習(xí)?慣差，請(qǐng)家?長(zhǎng)學(xué)習(xí)我制?定的一日常?規(guī)，要知道?習(xí)慣決定命?運(yùn)。(3?)有些孩子?具有一定兩?面性，可能?你平時(shí)感覺(jué)?他在家表現(xiàn)?不錯(cuò)，尊敬?師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，在家?平時(shí)也不出?門(mén)亂串，但?你可能并不?了解他在學(xué)?校的表現(xiàn);?可能你會(huì)說(shuō)?，我們的孩?子小學(xué)五年?也沒(méi)被請(qǐng)過(guò)?家長(zhǎng)，怎么?一到初中變?的這么難管?了呢?你殊?不知，在小?學(xué)沒(méi)被請(qǐng)過(guò)?家長(zhǎng)，并不?意味著他不?存在問(wèn)題，?老師請(qǐng)你過(guò)?來(lái)，肯定存?在這樣或那?樣的問(wèn)題，?需要你的配?合解決，你?需要做的除?了聽(tīng)聽(tīng)老師?的建議外，?還得多考慮?一下平時(shí)你?的家庭教育?上存在什么?樣的問(wèn)題。?(4)初?中生逐步長(zhǎng)?大，進(jìn)入青?春期，可能?會(huì)出現(xiàn)迷戀?網(wǎng)絡(luò)游戲、?早戀傾向、?朋友___?形成、同學(xué)?之間的聚會(huì)?過(guò)生互送禮?物。