品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃匯總八篇

第頁(yè)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃匯總八篇品德與生活教學(xué)工作安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教化和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。深化淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的詳細(xì)形象之中。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)小摯友剛剛上學(xué)，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都很生疏。具有很強(qiáng)的新奇心，學(xué)校這些生疏的事物對(duì)于他們都有一種簇新感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個(gè)過程中進(jìn)行思想品德教化就顯得尤為重要，通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解自己的成長(zhǎng)過程，感受自己成長(zhǎng)的改變。對(duì)比幼兒園與學(xué)校生活的不同，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活。

2、相識(shí)同學(xué)和老師，情愿與他們交往。了解學(xué)校概況，知道自己的愛好、特長(zhǎng)、生長(zhǎng)的基本狀況，手的作用及保健。關(guān)注天氣改變對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具。

3、敬重國(guó)旗，學(xué)會(huì)唱國(guó)歌。有安排有目標(biāo)地支配自己的學(xué)校生活。知道規(guī)則在學(xué)校生活中的作用并自覺遵守?？釔奂w，樂于與他人合作，生活中有自己的創(chuàng)意。

4、了解自己家庭成員的構(gòu)成及他們之間的倫理和血緣關(guān)系。形成初步的小主子意識(shí)，主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)，感受家庭生活開心、和諧、健康、向上的氛圍。

5、了解元旦和春節(jié)的來歷及相關(guān)的民俗文化，相識(shí)十二生肖，學(xué)會(huì)區(qū)分公歷和農(nóng)歷。培育學(xué)生主動(dòng)參加、策劃、創(chuàng)意的實(shí)力和交往、合作的意識(shí)。能仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)，充分體驗(yàn)集體生活的歡樂。能夠嘗試一物多用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用剪刀等工具。主動(dòng)參加新年聯(lián)歡活動(dòng)，并體驗(yàn)節(jié)日的歡樂。

四、教法設(shè)想：

1、充分考慮學(xué)生的年齡特征、愛好特長(zhǎng)和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、變更呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生視察、實(shí)踐、資料收集、合作溝通以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的詳細(xì)形象之中。利用插圖，圖文比照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教化。

品德與生活教學(xué)工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目的要求和任務(wù)

本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求：

（一）、健康、平安地生活

1、秋涼了要添加衣服；

2、秋游動(dòng)身前打算什么，出行平安，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；

3、學(xué)做小雛鷹，要英勇，不嬌氣。

（二）、主動(dòng)、開心地生活

1、歡樂的暑假生活，我的心愿；

2、團(tuán)團(tuán)聚圓過中秋；

3、做個(gè)“歡樂鳥”變苦惱為歡樂。

（三）、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活

1、當(dāng)好值日生、我是小小保潔員、讓我們的教室清潔又漂亮；

2、“好書大家看”同學(xué)間的友情；

3、“團(tuán)團(tuán)聚圓過中秋”家人間的親情

（四）、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活

1、“找秋天”、“神奇的月亮”發(fā)揮視察力、想象力；

2、“留住秋天”、“秋天的嬉戲”發(fā)揮想象力；

3、制作“感謝卡”“我的成長(zhǎng)包”“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、做到四個(gè)敬重

（1）敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對(duì)生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和相識(shí)兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們相識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

（2）敬重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的愛好和選擇，老師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并探討達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高相識(shí)。

（3）敬重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴(yán)。過去我們不太留意愛護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中有意無意地?fù)p害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請(qǐng)老師們留意。

（4）敬重學(xué)生的特性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應(yīng)敬重學(xué)生的特性差異，老師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教化向差異性教化轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)覺每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周——第三周1課2課

第四周——第五周3課4課

第六周——第七周5課

第八周——第九周6課

第十周——第十一周7課8課

第十二周——第十三周9課10課

第十四周——11課

第十五周——第十六周—復(fù)習(xí)

品德與生活教學(xué)工作安排篇3

本冊(cè)教材的扉頁(yè)上寫了“給小摯友的話”，一起先就與小摯友建立起一種“我――你”之間的對(duì)話關(guān)系。在對(duì)話中文本中的兒童或小動(dòng)物不斷地向現(xiàn)實(shí)中的兒童提出一個(gè)又一個(gè)問題，學(xué)生為了要理解、回答這些問題，就必需理解教科書給出的打算性學(xué)問，同時(shí)，也必需對(duì)自己的生活閱歷進(jìn)行反思和整理。通過這種對(duì)話，學(xué)生的思想觀點(diǎn)和相識(shí)與教科書的思想觀點(diǎn)和相識(shí)不斷融合。正是在這種融合中，現(xiàn)實(shí)中的兒童進(jìn)行著自主建構(gòu)，生成新的相識(shí)。教材中留有很多空白利于對(duì)話中的兒童表達(dá)思想和感情以及創(chuàng)建活動(dòng)。教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活親密聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深化孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和主動(dòng)性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終生受益。教材就是依據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題。在生活事務(wù)的選取上(1)留意一般的生活事務(wù)為主，兼顧非日常的生活事務(wù)如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的一般事務(wù)加工編排的。而課文生日歡樂、歡樂的國(guó)慶節(jié)、紅領(lǐng)巾的節(jié)日等則是依據(jù)非日常生活事務(wù)編排的，然而這些節(jié)日在時(shí)間上和生活中的紀(jì)念日接近，意在將這些非日常生活融入到學(xué)生的日常生活事務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教化。(2)留意學(xué)生生活圈的漸漸擴(kuò)展。在品德與生活教材的編排上由一年級(jí)的兒童與自我、兒童與家庭擴(kuò)展到二年級(jí)的兒童與集體、兒童與國(guó)家(歡樂的國(guó)慶節(jié))另外在教材中兒童能感受到四季的改變是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強(qiáng)。(3)注意和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教化。如本冊(cè)教材的第三單元“成長(zhǎng)樂園”我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了注意和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教化，為培育兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會(huì)做人的公民奠定基礎(chǔ)。(4)教材營(yíng)造的文化是兒童文化，具有較強(qiáng)的綜合性和活動(dòng)性。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材(人教版)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。二、教材分析

本冊(cè)教科書共有四個(gè)單元，依據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過一年級(jí)的過度，漸漸起先在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的須要?jiǎng)由恚O(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活動(dòng)身，以時(shí)間推動(dòng)過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊(cè)教科書還試圖以社會(huì)技能、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期”共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學(xué)生相識(shí)每一天的意義，體悟“歡樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)建”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的心情;另一方面從閱歷教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活供應(yīng)豐富的引導(dǎo)與借鑒。同時(shí)，對(duì)學(xué)生特地的平安教化，與這一階段兒童獨(dú)立活動(dòng)空間擴(kuò)大、時(shí)間延長(zhǎng)的須要是一樣的。其次單元“我是中國(guó)人”則是從兒童的視角看我們的祖國(guó)，以中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)為中介，將學(xué)生融入祖國(guó)大家庭，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日，通過各種途徑開展了解祖國(guó)的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的了解，增加學(xué)生對(duì)我們宏大祖國(guó)的酷愛，并激發(fā)酷愛生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級(jí)下冊(cè)“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)改變的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀賞秋天的獨(dú)特魅力，初步領(lǐng)悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，培育學(xué)生自己的生活自理實(shí)力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo)，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì)這兩條軸線組織素材，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我、寬容地對(duì)待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)等主要空間動(dòng)身并向祖國(guó)、世界延長(zhǎng)，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康平安(“難忘的假期”);開心主動(dòng)、負(fù)責(zé)人有愛心(“我是中國(guó)人”“你·我·他”);動(dòng)腦筋有創(chuàng)意(“金色的秋天”)，并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教化。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、看法與情感

體會(huì)歡樂可以由自己創(chuàng)建，并情愿創(chuàng)建歡樂。學(xué)會(huì)從不同的事務(wù)中相識(shí)每一天、每一件事的意義。能主動(dòng)地預(yù)防、應(yīng)對(duì)外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺自己的收獲。能夠感受到過節(jié)的歡樂和激烈，增進(jìn)親人間的感情。能主動(dòng)加入到節(jié)日的活動(dòng)中去，體會(huì)節(jié)日的色調(diào)與樂趣。以主動(dòng)的看法去了解自己的祖國(guó)，增進(jìn)愛祖國(guó)的情感。感受并寵愛秋天的獨(dú)特魅力，情愿用自己的實(shí)際行動(dòng)珍惜人們的勞動(dòng)成果。客觀地相識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂意向別人呈現(xiàn)自我。能真誠(chéng)地與人相處，敬重他人的獨(dú)特價(jià)值。

2、行為和習(xí)慣

會(huì)初步評(píng)價(jià)自己的生活。能發(fā)覺并能自己設(shè)想外出活動(dòng)是的麻煩，能處理常見的困難，并對(duì)處理方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)難的良好習(xí)慣。主動(dòng)參與小組合作活動(dòng)。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺遵守升國(guó)旗時(shí)的基本禮儀。主動(dòng)參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的推斷，不盲從，能細(xì)心視察生活，發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并虛心向別人學(xué)習(xí)。

3、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習(xí)自我評(píng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)發(fā)覺生活的意義。在模擬外出、面對(duì)災(zāi)難的過程中，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)麻煩的方法，學(xué)會(huì)肯定的防災(zāi)方法。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、學(xué)問與技能

了解外出、面對(duì)災(zāi)難時(shí)可能面對(duì)的麻煩。能發(fā)覺并理解擔(dān)心全的情景。有肯定的日程防災(zāi)學(xué)問與實(shí)力。熟識(shí)校內(nèi)及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。從不同途徑了解有關(guān)祖國(guó)的初步學(xué)問。能描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長(zhǎng)的里程。懂得秋季的一些基本保健學(xué)問。具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛、獨(dú)立，在人際交往的過程中能初步意識(shí)到他人的情感，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會(huì)友好地和他人交往，初步駕馭一些與人交往的方法，嘗試運(yùn)用這些方法妥當(dāng)處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問題。

重點(diǎn):

1、珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺自己的收獲。樂意向別人呈現(xiàn)自我。

2、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

3、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛、獨(dú)立，在人際交往的過程中能初步意識(shí)到他人的情感

難點(diǎn):

1、極參加試驗(yàn)、欣賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

2、具有初步的辨別實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力等相關(guān)技能。

三、學(xué)生基本狀況分析：

本班學(xué)生中大部分是獨(dú)生子，平常嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識(shí)很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、堅(jiān)決性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也簡(jiǎn)單塑造。

同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心漸漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更仔細(xì)，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有安排地培育學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但仿照性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識(shí)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、提高四個(gè)意識(shí)

(1)目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。每一項(xiàng)活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)行的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程，每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。老師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特殊要留意蘊(yùn)含在活動(dòng)中的隱性目標(biāo)。

(2)主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體,老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，變更學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

(3)情感意識(shí)：以老師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，留意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確看法。

(4)診斷意識(shí)：即留意對(duì)兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。

2、做到四個(gè)敬重

(1)敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對(duì)生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和相識(shí)兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們相識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

(2)敬重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的愛好和選擇，老師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并探討達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑;同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高相識(shí)。

(3)敬重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴(yán)。過去我們不太留意愛護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中有意無意地?fù)p害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請(qǐng)老師們留意

(4)敬重學(xué)生的特性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應(yīng)敬重學(xué)生的特性差異，老師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教化向差異性教化轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)覺每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)由過去的灌輸向主動(dòng)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過去我們考慮比較多的是教什么?給學(xué)生什么?重在講道理。老師在備課和教學(xué)過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清晰?，F(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，老師要探討學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中賜予主動(dòng)的引導(dǎo)。

(2)由問題的主考官向主動(dòng)啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去老師在引導(dǎo)學(xué)生研討問題時(shí)，更多地是充當(dāng)主考官的角色，即“我問你答”。現(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)覺問題，提出問題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

(3)由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、摯友轉(zhuǎn)變。老師作為學(xué)習(xí)的參加者，要能與學(xué)生共享自己的感情和想法，對(duì)于自己的過失和錯(cuò)誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問題。

(4)由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對(duì)一個(gè)事物、一種道德行為不是由老師來評(píng)對(duì)與錯(cuò)，而是輔導(dǎo)學(xué)生通過比較、研討學(xué)著自己推斷。老師要樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。

4、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)

(1)師生信息互動(dòng)。教學(xué)過程是師生間、學(xué)生間信息溝通和相互勾通的過程。這種溝通不是單向的，即僅僅是老師對(duì)學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，老師的引導(dǎo)作用非常重要，老師要擅長(zhǎng)通過生動(dòng)而精確的語(yǔ)言表達(dá)，通過自己的眼神、手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺和捕獲兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問題，并賜予主動(dòng)的引導(dǎo)。

(2)教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。教材是范例，要探討教材，思索可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思索，利用教材中的典型事例來進(jìn)行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要擅長(zhǎng)開發(fā)教材外的、來自家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源。只有開發(fā)教化資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。

(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。低年級(jí)重在養(yǎng)成教化，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實(shí)踐，要留意對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。要通過實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容

(4)兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。要發(fā)揮每個(gè)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的實(shí)力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感;同時(shí)又要培育學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的才智。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，究竟能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，須要老師們很好探討。

五、進(jìn)度支配

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)支配

1預(yù)備周

2《暑假中的一天》2課時(shí)

3《暑假的外出》2課時(shí)

4《假期平安真重要》2課時(shí)

5《夸夸我的假期生活》2課時(shí)

6國(guó)慶節(jié)放假

7《中秋節(jié)》2課時(shí)

8《國(guó)慶節(jié)》2課時(shí)

9繼《國(guó)慶節(jié)》1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

10《我愛您，祖國(guó)》2課時(shí)

11《五星紅旗升起的地方》2課時(shí)

12《炎黃子孫》2課時(shí)

13《我愛秋天》2課時(shí)

品德與生活教學(xué)工作安排篇4

一、學(xué)情分析：

一年級(jí)整體看學(xué)生還是很活潑。一年級(jí)的小摯友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感看法、行為習(xí)慣方面都很無趣，希望通過教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、酷愛生活的兒童。

二、教材分析：

本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

本課程面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)建性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部對(duì)兒童有意義、有愛好的題材，其課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，其時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地嚴(yán)展，其評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童干脆參加的主題活動(dòng)、嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建學(xué)問和實(shí)力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目的及要求：

1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。

2、能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。

3、親近自然，喜愛在大自然中活動(dòng)，感受冬天的美。

4、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象。

5、初步了解一些健康常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保健的方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

6、通過視察感受寒冷的冬天，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。

7、學(xué)文明理，培育學(xué)生正確做人的意識(shí)及實(shí)力。

8、培育學(xué)生關(guān)切、愛惜同學(xué)的品質(zhì)，形成正確的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。

2、根據(jù)激情明理導(dǎo)行反饋的思路教學(xué)。

3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

4、實(shí)行跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長(zhǎng)等措施，促進(jìn)學(xué)生良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元

1我上學(xué)了第一周2課時(shí)

2相識(shí)新?lián)从哑浯沃?課時(shí)

3走，看校內(nèi)去第三周2課時(shí)

4參與升旗儀式第四周2課時(shí)

其次單元學(xué)校的一天

5早早起，上學(xué)去第六周2課時(shí)

6課堂上第七周2課時(shí)

7課間非常鐘第八周2課時(shí)

8放學(xué)啦第九周1課時(shí)

第三單元我愛我家

9說說我的家第十周1課時(shí)

10愛心伴我長(zhǎng)大第十一周2課時(shí)

11把我的愛傳給大家第十二周3課時(shí)

第四單元銀色的冬天

12北風(fēng)吹，冬天到第十三周2課時(shí)

13冰雪世界樂趣多第十五周2課時(shí)

14慶元旦，迎春節(jié)第十六周2課時(shí)

整理與考查(機(jī)動(dòng))第十七十八周4課時(shí)

品德與生活教學(xué)工作安排篇5

一、學(xué)生現(xiàn)狀和教材特點(diǎn)

二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教化工作，教化學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材特點(diǎn)：1、體現(xiàn)兒童文化，創(chuàng)建真實(shí)、鮮活的活動(dòng)情境，凸顯品德教化的核心地位和價(jià)值導(dǎo)向。2、綜合構(gòu)建主題，凸顯新的學(xué)習(xí)方式，開放學(xué)習(xí)過程。3、教材突現(xiàn)西部教化特色，強(qiáng)調(diào)校本開發(fā)。4、力求加強(qiáng)《品德與生活》和《品德與社會(huì)》兩套教材的有機(jī)聯(lián)系。5、創(chuàng)建新的教材呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、健康、平安地生活：

能在生活中運(yùn)用學(xué)到身體保健學(xué)問和平安學(xué)問；自覺養(yǎng)成護(hù)眼、護(hù)耳、護(hù)牙的習(xí)慣，養(yǎng)成正確的坐、立、行、走的姿態(tài)。

2、開心、主動(dòng)地生活：

在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受團(tuán)結(jié)合作的喜悅；在生活中體驗(yàn)友愛和暖和，誠(chéng)懇不說謊；在過去的一年中自己和班級(jí)的進(jìn)步而感到興奮和驕傲的同時(shí)，對(duì)二年級(jí)學(xué)習(xí)和生活有新的準(zhǔn)備和期盼。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活：

體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)切、相互幫助的暖和，初步了解與自己生活親密的人們的勞動(dòng)；并對(duì)勞動(dòng)者充溢敬重和感謝之情，向?yàn)槿嗣穹?wù)的無名英雄學(xué)習(xí)；情愿為他人，為社區(qū)做力所能及的好事，愛惜自己生活的地方，初步形成環(huán)保意識(shí)。

4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活：

對(duì)人體、植物以及身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象有主動(dòng)地探究愛好，能用小試驗(yàn)、調(diào)查、作比較的方法學(xué)習(xí)學(xué)問；并能與老師、同學(xué)一起對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行初步的總結(jié)。

三、教學(xué)目的及要求

情感、看法、價(jià)值觀：1、體驗(yàn)健康，豐富多彩的課余生活的樂趣，感受與同學(xué)生活的歡樂。2、了解社區(qū)和家鄉(xiāng)的改變，感受家鄉(xiāng)的美。3、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到糧食來之不易，激發(fā)學(xué)生敬重勞動(dòng)人民的情感，養(yǎng)成疼惜糧食的習(xí)慣。4、了解水資源的狀況，樹立學(xué)

生節(jié)約用水，愛惜水資源的環(huán)保意識(shí)。5、對(duì)身邊的自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的愛好，學(xué)習(xí)提出自己感愛好的問題。

實(shí)力：1、體驗(yàn)健康、豐富多彩的課余生活的樂趣，感受與同學(xué)一起的歡樂；并樂于與他人合作、溝通、共享感受和活動(dòng)成果，能用視察、調(diào)查的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。2、關(guān)切、愛惜自己四周的生活環(huán)境，能為愛護(hù)環(huán)境做些力所能及的事情。3、能對(duì)日常飲食進(jìn)行思索和探究，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，并能用調(diào)查的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理等探究活動(dòng)，能與同學(xué)合作、溝通感受和想法。4、了解水的災(zāi)難，知道如何躲避水災(zāi)及自救的方法。5、能為解決問題提出自己的建議，動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試一物多用，廢物利用。

學(xué)問：1、初步相識(shí)規(guī)則紀(jì)律的作用，有禮貌，守秩序。嘗試制訂安排，學(xué)習(xí)合理地支配個(gè)人的課余生活。2、熟識(shí)自己生活的'環(huán)境，了解社區(qū)中為人民服務(wù)的人，能在大人的指導(dǎo)下利用常見的公用設(shè)施。3、了解關(guān)于食品的簡(jiǎn)潔養(yǎng)分常識(shí)，懂得科學(xué)、合理地支配自己的飲食。4、對(duì)水的特點(diǎn)有初步的相識(shí)，知道水對(duì)人類生活的重要作用。5、了解一些科學(xué)家的故事，感受科學(xué)精神的啟蒙。

四、方法措施：

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教化意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)安排和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童綻開活動(dòng)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問和實(shí)力的發(fā)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生相宜接受的生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生干脆參加活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教化過程，將道德相識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為教學(xué)活動(dòng)中留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。

3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教化價(jià)值的課題，開展兒童喜愛的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參與中生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。

4、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，剛好的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

品德與生活教學(xué)工作安排篇6

一、課程特點(diǎn)：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

本課程以兒童干脆參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教化于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和激勵(lì)老師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教化意義的內(nèi)容，或于兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自身的選擇來組織活動(dòng)。

二、課程基本理念：

1、道德存在于兒童的生活中。

2、引導(dǎo)兒童酷愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

3、珍視童年生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利。

4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。

三、課程目標(biāo)：

總目標(biāo)：培育具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、酷愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

1、情感與看法：

（1）教化同學(xué)愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

（2）珍愛生命，酷愛自然，酷愛科學(xué)。

（3）自信、醇厚、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

（1）初步培育同學(xué)形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

（2）教化同學(xué)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。

（3）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。

3、學(xué)問與技能：

（1）使同學(xué)初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。

（2）駕馭一些自身生活中須要的基本學(xué)問和勞動(dòng)技能。

4、過程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意駕馭兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助兒童綻開活動(dòng)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問和實(shí)力的發(fā)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)中留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得相互聯(lián)系的、時(shí)常深化的閱歷和體驗(yàn)。

3、從兒童的生活中敏感地捕獲有教化價(jià)值的課題，開展兒童喜愛的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參加中生活得到空虛，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。

4、獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，和時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，時(shí)常提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

五、教學(xué)活動(dòng)形式：

探討，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)嬉戲，欣賞訪問，觀賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。

六、教學(xué)進(jìn)度布置

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

13.1—3.7

23.8—3.14

33.15—3.21

43.22—3.28

53.29—4.4

64.5—4.11

74.12—4.18

84.19—4.25

94.26—5.2

五.一勞動(dòng)節(jié)

105.3—5.9

期中檢測(cè)

115.10—5.16

125.17—5.23

135.24—5.30

145.31—6.6

156.7—6.13

166.14—6.20

176.21—6.27

186.28—7.4

品德與生活教學(xué)工作安排篇7

一、指導(dǎo)思想。

依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教化和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。深化淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的詳細(xì)形象之中。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、三條軸線

*兒童與自我

*兒童與社會(huì)

*兒童與自然

2、四個(gè)方面

*健康、平安地生活（兒童生活的前期和基礎(chǔ)）

*開心、主動(dòng)地生活（兒童生活的主調(diào)）

*負(fù)責(zé)任、有愛心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）

*動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求）

三、教法設(shè)想

1、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的詳細(xì)形象之中。

2、利用插圖，圖文比照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。

3、開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、結(jié)合紅星兒童團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教化。

5、充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

四、各單元教學(xué)內(nèi)容與措施。

第一單元（第1—4課）相識(shí)你真好

本單元的學(xué)習(xí)重在幫助學(xué)生熟識(shí)和適應(yīng)學(xué)校生活，體驗(yàn)集體生活的歡樂，學(xué)習(xí)學(xué)校生活中必備的學(xué)問與技能。培育和發(fā)展主體意識(shí)。為學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，形成樂觀向上的生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

其次單元（第5—8課）歡樂每一天

生活不行能每天艷陽(yáng)高照。“遲到”“寫字不好”“上學(xué)路上怎么走”“一日事務(wù)怎樣巧支配”這些問題都會(huì)困擾著兒童。本單元就抓住這些兒童學(xué)習(xí)生活中普遍存在問題，綻開探討、分析、通過合理歸因，找到解決問題的方法。兒童在學(xué)習(xí)中，找尋到了戰(zhàn)勝挫折的良策，獲得了一份成長(zhǎng)的閱歷，也就獲得了一份歡樂。

第三單元（第9—12課）我像小樹苗

本單元沒有直白的，純道德的理性說教、而是寓“教”于樂，因勢(shì)利導(dǎo)，通過幽默、夸張、離奇的童話故事，學(xué)生親自參加的嬉戲活動(dòng)等，讓兒童經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)、感悟的過程，使他們相識(shí)到“馬虎、撒謊”對(duì)少年兒童來講是品德、習(xí)慣不良的前奏，面對(duì)曾有過的馬虎、撒謊等行為不掩飾、不回避，努力遠(yuǎn)離“長(zhǎng)鼻子”，告辭“小馬虎”，做一個(gè)不說謊話、做事有耐性，有毅力、不敷衍的文明兒童，為他們價(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

第四單元（第13—16課）冬爺爺來了

本單元以“改變”為主線貫穿其中，讓學(xué)生感受大自然中四季的改變，學(xué)生在觀賞大自然的美景的同時(shí)觀賞自己的進(jìn)步，在自我積累閱歷中提出新的發(fā)展目標(biāo)，，迎接新的一年，邁向新的生活。

品德與生活教學(xué)工作安排篇8

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析

本冊(cè)教科書共有四個(gè)單元，依據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過一年級(jí)的過度，漸漸起先在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的須要?jiǎng)由恚O(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活動(dòng)身，以時(shí)間推動(dòng)過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊(cè)教科書還試圖以社會(huì)技能、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期”共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學(xué)生相識(shí)每一天的意義，體悟“歡樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)建”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的心情；另一方面從閱歷教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活供應(yīng)豐富的引導(dǎo)與借鑒。同時(shí)，對(duì)學(xué)生特地的平安教化，與這一階段兒童獨(dú)立活動(dòng)空間擴(kuò)大、時(shí)間延長(zhǎng)的須要是一樣的。其次單元“我是中國(guó)人”則是從兒童的視角看我們的祖國(guó)，以中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)為中介，將學(xué)生融入祖國(guó)大家庭，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日，通過各種途徑開展了解祖國(guó)的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的了解，增加學(xué)生對(duì)我們宏大祖國(guó)的酷愛，并激發(fā)酷愛生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級(jí)下冊(cè)“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)改變的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀賞秋天的獨(dú)特魅力，初步領(lǐng)悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，培育學(xué)生自己的生活自理實(shí)力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo)，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì)這兩條軸線組織素材，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我、寬容地對(duì)待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)等主要空間動(dòng)身并向祖國(guó)、世界延長(zhǎng)，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康平安（“難忘的假期”）；開心主動(dòng)、負(fù)責(zé)人有愛心（“我是中國(guó)人”“你·我·他”）；動(dòng)腦筋有創(chuàng)意（“金色的秋天”），并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教化。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、看法與情感

體會(huì)歡樂可以由自己創(chuàng)建，并情愿創(chuàng)建歡樂。學(xué)會(huì)從不同的事務(wù)中相識(shí)每一天、每一件事的意義。能主動(dòng)地預(yù)防、應(yīng)對(duì)外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)難膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)覺自己的收獲。能夠感受到過節(jié)的歡樂和激烈，增進(jìn)親人間的感情。能主動(dòng)加入到節(jié)日的活動(dòng)中去，體會(huì)節(jié)日的色調(diào)與樂趣。以主動(dòng)的看法去了解自己的祖國(guó)，增進(jìn)愛祖國(guó)的情感。感受并寵愛秋天的獨(dú)特魅力，情愿用自己的實(shí)際行動(dòng)珍惜人們的勞動(dòng)成果。客觀地相識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂意向別人呈現(xiàn)自我。能真誠(chéng)地與人相處，敬重他人的獨(dú)特價(jià)值。

2、行為和習(xí)慣

會(huì)初步評(píng)價(jià)自己的生活。能發(fā)覺并能自己設(shè)想外出活動(dòng)是的麻煩，能處理常見的困難，并對(duì)處理方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)難的良好習(xí)慣。主動(dòng)參與小組合作活動(dòng)。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)