校長新學(xué)期新的風(fēng)采新的希望的寄語

校長新學(xué)期新的風(fēng)采,新的希望的寄語校長新學(xué)期關(guān)于新的風(fēng)采,新的希望的寄語各位老師：大家好!度過了輕松、愉快的寒假生活，我們又滿懷喜悅地重返校園，又見到了可親、可敬的同志們，我們又將滿懷信心地迎接新的學(xué)期。過去的一年既是我們播灑汗水和心血的一年，又是我們工作取得豐碩成果的一年;過去的一年，我們既是在憂心忡忡下度過，又是在穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)中邁進。我們在肯定成績的同時，也必須清醒地認識到目前學(xué)校作在的巨大困難和壓力，仍然存在許多不適應(yīng)形勢發(fā)展需要的矛盾和問題：1、教學(xué)質(zhì)量整體不理想的問題;2、精品拔尖學(xué)生如何培養(yǎng)的問題;3、新時期德育工作實效性不高的問題;4、教師素質(zhì)參差不齊、品牌教師少的問題;5、一些教師對學(xué)生教育缺乏耐心、急功近利的思想和做法較嚴重的問題;6、一些教職工對工作主動性進取心不足的問題;7、個別教師重個人利益，輕師德修養(yǎng)的問題;8、畏難情緒比較重。在工作過程中，好辦的事都愿意做，較辛苦有困難的事就討價還價，一推再推，工作安排變成了工作“談判”、工作“交易”，有時甚至變成了上級請求下級的過程;9、教育科研校園文化氛圍不濃、科研工作仍停留在表面的問題，10、學(xué)校管理機制建設(shè)的問題等等。這些矛盾和問題如果得不到很好的解決，不僅會拉大我們與先進學(xué)校之間的差距，而且將會給學(xué)校今后教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展帶來很不利的影響。新的一學(xué)年，我們既面對困難和壓力，也面對機遇和挑戰(zhàn)，為了落實我校的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨。在這里，我從二個方面談一下。第一，團結(jié)拼搏，創(chuàng)建和諧校園。1、安全工作，一刻也不能放松。離開安全談和諧是不可能的。各個工作崗位都有發(fā)生安全問題的可能。課堂安全、飲食安全、校園公物防盜、自行車防盜、教室電腦安全、用電安全、防火（春節(jié)石浦網(wǎng)吧火災(zāi)死了兩個人呢）等等，都應(yīng)該引起我們高度的警惕。2、制度化與人性化的統(tǒng)一。和諧管理應(yīng)建立在相互信任這一基礎(chǔ)上，在新學(xué)年的管理上，從剛性上談，逐步實現(xiàn)一方面事事有人抓，時時有人管;另一方面，事事有規(guī)可依，時時有章可循。從小事抓起，以小見精神，諸如教師課桌擺放整齊、教室和辦公室干凈整齊、老師不能坐著上課、不能遲到早退等。從柔性上來說，能提倡的便不要硬性規(guī)定，能幫老師分憂的便會義不容辭。制度化與人性化是辨證的統(tǒng)一，沒有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化，無異于放任自流，聽之任之，但當(dāng)我們的老師如果把學(xué)校當(dāng)成自己的家，有了責(zé)任意識后，制度也就沒有什么作用了。與此同時，必須建設(shè)團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。在領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部加強民主集中制建設(shè)，發(fā)揮每個成員的聰明才智，實現(xiàn)班子整體效能的最大化。3、要用和諧的心態(tài)來對待工作和學(xué)習(xí)。良好的心態(tài)是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與和諧工作關(guān)系的必備條件。人的心態(tài)不和諧，其言行舉止就很難符合社會價值規(guī)范，各種行為自然就很難協(xié)調(diào)。良好的心態(tài)源于對生活的熱愛，對自身的現(xiàn)實定位。要做好自己的工作，首先要有足夠的勇氣，熱情負責(zé)的態(tài)度，勤奮努力的精神，這樣才可能得到同事的尊敬，而同事的尊敬又會將自己真正地融如到集體中。作為教職員工，只要努力就一定能做一個好老師，公正地對待每一個學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時候能得到你們的扶持，在學(xué)生開心和悲傷時有你們在身邊分享和安撫，能夠讓學(xué)生不斷地體驗到進步帶來的樂趣。第二，努力工作，做到五講全體老師要努力做到：一講“人本”。杜威說，教育，人是目的。學(xué)校中的一切都是為了人，為了學(xué)生和教師。“人本”的另一含義就是要有人文關(guān)懷，這就是為什么我們的管理行為和教育活動中要始終充滿著“愛”，飽含著“情”。這一點我們今后要特別注重。尊重、愛護、關(guān)心每一個學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，不放棄每一個學(xué)生，要關(guān)心每一個學(xué)生的成長。堅守工作崗位，不擅離職守，認真上好每一堂課，做一個名符其實的教育工作者。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。愛學(xué)生是做教師，做合格教師的底線。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育沒等開始就結(jié)束了。教師對學(xué)生的愛是一種“博愛”——面向全體學(xué)生的愛。沒有愛就沒有教育，沒有愛也當(dāng)不好教師。但是，愛的理念是抽象的，愛的行為是具體的。學(xué)生需要的不是愛的概念，而是具體的，能感受到的愛的行為。獲得愛才是學(xué)生普遍的心理需求。在教育學(xué)生的問題上要堅持四點：“合乎人性，體現(xiàn)人道，口下留德，手下留情。”破壞性的批評是對人不對事的批評;建設(shè)性的批評是對事不對人的批評。二講秩序。這樣一所規(guī)模的學(xué)校，要做到大而不亂，按部就班，張馳有度，收放自如，就必須要講秩序。秩序就是紀(jì)律，秩序就是規(guī)范，就是有令必行，令行禁止。三講責(zé)任。自己忙好自己的事，努力做最好的自己。人人恪盡職守，各司其職，各負其責(zé)。我們要把“學(xué)校發(fā)展，人人有責(zé)”細化為“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任;學(xué)生發(fā)展，我的責(zé)任;自我發(fā)展，我的責(zé)任”。人人盡好份內(nèi)之責(zé)，就會產(chǎn)生巨大的聚集效應(yīng)和推動力。當(dāng)然，有時候，學(xué)校工作是有分有合的'，正所謂“分工不分家”。因此，責(zé)任感還體現(xiàn)在合作與共享之中。樹立良好的師表形象，注重自身人格魅力，以優(yōu)秀人格感染教育學(xué)生，做學(xué)生的表率。工作中講進取、講奉獻，樹立團隊意識，弘揚團隊精神，增強責(zé)任感和主人翁精神，積極參加學(xué)校的各項活動，為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。四講品味。“品味”就是追求卓越。追求卓越才能與荔港學(xué)校的教師身份相符。積極投身于教科研工作中來，求實、進取，使自己與同志們一道盡快成為一名研究型教師。浮躁即心浮氣躁，不冷靜，不沉著，是踏實沉靜的反面，是工作學(xué)習(xí)的大敵?；加写税Y者，輕則心緒不寧，無所事事，重則善惡不分，誤入歧途。搞教育工作一定不能浮躁。在這個物欲橫流的年代，教育有許多根本性的東西還是不變的;要“盡力辦學(xué)校，靜心辦教育”。力戒浮躁，就是要靜心思教，要有科學(xué)地生活、學(xué)習(xí)和工作方法?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在：對人不感激，對己不克制，對事不努力，對物不愛惜。這實際上是成人社會中的浮躁在孩子身上的表現(xiàn)。作為教師，這就要求我們要靜下心來備好每一節(jié)課;靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每一個孩子交流;靜下心來研究學(xué)問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結(jié)規(guī)律;靜下心來反思自己的言行和教學(xué)方式;以便更好的超越自己;靜下心來細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗自己的工作樂趣和意義。靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的還是你自己。我們在做任何一項工作時，要“不圖其表，但求其實;不圖其速，但求其久;不圖虛榮，但求其效。”少一些浮躁，多一些踏實，少一些務(wù)虛，多一些務(wù)實。為人做事既要解放思想、積極熱情，又要心平氣和、沉著冷靜、自我反省、修身養(yǎng)性，只有這樣才能走向成功。五講境界。在這里我要強調(diào)“五個氣”：第一，正氣。相對于邪氣而言，作為一名人民教師，作為學(xué)生楷模的教師，一定要有浩然正氣;第二，朝氣。它相對于暮氣而言，謹防未老先衰;尤其是對我們年輕的同志們來說，干任何事情都要永遠充滿無限的激情;第三，靈氣。它相對于呆氣而言，也就是要求我們教師和教育管理者要有主動性，創(chuàng)造性;第四，大氣。它相對于小氣而言，要求我們教師要有開闊的胸襟，做人不能太“精”，太斤斤計較;第五、書卷氣。它相對于世俗氣而言，不要整天問讀書有什么用。讀書在許多時候是非功利性的六講實績。荔港學(xué)校要形成這樣一種風(fēng)氣和文化：要憑本事吃飯，靠實績?nèi)佟Ｔ诮處煹脑u優(yōu)評先、晉職晉升、崗位評聘等工作中，要堅持“賽馬不相馬，有為才有位”。魏書生說，做教師，就要愛這個職業(yè)。如果不愛它，就趁早離開它;如果離不開它，就趁早愛它。魏書生認為，一個人是否快樂，主要不取決于他在什么崗位，而取決于他愛不愛自己的崗位。一般來說，人對待工作有五種境界：①無心無意②三心二意③半心半意④一心一意⑤舍身忘我?！搬t(yī)生的功夫在病床，教師的功夫在課堂?！睈蹗従礃I(yè)其實要求的是一種職業(yè)態(tài)度。衡量一個教師的工