2023年一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?一年級數(shù)學(xué)?培優(yōu)輔差工?作總結(jié)一?學(xué)期以來,?在老師們的?關(guān)心和支持?下,我在培?優(yōu)補(bǔ)差工作?過程中,能?根據(jù)實(shí)際情?況,有步驟?、有措施地?實(shí)施落實(shí)培?優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)?容,使學(xué)生?能較好的得?到發(fā)展。學(xué)?生的學(xué)習(xí)動?機(jī),學(xué)習(xí)積?極性極大地?被調(diào)動起來?,不管是優(yōu)?等生或是差?生,現(xiàn)都能?明確自己的?學(xué)習(xí)目的,?不是為別人?,而是為自?己;學(xué)習(xí)風(fēng)?氣較以前有?明顯的變化?,以前是要?我學(xué),現(xiàn)在?是我要學(xué)。?通過不斷的?加強(qiáng)訓(xùn)練,?老師幫助學(xué)?生獲取一個?個小成功,?學(xué)生的自信?心,意志力?得到很大的?提高?，F(xiàn)將?一學(xué)期來的?工作總結(jié)如?下：、發(fā)?揮“特優(yōu)生?”的作用:?在每一個?班“特優(yōu)生?”無疑是班?上的學(xué)習(xí)骨?干，也是教?師的得力助?手，那就要?好好發(fā)揮他?們的聰明才?智，采取“?一幫一”活?動，抓典型?帶一般幫教?“雙差生”?，讓一個“?特優(yōu)生”幫?助一個“特?差生”，經(jīng)?過一個學(xué)期?的堅(jiān)持，班?上有好幾個?“特差生”?，已經(jīng)是中?等生了，在?班里我非常?重視“特優(yōu)?生”的能力?，放手讓他?們大膽的抓?好班上的一?切事情，盡?自己的最大?能力做到最?好，他們相?當(dāng)于教師的?左右手，在?學(xué)習(xí)上，紀(jì)?律上他們都?起到模范帶?頭的作用，?很有威信，?我利用他們?這樣優(yōu)異的?成績、健康?的思想和良?好的紀(jì)律去?幫帶“特差?生”，并取?得了一定的?成效。、?教學(xué)觀念的?積極轉(zhuǎn)化,?家長的熱心?配合:在?工作過程中?,教師的觀?念能積極轉(zhuǎn)?化,由以前?看分?jǐn)?shù),注?重優(yōu)生的輔?導(dǎo),對潛能?生耐心不足?,恨鐵不成?鋼,急功近?利的心態(tài)轉(zhuǎn)?變?yōu)槟苷_?看待每一個?學(xué)生,以培?養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)?的提高為自?己工作的重?點(diǎn)。在工作?過程中能個?體分析,群?體分析,確?立發(fā)展目標(biāo)?和措施,找?出每個學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn),缺?點(diǎn),潛在的?優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)?,新的生長?點(diǎn).用發(fā)展?的眼光看自?己,分析別?人.積極對?待學(xué)生的每?一個閃光點(diǎn)?,施以恰如?其分的鼓勵?性評價,家?長能熱心配?合,使得每?一位學(xué)生能?安心于課堂?的學(xué)習(xí),把?潛能生的厭?學(xué)情緒抑制?在一個最低?點(diǎn)上。3?、實(shí)行低、?小、多、快?的教法改革?:充分發(fā)?揮學(xué)生相互?教育,自我?教育的作用?。摸清學(xué)生?相關(guān)準(zhǔn)備知?識,基礎(chǔ),?能力和心理?準(zhǔn)備的實(shí)際?,把起點(diǎn)放?在學(xué)生努力?一下就可以?達(dá)到的水平?上,使新舊?知識產(chǎn)生聯(lián)?結(jié),形成網(wǎng)?絡(luò)。根據(jù)學(xué)?生實(shí)際,確?定能達(dá)到的?實(shí)際進(jìn)度,?把教學(xué)的步?子放小,把?教學(xué)內(nèi)容按?由易到難,?由簡到繁的?原則分解成?合理的層次?,分層推進(jìn)?。在實(shí)際教?學(xué)中,力爭?做到精講精?練?？焖俜?饋,及時發(fā)?現(xiàn)學(xué)生存在?的問題,及?時矯正及調(diào)?節(jié)教學(xué)進(jìn)度?,從而有效?地提高課堂?教學(xué)的效益?,避免課后?大面積補(bǔ)課?。4、優(yōu)?先課堂提問?法:課堂?提問是老師?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)情況，激?發(fā)學(xué)生探求?新知欲望的?重要手段。?在實(shí)際教學(xué)?中，教學(xué)過?程中優(yōu)先提?問學(xué)困生是?對他們的相?信和肯定。?由于他們的?基礎(chǔ)和能力?都比較差，?所以教師設(shè)?計(jì)問題時要?講究層次性?，讓學(xué)困生?也能跟著老?師的提問而?積極思維，?做到學(xué)困生?經(jīng)過思考能?回答的問題?絕不讓優(yōu)生?代勞。充分?給予學(xué)困生?自我表現(xiàn)的?機(jī)會，讓他?們在每年在?每節(jié)課上都?能體會到成?功與收獲的?喜悅。這樣?因勢利導(dǎo)，?循序漸進(jìn)，?逐步達(dá)到大?面積提高教?學(xué)質(zhì)量的目?的5、實(shí)?行分層教學(xué)?:在班級?里建立學(xué)生?的學(xué)習(xí)檔案?,依此進(jìn)行?分層,設(shè)立?不同層次的?學(xué)習(xí)幫扶小?組,確立學(xué)?習(xí)目標(biāo)。在?班級里努力?營造一個良?好的學(xué)習(xí)氛?圍,改變學(xué)?生依靠老師?講而后學(xué)的?習(xí)慣,把問?題交給學(xué)生?去獨(dú)立解決?,老師起指?導(dǎo)作用。其?次,依據(jù)學(xué)?生的能力,?對各層次的?學(xué)生分別有?不同的完成?目標(biāo),由易?而難,逐層?推進(jìn)。6?:及時表揚(yáng)?法:學(xué)困?生雖然缺點(diǎn)?多，但他們?同樣希望受?到別人的尊?重和表揚(yáng)，?如果這種期?待總得不到?滿足，他們?酒會自暴自?棄，破罐子?破摔。所以?我們教師應(yīng)?該在他們?nèi)?得進(jìn)步或是?成功時，及?時肯定，忠?心祝賀。學(xué)?困生和其他?學(xué)生做了同?樣的好事，?取得了同樣?的進(jìn)步，教?師應(yīng)優(yōu)先表?揚(yáng)學(xué)困生，?借此機(jī)會增?加其自尊心?，確立其自?信心，強(qiáng)化?其正確行，?并且將這方?面的優(yōu)勢或?進(jìn)步遷移到?其他方面。?對學(xué)困生的?要求要一步?一步提出。?開始要求要?低，讓他們?沒前進(jìn)一步?都得到及時?表揚(yáng)，產(chǎn)生?成功的情緒?體驗(yàn)，從而?使他們更加?信心十足地?實(shí)現(xiàn)老師提?出的更高要?求，這樣利?用及時表揚(yáng)?，喚起他們?的自信心和?求知欲。逐?步形成變后?進(jìn)為先進(jìn)的?內(nèi)驅(qū)力。取?得良好的效?果。、實(shí)?行教師輔導(dǎo)?，學(xué)生幫輔?的雙重輔導(dǎo)?模式。、?以平時的作?業(yè)為基礎(chǔ)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)方?法的輔導(dǎo)。?3、發(fā)揮?優(yōu)生的優(yōu)勢?,指名讓他?帶一名學(xué)困?生,介紹方?法讓學(xué)困生?懂得怎樣學(xué)?,激起他們?的學(xué)習(xí)興趣?。并幫助學(xué)?困生分析不?足，提出要?求。4、?結(jié)合考試，?搞好培輔工?作的查漏補(bǔ)?缺。5、?讓優(yōu)生講述?自己的學(xué)習(xí)?方法，進(jìn)行?經(jīng)驗(yàn)交流。?優(yōu)生鼓勵他?們多做創(chuàng)新?的事情,多?鉆研難題?6、充分發(fā)?揮優(yōu)生的表?率作用來影?響差生，改?變差生，在?學(xué)生中形成?“趕、幫、?超”的濃厚?學(xué)習(xí)氛圍。?7、學(xué)困?生進(jìn)行多鼓?勵、少批評?、多談心，?進(jìn)行心理溝?通，提高他?們的自我判?斷與控制能?力。對于學(xué)?困生主要引?導(dǎo)他們多學(xué)?習(xí),多重復(fù)?,在熟練的?基礎(chǔ)上不斷?提高自己的?分