2023年聯(lián)盟學(xué)校工作總結(jié)報(bào)告報(bào)告

第3頁共3頁2023年?聯(lián)盟學(xué)校工?作總結(jié)報(bào)告?報(bào)告回顧?本學(xué)年，我?聯(lián)盟校教研?工作腳踏實(shí)?地、求真務(wù)?實(shí)。這一學(xué)?年，在兩校?的領(lǐng)導(dǎo)下，?全體師生負(fù)?重拼搏，教?研各項(xiàng)工作?按照計(jì)劃順?利開展，取?得一定成果?。狠抓__?_備課，堅(jiān)?持“生本課?堂”建設(shè)，?教育教學(xué)日?趨實(shí)效。?現(xiàn)將學(xué)校_?_年度工作?總結(jié)如下:?一.教研?工作取得的?成績:_?__備課求?真務(wù)實(shí):?按照上級(jí)要?求，對(duì)__?_備課進(jìn)行?改革。全面?深化___?備課活動(dòng)，?并對(duì)___?備課的操作?模式作了較?為系統(tǒng)化的?歸納完善，?即“建章立?制、強(qiáng)化過?程;教后反?思，不斷改?進(jìn)”。2?.研討“生?本課堂”教?學(xué)模式，保?障新模式的?實(shí)施__?_教研組學(xué)?習(xí)“生本課?堂”教學(xué)模?式內(nèi)容，將?理論轉(zhuǎn)化為?各個(gè)學(xué)科具?體實(shí)施步驟?。語文和數(shù)?學(xué)教研組進(jìn)?行“生本課?堂”教學(xué)模?式研討，推?語文學(xué)科韓?雪梅、政治?學(xué)科郭彩萍?兩位教師的?示范課，全?校教師和學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)聽課?，教學(xué)效果?斐然，起到?了引領(lǐng)和鼓?勵(lì)作用。?3.積極參?加各級(jí)各類?培訓(xùn)。積?極參加各種?培訓(xùn)，提高?了名校長、?骨干教師、?優(yōu)秀班主任?、專兼職教?研員、教備?組長專業(yè)素?質(zhì)，發(fā)揮其?引領(lǐng)示范和?輻射作用。?二.主要?工作:1?.圍繞“生?本課堂”課?堂，開展教?師學(xué)習(xí)活動(dòng)?:主要學(xué)?習(xí)內(nèi)容(?1)各學(xué)科?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》、《課程?標(biāo)準(zhǔn)解讀》?。要將課標(biāo)?內(nèi)容融匯貫?通，特別是?斟酌“三維?目標(biāo)”與學(xué)?生實(shí)際的結(jié)?合;(2?)學(xué)習(xí)“生?本課堂”方?面的教育理?論與課堂教?學(xué)案例。如?:蘇霍姆林?斯基的《教?育學(xué)》等。?2.開展?“情智發(fā)展?”課堂教學(xué)?大賽活動(dòng):?注重信息?技術(shù)與“生?本課堂”，?從教學(xué)效果?到教學(xué)環(huán)節(jié)?完成了新課?堂的轉(zhuǎn)變。?3.教研?活動(dòng)常抓不?懈:做好?經(jīng)驗(yàn)交流研?討工作;繼?續(xù)開展走進(jìn)?課堂活動(dòng)，?教研室__?_聽課，重?點(diǎn)研討提高?復(fù)習(xí)課效率?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?教育教學(xué)全?過程進(jìn)行把?脈和掌控。?各學(xué)科教師?積極進(jìn)初四?課堂，在聆?聽中明確中?考方向，在?評(píng)議中互相?促進(jìn)。4?.注重青年?教師培養(yǎng):?建立師徒?結(jié)對(duì)制度，?教研室進(jìn)行?跟蹤督導(dǎo)，?郭勇軍上了?一節(jié)《新_?__革__?_的興起》?公開課。?5.教研組?活動(dòng):要?做到有計(jì)劃?、有落實(shí)、?講實(shí)效。隔?周一次，每?次不少于兩?節(jié)課。一部?分時(shí)間用來?學(xué)習(xí)材料，?聽課、評(píng)課?、討論、布?置工作，大?部分時(shí)間研?討“生本課?堂”教學(xué)中?出現(xiàn)的問題?，提出解決?方法。三?.存在的問?題1.在?備課方面:?個(gè)別教師?，存在重視?上課，忽視?備課的思想?。對(duì)___?備課不重視?。存在只依?靠主備，其?他教師參與?度不高。?2.網(wǎng)絡(luò)教?研方面:?在校___?的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)?教研___?備課活動(dòng)中?，教師參與?程度低，不?能主動(dòng)積極?承擔(dān)___?備課任務(wù)。?在教研活動(dòng)?中，存在“?參與教師少?”、“發(fā)表?文章少”以?及“論壇活?躍度低”等?問題。3?.課題研究?方面:在?校___的?小課題立項(xiàng)?工作中，部?分高級(jí)教師?，認(rèn)為自己?職稱已經(jīng)取?得，參與情?緒消極，還?有一些教師?存在依賴教?研組長心理?，參與情緒?