二年級(jí)131班潛能生計(jì)劃

二年級(jí)131班潛能生計(jì)劃二年級(jí)131班潛能生規(guī)劃

二年級(jí)131班潛能生規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

潛能生在每個(gè)班集體屬于需要特殊關(guān)懷的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)懷與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)潛能生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)潛能生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、安康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變潛能生的工作是比擬艱難的事，但只要我們有急躁、有信念，目的是肯定能到達(dá)的。二、狀況分析

本班學(xué)生來(lái)源簡(jiǎn)單，相對(duì)來(lái)說(shuō)潛能生也較多。從上學(xué)期卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺(jué)本班潛能生占有肯定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng)，自我的治理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在尋常的作業(yè)中也常會(huì)消失錯(cuò)誤不改正的狀況。奇怪是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)學(xué)問(wèn)的求知欲望。局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少局部學(xué)生的家長(zhǎng)不留意協(xié)作。究其緣由，可歸為以下幾點(diǎn)：

1、由于智力或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩，上課不留意聽(tīng)講。3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使?jié)撃苌芨景盐諏W(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。四、轉(zhuǎn)化措施

1、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”，學(xué)生只有喜愛(ài)這門(mén)課，喜愛(ài)這個(gè)教師，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才具有了學(xué)好這局部學(xué)問(wèn)的根本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)欲望的源泉，持續(xù)的興趣與不斷強(qiáng)化的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生進(jìn)展、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批判、正面疏導(dǎo)的工作方法，對(duì)潛能生要從生活上賜予關(guān)懷，讓他感到暖和。

2、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)潛能生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

3、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任潛能生，喚起他們的自尊心，培植自信念。教師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)潛能生的要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培育潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的力量。

（2）讓潛能生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

（3）讓潛能生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

4、曉之以理，增加潛能生辨別是非的力量。

教師應(yīng)曉之以理，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育潛能生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，對(duì)他們說(shuō)理要透徹，要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎(jiǎng)罰。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固潛能生良好行為習(xí)慣。

潛能生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段，因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿(mǎn)腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。

6、在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”。

激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，要給他們制造積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

7、將教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等有關(guān)方面的力氣聯(lián)系起來(lái)，共同促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。特殊是教師和家長(zhǎng)之間，要常常聯(lián)系、溝通。

總之，我們培育潛能生的學(xué)習(xí)興趣，加上自己的努力，就有可能轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。信任明天的陽(yáng)光會(huì)更絢爛！

201*年2月

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201*學(xué)年二年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

潛能生在每個(gè)班集體屬于需要特殊關(guān)懷的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)懷與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)潛能生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)潛能生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、安康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變潛能生的工作是比擬艱難的事，但只要我們有急躁、有信念，目的是肯定能到達(dá)的。

二、狀況分析

本班學(xué)生來(lái)源簡(jiǎn)單，相對(duì)來(lái)說(shuō)潛能生也較多。從上學(xué)期卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺(jué)本班潛能生占有肯定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng)，自我的治理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在尋常的作業(yè)中也常會(huì)消失錯(cuò)誤不改正的狀況。奇怪是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)學(xué)問(wèn)的求知欲望。局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少局部學(xué)生的家長(zhǎng)不留意協(xié)作。究其緣由，可歸為以下幾點(diǎn)：

1、由于智力或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩，上課不留意聽(tīng)講。3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使?jié)撃苌芨景盐諏W(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”，學(xué)生只有喜愛(ài)這門(mén)課，喜愛(ài)這個(gè)教師，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才具有了學(xué)好這局部學(xué)問(wèn)的根本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)欲望的源泉，持續(xù)的興趣與不斷強(qiáng)化的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生進(jìn)展、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批判、正面疏導(dǎo)的工作方法，對(duì)潛能生要從生活上賜予關(guān)懷，讓他感到暖和。

2、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)潛能生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

3、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任潛能生，喚起他們的自尊心，培植自信念。教師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)潛能生的要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培育潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的力量。

（2）讓潛能生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

（3）讓潛能生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

4、曉之以理，增加潛能生辨別是非的力量。

教師應(yīng)曉之以理，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育潛能生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，對(duì)他們說(shuō)理要透徹，要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎(jiǎng)罰。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固潛能生良好行為習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段，因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱難的工

作，教師肯定要有滿(mǎn)腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。6、在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，要給他們制造積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。7、將教