2023年高三上語文教師工作總結(jié)

第11頁共11頁2023年?高三上語文?教師工作總?結(jié)真是光?陰似箭，一?學(xué)期很快又?過去了。?回顧本學(xué)期?的教學(xué)工作?，感到很辛?苦，同時也?感到很欣慰?。因?yàn)槲业?學(xué)生在本學(xué)?期無論是閱?讀能力，還?是寫作能力?都上了一個?臺階，同時?，他們的基?礎(chǔ)知識也都?學(xué)得很扎實(shí)?。現(xiàn)把本學(xué)?期的教學(xué)工?作從以下幾?方面作以總?結(jié)：一、?努力提高課?堂教學(xué)的時?效性開學(xué)?初，教導(dǎo)處?就要求各年?級組開展聯(lián)?合體教研活?動，并把如?何提高課堂?教學(xué)的時效?性作為一個?研究課題。?我組在第一?周的教研活?動中就針對?此課題進(jìn)行?了論壇。在?論壇之前我?也上網(wǎng)查閱?了相關(guān)材料?，從中有許?多收獲，在?論壇中通過?聽同事的介?紹，又有了?一些新的收?獲。此次活?動結(jié)束后，?我就開始嘗?試改革自己?的課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在?把自己在本?學(xué)期是如何?做的簡單介?紹如下：?1、強(qiáng)化預(yù)?習(xí)，提高第?一課時的課?堂教學(xué)時效?性學(xué)習(xí)新?課之前，我?都要布置學(xué)?生進(jìn)行預(yù)習(xí)?，以往的預(yù)?習(xí)作業(yè)對學(xué)?習(xí)不自覺的?學(xué)生來說，?是可完成可?不完成的，?因?yàn)槟菚r我?沒有進(jìn)行檢?測，使得許?多學(xué)生鉆了?空子。本學(xué)?期我改變了?做法，在第?一課時，我?重在檢測學(xué)?生的預(yù)習(xí)效?果。上課后?，我首先出?示要求認(rèn)識?的字，開火?車輪讀，誰?讀不出來，?就說明回家?沒有好好預(yù)?習(xí)，就要受?到批評，回?家作業(yè)也要?比別的同學(xué)?多做。此?外，我還檢?測學(xué)生對多?音字、近反?義詞的記憶?情況，多采?用提問的方?式。對于要?求會寫的字?，我讓學(xué)生?交流完組詞?情況后，一?般做一個兩?分鐘記字游?戲，就是讓?學(xué)生快速記?憶字形，然?后馬上聽寫?，學(xué)生挺喜?歡這種小游?戲的，記字?效果也很好?。這樣一來?，第一課時?就節(jié)省出不?少時間來，?學(xué)生就可以?做一些鞏固?性練習(xí)。對?于內(nèi)容簡單?的課文，有?時一課時就?可以結(jié)束。?檢查讀書情?況，我主要?利用早讀檢?查，采用指?名讀的方式?，有時讀一?個自然段，?有時讀幾句?話。2、?在第二課時?的教學(xué)中，?努力挖掘訓(xùn)?練點(diǎn)，培養(yǎng)?學(xué)生的閱讀?能力和表達(dá)?能力。在?備課時，我?都反復(fù)研讀?教材，尋找?閱讀訓(xùn)練點(diǎn)?和寫作訓(xùn)練?點(diǎn)。有的課?文開頭和結(jié)?尾很典型，?我就訓(xùn)練學(xué)?生仿寫開頭?和結(jié)尾。如?《___亮?起來了》和?《日月潭》?一課，是典?型的寫景文?章的開頭和?結(jié)尾，我不?僅要求學(xué)生?背下來，還?要求學(xué)生仿?照課文給《?夸夸我的家?鄉(xiāng)》寫個開?頭和結(jié)尾。?有范文引路?，學(xué)生寫起?來感到容易?多了，也很?有興趣。有?的課文段落?很典型，比?如是總分結(jié)?構(gòu)的段落，?我就引導(dǎo)學(xué)?生仿寫段落?。還有的課?文中的句子?很美，我也?指導(dǎo)學(xué)生仿?寫句子。如?學(xué)《春雨的?色彩》一課?，我指導(dǎo)學(xué)?生通過想象?仿寫了兩個?句子，學(xué)生?的想象力很?豐富，寫得?美極了。對?課文中的一?些好的段落?，我往往設(shè)?計一些閱讀?題，用小黑?板出示，讓?學(xué)生自己去?審題，自己?去完成，以?訓(xùn)練學(xué)生的?閱讀能力。?總之，在?第二課時的?教學(xué)中，我?努力做到學(xué)?生自己能讀?懂的就不講?，學(xué)生讀不?懂的引導(dǎo)學(xué)?生去讀懂，?對于有些難?點(diǎn)問題要講?在點(diǎn)子上。?二、加大?寫作訓(xùn)練量?，并保證作?文質(zhì)量，使?學(xué)生寫作能?力又上一個?新臺階我?一直比較重?視訓(xùn)練學(xué)生?的寫作能力?，我所帶班?級從一年級?上學(xué)期起就?開始進(jìn)行看?圖寫話訓(xùn)練?，到了二年?級，兩個班?的學(xué)生都有?了一定的寫?作功底，能?把句子寫得?完整、通順?。中上等生?還能把作文?寫得比較生?動，用上學(xué)?過的好詞，?有的甚至能?運(yùn)用上比喻?或擬人的修?辭手法。到?了本學(xué)期，?教材中的寫?作訓(xùn)練加大?了難度，不?再是單純的?看圖寫話了?，要求寫寫?春天的景色?、自己的家?鄉(xiāng)、熟悉的?小動物等。?在以往，這?些寫作內(nèi)容?是到了三年?級才開始接?觸的?？?見人教新課?標(biāo)教材的確?是比以往的?人教版教材?和北師大版?教材都要有?深度。在教?學(xué)當(dāng)中，也?確實(shí)有難度?。幸虧我的?學(xué)生寫作功?底好一些，?但脫離了圖?，學(xué)生不知?如何動筆去?寫。于是，?首先我對學(xué)?生進(jìn)行了寫?作思路訓(xùn)練?，讓學(xué)生編?寫寫作提綱?，再根據(jù)提?綱練寫三段?作文，懂得?如何寫開頭?和結(jié)尾。學(xué)?生會寫框架?作文后，我?又指導(dǎo)學(xué)生?去寫好一個?段落，即在?重點(diǎn)段落，?要注意句與?句之間的聯(lián)?系，要把段?落寫生動，?寫具體等。?本學(xué)期我?所帶班級學(xué)?生每大周練?筆兩次，練?筆形式多樣?，有時是仿?寫一個開頭?或結(jié)尾，有?時仿寫幾句?話，有時補(bǔ)?寫課文，對?于教材中要?求寫的作文?，每一篇我?都用心去指?導(dǎo)，在學(xué)生?寫好后，我?又認(rèn)真去批?改。在批改?當(dāng)中，對于?學(xué)生用上的?好詞，寫出?的好句子，?我都用紅筆?畫上波浪線?。不要小瞧?這些波浪線?，對學(xué)生有?很大的激勵?作用，每次?發(fā)下作文本?，孩子們都?要在一起比?比誰的波浪?線多。批改?完作文后，?我都利用一?節(jié)課的時間?進(jìn)行講評。?講評時，公?布每個同學(xué)?的作文分?jǐn)?shù)?，讀優(yōu)秀作?文，對于作?文中普遍存?在的問題進(jìn)?行講解。?我還把孩子?們寫的優(yōu)秀?作文發(fā)在我?的博客中，?并告訴孩子?們?nèi)绾紊暇W(wǎng)?瀏覽，這樣?做也調(diào)動了?孩子們的寫?作積極性。?本學(xué)期孩子?們寫的最令?我滿意的一?篇作文是寫?自己熟悉的?一種小動物?，對于這篇?習(xí)作，我是?先指導(dǎo)，然?后讓學(xué)生觀?察，最后才?讓學(xué)生動筆?去寫。我給?了學(xué)生一周?的時間去準(zhǔn)?備，有些孩?子家里沒有?動物，就讓?媽媽去買，?有的買來小?金魚，有的?買來小烏龜?……習(xí)作完?成后，我最?大的感觸就?是孩子們寫?得非常真實(shí)?，體現(xiàn)了我?口寫我心，?沒有抄襲的?或者胡亂編?造的。雖?然本學(xué)期為?了提高學(xué)生?的寫作能力?，我無形中?給自己加大?了工作量，?每次批完兩?個班的作文?，我也常感?到很疲憊，?但看到孩子?們的作文一?次比一次寫?得好，對作?文沒有恐懼?心理，不厭?煩寫作，我?也就感到很?欣慰了。在?本學(xué)期的作?業(yè)檢查中，?我所帶兩個?班的作文得?到教導(dǎo)處肯?定與表揚(yáng)。?三、扎扎?實(shí)實(shí)做好期?末復(fù)習(xí)工作?本學(xué)期我?注重提高課?堂教學(xué)的時?效性，因此?課程結(jié)束較?早，能有充?裕的時間復(fù)?習(xí)，在復(fù)習(xí)?的第一周，?我采用兩條?線同時走的?方法進(jìn)行復(fù)?習(xí)。一條線?是我把每個?單元的基礎(chǔ)?知識點(diǎn)手寫?到一張?jiān)嚲?上，速印出?來，讓學(xué)生?回家復(fù)習(xí)，?第二天課堂?上進(jìn)行檢測?，每張檢測?卷我都及時?批改出來，?讓學(xué)生訂正?。另一條線?是讓學(xué)生也?做些綜合模?擬卷，但不?貪多，目的?是訓(xùn)練一下?學(xué)生的審題?能力，分析?能力。在復(fù)?習(xí)的第二周?，我仍然是?兩條線同時?走，一條線?是重點(diǎn)復(fù)習(xí)?書上的課后?習(xí)題，語文?園地里的練?習(xí)題，另一?條線是分大?塊復(fù)習(xí)拼音?、詞語、句?子、閱讀、?作文，復(fù)習(xí)?時做到講練?結(jié)合，即講?方法，又精?練一些習(xí)題?。總之，?本學(xué)期以來?，我盡心盡?力做好自己?的教學(xué)工作?，不斷嚴(yán)格?要求自己，?努力汲取他?人的長處，?不斷更新自?己的教學(xué)理?念，并運(yùn)用?到自己的教?學(xué)的實(shí)踐中?，使每一節(jié)?課都能取得?良好的教學(xué)?效果，使每?一位學(xué)生都?能真正提高?自己的語文?素養(yǎng)。_?_高三上語?文教師工作?總結(jié)從接?受高三教學(xué)?的那一天起?，自己就明?白要承擔(dān)的?責(zé)任，于是?給自己制定?計劃、暗下?決心，一定?要踏實(shí)努力?的走好高三?這一年。現(xiàn)?在到了學(xué)期?末，回顧自?己這一年走?過的路，深?感獲益匪淺?。回眸過去?，總結(jié)高三?的教學(xué)，為?自己的后來?路和后來者?留一些不算?經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)?，算是教訓(xùn)?的教訓(xùn)。?一、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣1?、繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?針對學(xué)生的?好勝心強(qiáng)的?特點(diǎn)，實(shí)行?競爭評優(yōu)機(jī)?制，評選出?學(xué)習(xí)認(rèn)真的?好學(xué)生為班?級之星，在?班會及校訊?通上進(jìn)行表?揚(yáng)鼓勵，以?此促進(jìn)學(xué)生?自覺的學(xué)習(xí)?，逐漸養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。每天?的早讀時間?，安排兩位?“小老師”?負(fù)責(zé)讀書，?帶領(lǐng)八個小?組長進(jìn)行監(jiān)?督檢查，極?大提高了早?讀的讀書效?率，同時也?培養(yǎng)了他們?的自我管理?能力。2?、教學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)。“?授之以魚，?不如授之以?漁”，教學(xué)?生學(xué)會預(yù)習(xí)?，學(xué)會聽課?，學(xué)會做作?業(yè)。每學(xué)一?篇新課文之?前，根據(jù)課?文內(nèi)容進(jìn)行?常規(guī)預(yù)習(xí)，?搜集相關(guān)資?料，補(bǔ)充對?課文內(nèi)容的?介紹。剛開?始有一些同?學(xué)不知道怎?樣預(yù)習(xí)，我?就請預(yù)習(xí)做?得好的同學(xué)?講自己的經(jīng)?驗(yàn)，對這些?同學(xué)是很大?的促進(jìn)。有?有部置就要?有檢查，及?時的檢查對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?是最有力的?監(jiān)督?！霸?說是就說”?，“該聽時?就聽”，“?該寫時就寫?”，認(rèn)真聽?課，積極思?考，隨時記?錄，這是對?聽者的要求?。對學(xué)生的?作業(yè)從格式?到內(nèi)容進(jìn)行?規(guī)范，提高?作業(yè)美觀度?，班級中涌?現(xiàn)出來了許?多書寫清楚?認(rèn)真的同學(xué)?。3、注?重閱讀能力?的培養(yǎng)。本?學(xué)期利用閱?讀課，充分?發(fā)揮閱讀書?籍的作用，?讓學(xué)生從中?學(xué)習(xí)，積累?好詞佳句，?并隨時寫出?自己的讀書?感悟，不僅?使學(xué)生拓展?了視野，而?且為習(xí)作積?累了素材。?二、提高?課堂效率?1、注重新?課的導(dǎo)入?“興趣是最?好的老師”?，在教學(xué)中?，注重激發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。在導(dǎo)入新?課中，讓學(xué)?生一上課就?置身于一種?輕松和諧的?氛圍中，我?就要根據(jù)不?同的課型，?設(shè)計不同的?導(dǎo)入方式，?時而講個故?事，時而圍?繞課題發(fā)問?…采用激發(fā)?興趣，設(shè)計?懸念等形式?更好地激起?了學(xué)生的求?知欲。2?、鼓勵學(xué)生?積極探究，?發(fā)展求異思?維能力。?在語文教學(xué)?中，閱讀者?對語言意義?，語言情感?，語言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學(xué)生的生?活經(jīng)歷，知?識積累，理?解水平有關(guān)?。為此，教?學(xué)中，引導(dǎo)?學(xué)生仁者見?仁，智者見?智，大膽交?流，在交流?中完善提高?。此時老師?的及時鼓勵?，巧妙點(diǎn)撥?，會引起學(xué)?生思維火花?的碰撞，得?到語言的升?華和靈性的?開發(fā)。3?、重視品讀?感悟課本?中的每一篇?文章都是文?質(zhì)兼美的佳?作，語言運(yùn)?用的精妙，?語境描述的?美妙，思想?表達(dá)的深邃?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?教學(xué)中注意?抓重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對語?言文字反復(fù)?誦讀，以悟?出語言豐富?的內(nèi)涵。同?時，讓學(xué)生?在感悟的基?礎(chǔ)上，根據(jù)?不同的課文?采用“說一?說”，“演?一演”，“?畫一畫”等?形式，使學(xué)?生身臨其境?，感悟文本?內(nèi)涵，使學(xué)?生真正成為?學(xué)習(xí)的主人?，不僅掌握?了書本知識?，更提高了?語文素養(yǎng)。?三、作文?能力的訓(xùn)練?作文水平?是語文綜合?能力的體現(xiàn)?，從字、詞?到句、段、?篇，都會展?現(xiàn)出語文學(xué)?習(xí)、積累、?運(yùn)用的能力?。教學(xué)中，?充分發(fā)揮文?本作用，一?單元作文教?學(xué)為主，圍?繞本單元的?主題，在學(xué)?習(xí)單元中的?課文時就注?意引導(dǎo)學(xué)生?把握例文的?精彩之處。?在引導(dǎo)學(xué)生?寫作時就有?理有據(jù)，有?了很好的示?范，就能點(diǎn)?燃學(xué)生創(chuàng)作?靈感的火花?。注重作文?的修改，“?好作文是改?出來的”，?學(xué)生寫好作?文后，先有?自己修改，?再以小組為?單位交流修?改，與此同?時提出要求?，學(xué)生結(jié)合?要求再次對?自己的作文?進(jìn)行修改，?完成后謄寫?有老師評改?，在反饋給?學(xué)生，使學(xué)?生清晰地明?白自己的習(xí)?作的得失，?這樣經(jīng)過訓(xùn)?練后，大部?分同學(xué)的作?文布局合理?，選材準(zhǔn)確?，語句通順?，極少有錯?別字，作文?水平極大提?高。四、?加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)?差工作為?了促進(jìn)每一?位學(xué)生能在?原有基礎(chǔ)上?都有所提高?，我著重“?抓兩頭，帶?中間”，注?重培養(yǎng)優(yōu)生?幫助差生。?在班級中開?展“扶貧幫?困”的活動?，激勵學(xué)困?生樹立信心?，課內(nèi)多給?他們創(chuàng)造機(jī)?會，課外耐?心輔導(dǎo)，以?此激起他們?學(xué)習(xí)的興趣?。同時及時?與家長溝通?，取得家長?的支持，監(jiān)?督學(xué)生認(rèn)真?完成家庭作?業(yè)，由班干?部們對背誦?，基礎(chǔ)作業(yè)?進(jìn)行及時檢?查，幫助學(xué)?困生盡量縮?小與同學(xué)們?的差距。?本學(xué)期里，?我不斷更新?教學(xué)理念，?嚴(yán)格要求自?己，時刻注?意汲取他人?之長，彌補(bǔ)?自己之短，?認(rèn)真的做好?了語文教學(xué)?工作，較好?的完成了教?學(xué)任務(wù)。同?時亦有不足?之處，如，?對學(xué)生語匯?積累方面雖?狠抓落實(shí)，?但成效并不?顯著;學(xué)生?的閱讀能力?和口語表達(dá)?能力存在很?大差異;知?識運(yùn)用上不?夠靈活;書?寫差等等，?在今后的教?學(xué)中須加強(qiáng)?這些方面的?培養(yǎng)訓(xùn)練，?不斷吸取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，做?到收放自如?，為每個學(xué)?生又快又好?的發(fā)展奠定?基礎(chǔ)。_?_高三上語?文教師工作?總結(jié)緊張?忙碌的高三?上學(xué)期即將?結(jié)束?？偨Y(jié)?高三半年來?語文老師的?工作，可用?“落實(shí)計劃?不折不扣，?備教批考緊?然有序。”?來概括。?一、作好進(jìn)?度的安排?從__年的?__月份開?始，高三復(fù)?習(xí)就全面開?始。高三開?學(xué)之初，我?們就依據(jù)學(xué)?校的具體計?劃安排，制?定了這一學(xué)?期的整體備?考思路及計?劃安排，劃?階段、分層?次、定目標(biāo)?、定任務(wù)。?在備考相應(yīng)?階段，力求?每一步備考?都有章可循?，按時而動?。備課組把?語文復(fù)習(xí)分?成三個階段?。第一階?段先進(jìn)行語?文基礎(chǔ)知識?復(fù)習(xí)，高考?古詩文復(fù)習(xí)?。第二階?段以課本為?中心，夯實(shí)?基礎(chǔ)，重點(diǎn)?進(jìn)行會考復(fù)?習(xí)。會考后?開始第三階?段的專題復(fù)?習(xí)。語文知?識點(diǎn)和能力?點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)?，同時查漏?補(bǔ)缺，準(zhǔn)備?最后的沖刺?。高三語文?課的課型分?成知識傳授?課、專題練?習(xí)課、作文?復(fù)習(xí)課、試?卷講評課等?，不同的課?型有著不同?的教學(xué)目標(biāo)?。二、復(fù)?習(xí)原則與策?略高考復(fù)?習(xí)最關(guān)鍵的?一點(diǎn)務(wù)求“?命中”，求?“效益”;?否則，前功?盡棄。方?向：緊扣《?考綱要求》?充分領(lǐng)會?《考綱要求?》。要求還?可以根據(jù)各?部分題量及?賦分情況合?理地分配復(fù)?習(xí)精力，安?排時間，分?清主次，大?膽取舍，提?高復(fù)習(xí)效率?。三、加?強(qiáng)備課組內(nèi)?的教學(xué)研討?活動上_?__屆高三?的老師，高?考復(fù)習(xí)有經(jīng)?驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)?老師是老教?師。劉荷荷?、陳淑微兩?位老師是新?教師。我們?都需牢記住?自己作為一?名高三教師?所具有的特?殊使命。?首先，在備?考工作進(jìn)行?中，我們依?據(jù)具體情況?，及時調(diào)整?復(fù)習(xí)思路，?修訂計劃。?有計劃的實(shí)?施復(fù)習(xí)突破?。針對作文?訓(xùn)練過程，?開展深化立?意訓(xùn)練。?在高三階段?的課堂教學(xué)?中，我們并?沒有完全按?部就班，而?是積極探索?新的課堂教?學(xué)形式。重?視提高課堂?效率。例?如在專題復(fù)?習(xí)階段，我?們要求將各?個知識點(diǎn)的?講解復(fù)習(xí)透?。四、復(fù)?習(xí)策略1?、用好課本?，夯實(shí)基礎(chǔ)?。高考試?題不直接取?材于課本，?因而有人對?課本的作用?產(chǎn)生懷疑，?對課文的教?學(xué)不感興趣?。其實(shí)，高?考命題雖不?取材于課本?，但考查的?知識大多是?課本直接或?間接涉及的?內(nèi)容，這一?點(diǎn)在文言文?考查和名句?默寫中表現(xiàn)?得尤為突出?。默寫題，?只要掌握課?本和大綱共?同要求背誦?的篇目，就?能拿滿分。?因此，在高?三我們重視?課本的文言?文教學(xué)，要?求學(xué)生扎扎?實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)?，積累文言?實(shí)詞和虛詞?，我們試圖?利用試題幫?助學(xué)生積累?詞語和各種?必要的知識?，培養(yǎng)學(xué)生?的文言語感?，發(fā)展學(xué)生?的文言知識?遷移能力。?2、突破?重點(diǎn)，注重?實(shí)效。我?們要向語文?教學(xué)本身要?效率。我們?要盡可能減?少無效的低?效的勞動，?從而取得“?短時、高效?、省力、低?耗”的最優(yōu)?教學(xué)效果。?為提高高?三語文的復(fù)?習(xí)實(shí)效，我?們把那些花?時少、見效?快的訓(xùn)練點(diǎn)?作為重點(diǎn)加?以突破。如?字音、字形?、成語運(yùn)用?等，讓學(xué)生?認(rèn)真理解記?憶便可準(zhǔn)確?掌握。3?、精選習(xí)題?，優(yōu)化訓(xùn)練?針對高考?能力考查的?要求越來越?高的特點(diǎn)，?高三復(fù)習(xí)加?大訓(xùn)練力度?，讓學(xué)生做?足夠量的練?習(xí)題，是十?分必要的。?但訓(xùn)練必須?講求實(shí)效，?那種不分試?題優(yōu)劣，不?顧訓(xùn)練效果?，盲目搞題?海戰(zhàn)術(shù)的做?法是不可取?的。當(dāng)前社?會上濫編復(fù)?習(xí)資料的現(xiàn)?象十分嚴(yán)重?，網(wǎng)上資源?源源不斷，?我們注意以?精制濫，認(rèn)?真篩選，博?采眾長，為?我所用。高?考試題具有?很強(qiáng)的科學(xué)?性、導(dǎo)向性?，成為我們?首選的訓(xùn)練?題。我們把?近三年的高?考試題印發(fā)?給學(xué)生，讓?他們訓(xùn)練，?然后認(rèn)真評?講，講命題?依據(jù)，講命?題特點(diǎn)，講?命題思路，?講解題技巧?。4、爭?對會考，重?點(diǎn)抓好備考?指導(dǎo)思想和?施教策略?從考綱要求?、備考理念?、備考方法?、注意事項(xiàng)?等及時交流?。爭對我校?情況，備課?組兩次召開?會議研討會?考復(fù)習(xí)。?青年教師由?于新接手高?考備考，在?解題、選題?、命題方面?經(jīng)驗(yàn)明顯不?足，所以要?求青年教師