小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《月有陰晴圓缺》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《月有陰晴圓缺》教學(xué)反思《月有陰晴圓缺》是大象版（2017）小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng)、地球和月球》的最后一課，本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在一個(gè)完整的農(nóng)歷月期間按照日期進(jìn)行一次長(zhǎng)期的月相觀察和記錄，并通過(guò)一個(gè)月或多個(gè)月月相的變化總結(jié)出月相變化的規(guī)律。在表達(dá)交流環(huán)節(jié)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)觀察記錄的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的習(xí)慣和能力。四年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待養(yǎng)成。他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，他們對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，局部學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大局部學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè),然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。這個(gè)階段的學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，也明確了月球外表的基本特征，而且在一年級(jí)已經(jīng)知道了月相在不斷地變化著。但是學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生知道月是地球的一顆天然衛(wèi)星，它不發(fā)光，但會(huì)反射太陽(yáng)的光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，要求學(xué)生將月環(huán)的紙剪成月相的形狀。學(xué)生要觀察月相。通過(guò)圓形紙片剪出月相的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)月相。接著，讓學(xué)生整理自己的觀察記錄，總結(jié)月相變化的規(guī)律。最后，讓學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)詞里的月相變化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)月相的深刻理解。本課對(duì)月相觀察的處理進(jìn)行了調(diào)整，采取課上觀察、記錄、找規(guī)律，課后繼續(xù)觀察驗(yàn)證的方法。這樣可以順暢地處理學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律的獲得，也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察和記錄。但是視頻的觀察縮短了呈現(xiàn)的時(shí)間，卻沒(méi)有真實(shí)觀察記錄的震撼，這還需要引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)完成觀察活動(dòng)，真正感悟到月相變化的規(guī)律并熟記于心。在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。本次教學(xué)仍有缺乏之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主