高考一輪專題復(fù)習(xí)【知識精講+備課精研】 文言翻譯 課件

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言

翻

譯2023年高考一輪復(fù)習(xí)——文言文閱讀揭西縣河婆中學(xué)劉金并見《新亮劍》229頁2022年新高考Ⅰ卷（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。2022年新高考Ⅱ卷（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”（2）漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”2022年全國甲卷（1）楚王不聽，日：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事?！保?）張儀知楚絕齊也，乃出見使者日：“從某至某，廣從六里?！?022年全國乙卷（1）武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？（2）今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉?？记楦庞[【考情微觀】年份卷別題干表述(第13題翻譯)(8分)設(shè)題角度命題特點2021新高考Ⅰ(1)上患吏多受賕，密使左右試賂之。多義實詞：患、賕、密①兩個句子，全為敘述性語句。②主要采分點：重點實詞——多義詞、古今異義詞、活用詞；重點虛詞——以、乃、之、其等；重點句式——判斷句、被動句、省略句、倒裝句。③總有個別陌生實詞，需要臨場推斷。(2)君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠?；钣脤嵲~：惡、樂、“忠”“佞”的活用新高考Ⅱ(1)逖不報書，而聽其互市，收利十倍。多義實詞：報、聽、互市(2)知大功不遂，感激發(fā)病。古今異義詞：感激虛詞：遂2020新高考Ⅰ(1)漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。多義實詞：冀、少句式：被動句(2)都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。虛詞：以活用實詞：疏通假字：趣新高考Ⅱ(1)諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。多義實詞：偷惰、矯、陳(2)小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕。古今異義詞：罷市活用實詞：喪、白衣（1）信：真實，準(zhǔn)確。指譯文要準(zhǔn)確地表達原文的意思，不歪曲，不漏譯，不隨意增減。（2）達：通順，流暢。指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病。（3）雅：生動、優(yōu)美、有文采。指譯文要優(yōu)美自然，力求體現(xiàn)原文的語言特色，富有表現(xiàn)力。在考試中一般不做要求。直譯：字字落實，就是嚴(yán)格按照原文的詞句進行翻譯，有一詞一句便譯一詞一句（個別失去實在意義的虛詞除外），而且詞句的次序也不能變動。【注意】直譯要“一對一”地進行翻譯，要竭力保持原文遣詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。所謂“重在‘直譯’”，就是能夠直譯的詞句，要盡量直譯。意譯：文從句順，是指按照原文的大意靈活變通地進行翻譯。意譯不拘泥于原文詞句，根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣可以采用與原文差異較大的表達方法。1.直譯：字字落實所謂直譯，就是字字落實，即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。當(dāng)然，有一些發(fā)語詞、助詞無法直接譯出，則不必譯出。一、翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔2.意譯：靈活變通由于文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經(jīng)?；钣?，有時直譯會使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛住，不能機械地采用直譯，而應(yīng)采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于一詞或短語的翻譯。翻譯中需要意譯的多是使用固定詞語或修辭手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。(1)比喻的翻譯。①明喻，譯為“像××一樣”。如“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”(賈誼《過秦論》)中的“云”“響”“景”都使用了比喻的修辭手法，分別譯為“像云一樣”“像回聲一樣”“像影子一樣”。②暗喻，譯為“像××一樣＋××比喻義”。如“夫秦王有虎狼之心”(《鴻門宴》)，可譯為“秦王有像虎狼一樣兇狠的心腸”。③借喻，翻譯時需把喻體還原成本體，譯出它所比喻的事物。(2)借代的翻譯。古代漢語與現(xiàn)代漢語在借代的使用上差別很大，在古代漢語中，如果把借代直譯過來，會讓人不易理解和接受，所以借代應(yīng)意譯，譯為它所代指的人或物。如“縉紳”本義是指古代大臣上朝將手板插在腰帶里，如果出現(xiàn)在句中，應(yīng)譯成它的借代義“做官的人”。點撥關(guān)鍵(3)互文的翻譯。互文又叫“互辭”，前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充，翻譯時要把兩部分合起來翻譯。如“主人下馬客在船”(《琵琶行并序》)，應(yīng)譯為“我和客人都下了馬，然后上船”。(4)委婉的翻譯。古人為了避粗俗、避忌諱、圖吉利，或出于外交的需要，有時故意不直陳其事，而把話說得很含蓄，這就是委婉。翻譯時應(yīng)還原其本來的意思。如“季氏將有事于顓臾”(《論語》)中的“有事”，特指發(fā)動戰(zhàn)爭。(5)用典的翻譯。古人為了使文章典雅，言簡意豐，常常會引用典故。翻譯典故常采用點義法，即不照抄典故，只點明典故的內(nèi)涵。如“請灑潘江，各傾陸海云爾”(《滕王閣序》)，這里引用了鐘嶸《詩品》中“陸(機)才如海，潘(岳)才如江”的說法來贊美與會賓客，可以譯成“請各位賓客施展潘岳、陸機一般如江似海的才華，寫出優(yōu)秀的作品吧”。語境即語言環(huán)境，分為內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(社會背景、知識積累、情理事理等)。文言文中所說的語境通常指內(nèi)部語境，主要是文段語境和句子語境，很少涉及像現(xiàn)代文閱讀那樣的全篇語境。文言語境在翻譯中的作用，不僅僅是激活、鎖定考生已有的文言知識積累，更在于：(1)確定重要實詞、虛詞的含義，并借此判定特殊句式(尤其是無判斷標(biāo)志的判斷句和意念被動句)，推測疑難詞語的含義。(2)結(jié)合語境推斷被省略的成分和代詞具體指代的對象。二、強化翻譯中的語境意識(3)保證文意通順，避免“見字生義”“刻意硬譯”等常見問題。語境對于翻譯來說如此重要，可是在平時的學(xué)習(xí)乃至考試中，考生的語境意識非常淡薄甚至沒有。這其中有個客觀因素，就是在考試時被翻譯的語句一般放在文言文閱讀題的最后，與原文相對隔開了，于是考生只盯著這個句子想，即使明知翻譯不通也還是硬譯，卻不知道把這個句子代入原文中去讀、去思考。這是考生普遍存在的一個壞習(xí)慣！因此，必須改掉這個壞習(xí)慣，真正做到字回到詞中，詞回到句中，句回到段中，段回到篇中。留凡朝代、年號、人名、地名、官職名、政區(qū)名、國名、典章制度及度量衡等專有名詞或古今意義相同的詞，皆保留不動。刪刪去有語法作用但沒有詞匯意義的虛詞——結(jié)構(gòu)助詞（提賓、定后、取獨）、句首發(fā)語詞、句末語氣詞，無義連詞和偏義復(fù)詞的襯字。換單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞；古今異義詞、偏義復(fù)詞換成現(xiàn)代詞語；活用詞、固定結(jié)構(gòu)詞換成現(xiàn)代漢語詞；通假字換成本字。調(diào)特殊句式（狀語后置、賓語前置、定語后置、主謂倒裝）按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序。補補出原文中被省略（主語、謂語、賓語、介詞、判斷詞等）而現(xiàn)代漢語又不能省略的部分。貫使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法、委婉說法或含蓄的外交辭令的句子，需根據(jù)語境靈活貫通。三、翻譯方法文言文翻譯題得分情況8月份調(diào)研考12.（1）不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。（4分）1.5812.（2）子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。（4分）2.4416.（1）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。（4分）1.416.（2）草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣?。?分）1.269月份第一次月考12.（1）為復(fù)道，自阿房渡渭，屬之咸陽，以象天極閣道絕漢抵營室也。（4分）0.7712.（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（4分）1.8416.（1）姚賈辭行，絕其謀，止其兵，與之為交以報秦。（4分）2.1316.（2）此四士者，皆有垢丑，大誹天下，明主用之，知其可與立功。（4分）2.39文言文翻譯得分低字字落實，沒有落到實處。“采點”翻譯意識較差。文言基礎(chǔ)不扎實，知識遷移能力差。原因語境意識弱，推斷能力差。得分點文言知識點命題人角度評卷場經(jīng)驗答題者角度實詞：多義詞、古今異義詞、活用詞、疑難詞虛詞：以、之、因、為、而句式：賓前、定后、狀后、判斷、被動、省略字詞層面：關(guān)鍵實詞、虛詞句式層面：與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式語意層面：語意通順，語氣一致動詞、形容詞、名詞及省略的句子成分；2～3個關(guān)鍵詞語，1～2處文意通順，偶有特殊句式。翻譯時難住你的地方，往往就是采分點。2022年新高考Ⅰ卷（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。（4分）燕不救魏：（如果）燕國不解救魏國折節(jié)：降低身份/改變志節(jié)與：給、給予→割給去：離開→撤兵（如果）燕國不解救魏國，魏國就會改變志節(jié)割讓土地，把國家的一半土地割給秦國，秦國一定會撤兵。2022年新高考Ⅱ卷（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”（4分）數(shù)：屢次、多次勇鷙：勇猛強悍鮮：少鄧禹說：“吳漢可以，我屢次與他交談，那人勇猛而有智謀，眾將少有能趕得上的。切審翻譯四步驟審合句子特征文本語境符合現(xiàn)代漢語書面語表達規(guī)范以詞為單位，逐一切分梳理人物關(guān)系與事件一件事

起因、經(jīng)過和結(jié)果事件的先后順序事件之間的關(guān)系梳理三個主要關(guān)系：①他與底層民眾的關(guān)系②他與其他官員之間的關(guān)系③他與皇帝的關(guān)系關(guān)注人物事件幾件事人物紀(jì)傳體真題導(dǎo)航：2020全國1卷2020全國卷Ⅰ《宋史·蘇軾傳》結(jié)構(gòu)原文內(nèi)容簡介開頭蘇軾字子瞻，眉州眉山人。/母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。/嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！敝虚g洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州?！Y曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此結(jié)尾建中靖國元年，卒于常州。/軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。”/雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣

蘇軾個人信息；博古通今；參加科考，受到歐陽修賞識。生平履歷及事跡蘇軾的結(jié)局文章特色真題導(dǎo)航：2020全國1卷

既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！?/p>

《宋史·蘇軾傳》又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。/////////以詞為單位，逐一切分，以便逐詞對譯。漢朝耿壽昌：“以谷賤時增其賈而糴，以利農(nóng)，谷貴時減賈而糶，名曰常平倉。民便之”。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又/減價/糶/常平米，多作/饘粥/藥劑，遣使/挾醫(yī)/分坊/治病，活者/甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！本渥犹卣鲝木渥觾?nèi)部看，是敘事性句子還是人物語言句?明確陳述對象，找出謂語動詞，理清譯句內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系。從句子外部看，看譯句在文中所處的位置?整體理解，譯句在語義和語法上與上下文有無關(guān)聯(lián)，有怎樣的關(guān)聯(lián)，理清人事關(guān)系。文本語境既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又/減價/糶/常平米，多作/饘粥/藥劑，遣使/挾醫(yī)/分坊/治病，活者/甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”句子特征從句子內(nèi)部看，一般敘事性句子。由4個小句子組成，陳述對象是蘇軾，①②③是蘇軾采取的措施，④是結(jié)果，可以推斷出“活”可以翻譯成“救活”。審文本環(huán)境，從句子外部看，杭州大旱，饑疫并作，可以推斷“糶”譯為“出售”；目的是“救饑”，所以“饘粥”應(yīng)該譯為“稠粥”。文本語境①又減價糶常平米，②多作饘粥藥劑，③遣使挾醫(yī)分坊治病，④活者甚眾。現(xiàn)代漢語沒有語病無錯別字書面語規(guī)范

既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又/減價/糶/常平米，多作/饘粥/藥劑，遣使/挾醫(yī)/分坊/治病，活者/甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！狈犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)范：

又/減價/出售/常平米，制成/許多稠粥、藥劑，派人/帶著醫(yī)生/分街道/治病，救活的人/很多。切審翻譯四步驟審合句子特征文本語境符合現(xiàn)代漢語書面語表達規(guī)范以詞為單位，逐一切分切分直譯，審出得分關(guān)鍵句內(nèi)句外，審清人事關(guān)系整合翻譯，符合現(xiàn)代規(guī)范四、精準(zhǔn)翻譯三關(guān)鍵閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子，并體會如何精準(zhǔn)翻譯重要實詞。(2021·新高考Ⅰ)上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’?！鄙蠍?。臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)1、精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵實詞點撥關(guān)鍵1）古今異義詞：區(qū)別、析分。一是單音節(jié)的同形異義詞，如“走”“谷”“金”等，翻譯時要把它的古今義區(qū)別開來，并且置換成現(xiàn)代漢語，千萬不要以今釋古；二是類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞，如“祖父”“妻子”“其實”等，一般情況下要把它拆分開來當(dāng)成兩個詞翻譯。當(dāng)然，須警惕的是類似今天雙音節(jié)詞的同形詞不一定是“異義”的，有時可能是“同義”的，這時叫同義復(fù)詞，具體翻譯時可進行同一處理，如“傳之美人，以戲弄臣”中的“戲弄”就是這樣。2）多義實詞：語境確定。多義實詞雖然有多個義項，但在具體句子中只能有一個義項切合。因此，要學(xué)會利用上下文的具體語境來確定該實詞的準(zhǔn)確義項。在語境中確定多義詞的義項，特別要注意一詞中幾個相近而又易混的義項。如“愛”，義項“愛護”“愛憐”“愛惜”較難區(qū)分；“坐”，義項“犯罪”與“判罪”易混；“治”，何時作“治理”，何時作“治理得好、天下太平”等。不管多么易混，只要真正到了語境中，就只有一個義項是最恰當(dāng)?shù)?。這時，也只有細辨語境，代入檢驗來確定了。記?。褐灰言~放在句中理解，把句放在段(篇)中讀，一切問題皆有可能解決。3）活用實詞：注意譯法。要按照它固有的格式翻譯。①作狀語的名詞大都要在前面加上適當(dāng)?shù)慕樵~，如“像……”“用……”“在……”。②活用為名詞的動詞、形容詞，要用動詞、形容詞作定語并補出中心語。③活用為一般動詞的名詞，大都要帶上該名詞再加一個動詞。如“填然鼓之”中的“鼓”應(yīng)譯為“擂鼓”。④意動用法要用“認為(以為)……”或“以(把)……為(看作、作為)……”的格式進行翻譯。(當(dāng)然，有的詞可以用一個與“認為……”或“以……為……”意思差不多的動詞翻譯)⑤使動用法要按照“使(讓)……怎樣”的格式翻譯。[與意動用法一樣，有的詞也可以用一個與“使(讓)……怎樣”意思差不多的動詞翻譯]4）特殊實詞：窮則思變。所謂特殊實詞，主要是通假字和偏義復(fù)詞。這兩類詞在考試中不常出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)，總有其特征可尋。翻譯時，如果按照該字的一般意思翻譯實在翻譯不通，就要變通思考它是否為通假字，而要找出其“通”的是何字，大多需要從該字的同音字或形似字上考慮。找出本字后再翻譯，如果覺得這樣翻譯很合乎語境，那就說明你譯對了這個“分點”。偏義復(fù)詞一般由兩個相反相對或相近的語素(字)組成，當(dāng)你按慣常逐字翻譯后，總覺得別扭，發(fā)現(xiàn)與語境很“齟齬”，就要變通思考它們是否為偏義復(fù)詞。而當(dāng)舍去一字不譯只譯另一字時，覺得很順暢，那就說明你判斷準(zhǔn)確并翻譯到位了。當(dāng)然，判斷是否為偏義復(fù)詞，需要較敏銳的語境把握能力。對于疑難實詞，要加大臨場推斷力度。可以綜合運用鄰字推義、字形推義、對文推義、語境推義等多種推斷方法。閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子，并體會如何精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵虛詞。(2021·全國甲)閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，獲其輜重。又攻北平砦及保州，復(fù)為州砦兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于唐河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽城淀，號二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)！若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之。”(節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》)2、精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵虛詞(1)每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。譯文：_______________________________________________________________________________________________(2)若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之。譯文：_________________________________________________________________________________________________

常?？v使游動騎兵搶劫掠奪，稍稍失利就撤退，來回游蕩沒有斗志。(得分點：每、輒、引去，句意通順)

如果想要貨物錢財，漢朝曾賜給匈奴單于玉帛，有先例，應(yīng)當(dāng)答應(yīng)他們。(得分點：若、故事、宜，句意通順)點撥關(guān)鍵精準(zhǔn)翻譯關(guān)鍵虛詞，主要譯準(zhǔn)三類虛詞：1）高頻虛詞“以”“其”“因”“乃”。以頻率最高。在語境中，主要譯準(zhǔn)其介詞義，如“用，拿”“把”“根據(jù)”“在”等義項；譯準(zhǔn)其連詞義，如“用來”。另有實詞義“認為”“率領(lǐng)”等也不可忽視。其翻譯中考查較多的是其指示代詞義“那”“那些”；另一重點是其副詞義，如表示推測的“大概”，表示反問的“難道”，表示祈使的“可要”，等等。這些都需要結(jié)合“其”在句中的位置及語境準(zhǔn)確譯出。因主要是對“于是，就”“趁機”“通過”等義項的考查。乃主要是對“于是”“才”“竟然，卻”等義項的辨析。2）可譯可不譯的虛詞。有一部分虛詞，兼有助詞和其他詞性，如“之”“焉”“者”等。作助詞時一般情況下可不譯，但不能把其他詞性義當(dāng)作助詞而不譯。這里，尤其要留心“焉”和“者”。焉作為句中或句末語氣助詞時，可不譯；但當(dāng)放在動詞后面作代詞或兼詞時，有實義，必須譯出。者主要有兩個義項，一是作代詞，可譯為“……的人/事/地方”；二是作語氣助詞，表句中停頓，與“也”構(gòu)成判斷。這兩種詞性，在翻譯中尤其要仔細辨析，不可當(dāng)譯不譯，或不當(dāng)譯而硬譯。閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子，并思考如何精準(zhǔn)翻譯特殊句式。1.(2021·全國乙)戴胄，忠清公直，擢為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭，敕令自首，不首者死。未幾，有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏據(jù)法應(yīng)流。上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也?！鄙显唬骸扒淠軋?zhí)法，朕復(fù)何憂？”丁亥，制：“決死囚者，二日中五覆奏，下諸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿進酒肉，內(nèi)教坊及太常不舉樂。皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞?！庇墒侨钌醣?。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)3、精準(zhǔn)翻譯特殊句式(1)而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。譯文：_________________________________________________________________________________________________________________(2)皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞。譯文：_________________________________________________________________________________________________________________

但已經(jīng)知道不能這樣處置，再依法裁決，這是忍下了小的憤怒而保全了大信用啊。[得分點：忿、信，狀語后置句、判斷句(乃)]

都讓門下省復(fù)核查驗，有依據(jù)法令應(yīng)判死刑而情由值得憐憫的人，記錄下情形上報朝廷。(得分點：覆視、矜、狀，句意通順)點撥關(guān)鍵1）準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)特殊句式要落實特殊句式的翻譯，前提是能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)特殊句式。I、抓標(biāo)志如判斷句，標(biāo)志有“……者，……也”“乃”“皆”“非”等；被動句，標(biāo)志有“為……所”“見”“于”等；倒裝句，標(biāo)志有介詞結(jié)構(gòu)、否定副詞、“之”“是”等。II、重語感有些沒有標(biāo)志的特殊句式，我們可以邊讀原文邊試著翻譯，如果感覺語意不順，或者不合情理，就要特別留意。如果感覺主語不是施事者，就要考慮是不是被動句了。III、析結(jié)構(gòu)有時，對句子進行語法結(jié)構(gòu)分析也是必要的。省略句尤其要重視此法。如缺少主語、賓語甚至謂語的語句是常見的，翻譯時就要補譯出省略的部分。如“以”作介詞時，在不少情況下省略“之”，地名前往往省略“于”等，通過結(jié)構(gòu)分析可以發(fā)現(xiàn)。具備了發(fā)現(xiàn)特殊句式的能力，就可以按照相應(yīng)的翻譯方法準(zhǔn)確答題了。2）落實句式翻譯要求I、加上標(biāo)志詞：判斷句加“是”字，被動句加“被”“受”字。II、調(diào)整翻譯語序：倒裝句，要調(diào)整為現(xiàn)代漢語的正常語序。III、補充詞語：省略句。文言特殊句式有多種，在近幾年的高考中，省略句已成為考查最多的特殊句式。可是不少考生對此往往重視不夠，在翻譯中只是滿足于字字落實，對省略成分缺少足夠的分析，導(dǎo)致譯出的語句不通順，自然難得高分。要解決這一難點，需要做好以下兩點：①強化聯(lián)系語境意識要知道句子省略了哪些成分，必須聯(lián)系前后語境，不僅要做好語法分析，還應(yīng)推及邏輯事理層面，推及文章的寫作目的層面。譯句大多和主人公的行為或作者的想法相關(guān)，翻譯時，要想一想譯出的句意是否符合生活邏輯，是否符合寫作目的。②強化增加成分意識只要符合主謂賓的語法規(guī)范，符合前后語境，翻譯時就可