七年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃（精選13篇）

七年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃（精選13篇）七班級(jí)下教學(xué)方案（精選13篇）

七班級(jí)下教學(xué)方案篇1

一、班級(jí)基本狀況和目標(biāo)：

整個(gè)班級(jí)各個(gè)班級(jí)是由學(xué)校平行分班，各班級(jí)不是相差很大。本學(xué)期我的基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的樂觀性,培育同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的愛好,逐步形成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、指導(dǎo)思想：

1、堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)、貫徹“全教會(huì)精神”，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，.以“學(xué)會(huì)關(guān)懷”為主線，.進(jìn)一步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅(jiān)持以人為本、和諧進(jìn)展的原則，在班級(jí)中提倡民主公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)，增加班級(jí)的分散力。

3、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的樂觀性,培育同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的愛好。

三、教材分析：

七班級(jí)思想品德下冊教材共有四個(gè)單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容，讓同學(xué)懂得珍惜無價(jià)的自尊;揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。其次單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓同學(xué)懂得走向獨(dú)立人生;人生當(dāng)自強(qiáng)。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓挫折豐富我們的人生;為頑強(qiáng)喝彩。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容，讓同學(xué)懂得感受法律的尊嚴(yán)；讓法律愛護(hù)我們成長，懂得用法律來愛護(hù)自己。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、力爭學(xué)期檢測全部達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn)。

2、培育同學(xué)的自學(xué)力量，思維力量和分析概括力量。

3、培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及綜合性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，溝通與合作，從中激發(fā)同學(xué)進(jìn)行爭論，多角度的去思索問題。

4、培育同學(xué)正確的人生觀，價(jià)值觀，增加法制觀念，從肯定的理論高度去端詳自然，人類和社會(huì)的進(jìn)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、敬重他人與自尊的關(guān)系。

2、自信與勝利的關(guān)系。

3、獨(dú)立的表現(xiàn)和必要。

4、依靠的危害和獨(dú)立的方法。

5、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。

6、怎樣做到獨(dú)立自強(qiáng)。

7、為什么會(huì)有挫折,怎么應(yīng)對(duì)挫折。..

8、頑強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。

9、.為什么要遵守法律。

10、怎樣預(yù)防違法。

11、使同學(xué)了解犯罪的危害。

12、我國未成年人愛護(hù)法。

13、如何運(yùn)用法律來愛護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何樹立自尊和自信。

2、怎樣預(yù)防違法。

3、如何運(yùn)用法律來愛護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。

4、怎么應(yīng)對(duì)挫折。

5、頑強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。

7、依靠的危害和獨(dú)立的方法。

8、怎樣做到獨(dú)立自強(qiáng)。

六、詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)如多媒體教學(xué)，以及直觀教具，給同學(xué)制造良好的教學(xué)環(huán)境。

3、做好作業(yè)、單元測試及講評(píng)工作。

5、樂觀進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、在教學(xué)過程中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀。

7、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，樂于并擅長終身學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得愛好是學(xué)習(xí)最好的老師。

8、培育同學(xué)的自學(xué)力量、思維力量和分析概括力量。發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

9、課后多加強(qiáng)同學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問的練習(xí)，以常見題型為主延長訓(xùn)練。

七、課時(shí)支配：

周次內(nèi)容課時(shí)

13珍惜無價(jià)的自尊6課時(shí)

45揚(yáng)起自信的風(fēng)帆4課時(shí)

67走向獨(dú)立人生4課時(shí)

89人生當(dāng)自強(qiáng)4課時(shí)

10--11讓挫折豐富我們的人生4課時(shí)

12--13為頑強(qiáng)喝彩4課時(shí)

14--15感受法律的尊嚴(yán)4課時(shí)

16--17法律戶我成長4課時(shí)

七班級(jí)下教學(xué)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝對(duì)

西藏、中國臺(tái)灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實(shí)。通過思索和概括元朝在我國

歷史上的貢獻(xiàn)，培育同學(xué)綜合歸納歷史學(xué)問的力量。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員寬闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管

轄，促進(jìn)了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合;行省制度對(duì)明、清

后來的政治制度有深遠(yuǎn)的影響。熟悉元朝在中國古代史上的歷史地位。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)“行省制度”、元朝對(duì)西藏和琉球(今中國臺(tái)灣)的管轄是本課

的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)“行省制度”。

【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

【教學(xué)手段】多媒體課件

【課時(shí)】1課時(shí)

【課型】新授課

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

(提問)中國封建社會(huì)有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面?生回

答:秦朝的統(tǒng)一、西晉的短暫統(tǒng)一、隋的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)一。師歸納:不錯(cuò)，

總共4次，這些史實(shí)闡明白天下大勢分久必合的道理，同時(shí)也說明白在我

國歷史進(jìn)展的長河中，統(tǒng)一始終是主旋律。提出問題:元朝在統(tǒng)一全國

后，是怎樣治理國家的呢?以此導(dǎo)人新課。

三、講授新課

(一)元朝的疆域

1.元朝是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)

一王朝。

2.元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢朝

和唐朝。

3.今日的新疆、西藏、云南，東北廣闊地區(qū)，中國臺(tái)灣及南海諸島,都在元

朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。元朝的版圖是我國歷史上最大的。

提問P52“問題思索”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展?

元朝的疆域空前寬闊，承襲了大蒙古國主要的領(lǐng)土，名義上應(yīng)包括

大汗之國”和西北各“宗藩之國”伊利汗國、察合臺(tái)汗國、欽察汗國

和窩闊臺(tái)汗國的統(tǒng)治區(qū)。經(jīng)過多次擴(kuò)展后，于1311年元武宗時(shí)期達(dá)到最

大，西到吐魯番，西南包括西藏、云南及緬甸北部，北至都播南部與北海、

鄂畢河?xùn)|部，東到日本海，史書稱“東盡遼左，西極流沙，北逾陰山，南越

海表，漢唐極盛之時(shí)不及也”。

(二)行省制度

1.元朝建立后，忽必烈在漢族學(xué)問分子的關(guān)心下，參照中原歷代王朝

的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。在中央，由中書省掌

管全國的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項(xiàng)政務(wù);設(shè)樞密

院負(fù)責(zé)全國的軍事事務(wù)，調(diào)度全國的軍隊(duì);設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。

元朝根據(jù)中原王朝的統(tǒng)治方式來改革制度，目的是為了加強(qiáng)對(duì)中原

地區(qū)的統(tǒng)治。

2.元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省;其他

地區(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設(shè)置了嶺北、遼陽等10個(gè)行省。在行

省之下，繼承前代的制度，設(shè)置路、府、州、縣。這一行政區(qū)劃與管理制度，

被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠(yuǎn)。

大屏幕顯示《元朝疆域圖》，提出如下幾個(gè)問題：

(1)行省制度主要特點(diǎn)是什么?

行省制度是元朝實(shí)行的地方行政制度。京師設(shè)中書省作為全國最髙

行政機(jī)構(gòu)，地方設(shè)行中書省作為地方行政機(jī)構(gòu)。特點(diǎn)在于行省長官由中

央直接委派官員擔(dān)當(dāng)，目的是有效管轄空前寬闊的疆域，成為明清以后地

方行政區(qū)劃的典范。行省制是古代郡縣制的進(jìn)展，是鞏固統(tǒng)一多民族國

家的勝利嘗試，同時(shí)又是加強(qiáng)中央集權(quán)的新舉措。

(2)元政府為什么要建立行省制度?有什么影響?(同學(xué)閱讀教材

后回答)

行省制的確立，從政治上鞏固了國家統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制方

面得到保證。這是中國行政制度的一大變革，對(duì)后世的政治制度尤其是

地方行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從今，地方政治制度進(jìn)入劃省而治的

階段。

(3)中書省位于何處?相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些省區(qū)?(中書省位置，同學(xué)

指出包括今河北、山西、山東、內(nèi)蒙古等)

(三)元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄

1.為了對(duì)寬闊的疆域進(jìn)行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者依據(jù)各地區(qū)的

狀況，實(shí)行因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的

管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)這些地區(qū)的統(tǒng)治。

2.在東南地區(qū)，元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉

球，這是歷史上中央王朝首次在中國臺(tái)灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。

提問:元朝是如何管理中國臺(tái)灣的?回顧歷史上中國臺(tái)灣與大陸的關(guān)系?

同學(xué)回答:元政府設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球。

師生共同總結(jié):元朝時(shí)的琉球即今日的中國臺(tái)灣，三國時(shí)稱夷洲，當(dāng)時(shí)臺(tái)

灣高山族就與東南沿海漢族有著親密往來，公元240年，吳國大將衛(wèi)溫率

船隊(duì)到達(dá)夷洲，這是大陸人民大規(guī)模到達(dá)中國臺(tái)灣的第一次明確記錄。隋朝

時(shí)，中國臺(tái)灣稱琉球，大陸商人常到琉球貿(mào)易，移居中國臺(tái)灣的人日益增多，大陸和

中國臺(tái)灣的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)了。

老師歸納:統(tǒng)一是歷史的主流，中國臺(tái)灣和西藏自古以來就是祖國領(lǐng)土神

圣不行分割的一部分。今日任何妄圖分割祖國領(lǐng)土的行為都是逆人心而

動(dòng)的，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。

3.元朝建立后,對(duì)西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，將這一地區(qū)劃為一個(gè)單

獨(dú)的行政區(qū)，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項(xiàng)事務(wù)。朝廷還在當(dāng)

地設(shè)置地方機(jī)構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊(duì)，實(shí)行完整而有效的管理。從今，西

藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。

提問:元政府對(duì)西藏實(shí)行了怎樣的管理方法?漢、藏兩族的關(guān)系如

何?

師生共同回顧漢藏兩族的關(guān)系:唐朝時(shí)，藏族的前身吐蕃人的部落日

益壯大起來，過著農(nóng)耕和游牧的生活，他們英勇善戰(zhàn)，統(tǒng)一西藏各部，建立

起強(qiáng)大的吐蕃王朝。(放錄像《文成公主》片斷,了解唐朝時(shí)漢、藏兩家的

親熱關(guān)系)文成公仆人藏，表明漢藏兩家已合同為一家,這一歷史的見

證，迄今仍保留在拉薩市的布達(dá)拉宮和大昭寺里。到元朝時(shí)，西藏正式歸

屬于中央。

四、課堂小結(jié)

元朝對(duì)我國多民族統(tǒng)一國家的進(jìn)展作出了哪些貢獻(xiàn):①元朝的統(tǒng)一，

結(jié)束了北宋以來幾個(gè)政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼

闊。②元朝建立了行省制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。在中央設(shè)中書省，作為全

國最高行政機(jī)構(gòu)，并管理大都地區(qū);其他設(shè)行中書省，簡稱“行省”或

“省”。③元政府設(shè)有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。④元朝在西藏委派

官吏，駐扎軍隊(duì)，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民

族的大融合。

【課后作業(yè)】

完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。

附:板書設(shè)計(jì)

七班級(jí)下教學(xué)方案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實(shí),了解隋朝滅亡的緣由;

2.把握隋朝大水道開通的目的,大水道的概況、地位和作用,能夠辯證地評(píng)價(jià)大水道的開通;3.知道科舉制創(chuàng)建的史實(shí),理解科舉制開創(chuàng)的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):隋朝大水道開通的目的,大水道的概況、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度

教學(xué)難點(diǎn):能夠辯證地評(píng)價(jià)大水道的開通;

三、講授新課

(一)導(dǎo)入新課

入郭登橋出郭船,紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業(yè),只博雷塘數(shù)畝田。揚(yáng)州是歷史文化名城,名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚(yáng)州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?

(二)新課教授

1.平陳立業(yè)隋的統(tǒng)一

老師：同學(xué)閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目，說出隋朝建立的時(shí)間，建立者，都城分別是什么?何時(shí)統(tǒng)一全國，統(tǒng)一的標(biāo)志是什么，統(tǒng)一有何意義?

同學(xué)：同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組溝通，老師巡察，最終再次強(qiáng)調(diào)與歸納同學(xué)的回答。

小結(jié)：隋朝建立，國家統(tǒng)一，社會(huì)相對(duì)安定，這為隋朝的進(jìn)展與富強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)，那隋朝的國力進(jìn)展如何呢?

出示任務(wù)：

PPT呈現(xiàn)有關(guān)隋朝經(jīng)濟(jì)富庶的史料。請(qǐng)同學(xué)們回答：隋朝的經(jīng)濟(jì)為何如此富強(qiáng)?

反饋指導(dǎo)：同學(xué)閱讀教材，自主學(xué)習(xí)與溝通。

(1)進(jìn)展經(jīng)濟(jì);(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。

老師設(shè)疑：這些措施的實(shí)施又給隋朝帶來怎樣的結(jié)果?

同學(xué)結(jié)合教材及PPT呈現(xiàn)的“柱狀圖”進(jìn)行溝通。

師生共同總結(jié)：隋朝實(shí)施這些措施，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速恢復(fù)和進(jìn)展，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為一個(gè)疆域?qū)掗?，國力?qiáng)盛的王朝。

小結(jié)：俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的進(jìn)展，是因隋文帝“治國有方”，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?

2.勵(lì)精圖治開創(chuàng)科舉制

老師：PPT呈現(xiàn)“舉子看榜圖”，讓同學(xué)閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?緣由如何?

同學(xué)：小組溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)思索，概括同學(xué)的回答。

隋朝統(tǒng)一后，國家的建設(shè)與進(jìn)展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時(shí)期，選拔官吏主要看門第，不問才華，弊端明顯。所以隋文帝即位后，廢除了前朝選官制度，注意考查人才的學(xué)識(shí)，開頭進(jìn)行分科考試，初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時(shí)，設(shè)立進(jìn)士科，憑考試成果錄用選拔，標(biāo)志著科舉制度的正式確立。

老師設(shè)疑：這種新的選拔官員的制度科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么樂觀作用?

PPT呈現(xiàn)史料，同學(xué)結(jié)合史料與教材學(xué)問，小組溝通，回答問題

與此前的用人制度相比較，科舉制結(jié)束了魏晉以來憑家世凹凸取士任官的制度，它所體現(xiàn)的在考試面前人人公平的原則，肯定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時(shí)的營私舞弊，士人經(jīng)由考試而入仕，為庶族學(xué)問分子開拓了寬闊的入仕道路。

科舉制度間接擴(kuò)大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學(xué)和私學(xué)的進(jìn)展，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加，也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除四書五經(jīng)外，有詩賦雜文，也有經(jīng)史典籍，還有策論。

師生共同總結(jié)：

科舉制度的創(chuàng)立，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學(xué)的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治，同時(shí)也推動(dòng)了教育的進(jìn)展。

此后科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續(xù)了1300多年。

小結(jié)：經(jīng)過隋文帝的“治理”，隋朝社會(huì)富強(qiáng)，國力強(qiáng)盛。隋煬帝繼位后，急于建功立業(yè)，利用手中的錢、糧、權(quán)開頭大興工役。

3.煬王急業(yè)開通大水道

老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料與教材“開通大水道”一目，指出隋煬帝開鑿大水道的目的是什么?(PPT呈現(xiàn)以下材料)

從公元604年11月發(fā)詔，其次年2月正式啟動(dòng)“開鑿大水道”。旨在加強(qiáng)南北的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。

袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》

老師：

為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治，605年，隋煬帝的一聲令下，僅用了六年的時(shí)間，大水道就開通了。

出示任務(wù)：PPT呈現(xiàn)大水道圖，同學(xué)依據(jù)教材完成填空，并勾畫出大水道簡潔示意圖。

同學(xué)：同學(xué)自主填空、畫示意圖，老師展現(xiàn)部分同學(xué)的成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

大水道全長20__多千米，三點(diǎn)四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次為永濟(jì)渠，通濟(jì)渠，邗溝和江南河四段;連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。

老師設(shè)疑：有人說大水道“功在千秋，罪在當(dāng)時(shí)”，你覺得這種說法有道理嗎?

同學(xué)小組內(nèi)，小組間溝通，自由發(fā)言。

師生共同總結(jié)：從地圖上看，中國江河大都東西走向，造成南北交通不便，大水道的開通溝通南北，加強(qiáng)了南北的政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通，為祖國的長遠(yuǎn)進(jìn)展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉!”“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”所以說大水道“功在千秋”。

不過，隋朝為開大水道動(dòng)用了幾百多萬人，占當(dāng)時(shí)全國人口的將近非常之一，男丁不夠，婦女也被征調(diào)去。百姓對(duì)此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓，規(guī)定凡是抵抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無需上報(bào)。古人語：“千里長河一日開，亡隋波浪九天來?！彼哉f大水道罪在當(dāng)時(shí)”。

(提示總結(jié)，評(píng)價(jià)歷史大事必需“一分為二、全面客觀”。)

老師設(shè)疑：既然大水道是“罪在當(dāng)時(shí)”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鍩坶_通大水道支招，如何做才能既開了大水道，又不至于“罪在當(dāng)時(shí)”?

同學(xué)溝通，自由發(fā)言。

(答案不要拒于統(tǒng)一，任憑同學(xué)自由想象，只要合情合理就對(duì)同學(xué)進(jìn)行確定。)

小結(jié)：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又盡情享樂，浪費(fèi)無度，從而造成了“天下死于役”的慘象，民變四起，致使隋朝像流星一樣，瞬間燦爛，瞬間隕滅。

4.隋“贈(zèng)”遺產(chǎn)隋朝的滅亡

老師：讓同學(xué)閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要緣由是什么?主要體現(xiàn)在哪些方面?

同學(xué)：同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在教材上適當(dāng)標(biāo)注，歸納回答。

隋朝速亡的主要緣由是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力。他每年都征發(fā)大量的勞動(dòng)力，去營建東都洛陽，開鑿大水道，修筑長城和馳道;多次巡游，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力;三次征遼。兵役勞役繁重，破壞了生產(chǎn)。人民忍無可忍，發(fā)動(dòng)起義。618年隋煬帝在江都被部下殺害，身死國滅。

小結(jié)：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱?，成為歷史上出名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史大事，客觀評(píng)價(jià)隋煬帝。

PPT呈現(xiàn)：

征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi)，后世論名，可與漢武齊功;

建東都，修水道，享獨(dú)樂不與眾樂，雖罪在當(dāng)代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評(píng)績，當(dāng)和禹王同輝。

結(jié)合材料與所學(xué)學(xué)問，你如何正確看待隋煬帝?

反饋指導(dǎo)：隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開水道，修馳道，建東都也都有肯定的樂觀意義，如水道就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進(jìn)士科，使科舉制度正式確立，影響深遠(yuǎn)。所以我們在看待歷史大事、歷史人物時(shí)肯定要全面客觀公正。

小結(jié)：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為我們后人留下了珍貴的“遺產(chǎn)”。

老師：請(qǐng)同學(xué)們回答：對(duì)比下面兩則材料，我們可以從中吸取怎樣的閱歷教訓(xùn)?

PPT呈現(xiàn)：

百役繁興，六軍不息，竭盡國力，大興工役，唯其權(quán)力意志是用，根本不考慮民眾的承受力量。

袁剛《暴君隋煬帝評(píng)價(jià)的論辨關(guān)于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不模糊地說：“為君之道，必需先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃?！?/p>

韓昇《盛世是這樣治理的》

反饋指導(dǎo)：同學(xué)小組溝通，自由發(fā)言。

(三)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)：(PPT呈現(xiàn))民眾是國家的根本，治國必需考慮社會(huì)的承受力量，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強(qiáng)大，社會(huì)才能和諧進(jìn)展。

四、板書設(shè)計(jì)

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1、建立者楊堅(jiān)，都城長安，時(shí)間公元前581

2、鞏固措施:經(jīng)濟(jì)意義

交通意義

政治意義

3、滅亡殘暴

七班級(jí)下教學(xué)方案篇4

課時(shí)支配說明:

《兩條直線的位置關(guān)系》共分兩課時(shí)，我們在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系、對(duì)頂角、余角、補(bǔ)角的定義及其性質(zhì);今日我們將要學(xué)習(xí)其次課時(shí)，主要內(nèi)容是把握垂直的定義及其表示方法，會(huì)借助有關(guān)工具畫垂線，把握垂線的有關(guān)性質(zhì)并會(huì)簡潔應(yīng)用。

一、同學(xué)起點(diǎn)分析

同學(xué)的學(xué)問技能基礎(chǔ)：同學(xué)的學(xué)問技能基礎(chǔ)：同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)熟悉了平行線、相交線、角;在七班級(jí)上冊中，已經(jīng)對(duì)角及其分類有了肯定的熟悉;上一節(jié)課又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了兩直線的位置關(guān)系、兩角互補(bǔ)、互余等概念，這些學(xué)問儲(chǔ)備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使同學(xué)具備了把握本節(jié)學(xué)問的基本技能。

同學(xué)活動(dòng)閱歷基礎(chǔ)：在上一節(jié)課，通過引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活，從身邊熟識(shí)的情境動(dòng)身，使同學(xué)經(jīng)受了從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程;讓同學(xué)通過直觀和大量的操作活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來進(jìn)行歸納整理;鑒于同學(xué)已有充分的學(xué)問儲(chǔ)備，本課時(shí)將連續(xù)連續(xù)還課堂于同學(xué)，在開放的前提下，讓同學(xué)經(jīng)受動(dòng)手畫圖(或者操作)、合作溝通的過程，給同學(xué)一個(gè)充分發(fā)表見解的舞臺(tái)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，提高同學(xué)的自信力，打造高效課堂!

二、教學(xué)任務(wù)分析

依據(jù)七年同學(xué)奇怪???的心理，首先應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，用一雙慧眼去發(fā)覺有關(guān)垂直的情境，借助視覺思維的直觀性，復(fù)習(xí)舊學(xué)問，提煉新學(xué)問，讓同學(xué)在主動(dòng)“探究發(fā)覺”的過程中增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，激發(fā)他們的制造力，在無形中培育同學(xué)的推理力量!依據(jù)同學(xué)已經(jīng)具備的學(xué)問儲(chǔ)備和力量，特制定目標(biāo)如下：

1.學(xué)問與技能：

(1)會(huì)用符號(hào)表示兩直線垂直，并能借助三角板、直尺和方格紙畫垂線。

(2)通過折紙、動(dòng)手操作等活動(dòng)探究歸納垂直的有關(guān)性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行簡潔的應(yīng)用。

(3)初步嘗試進(jìn)行簡潔的推理。

2.過程與方法：經(jīng)受從生活中提煉、動(dòng)手操作、觀看溝通、猜想驗(yàn)證、簡潔說理等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念、推理力量和有條理表達(dá)的力量。擅長舉一反三，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、數(shù)形結(jié)合等思想方法解決新學(xué)問。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活反之又服務(wù)于生活”的道理，在解決實(shí)際問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過“簡潔說理”體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本課時(shí)我遵循“開放”的原則，在把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了再制造。通過重組教材，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,為同學(xué)構(gòu)建了有效開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課共設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，引入課題;其次環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，步步為營;第四環(huán)節(jié)：綜合應(yīng)用，開闊視野;第五環(huán)節(jié)：學(xué)有所思，反饋鞏固;第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，力量延長。

第一環(huán)節(jié)走進(jìn)生活引入課題

1.請(qǐng)每位同學(xué)提前搜集有關(guān)“兩條直線的位置關(guān)系”的圖片，提煉出數(shù)學(xué)圖形，重點(diǎn)關(guān)注有關(guān)“垂直”的內(nèi)容，然后小組內(nèi)溝通資料，進(jìn)行合理分類、整理。

2.

復(fù)習(xí)兩條直線的位置關(guān)系

老師提前進(jìn)行篩選，捕獲出有代表性的題目，課堂上由同學(xué)本人主講，最終概括出有關(guān)結(jié)論。

3.鞏固練習(xí)：老師展現(xiàn)下列圖片，同學(xué)快速回答：

問題：1.觀看圖形，你能找出其中相交的直線嗎?他們有什么特別的位置關(guān)系?

2.你還能提出哪些問題?.

歸納總結(jié)

兩條直線相交成四個(gè)角，假如有一個(gè)角是直角，那么稱這兩條直線相互垂直(perpendicular)，其中的一條直線叫做另一條直線的垂線。它們的交點(diǎn)叫做垂足。通常用“”表示兩直線垂直。

活動(dòng)目的：數(shù)學(xué)來源于生活，通過課前開放，引導(dǎo)同學(xué)從身邊熟識(shí)的圖形動(dòng)身，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)兩條直線的位置關(guān)系，又體會(huì)到生活中大量存在特別的相交線垂直，在比較中發(fā)覺發(fā)覺新知，加深了同學(xué)對(duì)垂直和平行的感性熟悉，感受垂直“無處不在”;使同學(xué)充分體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)世界的美來源于數(shù)學(xué)的美，在美的享受中進(jìn)入新學(xué)問的殿堂。通過親身經(jīng)受提煉有關(guān)數(shù)學(xué)信息的過程，可以讓同學(xué)在直觀好玩的問題情境中抽象出有價(jià)值的數(shù)學(xué)模型，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)，在展現(xiàn)同學(xué)作品中進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加意識(shí)。

活動(dòng)留意事項(xiàng)：老師應(yīng)放手讓同學(xué)參加，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，組織好同學(xué)之間的合作溝通。首先要賜予同學(xué)足夠的時(shí)間搜尋信息，提煉信息;其次在課堂上應(yīng)充分展現(xiàn)同學(xué)的杰作，在活動(dòng)中提高同學(xué)與他人合作溝通的力量，讓同學(xué)充分發(fā)表他們的見解，準(zhǔn)時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)以滿腔熱忱投入到學(xué)習(xí)中;最終老師應(yīng)提煉同學(xué)中消失的錯(cuò)誤，在辨析中讓同學(xué)“明辨是非”。如怎樣推斷兩條線段的位置關(guān)系?在第三個(gè)圖中，假如有同學(xué)提出a和c有何位置關(guān)系，老師可以激勵(lì)同學(xué)課后連續(xù)探究，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長到課外，開闊同學(xué)的視野。假如同學(xué)的作品中已經(jīng)“生成”了“問題一”的內(nèi)容，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案。

其次環(huán)節(jié)動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

動(dòng)手畫一畫1：

工具1：你能借助三角尺或者量角器，在一張白紙上畫出兩條相互垂直的直線嗎?

工具2：假如只有直尺，你能在方格紙上畫出兩條相互垂直的直線嗎?

說出你的畫法和理由.

工具3：你能用折紙的方法折出相互垂直的直線嗎，試試看吧!請(qǐng)說明理由。

活動(dòng)目的：“條條大路通羅馬”，相同的問題可以借助不同的工具不同的方法來解決，讓同學(xué)的思維得到充分發(fā)散，引導(dǎo)同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過畫、折等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)兩條直線相互垂直的熟悉，把握有關(guān)的符號(hào)表示。課改理念之一就是轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)的投身于“做數(shù)學(xué)”中。本環(huán)節(jié)的設(shè)置，將問題更加形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)在經(jīng)受思索、實(shí)踐、猜想，動(dòng)手驗(yàn)證等過程，不僅加深對(duì)“垂直”的理解，而且感受到“做數(shù)學(xué)“的樂趣，從而享受到勝利的喜悅，形成探究新知的內(nèi)驅(qū)力!而同學(xué)在相互溝通探討中，可以相互點(diǎn)撥，順其自然的把握新學(xué)問。對(duì)于第2問的最終一種畫法，必要時(shí)給出示范，并利用量角器等工具進(jìn)行驗(yàn)證，為今后探究圖形的性質(zhì)積累活動(dòng)閱歷。

活動(dòng)留意事項(xiàng)：要給同學(xué)充裕的時(shí)間操作、思索。老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的畫圖是否合乎要求，還要準(zhǔn)時(shí)收集同學(xué)一些好的畫法進(jìn)行展現(xiàn)。老師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)上略微落后的同學(xué)，關(guān)心他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的緣由，提前賜予點(diǎn)撥，在集體展現(xiàn)時(shí)給這部分同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以極大的調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高自信力!老師還應(yīng)留意收集錯(cuò)誤信息，進(jìn)行辨析，將易錯(cuò)點(diǎn)毀滅在萌芽中!

歸納結(jié)論：

1.點(diǎn)A和直線m的位置關(guān)系有兩種：點(diǎn)A可能在直線m上，也可能在直線m外。

2.平面內(nèi)，過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

活動(dòng)目的：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，首先通過讓同學(xué)畫“點(diǎn)和直線的位置關(guān)系”，讓同學(xué)在直觀中抽象出“點(diǎn)在直線上和點(diǎn)在直線外”這一數(shù)學(xué)模型，這是分散難點(diǎn)的有效途徑，讓同學(xué)在看似“盲目”的探究中發(fā)覺問題的本質(zhì)，增加連續(xù)探究的士氣!問題的設(shè)置由易到難，由直觀畫圖到理性思索的過程。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好在問題串的激發(fā)下，逐步高漲。開放的環(huán)境讓同學(xué)擁有了自由發(fā)揮的空間。

活動(dòng)留意事項(xiàng)：老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)在畫圖過程中的不良習(xí)慣并準(zhǔn)時(shí)訂正;參加到同學(xué)中進(jìn)行爭論，準(zhǔn)時(shí)捕獲好的資源，充分利用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性!

活動(dòng)目的：通過動(dòng)手畫圖，可以加深同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解，能更好的關(guān)注學(xué)問的形成過程，這也是促使同學(xué)仔細(xì)審題的重要策略。比較線段的大小，是同學(xué)能輕松解決的問題，他們在動(dòng)手操作中，很簡單得出結(jié)論，輕而易舉地把握這一重要性質(zhì)。

活動(dòng)留意事項(xiàng)：老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的畫圖是否合乎要求，關(guān)注同學(xué)是否把握了“比較線段大小”的方法，讓同學(xué)充分體會(huì)“新學(xué)問都是由舊學(xué)問解決的”這一重要方法，在小組溝通期間，老師還應(yīng)重點(diǎn)幫扶在理解上有困難的同學(xué)，讓每位同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

第三環(huán)節(jié)學(xué)以致用，步步為營

請(qǐng)動(dòng)手畫一畫四

如圖：一輛汽車在直線形的大路上由A向B行駛，M、N分別是位于大路AB兩側(cè)的兩所學(xué)校。

問題1：汽車行駛時(shí)，會(huì)對(duì)大路兩旁的學(xué)校造成肯定的噪音影響。當(dāng)汽車行駛到何處時(shí)，分別對(duì)兩個(gè)學(xué)校影響最大?在圖中標(biāo)出來。

問題2：當(dāng)汽車由A向B行駛時(shí)，在哪一段上對(duì)兩個(gè)學(xué)校影響越來越大?越來越小?

問題3：在哪一段對(duì)M學(xué)校影響漸漸減小而對(duì)N學(xué)校影響漸漸增大?(用文字表達(dá))

活動(dòng)目的：通過一題多問，可以引導(dǎo)同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)、通過本質(zhì)找規(guī)律、通過規(guī)律找方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠很好地熬煉同學(xué)的觀看、分析、歸納的力量，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)布滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。本題的設(shè)置可以較大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，同學(xué)通過動(dòng)手畫圖，就可以將一個(gè)較難的題目分解于無形，從而輕而易舉的突破難點(diǎn);本題的設(shè)置，為同學(xué)把握解決難題的方法指明白方向。

活動(dòng)留意事項(xiàng)：老師不僅要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣，而且要培育同學(xué)擅長從簡單的題目中分別出簡潔的小題目，從而各個(gè)擊破，化難為易!本題滲透了從特別到一般，又從一般到特別的思想方法，只要把握“點(diǎn)到直線的距離”，多角度地觀看圖形，再綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行分析，就能從千變?nèi)f化中找到問題的切入點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)綜合應(yīng)用，開闊視野

問題1：體育課上老師是怎樣測量跳遠(yuǎn)成果的?能說說說其中的道理嗎?與同伴溝通.

問題2：如圖2.1-5已知ACB=90，即直線ACBC;若BC=4cm，AC=3cm，AB=5cm，那么點(diǎn)B到直線AC的距離等于，點(diǎn)A到直線BC的距離等于，A、B兩點(diǎn)間的距離等于。

你能求出點(diǎn)C到AB的距離嗎?你是怎樣做的?小組合作溝通.

問題3：如圖2.16，點(diǎn)C在直線AB上,過點(diǎn)C引兩條射線CE、CD，且ACE=32，DCB=58，則CE、CD有何位置關(guān)系關(guān)系?為什么?

活動(dòng)目的：問題一取材于同學(xué)最熟識(shí)的情境，既可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同時(shí)又鼓舞同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問來分析解決實(shí)際問題，滿意他們的奇怪???心，問題1的設(shè)置不僅僅鞏固了垂直的定義及其性質(zhì)，而且讓同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的建模思想!通過設(shè)置問題2和問題3，使同學(xué)思維分層遞進(jìn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，通過變式練習(xí)，步步遞進(jìn)，不斷完善了新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)問的形成過程和發(fā)覺的歡樂，繼而轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步探究的內(nèi)驅(qū)力。問題串的提出,可以滿意不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提出的問題能激發(fā)同學(xué)認(rèn)知上的沖突，從而促使他們?nèi)ヌ骄浚?duì)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和變革。

活動(dòng)留意事項(xiàng)：老師要充分發(fā)散同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)各抒己見，敢于質(zhì)疑;要滲透合情說理的方法，進(jìn)一步培育同學(xué)的推理力量。

第五環(huán)節(jié)學(xué)有所思反饋鞏固

活動(dòng)目的：該環(huán)節(jié)是為了提高同學(xué)歸納問題的力量，鼓舞同學(xué)樂觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。本環(huán)節(jié)的設(shè)置使同學(xué)學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度把握學(xué)問方法，努力使學(xué)問結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)同學(xué)時(shí)刻留意新舊學(xué)問之間的聯(lián)系。

活動(dòng)留意事項(xiàng)：老師肯定讓同學(xué)暢談自己的切身感受，認(rèn)真傾聽同學(xué)對(duì)本節(jié)學(xué)問的達(dá)成度，留意鼓舞同學(xué)說出自己的困惑，以便進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

鞏固反饋

1.如圖2.17中，BAC=90，ADBC于點(diǎn)D，則下面結(jié)論中正確的有()個(gè)。

①點(diǎn)B到AC的垂線段是線段AB;②線段AC是點(diǎn)C到AB的垂線段;

③線段AD是點(diǎn)A到BC的垂線段;④線段BD是點(diǎn)B到AD的垂線段。

A、1個(gè);B、2個(gè);C、3個(gè);D、4個(gè)。

2.如圖2.18中,點(diǎn)O在直線AB上，OEAB于點(diǎn)O，OCOD,若DOE=320，請(qǐng)你求出EOC、BOD的度數(shù)，并說明理由。

3.如圖2.19中，點(diǎn)O在直線AB上，OC平分BOD，OE平分AOD，則OE和OC有何位置關(guān)系?請(qǐng)簡述你的理由。

活動(dòng)目的：本環(huán)節(jié)是為了檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)本節(jié)課的把握程度。在測試題的選擇上，體現(xiàn)了分層次的原則。題目由易到難，由簡到繁，爭取能讓每一位同學(xué)都能領(lǐng)會(huì)到勝利的喜悅!

活動(dòng)留意事項(xiàng)：應(yīng)當(dāng)堂反饋，針對(duì)同學(xué)消失的問題準(zhǔn)時(shí)訂正!

第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)力量延長

基礎(chǔ)題：1.書P45頁習(xí)題2.2第1,2,3題

提高題：2.請(qǐng)學(xué)有余力的同學(xué)實(shí)行合理的方式，搜集整理與本節(jié)課有關(guān)的“好題”，被選中的同學(xué)下節(jié)課為全班展現(xiàn)。

活動(dòng)目的：作業(yè)的布置不僅體現(xiàn)了分層次的原則。而且將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延長到了課外，給了同學(xué)更寬闊的提升空間，激勵(lì)同學(xué)為了獲得“展現(xiàn)”而樂觀的投入到學(xué)習(xí)中，從而使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)!

活動(dòng)留意事項(xiàng)：老師肯定要將全部同學(xué)搜集的題目批閱一遍，賜予這部分同學(xué)很高的評(píng)價(jià)，實(shí)行“賞識(shí)教育”激勵(lì)更多的同學(xué)走向講臺(tái)，展現(xiàn)自我;將“好題”除了部分展現(xiàn)外，多余的“好題目”還可以實(shí)行“布置作業(yè)”的形式供全體同學(xué)共享!

四教學(xué)設(shè)計(jì)反思

首先我通過讓同學(xué)搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，讓全體同學(xué)通過自主參加學(xué)問的過程，主動(dòng)把握探求新知的方法，培育了一種樂觀向上的探究精神，引導(dǎo)同學(xué)真正把學(xué)問變?yōu)樽约旱膶W(xué)問，以便隨時(shí)駕馭流淌的世界.

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及同學(xué)的心理特征，在學(xué)法上，極力提倡了新課程的動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)挖掘生活中的實(shí)際素材，能夠列舉一些具有合理性、科學(xué)性、制造性的實(shí)例，并輔以語言及書面的表達(dá)，使同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的生成過程，既加深了對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，也培育了他們的創(chuàng)新精神;注意了同學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育。

獨(dú)立思索、學(xué)會(huì)思索是創(chuàng)新的核心;概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。本節(jié)課采納老師引導(dǎo)，同學(xué)自主探究和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。利用多媒體和實(shí)物演示等教學(xué)設(shè)備幫助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課程的設(shè)置注意以問題串的方式及變式練習(xí)，以激發(fā)同學(xué)探究、解決實(shí)際問題的愛好，并在同學(xué)的探究、分析、溝通、歸納、類比中突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)!整節(jié)課的設(shè)置滲透了數(shù)學(xué)的建模思想。同學(xué)是課堂的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合。本節(jié)課是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的思維過程，是為同學(xué)的自主探究與合作溝通供應(yīng)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)的過程。在教學(xué)過程中，老師扮演了引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的角色，數(shù)學(xué)舞臺(tái)上的“主演”是全體同學(xué)!本節(jié)課，全部的同學(xué)都得到了參加爭論和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，全部的結(jié)論和發(fā)覺都是同學(xué)全員參加，熱鬧爭論，相互啟發(fā)，思索探究獲得的，充分敬重了同學(xué)的主體地位!充分利用了問題的情境，增加了教學(xué)過程的趣味性和實(shí)踐性，激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知欲望，體驗(yàn)到了勝利的喜悅!

七班級(jí)下教學(xué)方案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解元朝的疆域和民族融合的史實(shí)，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的

2.熟悉元朝的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，把握行省制度及元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄

3.熟悉元朝在我國歷史進(jìn)展中的貢獻(xiàn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】元朝的疆域;行省制度的影響

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟悉到元朝對(duì)于擴(kuò)大和鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要作用

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.________是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的王朝。元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。元朝的版圖是我國歷史上________的。

2.元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流淌，促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展與。

3.(1)由________掌管全國的行政事務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的事務(wù);設(shè)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。

(2)地方：設(shè)置________，在行省之下，繼承前代的制度?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠(yuǎn)。

4.(1)元朝在澎湖島設(shè)置了，負(fù)責(zé)管轄澎湖和________。

(2)這是歷史上中央政府首次在________地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。

5.(1)蒙古統(tǒng)治者早在攻擊南宋的同時(shí)，就開頭對(duì)地區(qū)用兵和招降，吐蕃歸附后，蒙古統(tǒng)治者在西藏統(tǒng)計(jì)戶口，設(shè)置驛站。

(2)元朝建立后，對(duì)西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，由________直接統(tǒng)轄。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機(jī)構(gòu)，任命官員征收賦稅，屯駐軍隊(duì)。

(3)西藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)區(qū)域。

二、合作探究

與前代相比，元中央政府與西藏的關(guān)系發(fā)生了什么變化?元朝對(duì)西藏地區(qū)的有效管理，在中國國家的進(jìn)展和民族關(guān)系進(jìn)展史上有什么重要的意義?

三、練習(xí)鞏固

1.它的版圖是我國歷史上最大的，它的疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。“它”是()

A.西漢B.唐朝C.北宋D.元朝

2.元朝在中央設(shè)立了中書省、樞密院和御史臺(tái)，這些機(jī)構(gòu)的職能分別是()

A.行政軍事監(jiān)察B.行政外交軍事

C.財(cái)政監(jiān)察外交D.財(cái)政軍事監(jiān)察

3.我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立源于()

A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制

C.元朝的行省制D.清朝的軍機(jī)處

4.元朝時(shí)，特地負(fù)責(zé)管理藏族地區(qū)行政事務(wù)的機(jī)構(gòu)是()

A.中書省B.行中書省C.宣政院D.澎湖巡檢司

5.史料記載，1279年，我國聞名天文學(xué)家郭守敬受中央政府委派，在對(duì)國家領(lǐng)土測繪過程中，黃巖島就是其中的一個(gè)測繪點(diǎn)。這表明()

A.黃巖島等南海諸島自古以來就是中國領(lǐng)土

B.當(dāng)時(shí)中國元朝的皇帝是成吉思汗

C.蒙古族比漢族強(qiáng)大

D.元代疆域比唐代更加寬闊

6.閱讀下列材料，回答問題。

材料：《元史?地理志》記載元朝的疆域“漢、唐極盛之際，有不及焉”，元朝的版圖在我國歷史上是最大的。元朝在地方設(shè)“行中書省”，派遣官吏，征收賦稅，進(jìn)行有效的統(tǒng)治。西藏、中國臺(tái)灣等地區(qū)亦都處在中央王朝管轄之下。

(1)以上材料記載的是元朝的什么制度?實(shí)行這一制度的緣由是什么?

(2)元朝分別設(shè)立了什么機(jī)構(gòu)來對(duì)西藏、中國臺(tái)灣進(jìn)行管轄?

四、課后反思

參考答案：

一、1.元朝統(tǒng)一最大2.融合3.(1)中書省軍事御史臺(tái)(2)行省4.(1)澎湖巡檢司琉球(2)中國臺(tái)灣5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政

二、西藏正式成為元朝中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和進(jìn)展。

三、1.D2.A3.C4.C5.A

6.(1)行省制度。元朝的疆域?qū)掗煟瑸榱藢?duì)全國實(shí)行有效的統(tǒng)治。(2)宣政院;澎湖巡檢司。

七班級(jí)下教學(xué)方案篇6

課程內(nèi)容

了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋;知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。

教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)觀看圖片、地圖，并結(jié)合材料和課文內(nèi)容，了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋，并對(duì)北宋亡國的主要緣由進(jìn)行分析;敘述岳飛抗金的故事，學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國、正氣凜然的精神;學(xué)習(xí)相關(guān)史實(shí)，嘗試對(duì)宋金和議進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，知道南宋偏安;熟悉我國各民族人民親密交往、相互依存，促進(jìn)了中華民族的多元一體格局形成。

教材分析

第7課《遼、西夏與北宋的并立》，主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容：女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安。教材一方面敘述了女真族建立了金政權(quán)，先后滅掉了遼和北宋，并在對(duì)南宋的戰(zhàn)斗中擄掠殘殺，遭到了岳飛等南宋軍民的奮起反抗，最終和南宋達(dá)成和議，形成南北對(duì)峙局面。另一方面課文貫穿了民族交融這條暗線。少數(shù)民族建立的政權(quán)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢族的政治制度與先進(jìn)文化，加快了民族交融的進(jìn)程。

這一時(shí)期頻繁的戰(zhàn)斗給各族人民帶來了災(zāi)難，但也造成了人口的遷徙，為大批少數(shù)民族進(jìn)入中原地區(qū)制造了條件，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)文化溝通，形成民族交融的新高潮，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)展。而宋金對(duì)峙局面的形成，在肯定程度上為江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制造了安定環(huán)境，有利于江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。這些都為下一課《宋代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展》作了鋪墊。

學(xué)情分析初一同學(xué)經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐步的把握了肯定學(xué)習(xí)歷史的方法，具備了一部分分析問題的力量，但感性多于理性，運(yùn)用辯證唯物主義全面分析問題的力量還有待提高和培育。所以依托圖片資料以及通過講岳飛抗金的故事等形式，可以讓同學(xué)直觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。但另一方面，老師需供應(yīng)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，讓同學(xué)由表及里，由淺入深地學(xué)習(xí)，提升分析問題的力量，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值推斷。

重點(diǎn)

女真族的崛起;金滅遼及北宋;南宋的偏安。

難點(diǎn)

南宋的偏安。

教學(xué)資源

(1)教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七班級(jí)下冊》人民教育出版社20__年1月版

(2)教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《老師教學(xué)用書中國歷史七班級(jí)下冊》人民教育出版社20__年1月版

(3)[元]脫脫等《金史》

(4)蔡美彪：《大家講史：遼金元史十五講》，中華書局20__年版

(5)鄧廣銘：《岳飛傳》，人民出版社1983年版

(6)卜憲群總撰稿：《中國通史》第四卷，華夏出版社20__年5月版

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遼、西夏與北宋的并立》。想一想，遼和西夏分別由哪個(gè)民族建立?遼是由契丹族所建，而西夏由黨項(xiàng)族建立。這時(shí)期民族間雖然有爭戰(zhàn)，但仍已和為主，民族關(guān)系進(jìn)一步進(jìn)展。今日我們將學(xué)習(xí)《金與南宋的對(duì)峙》，金是由哪個(gè)民族建立的呢?又是如何滅掉遼和北宋?南宋與金之間的關(guān)系是怎樣的呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看屏幕中的圖片，你能從中獵取哪些關(guān)于女真族的信息?剛才幾位同學(xué)的發(fā)言留意到了女真人的穿著裝扮以及使用的工具還有生活的地點(diǎn)等等，從而得知女真族居住在黑龍江流域和長白山一帶。他們擅長騎射，過著游牧漁獵的生活。在遼宋時(shí)期，女真族受到遼的掌握和壓迫。

這是大金得勝陀頌碑。它位于今日的吉林松原，用女真文和漢文記載了完顏阿骨打誓師反遼的史實(shí)。從碑文中，我們可以得知女真為何要抗遼?“失道”“腥聞?dòng)谔臁?，說明遼國末年政治非常腐敗。石碑所立之處相傳即當(dāng)年阿骨打立馬號(hào)眾的“高阜”。選擇這樣一個(gè)地形非常險(xiǎn)峻的地方并當(dāng)眾宣布“今將問罪于遼”，阿骨打有著深思熟慮的戰(zhàn)略眼光。隨著他進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一，女真族的力氣不斷增加，原有的軍事部落聯(lián)盟已經(jīng)不能適應(yīng)形勢進(jìn)展的需要。女真貴族及其所屬民眾迫切要求建立一個(gè)新的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)即國家。在誓師后，首戰(zhàn)便大獲全勝，奪取了寧江州。于是其次年也就是1115年正式建立女真政權(quán)，國號(hào)大金，阿骨打就是金太祖。太祖是其廟號(hào)，而他的謚號(hào)是武元?？梢哉f，在女真的崛起過程中，這位武元皇帝功不行沒。

他注意改革。請(qǐng)同學(xué)們將這段材料齊讀一遍。這是女真族所特有的“猛安謀克”制度。“三百戶為謀克”一個(gè)“戶”字說明白什么?改革后的“猛安謀克”由單純的軍事組織變成了軍事和行政組織。再看這段材料，說明白什么?說明白金太祖特別注意農(nóng)耕生產(chǎn)，說明白“猛安謀克”不僅能提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，也能在組織生產(chǎn)和鞏固統(tǒng)治中起巨大的作用。金太祖不僅經(jīng)濟(jì)上向漢族學(xué)習(xí)，文化上也向中原學(xué)習(xí)。女真最初沒有本國的文字。阿骨打建國后命人仿造漢字和契丹文字，創(chuàng)制了女真文字。女真族就這樣一步步崛起，一步步強(qiáng)大起來，而對(duì)手遼國卻是腐敗不堪，危機(jī)重重。女真逐步具備了滅遼，甚至滅北宋的實(shí)力。

接下來就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合地圖，講一講金滅遼、北宋的過程。老師先示范講解金滅遼的過程，然后同學(xué)們再結(jié)合課前預(yù)備的內(nèi)容講解金滅北宋的狀況。1115年，金建立后，完顏阿骨打就率兵攻陷黃龍府，后又連創(chuàng)遼國援軍，取得了主動(dòng)地位。1116年正月，渤海人高永昌擁兵占據(jù)遼國東京獨(dú)立為王。金太祖乘機(jī)派兵攻打遼的東部，先后戰(zhàn)勝了遼和高永昌的軍隊(duì)，占據(jù)東京。在金遼議和失敗后，金軍再次大舉攻擊，于1120年五月,攻陷上京,天祚帝離京外逃。至此,遼國的疆土已被金兵占據(jù)過半。1121年十二月,阿骨打以占據(jù)遼國的全部疆土為目的,再度發(fā)兵。并于1122年正月,攻克中京，四月,攻陷西京，十二月,攻入南京就是今日北京市。至此,遼國五京俱陷,已瀕于最終的滅亡。而1123年八月,阿骨打這位金朝的開國皇帝病死于返回金都的途中。然而,他親自開創(chuàng)的基業(yè)被他的宗室和子孫們所繼承。1125年二月，金軍在應(yīng)州境內(nèi)俘虜天祚帝，遼朝宣告滅亡。接下來，請(qǐng)同學(xué)們來講解北宋被滅的狀況。同學(xué)們的講解繪聲繪色，而且觀看也細(xì)致入微，留意到金分東西兩路對(duì)北宋都城形成合圍之勢。1127年，歷史上的靖康之年，北宋滅亡。靖康之恥令人傷心，痛定思痛。

請(qǐng)看這段材料，原本宋金是結(jié)盟關(guān)系，思索為什么北宋朝廷要主動(dòng)結(jié)好女真，遣使相約夾攻遼朝?他圖謀什么?原來北宋政府想借金的勢力，收復(fù)失地。但金在與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋的一些弊端。請(qǐng)結(jié)合材料、課文及所學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步思索一下北宋滅亡還有哪些內(nèi)因?同學(xué)們的思維特別開闊?？偨Y(jié)一下，主要有北宋重文輕武的政策使得軍隊(duì)和地方戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，再加上統(tǒng)治者無心反抗，只想妥協(xié)求和，這樣軍隊(duì)士氣低落，經(jīng)常不戰(zhàn)而逃。靖康之變最終發(fā)生。

金滅北宋后，有沒有停止南下的步伐?明顯沒有。再請(qǐng)同學(xué)們觀看《金南下形勢圖》，看看能獲得哪些主要的信息?歸納一下，主要有：1127年，也就是北宋滅亡后同一年，趙構(gòu)建立南宋，后來最終定都在臨安。金軍南下過程中，遭到岳飛等抗金軍民奮起反抗，特殊是“岳家軍”在郾城大敗金軍主力。岳飛的抗金事跡，數(shù)百年來始終被民眾傳頌。你能不能生動(dòng)地給大家講一講岳飛抗金的故事呢?岳飛，字鵬舉，柏州湯陰人就是今日河南湯陰人，在抗擊金朝入侵的戰(zhàn)斗中，以士氣和才能嶄露頭角，成為一名將領(lǐng)。1130年，他以數(shù)千人的兵力，將兀術(shù)10萬大軍趕到長江以北，收復(fù)建康，從而聲名大震。岳飛以驅(qū)除入侵者,收復(fù)中原故土為己任,力主北伐，所率領(lǐng)的“岳家軍”多次戰(zhàn)勝金軍，成為南宋抗金斗爭的一個(gè)中流砥柱。尤其是在1140年7月，金兀術(shù)率部在郾城與岳家軍對(duì)陣，岳飛令其子岳云率輕騎攻入敵陣，往來沖殺。金軍出動(dòng)重鎧騎兵“鐵浮屠”作正面攻擊，另以騎兵為左右翼，號(hào)稱“拐子馬”協(xié)作作戰(zhàn)。岳飛遣背嵬親軍和游奕軍迎戰(zhàn)，并派步卒持麻扎刀、大斧等，上砍敵兵，下砍馬足，殺傷大量金兵，使其重騎兵不能發(fā)揮所長。岳家軍中的勇將楊再興，突入敵陣，準(zhǔn)備活捉金兀術(shù)，殺金兵數(shù)百人。雙方從下午激戰(zhàn)到天黑，金軍大敗。郾城之戰(zhàn)是宋金雙方精銳部隊(duì)之間的一次大決戰(zhàn)，宋軍以少勝多，給金軍以沉重打擊。接著岳家軍又在潁昌府打得金兀術(shù)狼狽逃跑，并始終追擊到距汴京僅四十五里之遙的朱仙鎮(zhèn)。這時(shí)黃河南北很多堅(jiān)持斗爭的義兵，都打著岳家軍的旗號(hào)響應(yīng)岳飛的北伐，其他各路宋兵也轉(zhuǎn)入局部反擊?？菇鸲窢幊尸F(xiàn)一派蓬勃進(jìn)展的大好形勢，方是時(shí)，岳飛喜極，對(duì)其部下說：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!”金軍驚呼“撼山易，撼岳家軍難”，金兀術(shù)曾預(yù)備撤離開封，到河北以避岳家軍的兵鋒。岳飛依據(jù)中原戰(zhàn)場的大好形勢，向高宗上書提出宋軍全線攻擊，渡河以光復(fù)失地的要求，然而宋高宗所求的只是抵抗住金軍的進(jìn)一步南侵，能保住半壁江山，成為金的屬國就已心滿足足了。所以不僅不同意岳飛的要求，反而趕忙下令各路宋軍班師，使岳家軍處于孤軍無援的狀況，接著又連發(fā)十二道金牌，強(qiáng)令岳飛退兵，岳飛悲憤惋惜地說“十年之功，廢于一旦”，然后無可奈何地下令班師，班師路上，民遮馬慟哭，哭聲震野。宋高宗、秦檜強(qiáng)令岳飛班師后，為了掃清向金人議和的障礙，先后解除了岳飛、韓世忠等大將的兵權(quán)，然后向金乞和，并且誣陷岳飛謀反，把岳飛和他的兒子岳云逮捕入獄。抗金將領(lǐng)韓世忠去質(zhì)問秦檜，依據(jù)什么說岳飛謀反，秦檜拿不出證據(jù)，竟厚顏無恥地說：“莫須有。”韓世忠生氣地對(duì)他說：“莫須有三字何以服天下!”1142年初，宋高宗和秦檜殺害了岳飛。那時(shí)候，岳飛剛39歲。岳飛被害以后，臨安獄卒隗順偷偷地把他的遺骨掩埋起來。直到宋高宗死后，宋孝宗即位，岳飛的冤獄得到平反昭雪，人們把岳飛的遺骨改葬在西湖邊棲霞嶺上，后來又在岳墓的東面修建了岳廟。宋寧宗在位時(shí)追封岳飛為鄂王。現(xiàn)在，在莊重宏偉的岳廟大殿里，端坐著全身戎裝的岳飛塑像，塑像上方懸掛的匾額上，刻著岳飛親筆寫的“還我河山”四個(gè)大字。在岳飛墓門對(duì)面，還放著用生鐵澆鑄的秦檜、王氏等人反剪雙手的跪像，反映了人民對(duì)民族英雄的景仰和對(duì)賣國賊的憎恨。

想一想：人們?yōu)槭裁淳粗睾蛺鄞髟里w?是的。岳飛是靡靡之音覆蓋下南宋為數(shù)不多的浩然正氣。他立志為國殺敵，訓(xùn)練了一支紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇的“岳家軍”。他保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，維護(hù)廣闊人民的利益，站在正義的一面，必將受到萬世景仰。他有力地阻擋了金兵南下，為南方地區(qū)制造了相對(duì)安靜的生產(chǎn)生活環(huán)境。雖然他遭到宋高宗和秦檜等人的迫害，但他精忠報(bào)國的精神深深地打動(dòng)了一代又一代的國人。

而宋金最終達(dá)成了和議。請(qǐng)同學(xué)們歸納一下和議的

主要內(nèi)容有哪些?主要內(nèi)容有：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。再請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所給材料議一議和議產(chǎn)生了哪些影響?南宋向金稱臣，并給金歲幣，這不僅是南宋的恥辱，而且給南宋人民帶來了沉重負(fù)擔(dān)。雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線使得金宋疆域從今穩(wěn)定下來，確立了南宋與金的對(duì)峙局面。此后的四十年間，雙方再也沒有發(fā)生過大的戰(zhàn)事，說明白宋金和議后獲得較長的和平局面，這樣有利于南北經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和各族人民友好交往。

總而言之，從遼、西夏與北宋的并立到金與南宋的對(duì)峙，各民族的碰撞和溝通，形成了民族交融的新高潮，推動(dòng)了中華民族的多元一體格局進(jìn)一步進(jìn)展。少數(shù)民族政權(quán)，學(xué)習(xí)先進(jìn)漢文化和生產(chǎn)方式，推動(dòng)了我國邊疆地區(qū)的進(jìn)展。而宋金對(duì)峙局面的形成，南宋的偏安，在肯定程度上為江南地區(qū)的生產(chǎn)制造了安定環(huán)境，有利于江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。

我國上下五千年,英雄萬萬千。除了本課所學(xué)的岳飛等英雄外，你還知道哪些民族英雄，請(qǐng)課后找一找，并講一講他們的事跡。

七班級(jí)下教學(xué)方案篇7

一、教材分析

本課是部編本《義務(wù)教育教科書中國歷史(七班級(jí)下冊)》第一單元《隋唐時(shí)期：富強(qiáng)與開放的時(shí)代》第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》對(duì)本課的要求是：“知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大水道的開通;知道隋朝滅亡的緣由?！北菊n共四部分，即隋的統(tǒng)一、開通大水道、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要敘述了隋朝結(jié)束魏晉南北朝割據(jù)混亂完成統(tǒng)一，為鞏固統(tǒng)治實(shí)行一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過程。隋朝的統(tǒng)一及進(jìn)展為此后唐朝盛世時(shí)代的到來奠定了基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)更好地理解本課學(xué)問，可以對(duì)教材進(jìn)行簡潔的整合，即分為大水道為何能開通、大水道如何開通、大水道開通致隋亡三部分進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是七班級(jí)同學(xué)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)把握簡潔的歷史學(xué)習(xí)方法，對(duì)歷史布滿了奇怪???，這有利于調(diào)動(dòng)他們參加學(xué)習(xí)的樂觀性。七班級(jí)同學(xué)了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網(wǎng)絡(luò)嬉戲、遺址博物館等。許多同學(xué)對(duì)這段歷史都有肯定了解。這對(duì)于開展本課教學(xué)是非常有利的，由于同學(xué)很簡單進(jìn)入歷史情境。但是由于一些影視劇、網(wǎng)絡(luò)嬉戲的誤導(dǎo)，七班級(jí)同學(xué)在認(rèn)知上存在偏差，對(duì)歷史人物和歷史大事還不能辯證地分析，故老師應(yīng)在課堂中予以正確的引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會(huì)分析歷史問題，正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史大事。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀教材了解隋的建立、大水道的開通、科舉制度的創(chuàng)設(shè)及隋的滅亡等基本史實(shí)。通過對(duì)隋文帝滅陳建立隋朝的學(xué)習(xí)，熟悉到統(tǒng)一是歷史進(jìn)展的潮流。通過對(duì)隋朝戶籍制度及科舉制度的學(xué)習(xí)，同學(xué)能熟悉到隋朝政治經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)行有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)展，為大水道等公共工程的修建供應(yīng)了條件。通過對(duì)隋朝滅亡緣由的分析，同學(xué)能學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史大事的方法。并意識(shí)到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷進(jìn)展完善，為唐朝鼎盛時(shí)代的開創(chuàng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大水道的開通、科舉制度的創(chuàng)設(shè)、隋朝的滅亡。

難點(diǎn)：隋朝滅亡的緣由。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

材料一

隋唐大水道博物館

老師敘述：1999年，淮北市對(duì)大路實(shí)行拓寬改建，在改建到柳孜鎮(zhèn)時(shí)，意外發(fā)覺古水道南堤從柳孜鎮(zhèn)穿過，這是我國隋唐大水道考古的首次發(fā)覺，該遺址被稱為柳孜隋唐大水道遺址。遺址出土了大量陶瓷器，另外還有銅錢、鐵器、石器等。柳孜隋唐大水道遺址被國務(wù)院批準(zhǔn)為全國重點(diǎn)文物愛護(hù)單位，并被國家文物局評(píng)為1999年十大考古新發(fā)覺。中國大水道于20__年6月22日，在38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上勝利入選《世界文化遺產(chǎn)名錄》。柳孜隋唐大水道遺址的考古發(fā)掘給淮北博物館增加了眾多的高古瓷珍品。我國聞名古建專家、中國文物學(xué)會(huì)會(huì)長羅哲文先生親自題寫了“隋唐大水道博物館”館名。

講授新課

(一)

大水道為何能開通

材料二中國大水道比舉世著名、溝通太平洋和大西洋的巴拿馬水道長21倍，比連接地中海和紅海的蘇伊士水道長10倍，即使被稱為世界“水道之王”的蘇聯(lián)土庫曼大水道，也比我國大水道短700多公里。

岳國芳著：《中國大水道》

老師設(shè)問：在古代要開通這樣一條水道需要哪些條件呢?(參考答案：國家統(tǒng)一，國力強(qiáng)盛。)

老師敘述：這么長的一條大水道，它的開通需要大量的人力、物力和財(cái)力，假如不是統(tǒng)一的、中央集權(quán)的國家很難實(shí)現(xiàn)。大水道是在隋朝時(shí)期開通的，隋朝是具備了哪些條件才能開通這條舉世無雙的大水道呢?

1

國家統(tǒng)一

老師敘述：隋朝的建立者楊堅(jiān)為北周外戚，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅(jiān)以大丞相身份輔政。581年楊堅(jiān)廢周靜帝獨(dú)立，國號(hào)隋，都城在長安，楊堅(jiān)就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陳國發(fā)動(dòng)攻擊，最終滅陳一統(tǒng)天下，由此結(jié)束了中國長期的割據(jù)局面，實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一。隋文帝建立隋朝后又實(shí)行措施加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。隋朝的統(tǒng)一，是南北社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的要求，符合歷史進(jìn)展的趨勢，同時(shí)也為大水道的開通供應(yīng)了有力的后盾。

2

經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

材料三開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即依據(jù)戶籍簿上登記的年齡，來核對(duì)本人體貌，以防詐老訛小躲避租役行“輸籍定樣”法(或稱“輸籍法”)。規(guī)定每年正月五日縣令出查，令百姓五黨三黨為一團(tuán)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)定戶等上下，從輕制定稅額，并將各戶應(yīng)納稅額寫成定簿。這樣人民不能躲避賦稅，地方官也不致任情舞弊。而更為重要的是，由于所定稅額比世家大族對(duì)其佃客(浮客)的剝削為輕，因此吸引佃客脫離世家大族的蔭庇，成為國家編戶。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料四隋朝剛建立的時(shí)候，全國大約有400萬戶、20__多萬人。建國第三年清查戶口后，立即上升至700萬戶、4000多萬人。

何成剛主編：《史學(xué)閱讀與微課設(shè)計(jì)中國古代史(上)》

老師設(shè)問：隋文帝在戶籍方面實(shí)行了什么措施，有何成效?(參考答案：進(jìn)行“大索貌閱”，編訂戶籍;增加國家掌握的人口，提高賦稅收入，同時(shí)打擊了豪強(qiáng)世族的勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)。)

老師小結(jié)：戶口不實(shí)會(huì)影響政府的收入和徭役的征派。南北朝時(shí)期戶口隱漏狀況嚴(yán)峻，要轉(zhuǎn)變這種狀況，必需嚴(yán)格檢查戶口。徹查戶口并重新編訂既有利于國家的賦稅收入和徭役、兵役的征派，又打擊了豪強(qiáng)世族的勢力，從而加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展。

材料五

五銖錢

老師設(shè)問：隋文帝在幣制方面實(shí)行了什么措施，有何作用?(參考答案：統(tǒng)一幣制;有利于商品交換，為隋朝工商業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)了條件。)

老師敘述：隋朝初年，錢幣特別混亂，關(guān)東、關(guān)隴、梁益等地使用的錢幣不但大小輕重不一，而且?guī)刨|(zhì)低劣，影響了商品交換。隋文帝建隋后，統(tǒng)一改鑄五銖錢，另外還統(tǒng)一了度量衡，這一系列的經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)了隋朝經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

3

人才濟(jì)濟(jì)

材料六聞名詩人李賀想?yún)⑴c進(jìn)士考試，但李賀的父親叫“晉肅”，晉與進(jìn)同音，李賀若考中進(jìn)士，就犯了家諱。這在當(dāng)時(shí)是個(gè)“不孝不敬”的罪名。李賀為此顧慮重重，躊躇不決。一些跟李賀爭進(jìn)士名額的人，更加推波助瀾，造謠攻擊，竭力阻擋李賀應(yīng)試。大文學(xué)家韓愈堅(jiān)決反對(duì)這種腐朽的“避諱觀”。在韓愈的鼓舞支持下，李賀就英勇地報(bào)考了。但事與愿違，以李賀之才，卻屢試不中。是否由于鬧了這場避諱風(fēng)波，考試官們嘴上不說，心中有鬼，有意不予錄用呢?這就不得而知了。李賀郁郁不得志，死時(shí)年僅27歲。

林白、朱梅芳著：《中國科舉史話》

材料七科舉考試制度是中國歷史上一種選拔官員的制度。它不問家世，不須舉薦，主要以考試成果打算取舍，比世卿世祿制、察舉制吏具有公開、公平和競爭的性質(zhì)，因而在歷史上也更具有進(jìn)步性，可以說是中國封建社會(huì)中最進(jìn)步、也是最重要的選拔官員的制度。

張希清著：《中國科舉考試制度》

老師設(shè)問：材料五中李賀參與的考試是什么選官制度?這個(gè)制度什么時(shí)候創(chuàng)建的?有何意義?(參考答案：科舉制;隋朝;體現(xiàn)公正，提升官員素養(yǎng)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。)

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：開通大水道這么一項(xiàng)浩大的工程，其中必不行少的就是人才，而隋朝通過改革選官制度，選拔出了許多有實(shí)際才能的官吏，這就是在中國封建社會(huì)連續(xù)了1300多年的科舉制。隋文帝即位后廢除了前朝的選官制度，注意考察人才的學(xué)識(shí)，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時(shí)，創(chuàng)立進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制的正式確立。科舉制度的創(chuàng)立，是中國古代史上選舉制度的重大變革，它轉(zhuǎn)變了以往門閥士族把持選官的弊端，重才學(xué)輕門第，從而擴(kuò)大了招攬人才的門路?？婆e制度的創(chuàng)立有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)，有利于選拔統(tǒng)治人才，提高了政治效率，適應(yīng)了大一統(tǒng)王朝的政治需要。

設(shè)計(jì)意圖

法國啟蒙思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培育他愛好學(xué)問的愛好，而且在這種愛好充分增長起來的時(shí)候，教他以討論學(xué)問的方法?！北静糠衷O(shè)計(jì)最主要的目的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。用歷史小故事可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在有了學(xué)習(xí)愛好后，同學(xué)的求知欲望才會(huì)更劇烈。

過渡

雖然隋朝具備了開通大水道的條件，但是為什么要這樣勞民傷財(cái)去開通大水道呢?大水道的開通有什么樣的作用呢?

(二)

大水道如何開通

1

開通的目的

材料八從政治上看，開水道是為了鞏固隋封建政權(quán)的需要，通過水道直達(dá)江淮，從而加強(qiáng)了東都洛陽和江南地區(qū)的聯(lián)系，以進(jìn)一步掌握江南。從經(jīng)濟(jì)上看，江南地區(qū)經(jīng)過六朝時(shí)人民的辛勤勞動(dòng)，已經(jīng)成為富庶地區(qū)關(guān)中和河洛地區(qū)的物資不足以供應(yīng)隋中央政府的需要必需轉(zhuǎn)運(yùn)南方的物資。通過陸路轉(zhuǎn)運(yùn)，運(yùn)輸量不大，費(fèi)用又高，而利用舊河道開通水道，是最好的方法。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

老師設(shè)問：隋朝開通大水道的目的是什么?(參考答案：為了加強(qiáng)南北交通，轉(zhuǎn)運(yùn)物資;鞏固隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治。)

2

大水道的開通

材料九

隋朝大水道

老師引導(dǎo)同學(xué)看《隋朝大水道》的示意圖敘述：隋煬帝即位后便征發(fā)百萬民工，利用自然?河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，貫穿南北的大水道。先是開挖連接黃河與淮河的通濟(jì)渠，同時(shí)又對(duì)連接淮河與長江的邗溝進(jìn)行修整、擴(kuò)大，邗溝最早是春秋末年吳王夫差時(shí)開鑿。我們前面提到的柳孜隋唐大水道遺址就屬于通濟(jì)渠段。這兩段河道在605年便完成了。后來隋煬帝出征遼東，為了軍事上的需要，便于608年開鑿了北至涿郡的永濟(jì)渠，連接了海河與黃河。隋朝大水道最終一段是江南河，610年從京口(江蘇鎮(zhèn)江)引長江水直達(dá)余杭錢塘江。前后歷時(shí)6年，最終開通了貫穿南北的大水道。

3

開通的意義

材料十(大水道)自其鑿?fù)ㄒ詠恚冀K是我國南北水上交通運(yùn)輸?shù)闹匾ㄇ?。它為我國封建社?huì)中后期的經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)與水上交通運(yùn)輸事業(yè)的進(jìn)展，發(fā)揮了不行估量的歷史作用。

羅傳棟：《大水道的開鑿與隋煬帝的功過》

老師設(shè)問：隋朝大水道開鑿的緣由是什么?有何意義?(參考答案：鞏固政權(quán)，加強(qiáng)對(duì)江南的統(tǒng)治;加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通。)

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：大水道開通后，貫穿河南、河北、江蘇、浙江等省，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長4000多千米，是世界上最雄偉的工程之一。大水道的開通，加強(qiáng)了南北聯(lián)系，成為南北交通大動(dòng)脈，對(duì)加強(qiáng)我國多民族國家的統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化溝通和進(jìn)展，起著重要作用。

設(shè)計(jì)意圖

利用大水道地圖，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)了大水道的開通以及其起到的作用，培育同學(xué)空間思維力量。

過渡

大水道的開通加強(qiáng)了南北溝通，大大促進(jìn)了隋朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。但是，如此浩大的工程耗費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。而且，大水道開通后，隋煬帝數(shù)次乘船游玩，勞民傷財(cái)，使得階級(jí)沖突激化并爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)夫起義，隋朝滅亡。

(三)

大水道開通致隋亡?

1

隋朝滅亡

老師敘述：在大水道開通的其次年，即公元611年，山東爆發(fā)了王薄起義，此后，各地農(nóng)夫紛紛響應(yīng)，舉起反隋大旗，起義燃遍了全國各地。在起義軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治土崩瓦解。618年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時(shí)的隋朝隨之滅亡。

材料十一

隋末農(nóng)夫起義形勢圖

2

隋朝滅亡的緣由

材料十二僅公元605年他首次游江都，就有游船數(shù)千艘，兵船數(shù)千艘，拉船民夫18萬人，船只首尾相接200余里。兩岸有騎兵相隨，皇后、嬪妃、道士等共50多萬人。

肖長中：《我國隋朝財(cái)政政策探析》

同學(xué)爭論：有人說隋煬帝開鑿大水道就是為了游玩并最終導(dǎo)致隋朝的滅亡，你同意這種觀點(diǎn)嗎?

老師引導(dǎo)同學(xué)分析：大水道的開通是隋煬帝的一大貢獻(xiàn)。水道溝通了南北交通，促進(jìn)了南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系和溝通，有利于沿河地區(qū)城鎮(zhèn)和工商業(yè)的進(jìn)展，有利于加強(qiáng)隋對(duì)南方的統(tǒng)治。當(dāng)然，大水道的開通，給人民帶來了沉重的徭役，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，激起了人民的抵抗，加速了隋朝的滅亡。但是假如不開通大水道，隋煬帝的暴政依舊存在，隋朝依舊會(huì)滅亡。

材料十三隋朝的人口，剛建立的時(shí)候大約20__多萬人，20多年后達(dá)到峰值，大約5000多萬人。人口構(gòu)成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、殘疾人，隋朝的勞動(dòng)力在最高峰的時(shí)候，國家勞役竟然高達(dá)3000多萬人次，幾乎勞動(dòng)力都被征調(diào)去興建國家工程和當(dāng)兵打仗。

韓昇：《隋朝滅亡的經(jīng)濟(jì)緣由》

材料十四隋煬帝窮兵黷武，頻繁發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)斗連續(xù)發(fā)動(dòng)了三次對(duì)高麗的大規(guī)模戰(zhàn)斗。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料十五隋朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部始終沖突重重，異己的割據(jù)分裂暗流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，他們只是懾于隋朝的高壓政策而表面服從，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就要興風(fēng)作浪，當(dāng)他們眼見隋煬帝已經(jīng)不行了，就紛紛起兵，以廢昏立明為旗號(hào)，把隋煬帝拋出去，在政治上換馬，以求重建地主階級(jí)的政權(quán)。

韓昇：《論隋朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部斗爭對(duì)隋亡的影響》

老師設(shè)問：隋朝為什么會(huì)滅亡?(參考答案：隋煬帝的暴政;統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部不穩(wěn)固，沖突重重。)

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期苛暴的徭役、兵役，隋煬帝毫無節(jié)制地壓制壓迫勞動(dòng)人民、抑制貴族地主，引起大規(guī)模的農(nóng)夫起義和地主抵抗，這是隋朝滅亡的直接緣由。而根本緣由還是隋朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部埋藏著擔(dān)心定因素，統(tǒng)治基礎(chǔ)很不穩(wěn)固，這種缺陷是隋朝在強(qiáng)盛之際快速走向滅亡的根本緣由。

設(shè)計(jì)意圖

我們看問題不能只見樹木，不見森林，也不能只抓一點(diǎn)，不計(jì)其余，要全面看問題。同學(xué)分析歷史問題往往是感性的、片面的。本部分設(shè)計(jì)主要是通過史料分析，提升同學(xué)全面分析歷史問題的力量。

課堂小結(jié)

隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂割據(jù)的局面，隋朝在政治、經(jīng)濟(jì)及軍事等方面實(shí)行了一系列的舉措，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，為后來唐朝鼎盛時(shí)代的到來奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

(一)大水道為何能開通

1.國家統(tǒng)一

2.經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

3.人才濟(jì)濟(jì)