五上習(xí)作介紹一種事物教學(xué)設(shè)計

習(xí)作：介紹一種事物教材分析：《介紹一種事物》是五上第五單元的習(xí)作。本單元是習(xí)作單元。通過《太陽》、《松鼠》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。本單元還編排了《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇例文，通過批注從多個角度進(jìn)行引領(lǐng)，以直觀的方式對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。單元習(xí)作第一部分以表格形式給學(xué)生提供了豐富的素材，拓寬選材思路，提出明確的習(xí)作任務(wù)；第二部分從寫之前、寫之時、寫之后分別提出具體的習(xí)作建議，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：根據(jù)教材要求，在評價學(xué)生習(xí)作成果的時候要求從“寫清事物的主要特點(diǎn)”“試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法”“分段介紹事物的不同方面”三個方面展開把一件事物介紹清楚。我們在縱向梳理人教版語文一到四年級教材時候我們發(fā)現(xiàn)人教版教材三上第四單元是寫一則觀察日記，習(xí)作要求是觀察事物，把最感興趣，最想寫的，寫下來。四上第二單元寫連續(xù)性觀察日記，要求是留心觀察，寫寫新發(fā)現(xiàn)或者觀察過程中的趣事。四上第四單元寫喜歡的動物，要求寫具體寫出自己喜歡的動物的特點(diǎn)。四下第三單元寫大日然的啟示，要求搜集資料，把發(fā)現(xiàn)或活動經(jīng)過、心得寫下來。而本統(tǒng)編教材不僅從精讀課文《太陽》和習(xí)作例文《鯨》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用說明方法，且通過“交流平臺”讓學(xué)生了解了說明文的特點(diǎn)，又在“初試身手”讓學(xué)生試寫了說明文小片段。所以本次習(xí)作雖是學(xué)生第一次寫說明文但是“對于把一樣事物介紹清楚”，學(xué)生在“觀察”“資料搜集”“介紹清楚”“說明方法”等方面是有一定基礎(chǔ)的。教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)作要求，擬寫思維導(dǎo)圖。能恰當(dāng)運(yùn)用本單元學(xué)到的說明方法，圍繞事物的一個特點(diǎn)寫一個片段，繼而完成一篇介紹事物的說明文。教學(xué)重難點(diǎn)：能恰當(dāng)運(yùn)用本單元學(xué)到的說明方法，圍繞事物的一個特點(diǎn)寫一個片段，繼而完成一篇介紹事物的說明文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單、課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)作要求，擬寫思維導(dǎo)圖。2.能恰當(dāng)運(yùn)用本單元學(xué)到的說明方法，圍繞事物的一個特點(diǎn)寫一個片段。課前游戲:猜一猜：上課前我們先來個猜個謎語。謎語一：節(jié)日悶雷萬紫千紅 （猜一事物：煙花）謎語二：知識交流載體無價有價（猜一事物：書）師：原來介紹了事物的一個或者幾個方面的特點(diǎn)，就能猜出事物的名稱了。真有意思。板塊一、直接出題，學(xué)習(xí)導(dǎo)語.直接出示課題：這節(jié)課我們也要來學(xué)著介紹一種事物。請齊讀課題。.簡要交流選擇的事物如果讓你介紹一種事物，你會選擇什么事物呢？你來說。我們可以選擇任何我們感興趣的事物介紹給大家。（課件出示習(xí)作5表格）3.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語介紹一種事物其實(shí)就是讓我們寫一篇說明文。如果“說”就是介紹的意思。那“明”的意思是什么呢？同學(xué)們真厲害。葉圣陶老先生也說了，他說，說明文以“說明白了”為成功。（課件出示：第五單元導(dǎo)語頁面）請大家一起來讀讀這句話，把它記在心里。板塊二、抓特點(diǎn)，整體構(gòu)思.閱讀書本明確習(xí)作要求.說明文以“說明白”為成功，那么問題來了，我們應(yīng)該怎樣才能把事物說明白呢？為了說明白，我們在要注意什么呢？要做到什么要求呢？請看語文書74頁的習(xí)作要求。.師根據(jù)學(xué)生回答板書：幾個方面，主要特點(diǎn)，說明方法.運(yùn)用思維導(dǎo)圖搭建習(xí)作框架（1）重溫舊知同學(xué)么，回憶一下16課《太陽》這篇課文是從哪幾個方面來介紹太陽的？我們的習(xí)作例文《鯨》也從不同的方面向我們介紹了鯨的主要特點(diǎn)。（課件出示《太陽》和《鯨》思維導(dǎo)圖）（2）抓特點(diǎn)，整體構(gòu)思如果這節(jié)課讓你選定一個事物介紹給在座的同學(xué)和老師，誰來說一說你會介紹什么呢？你會從哪幾個方面去介紹呢？（生交流）活動一：1.選擇一種事物，你想從哪幾個方面來介紹？請完成思維導(dǎo)圖。（3）師生交流，教師出示：全班討論：對于這位同學(xué)的思維導(dǎo)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：在完成思維到時候，有兩點(diǎn)要提醒大家：一選擇介紹的幾個方面要能夠表現(xiàn)這個事物的特點(diǎn)。二幾個方面要按照一定的順序，不要交叉重復(fù)，要做到有條理。（4）師再出示:整體思路?我有整體總路：L我要介紹的事物名稱：上年溫一2,我打算從以下幾個方面進(jìn)行介紹；f習(xí)作題目）《介紹一種事物》學(xué)習(xí)單冊級：J>同學(xué)們，如果選擇一種於了解并感畀趣的事均介紹給別“方面進(jìn)行介紹?又叁搜集什么資料呢，溪前請晡定"自己想礙料，讓我們虱緘堂上一展身手吧？學(xué)生自行修改思維導(dǎo)圖。（設(shè)計理念：上課開始，在學(xué)生簡單交流各自搜集的有關(guān)事物資料后，注重與以前所學(xué)銜接，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搭建習(xí)作框架，合理安排寫作順序，使習(xí)作言之有序、言之有理。此環(huán)節(jié)尊重學(xué)生原有的知識體系，重在指導(dǎo)他們理清先寫什么再寫什么，接著寫什么，以及如此安排的內(nèi)在邏輯關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷了有梯度、重思考的學(xué)程，漸漸提升謀篇布局的能力。）板塊三、學(xué)方法，嘗試寫作過渡：同學(xué)們，有了思維導(dǎo)圖，我們就可以學(xué)著給別人介紹一種事物了?，F(xiàn)在，你最想向大家介紹事物的哪一個方面呢？活動二：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《太陽》和《松鼠》,對比閱讀了《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》，借助你所搜集的資料，嘗試運(yùn)用說明方法把事物的某一方面介紹清楚。出示評價標(biāo)準(zhǔn):評價內(nèi)容星級自評互評寫清楚主要特點(diǎn)☆恰當(dāng)運(yùn)用說明方法☆介紹有條理☆1.學(xué)生完成習(xí)作。2.交流：你覺得自己能得幾顆星？你來向大家介紹一下你的事物吧，讀你的文章。（設(shè)計理念：通過精讀課文和、習(xí)作例文和“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了所學(xué)的說明方法，再加上“初試身手”的初步運(yùn)用，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。因此板塊無需再教，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行習(xí)作。而評價的出現(xiàn)，旨在讓其明白：“無需再教”不是“無法指導(dǎo)”，學(xué)生的自由寫作不能雜亂無章。介紹事物一要抓特點(diǎn)，二要有條理，三要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法）板塊四、改習(xí)作，聚焦恰當(dāng)1.聚焦“恰當(dāng)”①恰當(dāng)?shù)氖褂谜f明方法也是我們這節(jié)可的訓(xùn)練重點(diǎn)也是我們把事物說明白的重要途徑。關(guān)于說明方法其實(shí)我們已經(jīng)積累一些，比如說作比較、打比方、舉列子、列數(shù)字。你們發(fā)現(xiàn)這三個說明方法的共同特點(diǎn)了嗎？（課件出示例句和定義）②師生交流：熟悉、典型事例③師小結(jié)；因?yàn)槭煜に砸锥?。在我們描寫事物的事物的時候，這些說明方法雖有不同卻有相同之處，就是選擇較為熟悉相似的事物。2、展示修改（1）學(xué)生自劃自批你有用上說明方法嗎？請用紅筆畫出你使用了說明方法的句子并標(biāo)出你使用了哪種說明方法？大屏幕上已經(jīng)給大家做了提示，也就是這樣做。課件出示：《鯨》這課里的說明方法句子。學(xué)生劃出句子并自己標(biāo)出說明方法。（2）同桌互評互批①師:你的片段是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧苏f明方法呢？我們請同桌幫忙看一看，接下來請同桌互相點(diǎn)評。請對照屏幕上的指示，重點(diǎn)看一看同桌畫出的句子，你是否能看明白？看明白了什么？他是怎么說明白的？不防仿照《鯨》的批注為他寫一寫點(diǎn)評：他用什么方法說明了什么。就寫在頁面句子旁邊。聽明白了嗎？活動三：同桌互評，仿照《鯨》的批注為他寫一寫點(diǎn)評：他用什么方法說明了事物的什么。②生上臺推薦一下同桌的作文。先讀一讀那個句子再來說你的批注。如果給它打星，你給它打幾顆星？（3）教師評價，總結(jié)提高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從幾個方面試著用上恰當(dāng)?shù)谜f明方法寫清了事物的主要特點(diǎn)。那么介紹一種事物還可以從哪些方面入手，還有哪些方法呢？習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》會給我們更多的啟發(fā)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。（設(shè)計理念：恰當(dāng)運(yùn)用說明方法是本課的一個重難點(diǎn)，必須重點(diǎn)突破。說起說明方法有哪幾種？學(xué)生都很了解，但是對說明方法如何運(yùn)用恰當(dāng)運(yùn)用是模糊的。

因此，此環(huán)節(jié)在學(xué)生修改習(xí)作之前進(jìn)行運(yùn)用例文中出現(xiàn)的句子進(jìn)行說明方法是如何具體運(yùn)用的教學(xué)是恰當(dāng)?shù)?。）板書設(shè)計：介紹一種事物說明白 主要特點(diǎn)幾個方面說明方法第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過思維導(dǎo)圖和習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》，引導(dǎo)學(xué)生明白介紹一種事物還可以介紹事物制作的過程。續(xù)寫習(xí)作。引導(dǎo)交流，賞析修改習(xí)作。教學(xué)過程：板塊一、寫續(xù)習(xí)作.師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)單出示的習(xí)作思維導(dǎo)圖，提問：除了寫事物的幾個方面不同的特點(diǎn)我們還可以寫什么？.習(xí)作范文《風(fēng)向袋的制作》告訴我們可以學(xué)著介紹一種事物是如何制作出來的。幾個步驟就分為幾段。.生寫作文，師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生說明文有許多不同的樣式，不僅可以介紹事物的各方面的主要特點(diǎn)也可以是介紹一種事物的制作過程。）

板塊二、修改習(xí)作.自助修改（自讀，修改不通順的地方，畫出自己寫得好的句子）.互評護(hù)改（四人小組交換習(xí)作互相提建議）.教師評價，總結(jié)提高。（投影出示優(yōu)秀習(xí)作，供閱讀、評價）.學(xué)生二次習(xí)作。根據(jù)老師和同學(xué)意見，對作文進(jìn)行二次創(chuàng)作。（設(shè)計理念：講評環(huán)節(jié)，主要把習(xí)作的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自我評價的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。）板書設(shè)計：介紹一種事物說明白主要特點(diǎn)說明白說明方法不同方面（步驟）教學(xué)反思：這節(jié)習(xí)作課給我?guī)淼乃伎己芏嗪芏啵嘘P(guān)思維導(dǎo)圖的使用的，比如如何利用思維導(dǎo)圖啟發(fā)思考？有關(guān)搜集資料的，比如怎么搜集資料？如何有效使用資料？怎么解決假性占有資料的問題？現(xiàn)在將幾個課堂教學(xué)中出現(xiàn)的幾個主要問題和自己反思結(jié)果記錄如下：關(guān)于思維導(dǎo)圖：思維導(dǎo)圖的使用要有助于學(xué)生打開思路，要思考導(dǎo)出學(xué)生的什么？本課的思維導(dǎo)圖還可以從哪幾方面來寫？思維導(dǎo)圖不能框住學(xué)生思維，不能限定了格數(shù)，可以用虛線來讓學(xué)生自己增加所要增補(bǔ)的方面（特點(diǎn)）。介紹事物的某一方面的特點(diǎn)，就一個方面我們也可以細(xì)化幾項(xiàng)去描寫，比如白鷺的“白”可以從幾個方面來寫？其實(shí)一個事物的某一方面（特點(diǎn)）就可以用不同的方面去寫。關(guān)于搜集資料：課前搜集資料要進(jìn)行跟蹤，要解決假性占有資料的問題。資料搜集課前要做好分類、表揚(yáng)等前期工作。表揚(yáng)多種方式搜集資料的同學(xué)，對資料有圈畫的學(xué)生。上課用資料之前讓學(xué)生自讀資料，可以請學(xué)生談?wù)剬Y料的了解。問問學(xué)生資料給你留下深刻的東西是什么？為了幫扶中下的同學(xué)，可以問問資料的哪一句可以哪來用？哪些可以遷移、轉(zhuǎn)化（化用）句子？關(guān)于課堂上我說的“沒有搜集資料的同學(xué)，就選擇自己想興趣的”這個對學(xué)生的提示有值得仔細(xì)琢磨的地方。從選材角度看，一是要關(guān)注事