骨干教師成長總結(jié)

第79頁共79頁骨干老師成長總結(jié)骨干老師成長總結(jié)。時(shí)間過得很快，一晃一年的骨干老師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟?？梢员黄笧殒?zhèn)骨干老師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對(duì)我的厚望?；貞浺荒甑墓ぷ?，我覺得既繁忙，又充實(shí)。如今我對(duì)自己的工作進(jìn)展一個(gè)總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。一、思想政治方面我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我開展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)理論作好了準(zhǔn)備。二、努力提升業(yè)務(wù)程度，積極參與教科研理論作為一名骨干老師，我覺得進(jìn)步教學(xué)程度和教科研才能是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。1、加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。2、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在詳細(xì)的教學(xué)理論中嘗試，使自己的教學(xué)程度逐步進(jìn)步，尋找出一條合適自己的開展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。3、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，進(jìn)步教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的計(jì)算機(jī)程度。三、打造全優(yōu)課堂，在理論中提升自身價(jià)值課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)形式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量。(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)展聽課，聽講座，領(lǐng)會(huì)課改精神本質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面進(jìn)步自己的教學(xué)程度，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。(2)上課。我聽了許多名師的課，覺察他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)老師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生答復(fù)。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。(3)做好課后輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開場，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力進(jìn)步教學(xué)程度。(4)每天我給自己一個(gè)反省的時(shí)機(jī)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地考慮，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些才能得到了進(jìn)步，或是哪個(gè)問題沒有講透，怎樣講會(huì)更好。四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干老師的帶頭作用我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí),發(fā)揮自身骨干老師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年老師,通過多種渠道鍛煉,提升青年老師的教學(xué)程度和工作才能,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。五、反思工作，不斷進(jìn)取我常常靜下心來想：作為一名骨干老師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無愧于骨干老師的稱號(hào)?在看到一些成績的同時(shí)，我也在思量著自己在工作中的缺乏之處，同時(shí)提醒自己要努力進(jìn)步自己的語文程度，來更好地適應(yīng)如今的語文教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。一學(xué)期來，作為骨干老師，我不但在教學(xué)上有了長足進(jìn)步，在理論上也得到了充實(shí)進(jìn)步。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在開展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，特別是作為骨干老師，我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，才能為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。f132.更多工作總結(jié)延伸閱讀小學(xué)骨干老師總結(jié)今學(xué)期有幸成為開發(fā)區(qū)一中小學(xué)部的一名骨干老師，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任，我勵(lì)精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭獲得自我進(jìn)步和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢杭訌?qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身素質(zhì)要想成為一名合格的骨干老師必須具備豐富的知識(shí)和過硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)期我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)形式；理論上向書本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書，學(xué)習(xí)了王金戰(zhàn)老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)及成長的經(jīng)歷，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫好讀書筆記。工作與積累并重，探究與交流同行在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì)，教訓(xùn)，困惑等寫成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷資的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步為了探究新的作文教學(xué)形式。我攜手三級(jí)部的語文老師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的施行這項(xiàng)改革，我為三級(jí)部制訂了寫作教學(xué)方案及與之相配套的閱讀教學(xué)方案和背誦教學(xué)方案。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂施行，作文評(píng)改等方面我們按著方案要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，獲得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫作程度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——《快樂隨筆集》支持學(xué)校的開展，維護(hù)學(xué)校的形象作為一名骨干老師，要具有大局意識(shí)，除日常教學(xué)之外，我還力所能及的做一些有利于揚(yáng)學(xué)校正氣，樹學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在開發(fā)區(qū)教育信息網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學(xué)校的各項(xiàng)工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。骨干老師之路辛苦而幸福，我堅(jiān)信只要堅(jiān)決目的，有信心，肯付出，這條路會(huì)越走越寬，越走越光明。骨干老師研修總結(jié)骨干老師研修總結(jié)范文一：緊張而又繁忙的個(gè)人研修時(shí)間不知不覺間就過去了，將近一年時(shí)間的個(gè)人研修，我的程度和才能有了進(jìn)步，自信心也得到了增強(qiáng)，同時(shí)也讓我感到了肩上的責(zé)任重大?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)：一、強(qiáng)化了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的觀念。通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到，要想在急速開展的社會(huì)中當(dāng)好一名中學(xué)語文骨干老師，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)是萬萬不行的;集中學(xué)習(xí)中自己對(duì)老師講的很多觀念、方法、策略感到很生疏，就是因?yàn)樽约浩綍r(shí)沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一直在吃老本。返回學(xué)校后，我認(rèn)真整理了集中培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)展的回頭看。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學(xué)習(xí)的理論與理論(初中版)》、《語文閱讀教學(xué)新視野》等幾本書，利用課余時(shí)間把這些書認(rèn)真地看了一遍，收獲頗豐?；匦r(shí)，我自己買了幾本書。這些書不但進(jìn)步了我的師德修養(yǎng)，同時(shí)更進(jìn)步了我的教育教學(xué)程度和才能。通過廣泛閱讀，充實(shí)、更新了自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟到生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，進(jìn)步了自己的教學(xué)程度。同時(shí)，注意多鉆研、勤考慮，將自己的教育教學(xué)理論與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。近期內(nèi)，我還精讀了《中小學(xué)教學(xué)管理基準(zhǔn)》、《當(dāng)代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學(xué)》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)提升教育理念，更新教學(xué)手段，增強(qiáng)自己的理論積淀，也學(xué)習(xí)別人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，取長補(bǔ)短。二、圍繞科研課題進(jìn)展學(xué)習(xí)和研究。針對(duì)自己的工作實(shí)際，選定了《中學(xué)生作文有效評(píng)改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進(jìn)展了專題學(xué)習(xí)，尋找國內(nèi)同一內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)展學(xué)習(xí)。2023年11月，我主持研究的創(chuàng)新寫作教學(xué)課題被中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)十一五重點(diǎn)科研工程創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)吸收為子課題，如今已經(jīng)進(jìn)入詳細(xì)研究階段。研究中，作為課題負(fù)責(zé)人，我既注重抓課題管理，更注重以身作那么，積極參加各項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其注意通過課題活動(dòng)的開展，想方設(shè)法搞好作文教學(xué)的創(chuàng)新研究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如今可以自豪的說，這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我所教班級(jí)的學(xué)生作文程度有了較大幅度的進(jìn)步，寫作興趣也日漸濃重。今年，我輔導(dǎo)的學(xué)生作文《難忘2023》、《母親，冬日里的太陽》參加國家級(jí)作文比賽獲一、二等獎(jiǎng)。三、積極參加公開課和研究課活動(dòng)。堅(jiān)持參加每周一次以上多媒體公開課和研究課教學(xué)活動(dòng)，其中，個(gè)人執(zhí)教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣2023年中學(xué)語文教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)。四、認(rèn)真指導(dǎo)青年老師搞好課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參加寫作課題研究。在這一年中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)語文組。工作中，注意重點(diǎn)突出對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身在教學(xué)中的體會(huì)讓老師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)根本的理解。同時(shí)注意深化課堂聽課(方案式和推門式)，隨后著重對(duì)上課老師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和對(duì)語文課堂的駕馭等三方面進(jìn)展指導(dǎo)。一年來，受指導(dǎo)的新老師進(jìn)步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學(xué)進(jìn)步很大，深受學(xué)生喜歡。我個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生作文公開發(fā)表1篇，獲國家級(jí)獎(jiǎng)3篇，市縣級(jí)獎(jiǎng)2篇，學(xué)生作文的積極性大幅度進(jìn)步。五、三點(diǎn)比擬順手的做法。在研修中，嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基，其中比擬順手的有兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持語言積累指導(dǎo)?！缎抡n標(biāo)》突出強(qiáng)調(diào)了語言的積累。有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。在作文教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，能把語言復(fù)原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段表達(dá)出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。二是強(qiáng)化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說過：文章最忌隨人后，陸游也說過：文章最忌百家衣。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新，使文章思想獨(dú)到、新穎而深化。為此，我一直注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)展逆向思維訓(xùn)練，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去考慮，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和挖苦那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。假如運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出班門弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎?這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學(xué)生討論：故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經(jīng)過討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因?yàn)樗麄兓栌固搨尾旁斐伤麄兊挠薮馈Ｓ懻撝心嫦蛩季S活潑，討論的結(jié)果，主題明確而清楚。三是注意抓作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，以老師的目的，有方案的安排為主，也可以在方案外產(chǎn)生。好的老師應(yīng)不放過任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展即興作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)，更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激-情的一面。所以老師擅長抓住最正確時(shí)機(jī)開展即興作文訓(xùn)練，極有利于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。例如：前年冬天的第一場大雪，鋪天蓋地，引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽臺(tái)上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場上積起了厚厚一層雪，從教學(xué)樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動(dòng)，學(xué)生到雪地上跑，學(xué)生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時(shí)，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們?nèi)友┣?、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進(jìn)教室，談感受、談體會(huì)，說關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，敘說了心中的一個(gè)美麗的童話。由于抓住了最正確訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)。在這個(gè)過程中，描繪，抒情，想象結(jié)合在一起。不同的表達(dá)方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比擬好。這樣的即興訓(xùn)練，既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維才能，實(shí)在不容忽略。當(dāng)然，由于研修時(shí)間不長，對(duì)專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會(huì)，加上學(xué)校管理事務(wù)較多，個(gè)人的進(jìn)步還不大，理論與教學(xué)理論的聯(lián)絡(luò)還有待加強(qiáng)，研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬，在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強(qiáng)的新路子，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)展專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改良教學(xué)方法，使自己真正成為一名中學(xué)語文骨干老師。骨干老師研修總結(jié)范文二：仰望星空提升自我8月13日至18日，在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的的帶著下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干老師高級(jí)研修培訓(xùn)，5天的學(xué)習(xí)，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著培訓(xùn)中，每一天我們都認(rèn)真聆聽專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與討論評(píng)論，與名師對(duì)話、與專家對(duì)話，雖然時(shí)間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓(xùn)我從中受到深化的思想教育，細(xì)思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，我們來到了北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心，作為老師感覺很榮耀，也很自豪。培訓(xùn)中有張梅玲教授的《新課程背景下老師如何備課上課》、王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促老師專業(yè)開展》、特級(jí)老師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)老師專業(yè)成長》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)根底》、老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作，從而在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論程度，讓人哲服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)與心得體會(huì)。一、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。這次培訓(xùn)上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認(rèn)真聆聽專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與討論評(píng)論，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話；晚上導(dǎo)師帶著我們進(jìn)展小組內(nèi)的集體研討，學(xué)員們發(fā)言踴躍，常常是這個(gè)學(xué)員發(fā)言過程中有一觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，其他學(xué)員紛紛發(fā)表看法，從而產(chǎn)生思想上和精神上的劇烈碰撞，形成共鳴，產(chǎn)生共識(shí)。每天晚上我們都討論到很晚，學(xué)員們還不愿解散。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，而且非常豐富，培訓(xùn)過程中學(xué)員們每天都早早來到教室，沒有一個(gè)學(xué)員遲到、早退或聽課過程中接聽，學(xué)員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極答復(fù)專家的提問，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，受到專家組和培訓(xùn)中心的一致好評(píng)。二、老師要尊重學(xué)生，悅納學(xué)生。什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼沒有自尊的學(xué)生。老師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對(duì)專業(yè)老師的必然要求。尊重學(xué)生分為三個(gè)層次：層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生層次2：一般情況下以公平、關(guān)心、諒解等態(tài)度對(duì)待學(xué)生層次3：在特殊情況下以專業(yè)的方式調(diào)節(jié)、抑制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。三、老師需要一股靜氣。當(dāng)前的老師確實(shí)需要向廣渠門中學(xué)高金英老師所說的那樣靜下心來教書，潛下心來育人。如今的有些老師常年與書店無緣，僅憑一本教學(xué)參考書來教學(xué)，這樣的老師教出來的學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會(huì)被社會(huì)淘汰。我們當(dāng)前的老師確實(shí)需要靜下心來備每一堂課;靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜下心來研究學(xué)問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結(jié)規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細(xì)細(xì)地品味靜下心來受益的是學(xué)生，而最終受益的是老師自己。四、老師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊(yùn)。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓(xùn)的專家，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余。教學(xué)需要老師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，讓自己獲得更好更快的開展。五、老師需要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)不少專家都提到：老師要有反思意識(shí)。學(xué)然后知缺乏，教，然后知困。教學(xué)反思是老師專業(yè)成長不可或缺的途徑。老師反思的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識(shí)在反思中豐富，方法在反思中修正，風(fēng)格在反思中形成，機(jī)智在反思中生成。老師不僅要擅長反思自己的課堂，也要反思別人的經(jīng)歷教訓(xùn)。今天的教學(xué)是在反思昨天教學(xué)的根底上的傳承和開展，明天的教學(xué)也必將在今天的教學(xué)和反思中得到進(jìn)步，老師的專業(yè)素養(yǎng)在理論反思再理論再反思中逐步開展。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸袕?qiáng)烈的反思意識(shí)，在工作前、工作中、工作后，或者教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會(huì)成為名師。本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在理論中不斷探究總結(jié)，不斷改良，爭取成為一名優(yōu)秀的老師。骨干老師研修總結(jié)范文三：本學(xué)期以來，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校同仁的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，身為一名泉州市級(jí)小學(xué)語文骨干老師、晉江市級(jí)小學(xué)語文兼職教研員，我能認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)，專心致力于業(yè)務(wù)開展，發(fā)揮自身示范輻射作用，幫助同行業(yè)務(wù)開展，現(xiàn)將一學(xué)期以來研修情況小結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究。為了適應(yīng)新時(shí)代要求，做一名合格的骨干老師與兼職教研員，我認(rèn)真拜讀了許多教育書刊，有王曉春老師的《給新老師的一百個(gè)建議》，趙祥麟，王承緒編譯的《杜威教育名篇》，以及《小學(xué)語文老師》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等，同時(shí)我還深化閱讀了《社會(huì)心理學(xué)第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作，擇要作讀書筆記，并反思自己的教學(xué)。從這些文章中，我學(xué)到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實(shí)際情況運(yùn)用于教學(xué)，也學(xué)到了對(duì)組織管理有幫助的知識(shí)。在這一學(xué)期中，我積極撰寫論文，論文《從語文試題的標(biāo)準(zhǔn)答案說起》匯編于CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》，《利用網(wǎng)絡(luò)功能，提升校際聯(lián)動(dòng)專題研究實(shí)效》發(fā)表于《泉州教育》，還主編并推行了校本實(shí)驗(yàn)教材《小秀才誦古文》，帶動(dòng)學(xué)生通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語感、進(jìn)步語文素養(yǎng)。同時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作。積極在自己的教學(xué)博客上撰寫文章，每月都寫教學(xué)反思，讀書感受，每次教研和外出學(xué)習(xí)回來都寫上體會(huì)，共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個(gè)人博客晉江劉春生的博客。這些都讓我有時(shí)機(jī)再一次審視自己的教學(xué)，反省工作得失，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。二、敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教，給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。這學(xué)期我?guī)昙?jí)，認(rèn)真做好備教批輔改等教學(xué)常規(guī)工作。此外，我還騰出時(shí)間和精力為本班學(xué)生編印《青蘋果》作文月刊?！肚嗵O果》班級(jí)作文月刊從封面到封底的整體設(shè)計(jì)包括：1、封面，2、卷首語，3、編委和特邀作者〔指三年級(jí)以外學(xué)生〕，4、青蘋果寫寫我的〔指三年級(jí)學(xué)生習(xí)作，是月刊主體〕、紅蘋果欣賞他的〔指其他年級(jí)或其他學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，一般每年級(jí)2-3篇〕、金蘋果吮吸經(jīng)典〔指名家名作，一般在5-10篇〕、摘蘋果寫作金鑰匙四個(gè)欄目，5、學(xué)生活動(dòng)剪影，6、封底。施行步驟包括：1、征稿，2、審稿，3、錄入并初次校對(duì)〔可以請(qǐng)幾名打字快的學(xué)生錄入〕，4、交文印店排版，5、打印初稿，發(fā)給作者進(jìn)展第二次校對(duì)，6、匯總修改意見，發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂，7、發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》，也是積分卡，期末可以憑積分競換獎(jiǎng)品，我還選擇局部作品發(fā)表在自己的教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學(xué)生的發(fā)表欲，他們大多能主動(dòng)投稿，包括語文成績不怎么樣的孩子，對(duì)這類孩子，我一般作適當(dāng)傾斜，有時(shí)會(huì)摘錄其精彩片段發(fā)表，以資鼓勵(lì)。孩子們并非為寫作而寫作，他們真心希望自己的文章可以變成月刊上的白紙黑字，可以被老師和其他同學(xué)閱讀欣賞，有的學(xué)生甚至一個(gè)月投三四篇文章，還經(jīng)常追著我問：老師，我的文章能發(fā)表嗎？其中也許有沖著獎(jiǎng)品來的，但不管如何，他們認(rèn)真習(xí)作，滿懷期待投稿，還享受到文章被發(fā)表的成就感，我相信長期堅(jiān)持，外部動(dòng)機(jī)也能逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，孩子們會(huì)漸漸愛上習(xí)作。編印班級(jí)作文月刊對(duì)老師而言是費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)事、費(fèi)錢，但是，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作，快樂習(xí)作，增強(qiáng)習(xí)作自信，是長期有效、大面積有效、非常有效、非常有效、特別有效的。經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生語文成績不斷獲得進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛逐漸濃重，本學(xué)期末的晉江市教學(xué)質(zhì)量普查，我班學(xué)生期末考試成績超過鎮(zhèn)平均線近5分，中等生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)有所進(jìn)步。三、積極參與，用心鉆研，在教研活動(dòng)中開展業(yè)務(wù)才能1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近間隔觀察學(xué)科教學(xué)，分析^p學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，歸納學(xué)科教學(xué)問題，引領(lǐng)同行教學(xué)才能開展的重要手段之一。本學(xué)期，筆者既服從教育局、進(jìn)修學(xué)校、鎮(zhèn)教委辦安排，參加鎮(zhèn)級(jí)及以上現(xiàn)場教學(xué)研討活動(dòng)，無一缺席，并經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言，又積極爭取聽課時(shí)機(jī)，或承受兄弟校邀請(qǐng)前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內(nèi)，一學(xué)期來共聽課76節(jié)。此外，本學(xué)期擔(dān)任市鎮(zhèn)一級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)競賽評(píng)委共4次，主持市鎮(zhèn)一級(jí)教研活動(dòng)2次。2、公開教學(xué)與講座方面。本學(xué)期，在學(xué)校作公開課1次，英林鎮(zhèn)作習(xí)作教學(xué)展示課1次，在校與校際教研活動(dòng)中屢次作主題發(fā)言，以研代訓(xùn)。公開教學(xué)和講座有效磨練了我的業(yè)務(wù)成長，也從某種程度引領(lǐng)了一定區(qū)域同行的教學(xué)才能開展。3、課題研究方面。課題研究是推動(dòng)教科研開展，引領(lǐng)老師成長的有效途徑。筆者本學(xué)期帶著本校語文教研組繼續(xù)開展課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性研究》，通過公開課、研修課、講座等形式推進(jìn)課題研究，促進(jìn)成員業(yè)務(wù)開展。4、指導(dǎo)同行方面。本學(xué)期，我先后指導(dǎo)兩位老師參加鎮(zhèn)級(jí)和晉江市級(jí)教壇新秀比賽，其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽，指導(dǎo)了一位合同老師說課，兩位師范應(yīng)屆畢業(yè)生片段教學(xué)，此外還幫助了假設(shè)干同行修改教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等作為幕后指導(dǎo)者，我經(jīng)常不辭辛勞，加班加點(diǎn)，我不圖指導(dǎo)老師名額，只為參賽者的成長成才倍感欣慰。本學(xué)期，我雖然在工作崗位上做出了一點(diǎn)成績，但也存在缺乏之處，比方個(gè)人業(yè)務(wù)競賽有所懈怠，組織教研活動(dòng)的形式有待創(chuàng)新，在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思，今后，我將繼續(xù)穩(wěn)固已有成果，繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，改良缺乏之處，為做一名優(yōu)秀的地市級(jí)骨干老師、縣市級(jí)兼職教研員不懈努力！骨干老師研修總結(jié)范文四：20xx年天津市265農(nóng)村骨干老師培養(yǎng)工程第一期市級(jí)學(xué)員基地理論研修工程正式開場運(yùn)行，在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)為期一個(gè)月的基地理論研修工作中，在領(lǐng)銜老師張蕾校長的帶著下，通過深化課堂零間隔的觀察和體驗(yàn)，提升我們老師自身的專業(yè)程度，幫助老師走上自主研究之路，研修的這段時(shí)間里，我覺得自己成長得很快，其間有很多的感觸，感動(dòng)、感謝、感悟，這六個(gè)字雖說不能完全概括我的感受，但卻可以表達(dá)我的心聲。一、研修情況概要首先我們感受到的是耳目一新的學(xué)校的文化氣氛、劉校長的人文關(guān)心和張校長的業(yè)務(wù)程度，我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在校園文化建立和人才培養(yǎng)理念上的差異和缺乏，使我們有了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和理論需求，初步樹立了師德培養(yǎng)目的和大教研的目的。我們?cè)趶埿ｉL的引領(lǐng)下，以《天津市中小學(xué)265農(nóng)村骨干老師培養(yǎng)工程一期學(xué)員基地理論研修工作方案》確定的研修時(shí)間及任務(wù)為藍(lán)本，共同確定合適學(xué)校和自己實(shí)際情況的研修方案，合理安排研修活動(dòng)的時(shí)間和詳細(xì)工作內(nèi)容，并嚴(yán)格按照《研修方案》開展各種研修活動(dòng)。第一周〔8月29日9月2日〕，本周的主要內(nèi)容是制定并撰寫研修方案。首先是到基地理論學(xué)校報(bào)到后，熟悉學(xué)校環(huán)境，理解學(xué)校根本情況，參觀校園。同時(shí)對(duì)自己以往的教學(xué)教研情況進(jìn)展梳理和反思，分析^p自身專業(yè)開展的優(yōu)勢與缺乏，提交教學(xué)教研情況自我評(píng)估報(bào)告。然后完成學(xué)員老師的教學(xué)才能前測工作，試講課程，完成教學(xué)才能前測問卷、課堂觀摩，與學(xué)員老師和其他聽課老師交流后，分析^p老師學(xué)員教學(xué)施行才能，確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求，與領(lǐng)銜老師交流后，撰寫了合適自己教研特色的研修方案。第二周〔9月5日9月9日〕，本周的主要任務(wù)是教學(xué)觀摩與研討。首先是觀摩領(lǐng)銜老師的常態(tài)課兩節(jié)，其他老師的常態(tài)課四節(jié)，在觀摩的根底上初步形成對(duì)領(lǐng)銜指導(dǎo)老師教學(xué)特色的認(rèn)識(shí)。通過與領(lǐng)銜老師和其他老師的交流，結(jié)合自己的理論研修目的進(jìn)展了分析^p。而且河?xùn)|教研員賈老師和李老師也參加了9日的觀摩課與研討活動(dòng)，通過賈老師和李老師的參與，我們的研討活動(dòng)更是上了一個(gè)新臺(tái)階，獲得了一定的成果和經(jīng)歷，撰寫了一篇教學(xué)案例分析^p和相關(guān)的聽課記錄和研修筆記。第三周〔9月12日9月16日〕，本周的主要任務(wù)是在教學(xué)觀摩與研討的根底上進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。將收獲和心得與領(lǐng)銜老師、同行進(jìn)展交流討論，進(jìn)步課堂觀摩與分析^p才能，學(xué)習(xí)領(lǐng)銜老師的優(yōu)秀教學(xué)方法并總結(jié)領(lǐng)銜老師的教學(xué)特色。然后是根據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新版小學(xué)英語教材，根據(jù)進(jìn)度選擇四年級(jí)上冊(cè)第二單元做出單元教材分析^p，并從中選取兩節(jié)新授課進(jìn)展了教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的準(zhǔn)備，努力將學(xué)到的經(jīng)歷融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面提升教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，盡量減少預(yù)設(shè)和生成之間的差距。第四周〔9月19日9月23日〕，本周的主要任務(wù)是教學(xué)理論。在上一周進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿的準(zhǔn)備的根底上，修改設(shè)計(jì)內(nèi)容。然后在領(lǐng)銜老師的指導(dǎo)下，完成一節(jié)研究課的錄制工作，并保存資料。同時(shí)結(jié)合自己授課時(shí)出現(xiàn)的問題對(duì)自己的設(shè)計(jì)和說課搞進(jìn)展反思，高程度高質(zhì)量地完成了教學(xué)后反思。第五周〔9月26日9月29日〕，本周的主要任務(wù)是研修總結(jié)。圍繞理論研修目的，對(duì)自己在理論研修中的收獲及成效進(jìn)展了總結(jié)評(píng)估。二、研修內(nèi)容和主要活動(dòng)我確定的研修內(nèi)容是深化理解基地理論學(xué)校的開展歷程和學(xué)校特色，在此根底上深化基地理論學(xué)校課堂零間隔的觀察和體驗(yàn)，與領(lǐng)銜老師、學(xué)員老師間交流，研討。其次是感受基地理論學(xué)校的教科氣氛并參與各種教科研活動(dòng)，提升自己的教科研程度。主要研修活動(dòng)是在理解學(xué)校根本學(xué)校、感受學(xué)校文化氣氛、課堂觀摩、課后研討、校本教研的根底上采眾家之長形成新的教學(xué)特色。在自我學(xué)習(xí)的根底上，與領(lǐng)銜老師交流、分析^p教學(xué)施行才能的根底上使自己的教科研程度上了一個(gè)新臺(tái)階。三、在研修活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)每次的培訓(xùn)我都是積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地理論研修時(shí)機(jī)，白天參與研修，晚上進(jìn)展一天的學(xué)____結(jié)。到達(dá)全程參與基地研修活動(dòng)，堅(jiān)持出滿勤。同時(shí)認(rèn)真遵守理論研修基地的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)銜老師和其他同行，認(rèn)真完成研修中的各項(xiàng)研修作業(yè)。四、研修收獲和體會(huì)在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)展學(xué)習(xí)和反思，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，同時(shí)讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思等方面的技能上也有了很大的進(jìn)步,使自己更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事英語教學(xué)工作，進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。領(lǐng)銜老師張蕾校長的引領(lǐng)提升了我們的理念，開拓了我們的視野，獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓(xùn)方式，獲得了專業(yè)的提升，為我們上好每一節(jié)課提供了理論根據(jù)。老師的自主開展并不是孤立的，要依賴于研修這一平臺(tái)，我希望讓研修成為教學(xué)研究的平臺(tái)，使老師走上研究之路，讓老師在行動(dòng)研究中體驗(yàn)自主成長的快樂。當(dāng)我站在研修這一平臺(tái)上，重新審視我自己，找到了自身的差距，也明確了努力的方向，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富知識(shí)儲(chǔ)藏，進(jìn)步理論程度，改良教學(xué)行為，加強(qiáng)課后反思，進(jìn)而成為善研究、能合作、會(huì)創(chuàng)造的老師。五、對(duì)進(jìn)一步做好基地理論研修工作的建議把研修融入我們的生命，讓研修煥發(fā)出新的活力與活力，一個(gè)月的時(shí)間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣闊老師。骨干老師研修總結(jié)范文五：8月13日至18日，在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的的帶著下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干老師高級(jí)研修培訓(xùn)，5天的學(xué)習(xí)，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著培訓(xùn)中，每一天我們都認(rèn)真聆聽專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與討論評(píng)論，與名師對(duì)話、與專家對(duì)話，雖然時(shí)間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓(xùn)我從中受到深化的思想教育，細(xì)思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，我們來到了北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心，作為老師感覺很榮耀，也很自豪。培訓(xùn)中有張梅玲教授的《新課程背景下老師如何備課上課》、王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促老師專業(yè)開展》、特級(jí)老師吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)老師專業(yè)成長》、張焰博士的《中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)根底》、老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作，從而在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論程度，讓人哲服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)與心得體會(huì)。一、創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。這次培訓(xùn)上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認(rèn)真聆聽專家講座，詳細(xì)的做好筆記，積極參與討論評(píng)論，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話；晚上導(dǎo)師帶著我們進(jìn)展小組內(nèi)的集體研討，學(xué)員們發(fā)言踴躍，常常是這個(gè)學(xué)員發(fā)言過程中有一觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，其他學(xué)員紛紛發(fā)表看法，從而產(chǎn)生思想上和精神上的劇烈碰撞，形成共鳴，產(chǎn)生共識(shí)。每天晚上我們都討論到很晚，學(xué)員們還不愿解散。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，而且非常豐富，培訓(xùn)過程中學(xué)員們每天都早早來到教室，沒有一個(gè)學(xué)員遲到、早退或聽課過程中接聽，學(xué)員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極答復(fù)專家的提問，與專家對(duì)話、與名師對(duì)話，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，受到專家組和培訓(xùn)中心的一致好評(píng)。二、老師要尊重學(xué)生，悅納學(xué)生。什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼沒有自尊的學(xué)生。老師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對(duì)專業(yè)老師的必然要求。尊重學(xué)生分為三個(gè)層次：層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生層次2：一般情況下以公平、關(guān)心、諒解等態(tài)度對(duì)待學(xué)生層次3：在特殊情況下以專業(yè)的方式調(diào)節(jié)、抑制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。三、老師需要一股靜氣。當(dāng)前的老師確實(shí)需要向廣渠門中學(xué)高金英老師所說的那樣靜下心來教書，潛下心來育人。如今的有些老師常年與書店無緣，僅憑一本教學(xué)參考書來教學(xué)，這樣的老師教出來的學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會(huì)被社會(huì)淘汰。我們當(dāng)前的老師確實(shí)需要靜下心來備每一堂課;靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜下心來研究學(xué)問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結(jié)規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細(xì)細(xì)地品味靜下心來受益的是學(xué)生，而最終受益的是老師自己。四、老師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊(yùn)。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓(xùn)的專家，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余。教學(xué)需要老師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，讓自己獲得更好更快的開展。五、老師需要有強(qiáng)烈的反思意識(shí)不少專家都提到：老師要有反思意識(shí)。學(xué)然后知缺乏，教，然后知困。教學(xué)反思是老師專業(yè)成長不可或缺的途徑。老師反思的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識(shí)在反思中豐富，方法在反思中修正，風(fēng)格在反思中形成，機(jī)智在反思中生成。老師不僅要擅長反思自己的課堂，也要反思別人的經(jīng)歷教訓(xùn)。今天的教學(xué)是在反思昨天教學(xué)的根底上的傳承和開展，明天的教學(xué)也必將在今天的教學(xué)和反思中得到進(jìn)步，老師的專業(yè)素養(yǎng)在理論反思再理論再反思中逐步開展。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸袕?qiáng)烈的反思意識(shí)，在工作前、工作中、工作后，或者教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會(huì)成為名師。本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在理論中不斷探究總結(jié)，不斷改良，爭取成為一名優(yōu)秀的老師。骨干老師培養(yǎng)總結(jié)總結(jié)一：骨干老師培養(yǎng)總結(jié)為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干老師隊(duì)伍，我校以宛城區(qū)校本培訓(xùn)、科研沙龍為依托，努力進(jìn)步骨干老師隊(duì)伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷進(jìn)步學(xué)術(shù)程度、創(chuàng)新才能和組織協(xié)調(diào)才能，帶動(dòng)了老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：〔一〕強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，保障了施行。1、年初，我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)暨骨干老師培訓(xùn)小組，由校長任組長，裝備了各項(xiàng)培訓(xùn)的專職培訓(xùn)老師，明確分工，完善了崗位職責(zé)，使培訓(xùn)工作有條不紊、緊張有序。2、盡全力支持骨干老師培養(yǎng)，提供時(shí)間，每一項(xiàng)培訓(xùn)所需的費(fèi)用投入，學(xué)校盡力支持?！捕持匦麓_立了培養(yǎng)、培訓(xùn)對(duì)象，明確了培訓(xùn)方向。我們通過對(duì)老師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的老師姜偉明、李忠超等確立為骨干老師。建立骨干老師名冊(cè)。遵循“重點(diǎn)培育、整體推進(jìn)、全面進(jìn)步”的原那么，重點(diǎn)抓好骨干老師的培訓(xùn)?！踩辰o骨干老師創(chuàng)造了脫穎而出的時(shí)機(jī)。首先，我們對(duì)骨干老師進(jìn)展跟蹤聽課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次，為骨干老師創(chuàng)設(shè)條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)歷匯報(bào)、外出學(xué)習(xí)、研討交流等形式，為骨干老師提供適宜的環(huán)境。最后，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探究與理論，盡快的進(jìn)步了教育科研才能，使之形成了各自的教育教學(xué)特色。本學(xué)期三月份，我校組織老師進(jìn)展了主題備課、校內(nèi)研討課、在此根底上，4月上旬由周明會(huì)、許劍冰代表青年老師進(jìn)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過組織骨干老師上課，起到了示范帶頭作用，進(jìn)步了骨干老師的教育教學(xué)才能，激發(fā)了老師研究教育教學(xué)方法的興趣，帶動(dòng)了全體老師的研究熱情。促進(jìn)了全體老師素質(zhì)的進(jìn)步?！菜摹秤行鋵?shí)了措施，進(jìn)步了骨干老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、開展了教育教學(xué)科學(xué)研究。我們努力營造了學(xué)校的科研氣氛，引導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)際開展教育教學(xué)研究，積極提倡、推薦青年老師參加了各項(xiàng)科研課題的研究。有效的進(jìn)步了青年老師的科研才能和程度。2、開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。在備課辯論、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、引路課、家長開放課、匯報(bào)課、課后反思評(píng)課等活動(dòng)中我校堅(jiān)持以骨干老師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干老師在教學(xué)過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導(dǎo)作用?！参濉辰⒘嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，讓骨干老師在鼓勵(lì)中成長?？荚u(píng)采取了每項(xiàng)培訓(xùn)隨機(jī)評(píng)價(jià)，專題檢查和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。鼓勵(lì)了骨干老師的自我學(xué)習(xí)、進(jìn)步。綜上所述，我校將本著“全員培訓(xùn)，自學(xué)為主，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)”的原那么對(duì)骨干老師進(jìn)展了各項(xiàng)培訓(xùn)，把培養(yǎng)骨干老師做為培訓(xùn)工作的重點(diǎn)來抓，不遺余力地為骨干老師的成長搭建了舞臺(tái)。工作中，還有許多缺乏，我們將在以后的工作中進(jìn)一步進(jìn)步?？偨Y(jié)二：骨干老師培養(yǎng)總結(jié)老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學(xué)校開展的根本大計(jì)來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊(duì)伍建立的目的。幾年來，學(xué)校把骨干老師隊(duì)伍建立作為加快開展和進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊(duì)伍建立的制高點(diǎn)，建立骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目的，鼓勵(lì)老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊(duì)伍。本學(xué)期在全校進(jìn)展中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。按照市教育局制定的詳細(xì)選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬挑選中小學(xué)市級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象5名〔其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名〕，鎮(zhèn)級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象10名，校級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象15名，共30名各級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象。二、積極培訓(xùn)，進(jìn)步骨干老師素質(zhì)。骨干老師〔學(xué)科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原那么，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持老師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)老師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷進(jìn)步學(xué)校老師的整體素質(zhì)。一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點(diǎn)評(píng)—青年老師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同進(jìn)步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建立、理論素質(zhì)建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵(lì)骨干老師積極投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德程度不斷進(jìn)步，通過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個(gè)人開展的快車道，學(xué)校通過名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評(píng)選活動(dòng)，通過施行專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本開展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的場面，真正使骨干老師能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干老師成長學(xué)校明確要求骨干老師每年做到"五個(gè)一"：即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干老師都能完成上述"五個(gè)一"任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流老師教育教學(xué)經(jīng)歷、指導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干老師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學(xué)校舉行的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干老師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理為了加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，不斷進(jìn)步老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)程度較高，教研才能較強(qiáng)的高程度青年骨干老師，實(shí)在發(fā)揮青年骨干老師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質(zhì)〔12分〕：堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。2、課堂教學(xué)程度〔12分〕：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)展一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。4、教學(xué)成績〔16分〕：積極探究進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級(jí)各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研究過程完好、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。6教研論文〔12分〕：積極總結(jié)教改經(jīng)歷，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承當(dāng)培養(yǎng)1-2名青年老師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)方案和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干老師、教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。8、班主任工作〔12分〕：擔(dān)任班主任多年，獲得b級(jí)以上班主任以上資格，所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干老師整體素質(zhì)有了明顯進(jìn)步。建立高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的根本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)形式，進(jìn)步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高程度，具有終身學(xué)習(xí)才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學(xué)理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊(duì)伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校老師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍開展。總結(jié)三：骨干老師培養(yǎng)總結(jié)適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面施行素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體開展。一、加強(qiáng)師德教育。作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱辛奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心；對(duì)學(xué)生關(guān)心保護(hù)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛社會(huì)祖國，熱愛教育事業(yè)。學(xué)校將針對(duì)青年老師定期進(jìn)展老師問卷調(diào)查和學(xué)生問卷調(diào)查，定期召開青年老師專題會(huì)議，加強(qiáng)青年老師師德教育。組織青年老師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。二、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)才能的培養(yǎng)。1、理論引領(lǐng)。定期召開專題會(huì)議，集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，建立青年老師讀書筆記制度。根據(jù)不同時(shí)期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。2、觀摩學(xué)習(xí)。集中觀看各級(jí)青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開展觀摩、評(píng)課、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年老師講解自己的成長經(jīng)歷以及自己通過參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)歷與得到失敗的教訓(xùn)，為青年老師的成功搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。3、理論檢查。定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評(píng)課，現(xiàn)場指導(dǎo)改良。舉行青年老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課件設(shè)計(jì)等比賽，促進(jìn)青年老師的專業(yè)開展。三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的檢查。由專人負(fù)責(zé)分管青年老師工作，制定詳細(xì)的工作方案，對(duì)青年老師的備課、上課、作業(yè)修改等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的才能，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對(duì)他們進(jìn)展指導(dǎo)。四、制定規(guī)章制度，建立監(jiān)視、鼓勵(lì)機(jī)制。1、管理制度。制定各項(xiàng)管理制度與措施，標(biāo)準(zhǔn)青年老師的管理。建立青年老師聽、評(píng)課制度、讀書學(xué)習(xí)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，加強(qiáng)監(jiān)視與落實(shí)。2、評(píng)比制度。為了促進(jìn)青年老師的專業(yè)開展和成長，開展青年骨干老師評(píng)選活動(dòng)，將老師師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、教學(xué)根本功、業(yè)務(wù)才能等納入考核內(nèi)容。3、鼓勵(lì)制度。建立有利于青年老師成長的鼓勵(lì)制度，對(duì)骨干老師授予榮譽(yù)稱號(hào)，納入老師個(gè)人考核；青年老師在教學(xué)上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年老師，讓德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)任備課組組長、班主任；為有才能的骨干老師提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、專業(yè)開展時(shí)機(jī)。五、主要措施。1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氣氛，營造你追我趕的良好態(tài)勢。領(lǐng)導(dǎo)深化課堂教學(xué)第一線，擅長發(fā)現(xiàn)人才，有方案地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓想干、肯干、能干的人多一些理論的時(shí)機(jī)，為他們搭建成長的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的老師脫穎而出。2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷進(jìn)步自身理論程度。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)骨干老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育開展的時(shí)代脈搏，新課改對(duì)老師的要求等方面的宣傳，從而增強(qiáng)老師認(rèn)識(shí)問題、分析^p問題、解決問題的才能。3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，實(shí)在進(jìn)步培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干老師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析^p、教材分析^p到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)展隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，實(shí)在抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為表達(dá)校內(nèi)的骨干老師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干老師培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。4、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)開展。骨干老師的穩(wěn)定、持續(xù)開展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著宏大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如各級(jí)各類公開課、評(píng)優(yōu)課、根本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀老師充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡開展。5、學(xué)校建立骨干老師培養(yǎng)對(duì)象檔案，跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反應(yīng)。骨干老師個(gè)人總結(jié)很慶幸成為xxxx的一員，在小學(xué)部工作的一年多的時(shí)間里，充分體會(huì)到我校以人為本的管理理念。認(rèn)識(shí)到老師是學(xué)校開展的動(dòng)力，從而制定了骨干老師培養(yǎng)方案。我很快樂能作為其中的一分子而得到重視，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的鞭策自己，進(jìn)步自己，從以下方面對(duì)自己的工作予以總結(jié)：一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、承受師德教育，進(jìn)步政治素質(zhì)和老師職業(yè)道德素質(zhì)作為一名骨干老師，我始終認(rèn)真地學(xué)習(xí)工作，遵守老師職業(yè)道德，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的道德素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育做到動(dòng)之以情，曉之以理。我在教學(xué)工作和管理班級(jí)中始終做到“心中有學(xué)生”不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注意學(xué)生的心理變化，關(guān)心孩子的生活，時(shí)時(shí)處處把孩子放在第一位。借助放學(xué)的時(shí)間和孩子家長溝通交流，對(duì)于坐班車的孩子及時(shí)通過溝通，努力把孩子的各種問題，消滅在萌芽之中。二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)才能和程度。老師素質(zhì)的上下決定了教育的質(zhì)量，而進(jìn)步老師素質(zhì)的最簡潔的途徑就是讀書，結(jié)合我校的讀書活動(dòng)，我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如：《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》，在關(guān)注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時(shí)，我認(rèn)真仔細(xì)的品讀了王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》。通過學(xué)習(xí)“大”家的觀點(diǎn)和理念，我感覺在工作中有了“指南”，面對(duì)孩子不喜歡學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)無所適從，是王金戰(zhàn)老師教授的方法，讓學(xué)生從不喜歡到喜歡，這就是一大收獲。并且結(jié)合讀書活動(dòng)隨時(shí)寫出讀書筆記，充實(shí)自己的博客。作為骨干老師，學(xué)校不惜資金派出學(xué)習(xí)，我非常珍惜這來之不易的時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)中不敢有絲毫懈怠，一節(jié)課不敢耽誤，抓住一切時(shí)機(jī)和有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，向外校老師學(xué)習(xí)，回來后及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在教學(xué)中積極利用，是自己的所學(xué)有所用，及時(shí)的指導(dǎo)自己的工作。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，參加區(qū)級(jí)綜合理論課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，參加教育論壇的討論，并積極發(fā)帖、跟帖。加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通和交流，建立自己的博客，親密了與他校老師的交流。開拓了新的學(xué)習(xí)渠道。積極利用一切時(shí)機(jī)鍛煉自己，制作教學(xué)課件、制作錄像課、撰寫教學(xué)論文等等參加評(píng)選，不在乎獎(jiǎng)項(xiàng)，而是抓住了每一次時(shí)機(jī)，去探究和鍛煉。三、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學(xué)工作。我作為綜合理論老師，深知這一學(xué)科是國家特別重視的小學(xué)科，到目前為止還沒有專職的老師，亟待需要這一學(xué)科的專業(yè)老師，我半路改行，但是我卻深深明白自己的重?fù)?dān)，正因?yàn)樗切碌膶W(xué)科，是一片還未開墾的處女地，這既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。挑戰(zhàn)，因?yàn)闆]有現(xiàn)成的經(jīng)歷借鑒只能靠自己去探究，又是機(jī)遇，因?yàn)樗侨碌?，我和他們都在同一起跑線上，只要自己努力就有可能走在前邊。綜合理論課沒有現(xiàn)成的教材，我邊教學(xué)邊開發(fā)課程，結(jié)合本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，把可以孩子們參與的不受條件限制的內(nèi)容引進(jìn)課堂。這學(xué)期結(jié)合春天的特定和開發(fā)區(qū)的實(shí)際，帶著孩子們養(yǎng)蠶，孩子們的積極性特高，采摘桑葉和喂蠶，把活生生的蠶拿到了課堂里，這是孩子們第一次看到的“活”教材。當(dāng)然對(duì)于我也是第一次看到的“活”教本，為了孩子們的平安，我自己采摘桑葉，一般不讓孩子去，有事沒空采摘，就讓家里人去摘桑葉。，真可謂，“一人教學(xué)，全家發(fā)動(dòng)”。雖然累但看到孩子們認(rèn)識(shí)了蠶，并學(xué)會(huì)了一些研究的方法，我覺得值。四、存在問題作為一名學(xué)校的骨干老師，在教學(xué)方面經(jīng)歷缺乏，管理學(xué)生方面存在急功近利。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該開展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、開展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的交融是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的。管理學(xué)生缺乏耐心，往往通過“權(quán)”壓的方式，很少走近學(xué)生，理解學(xué)生，從而忽略了民主、平等的管理理念。因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)歷，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干老師，教育教學(xué)上的排頭兵。五、改良措施1.積極參加各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，認(rèn)真反思和借鑒，無論聽課和研討認(rèn)真作好記錄，寫出反思，做到學(xué)有所思、學(xué)有所成。2.在教學(xué)中，認(rèn)真研究課本教材，上課前備好課，不僅備教材，更重要的備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)展經(jīng)常性的深層次的反思與評(píng)價(jià)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課?；貞涍@一學(xué)期的工作，有工作的辛苦，更有收獲的喜悅。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學(xué)工作，無愧于一個(gè)骨干老師的稱號(hào)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，認(rèn)認(rèn)真真的在完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)的根底上，創(chuàng)造性的開展各項(xiàng)工作。并把“生命不息，奮斗不止”作為自己的博客名，時(shí)刻鼓勵(lì)自己。骨干老師學(xué)期總結(jié)老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，因此，我校把培養(yǎng)骨干老師放在了重點(diǎn)位置。我有幸被推薦為我校的骨干老師，感覺到我肩上的責(zé)任之重大。作為一名骨干老師，我積極履行著自己的職責(zé)，回憶一學(xué)期的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、自我調(diào)整，重新定位。作為骨干老師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、教育教學(xué)成績要突出……隨著教改的不斷深化，我時(shí)刻感到自己的缺乏。因此，我需要學(xué)習(xí)，需要進(jìn)步，為此我讀了特級(jí)老師黃愛華老師的《黃愛華與智慧課堂》。他先進(jìn)的教學(xué)理念和幾十年教學(xué)經(jīng)歷的概括總結(jié)，每一個(gè)章節(jié)都浸透了黃老師在教學(xué)研究中所總結(jié)出來的智慧課堂。特別是在給學(xué)生充分的探究、討論和表達(dá)的時(shí)機(jī)中給我的教學(xué)幫助最大，他點(diǎn)出了教學(xué)的本質(zhì)，不是簡單的學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)或者是會(huì)學(xué)知識(shí)，更重要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)考慮，充分的發(fā)揮學(xué)生本身的潛能。還有黃老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)幽默也是我特別佩服的。二、聆聽名師課堂，促我成長。如今是信息時(shí)代，我們要充分利用我們身邊的資。電腦是我們最好的老師，你的任何問題都能解決。因此我在網(wǎng)上聽了不少特級(jí)老師的優(yōu)秀課，如黃愛華、吳正憲等等。有時(shí)也會(huì)抽時(shí)間聽各種教研活動(dòng)上的課。不管你聽誰的課也有我學(xué)習(xí)的地方，不是有這么一句話：任何一堂課都有它自己的閃光點(diǎn)。只要我去學(xué)習(xí)必定會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)聽課的過程中讓我認(rèn)識(shí)到在新的世紀(jì)，新的形勢下我要對(duì)自己有更新、更高的要求，只有這樣我們的教育事業(yè)才能很快的開展，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)工作中不斷進(jìn)取，才能讓自己快樂成長為一名真正的骨干老師。三、錘煉課堂，重塑自我。新的教育教學(xué)理論我已讀過，理論需要理論證明。因此本學(xué)期我參加了幾次教研活動(dòng)，首先我通過參加市體育安康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，得到了教研員楊波和唐霞老師的指導(dǎo)，后來又得到我校教務(wù)主任李雪梅老師的指點(diǎn)，讓我圓滿的講完了課。再次我又參加了電教課，上完一次改一次教案，真是讓我快速成長的好時(shí)機(jī)。最后又上了一次名師評(píng)選的課，他更能鍛煉自己，從接到通知到講課只有幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這樣的課能多上幾次，肯定對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)步很多，同時(shí)更好的鍛煉了老師自身的心理素質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)我的教育教學(xué)的學(xué)習(xí)，鉆研教材，鍛煉我的課堂，創(chuàng)出自己的教育教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，讓自己的教學(xué)程度更上一層，爭做一名名副其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)一：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)骨干老師是我區(qū)老師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我們把骨干老師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步進(jìn)步我區(qū)老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門有關(guān)老師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在骨干老師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、進(jìn)步和成長的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。在骨干老師培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原那么，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的詳細(xì)做法是：成立了骨干老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計(jì)、研究和管理職能。并以“落實(shí)方案、落實(shí)檢查、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”督導(dǎo)工作。加強(qiáng)人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干老師工作；抓好五個(gè)結(jié)合：骨干老師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合；骨干老師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持四項(xiàng)原那么：創(chuàng)造性原那么；理論性原那么；開放性原那么；針對(duì)性原那么在骨干老師的培訓(xùn)中，開展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)講活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，進(jìn)步老師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批老師迅速成長起來，為骨干老師隊(duì)伍的注入新的活力和活力。一、對(duì)課改首先必須更新觀念當(dāng)前，面對(duì)數(shù)學(xué)新課程、新教材的施行，要想真正進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在施行課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，討論課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面開展的目的出發(fā)來組織和施行自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、鼓勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權(quán)威、師長的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權(quán)威。2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚蛯斫逃枰皩＜倚汀钡睦蠋?，而不是“教書匠”，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究，即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。三、改變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過程中的主人，老師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，老師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問，有不同見解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問題，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。四、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求開展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的施行對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求老師擅長理解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)交融，互助促進(jìn)。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問題，通過骨干老師培養(yǎng)探究，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干老師的根本工作思想；〔1〕我們要從長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作方案；〔2〕以學(xué)校教學(xué)為主張，開展骨干老師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)?！?〕領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作方案，抓出成效?？偨Y(jié)二：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學(xué)校開展的根本大計(jì)來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊(duì)伍建立的目的。幾年來，學(xué)校把骨干老師隊(duì)伍建立作為加快開展和進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊(duì)伍建立的制高點(diǎn)，建立骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目的，鼓勵(lì)老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊(duì)伍。本學(xué)期在全校進(jìn)展中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。按照市教育局制定的詳細(xì)選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬挑選中小學(xué)市級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象5名〔其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名〕，鎮(zhèn)級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象10名，校級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象15名，共30名各級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象。二、積極培訓(xùn)，進(jìn)步骨干老師素質(zhì)。骨干老師〔學(xué)科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原那么，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持老師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)老師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷進(jìn)步學(xué)校老師的整體素質(zhì)。一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點(diǎn)評(píng)—青年老師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同進(jìn)步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建立、理論素質(zhì)建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵(lì)骨干老師積極投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德程度不斷進(jìn)步，通過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個(gè)人開展的快車道，學(xué)校通過名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評(píng)選活動(dòng)，通過施行專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本開展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的場面，真正使骨干老師能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干老師成長學(xué)校明確要求骨干老師每年做到"五個(gè)一"：即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干老師都能完成上述"五個(gè)一"任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流老師教育教學(xué)經(jīng)歷、指導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干老師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學(xué)校舉行的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干老師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理為了加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，不斷進(jìn)步老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)程度較高，教研才能較強(qiáng)的高程度青年骨干老師，實(shí)在發(fā)揮青年骨干老師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質(zhì)〔12分〕：堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。2、課堂教學(xué)程度〔12分〕：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)展一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。4、教學(xué)成績〔16分〕：積極探究進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級(jí)各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研究過程完好、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。6教研論文〔12分〕：積極總結(jié)教改經(jīng)歷，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承當(dāng)培養(yǎng)1-2名青年老師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)方案和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干老師、教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。8、班主任工作〔12分〕：擔(dān)任班主任多年，獲得b級(jí)以上班主任以上資格，所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干老師整體素質(zhì)有了明顯進(jìn)步。建立高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的根本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)形式，進(jìn)步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高程度，具有終身學(xué)習(xí)才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學(xué)理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊(duì)伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校老師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍開展?？偨Y(jié)三：骨干老師培訓(xùn)總結(jié)20xx，帶著幾分沖動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學(xué)承當(dāng)?shù)慕逃俊皣喾桨父咧袑W(xué)科骨干老師培訓(xùn)班”。此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充