《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案

8/8《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案三下鄉(xiāng)是指有關(guān)文化、科技、衛(wèi)生方面的內(nèi)容知識(shí)在農(nóng)村普及，由中國共青團(tuán)中央發(fā)起、地方各級(jí)團(tuán)組織主辦。下面由我為大家整理了關(guān)于《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案，供大家參考?！度锣l(xiāng)》三年級(jí)語文教案1教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。2、比擬流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。重難點(diǎn)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。2、比擬流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍(lán)的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒?2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊!而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢?你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢?今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢?讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么?歸納并板書重點(diǎn)問題：a、著個(gè)耗資是誰?b、他是怎么數(shù)星星的?(用什么方法)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容1、自讀課文，用筆圈畫不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。3、同桌互相讀課文，主義正音。4、分小組用學(xué)過的方法自學(xué)生字。三、檢查自學(xué)情況1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。3、游戲穩(wěn)固生字。4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。5、說說第一個(gè)問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎?(簡介其人)現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碜x讀課文，從課文中找到第二個(gè)問題的答案。四、細(xì)讀課文，解疑。1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。A、張衡是用什么方法數(shù)星星的?是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清?為什么不是?B、從哪兒看出星星多很難數(shù)?指導(dǎo)讀句。C、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎?(指導(dǎo)讀爺爺說的話)D、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎?他是怎樣想的?怎么做的?找出句子讀讀。E、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直〞數(shù)，還說應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺得他是個(gè)怎么樣的孩子?(有決心、信心)F、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢?(星空很美)從哪兒看出來呢?(讀第一自然段體會(huì))你還覺得夜晚的星星象什么?G、怎么是不是光_有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢?張衡遇到了困難嗎?有沒有什么地方可以幫助他?這方法是誰想出來的?你還知道哪些星星的名字?H、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢?你們找到他數(shù)星星的方法了么?I、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的?他還發(fā)現(xiàn)什么?J、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個(gè)什么樣的人?指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。五、課堂總結(jié)1、學(xué)完了課文，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎?讓我們?cè)賮碜x讀課文。2、你有什么話想對(duì)他說嗎?六、學(xué)寫生字“星、晚〞第二課時(shí)一、檢查穩(wěn)固識(shí)字1、抽讀字卡(指讀—齊讀—開火車讀)2、用“注視〞練習(xí)說話。二、讀課文，講故事，加深對(duì)課文的理解1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。2、講故事。3、你喜歡張衡嗎?你覺得他的個(gè)怎樣的人?三、指導(dǎo)寫字《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案2教學(xué)目標(biāo)有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零〞等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元〞等8個(gè)字。能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只生字詞卡片課件教學(xué)過程一、談話設(shè)疑，揭示課題.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。).這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?板書課題：一分鐘.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說〞來認(rèn)記生字).再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲〞等4個(gè)生字.課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。.讀了這一段，你知道了些什么?板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。.元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠〞、的寫法。過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?四、自學(xué)課文2～3自然段.自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。.匯報(bào)：自己讀后知道些什么?板書：遲到20分鐘.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。.投影顯示句子：“元元非常懊悔。〞(1)理解“懊悔〞的意思。(2)元元因?yàn)槭裁炊没凇?3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才懊悔的?找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。〞：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。〞五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4).你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?).你想對(duì)元元說些什么呢?.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元〞。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。.匯報(bào)演出(在演中議一議)。六、總結(jié)課文，布置作業(yè).齊讀課文。.作業(yè)：(1)抄寫生字詞。(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?《三下鄉(xiāng)》三年級(jí)語文教案3教學(xué)目的要求：1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的比照，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。2.掌握本課12個(gè)生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比擬課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。3.有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解曹沖稱象的方法。教學(xué)思路：在通讀課文，整體理解課文的根底上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引出課題。教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最正確狀態(tài)。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事——稱象。然后啟發(fā)學(xué)生：“象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢?我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里?〞二、展開學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講“又高又大〞、“誰有方法把這頭大象稱一稱〞等詞、句的意思。三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。五、練習(xí)填空：1.官員們想出來的方法一共有兩個(gè)，一個(gè)是()，一個(gè)是()。第一個(gè)方法別的官員認(rèn)為()，第二個(gè)方法曹操()。2.曹沖稱象的方法是()。第二課時(shí)一、比照分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)行比照分析，在比擬分析中使學(xué)生了解曹沖稱象的高明之處。要求學(xué)生讀課文思考：1.官員們想的第一個(gè)稱象方法是什么?(砍一棵大樹做秤桿稱)這個(gè)方法好不好?(這個(gè)方法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。)2.官員們想的第二個(gè)稱象的方法是什么?(把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。)這個(gè)方法好不好?為什么?(這個(gè)方法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊，大象活不成了。)3.曹沖用什么方法稱象?曹沖稱象的方法與官員們稱象的方法相比擬，誰稱象的方法好?(曹沖稱象的方法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱象的方法很科學(xué)。)在此根底上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。二、要求學(xué)生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。第一步，大象上船，人在船舷上畫線;第二步，大象下船，船上裝石頭;第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭;第四步，把石頭的分量加起來。三、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱象方法操作。1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句話：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。〞讀后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。2.在學(xué)生理解以上句子意思的根底上，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線〞，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時(shí)，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。1.讀課文，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實(shí)物?(船、石頭、水