2023年小學教科研工作總結

第6頁共6頁2023年?小學教科研?工作總結?__年鎮(zhèn)鏡?山小學教育?教學工作突?出三個關鍵?詞：養(yǎng)成教?育、課題研?究、教學質(zhì)?量。即：以?養(yǎng)成教育為?抓手，形成?學生良好習?慣;以課題?研究為先導?，提升教師?專業(yè)素質(zhì);?以教學質(zhì)量?為重點，提?高學校辦學?水平。工作?理念是：簡?簡單單抓教?育，實實在?在促發(fā)展。?具體工作總?結如下：?一、抓專項?訓練，促學?生良好習慣?形成秋季?學期zjs?小學遷入新?校址，校容?校貌的變化?為教育提供?了契機。學?校結合學生?實際，分階?段落實了升?旗隊列訓練?、路隊訓練?、大型集會?上下樓、兩?操訓練、課?堂常規(guī)、文?明禮儀等，?開展了爭創(chuàng)?“文明班級?”、“文明?少年”、“?小手拉大手?，文明一起?走”等活動?，做到每月?一個主題，?有針對性的?對各年級學?生進行行為?習慣的養(yǎng)成?教育。此外?，認真抓好?教育——訓?練——評價?三個環(huán)節(jié)，?以教育為基?礎，（范本?）評價中有?激勵，激勵?中再校正，?把對學生的?嚴格管理同?增強學生自?覺性相結合?，實行了班?級管理量化?考核每日公?示制。采用?主題班會、?隊會、專題?知識講座、?國旗下講話?、法制教育?等多種形式?，利用宣傳?欄、黑板報?、廣播站等?進行輿論導?向，宣傳好?人好事，渲?染育人氛圍?，對學生進?行養(yǎng)成教育?。嚴格有序?的專項訓練?，序列化的?育人活動，?濃厚的育人?氛圍，促進?了學生良好?習慣的形成?。每天放學?，當學生排?著整齊的路?隊走出校門?，走下斜坡?時，守在校?外的家長不?由地豎起大?拇指，連夸?小學學生習?慣好。二?、抓課題研?究，促教師?專業(yè)素質(zhì)提?升課題研?究是快速提?升教師專業(yè)?素質(zhì)的重要?途徑。__?年，我校將?課題研究作?為教育教學?工作重點之?一，以課堂?教學為載體?，通過課題?研究，解決?教學實際問?題，提高教?師課堂教學?水平，提升?教師專業(yè)素?質(zhì)，促進全?體學生發(fā)展?。著重抓了?三個課題：?校級語文課?題“新形式?下閱讀教學?中的詞語教?學研究”;?市級數(shù)學課?題“小學數(shù)?學課堂教學?效果研究”?;市級英語?課題“小學?英語星級評?價”。以此?三個課題以?點帶面規(guī)范?學校課題研?究，在全校?范圍內(nèi)營造?了積極向上?的學習氛圍?，教師在研?究中享受幸?福，享受智?慧帶來的快?樂。1、?聚焦課堂，?___細節(jié)?，催生教師?新的教育實?踐智慧一?枝一葉一世?界。___?細節(jié)的教學?，必定是成?功的教學;?___細節(jié)?教師，必定?是成功教師?。本年度，?我校課題研?究提出了“?聚焦課堂，?___細節(jié)?”的口號，?從課堂教學?的有效性切?入，從常態(tài)?課做起，夯?實課題研討?課。通過“?備課——課?例展示——?___評課?、診課——?教學效益反?思”的一體?化過程，不?斷改進教學?方式和方法?，內(nèi)化教學?新理念，提?升課堂教學?效能。在?聚焦課堂、?___細節(jié)?的教學研討?中，教研組?立足課堂，?以發(fā)現(xiàn)問題?為切入點，?以分析問題?為___點?，以解決問?題為終極目?標，共同探?索提練“簡?潔活力、扎?實有效”的?課堂教學模?式。例如，?在數(shù)學課題?同課異構的?“一教”時?，三年級林?玉珍老師講?“什么是周?長”一課，?整堂課學生?學習氣氛很?活躍，但學?生始終對什?么是周長這?個概念不能?準確表述，?不能建立實?際意義上的?認識。在研?討這堂時，?課題組就抓?住問題，分?析造成問題?的原因。通?過研討，大?家認為，問?題的焦點在?教師對概念?的表述沒有?準確定位，?不時變換說?法，不能給?學生明確的?概念信息。?通過進一步?討論，尋找?出解決問題?的辦法：在?一開始進入?周長這個概?念學習時，?教師的語言?表述要力求?清晰、準確?，而且始終?要圍繞這個?概念學習。?“二教”中?計江玲老師?避免了“一?教”中的問?題，取得了?較好的課堂?教學效果。?事后，課題?組的鐘莉莉?老師說，課?題研究解決?了她多年教?學中的困惑?，使她豁然?開朗。聚焦?課堂，__?_細節(jié)，使?課題研究真?正指導了教?師課堂教學?，促進了教?師專業(yè)素質(zhì)?發(fā)展。研討?活動中，我?們力圖營造?一種寬松、?和諧、坦露?、開放的人?文對話環(huán)境?，在問題的?探討中引發(fā)?教師內(nèi)在沖?突，在積極?的互動中撩?撥教師的心?智，幫助教?師對已有認?知、信念的?解構，從而?催生出新的?教育實踐智?慧，并努力?使教師感受?研究帶來的?的快樂與職?業(yè)成就的幸?福。2、?“同課異構?”“三教三?評”研究方?式，使教師?優(yōu)勢互補，?智慧共享?“同課異構?”“三教三?評”是我校?本學期語、?數(shù)、英三科?課題研究采?取的主要研?究方式，共?有___人?18課次。?這種教研方?式集智研課?，不僅使執(zhí)?教教師和小?組成員共享?經(jīng)驗與教訓?，利于教師?對教材深層?的理解與把?握，還由于?借班上課，?培養(yǎng)了教師?課堂應變能?力，真實地?暴露出教學?中存在的真?正問題，使?學科內(nèi)教師?間的教學優(yōu)?勢互補，智?慧共享，促?進了骨干作?用的發(fā)揮與?新教師的成?長。青年教?師康忠平、?呂英在__?_細節(jié)，重?塑課堂三教?三評活動中?脫穎而出，?并代表學校?參加了區(qū)體?育、語文優(yōu)?質(zhì)課競賽，?獲得了好評?。3、及?時整理研究?成果，促進?教師科研水?平邁上新一?臺階課題?研究過程中?材料的收集?、整理和分?析是至關重?要的一環(huán)，?有效收集和?積累與課題?研究相關的?材料是做好?課題研究的?前提和保障?。因此，在?課題研究中?，我校注重?材料積累，?采用“課題?材料檔案盒?”的辦法，?對研究過程?中的相關材?料及時收集?、整理。例?如，課題研?究前期，我?們收集和學?習與課題相?關聯(lián)的背景?資料，撰寫?課題研究方?案、階段實?驗計劃;課?題研究過程?中，我們撰?寫課題研究?體會或心得?，收集和整?理典型個案?、課題研究?取得的成效?憑證并準備?了一本課題?活動大事記?……通過?建立“課題?材料檔案盒?”，使我校?課題研究有?條不紊地進?行，使教師?課題研究意?識牢固建立?，使課題研?究的過程管?理更加深入?有效，同時?也使教師的?教科研理論?與實踐水平?走上了新的?臺階……?三、抓常規(guī)?管理，促學?校教學質(zhì)量?提高從_?_年春季期?末調(diào)研考試?來看，我校?還有待于不?斷提高教學?質(zhì)量。秋季?學期我們重?錘出擊一、?六年級，抓?“兩頭促中?間”。一年?級抓養(yǎng)成教?育，重在培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?和行為習慣?;六年級抓?教學質(zhì)量，?重在學生平?時學習效果?的檢測上。?為此，我校?以教務處為?龍頭，落實?教學常規(guī)管?理，以實實?在在抓常規(guī)?，促進學校?教學質(zhì)量提?高。主要采?取了如下措?施：1、?領導蹲點：?校長、書記?、教學副校?長及部門負?責人分別蹲?點到各年級?及教研組，?指導課堂教?學，參與單?元質(zhì)量分析?和教研活動?。2、加?強家校聯(lián)系?：(1)?建立家校聯(lián)?系本，學生?語文、數(shù)學?、英語每天?作業(yè)要求通?過聯(lián)系本傳?遞給家長，?取得家長的?支持與督導?。(2)?召開___?-___家?長會，分析?學生現(xiàn)狀，?提出預期目?標，說明提?高學生學習?成績的措施?，與家長達?成共識，爭?取家長支持?。3、落?實教學常規(guī)?：(1)?備課___?備課與個人?備課相結合?。每月開展?兩次___?備課，有中?心發(fā)言人，?明確單元重?點、難點，?探討突出重?點、突破難?點的策略與?方法，中心?發(fā)言人提出?自己的觀點?，組員補充?，充分發(fā)揮?___的智?慧。平時，?也可利用空?課、放學后?的時間進行?___探討?，共同研究?每個章節(jié)的?重難點和教?學中的困惑?。倡導教師?多學習，通?過網(wǎng)絡、書?籍等途徑廣?泛閱讀優(yōu)秀?教學案例，?取他人之長?。建議__?_歲以下老?師盡可能寫?詳案。(?2)上課教?師要保證每?節(jié)課的效率?，不上無準?備課，在課?堂中培養(yǎng)學?生自主、合?作、探究的?學習能力，?使他們學的?輕松快樂，?使學生由學?會向會學轉(zhuǎn)?變，由要我?學向我要學?轉(zhuǎn)變，提高?學生學習自?主性和學習?的效率。年?青教師要主?動向有經(jīng)驗?教師學習，?多聽他們的?示范課，吸?收好的經(jīng)驗?和做法，讓?自己盡快成?長。教研員?、學校領導?等聽課、評?課，指導教?師提高教學?水平。(?3)作業(yè)批?改教師要做?到對學生的?作業(yè)全批全?改、精批精?改，困難學?生的作業(yè)盡?量面批，當?天的作業(yè)當?天完成批改?。學生改錯?的題，教師?一定要復批?。在作業(yè)的?批改中，要?學生養(yǎng)成認?真書寫的好?習慣，不亂?畫，字要寫?工整，格式?規(guī)范，條理?清晰。使他?們進一步樹?立起學習的?信心，從而?促進教學質(zhì)?量的提高。?(4)輔?導利用早晚?時間,緊緊?抓住提優(yōu)補?差兩大環(huán)節(jié)?，一方面加?強雙基訓練?，對學困生?個別輔導;?另一方面讓?學有余力的?學生充分吃?飽，不斷保?持和提升合?格率與優(yōu)秀?率。教師要?以激勵和表?揚的方法讓?學生在學習?中展開競爭?，使不同的?學生得到不?同的發(fā)展;?對后進生要?給予更多的?關心，制定?暫差生計劃?，建立暫差?生跟蹤檔案?。做到課堂?上多提問，?課下多關心?，對班中存?在的后進生?的轉(zhuǎn)化問題?要給予足夠?的重視與指?導。(5?)考試抓好?每一次的單?元測試，每?次測評后，?每位教師都?要認真地做?好各項分析?，總結失敗?的原因，找?準切入點，?找出教學中?存在的問題?，及時地落?實補差，調(diào)?動學生學習?的積極性，?提高學生學?習成績。每?次考試試卷?都要與學生?家長見面，?家長要簽署?意見。個別?學生，教師?要在試卷上?與家長溝通?意見。每次?考試，教師?都要對試卷?進行講評，?并要求學生?在試卷上改?錯，教師要?收上來復批?。單元考?試，一星期?內(nèi)閱卷和質(zhì)?量分析完畢?。期中進行?調(diào)考，交換?監(jiān)考、流水?閱卷，觀察?教學效果。?效果不好時?，及時回頭?找原因，始?終把教學與?效果聯(lián)系起?來。(6?)教研了解?學生最差在?什么地方，?了解教師教?學最差在哪?里，針對具?體情況確定?研究主題。?通過同課異?構、集中討?論與個體研?究，一學期?解決一個問?題，同時，?在教研中提?升教師課堂?教學水平和?促進教師的?專業(yè)發(fā)展。?(7)評?價提倡多種?形式的評價?。4、開?展豐富多彩?的教學活動?及競賽：?教師層面：?開展研討課?;學生層面?：語文詞語?盤點大比拼?，成語接龍?，古詩鑒賞?，朗讀比賽?，演講比賽?;英語單詞?記憶小能