中學(xué)教師師德師風(fēng)的演講稿

中學(xué)教師師德師風(fēng)的演講稿中學(xué)教師師德師風(fēng)的演講稿【一】 尊重的列位領(lǐng)導(dǎo)、列位教師：大伙兒好！我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句歌頌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想試探我的價(jià)值；我不是歌手，不能用悅耳的歌喉歌詠我的職位。但是，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的辭匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最隱秘的哲理；我要用凝重的情感，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌一一我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善假設(shè)水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”咱們教師是“真、善、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居一般可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng);遇不平那么吼怒，處水池那么坦然。是呀，“上善假設(shè)水”，咱們教師確實(shí)是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，那么潤(rùn)物而無(wú)聲；當(dāng)其為云霞，那么遮天以蔽日；當(dāng)其為水池，那么包容萬(wàn)物;當(dāng)其為瀑流，那么一瀉千里；當(dāng)其為河海，那么滔滔而成濤。蝸居斗室，那么安靜而安詳；匯入江海，那么洶涌而彭湃。平淡是咱們的本色，耕耘是咱們的腳步，無(wú)悔是咱們的追求，燃燒是咱們的價(jià)值。“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾如此寫(xiě)道。教師的愛(ài)，確實(shí)是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵漂亮的心靈之花的高貴的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類靈魂的工程師稱號(hào)，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。三年前，懷揣著漂亮的妄圖，我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一一般而充實(shí)的職業(yè)。早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)小孩們瑯瑯的念書(shū)聲，那是天底下最悅耳的樂(lè)章，而我恍如在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就如此流逝。夜晚燈光下，看著小孩那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求當(dāng)中，慢慢成熟起來(lái)，我便感到：這確實(shí)是我人一輩子最大地追求與安慰。但是，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里調(diào)皮韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，驚惶失措。但身為人師的這顆心告知我：不要舍棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。我相信：野百合也有漂亮的春天。背負(fù)經(jīng)歷的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生教師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)眼前，譚千秋教師那無(wú)悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人世最漂亮的彩虹，他是咱們揮之不去的經(jīng)歷。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)一起譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)窮忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)期教育瞭亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般阻礙著我，更敦促著我。路在腳下延伸，而我方才起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生仍是沼澤密布，我都一如既往，絕不畏縮。因?yàn)?，我深?ài)教師那個(gè)一般而又神圣的職業(yè)早已明白，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。可是！對(duì)教書(shū)的選擇，此生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大伙兒一道默默耕耘，一起托起明天的太陽(yáng)！耿耿園丁意，拳拳育人心；身于深谷處，孕育蘭花香。讓咱們發(fā)起青春的誓言：聽(tīng)?wèi){歲月更迭，世事滄桑，聽(tīng)?wèi){青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！謝謝大伙兒！中學(xué)教師師德師風(fēng)的演講稿【二】 親愛(ài)的同事們：下午好！咱們的大多數(shù)教師，因?yàn)橐话悖驗(yàn)榻】?，沒(méi)有轟轟烈烈的輝煌事跡。但我相信，每一名酷愛(ài)教育的教師，都是一般的，在提及自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的小孩一樣，那么，就會(huì)有故事留在經(jīng)歷里。在從教的這些年里，與學(xué)生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說(shuō)的，是幾個(gè)與舍棄相關(guān)的故事。故事之一：不是本意的舍棄這件事，是發(fā)生在六年前的事。那時(shí)我剛帶數(shù)學(xué)，班里有幾個(gè)小孩天天沒(méi)作業(yè)，家長(zhǎng)也不關(guān)切，我內(nèi)心超級(jí)著急。在優(yōu)柔寡斷的時(shí)候，我就請(qǐng)教以前我的教師，他告知我說(shuō)，使每一個(gè)人都合格，是咱們的理想和愿望，但不是咱們的能力。因此，對(duì)個(gè)別極差生的舍棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差生后，依照教師的所言，舍棄了他們，依舊清楚地記得，當(dāng)我對(duì)他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)刻時(shí)，當(dāng)我觸到他們的目光時(shí)，我的靈魂都有些哆嗦。作為教師，作為酷愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)小孩的教師來(lái)講，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對(duì)自己的做法，請(qǐng)大約有十幾位同窗在一路進(jìn)行討論。該不該舍棄？我將自己的問(wèn)題，拋給了我關(guān)愛(ài)的學(xué)生，他們分為正反兩方進(jìn)行辯論。一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生說(shuō)：應(yīng)該舍棄，在他們身上投放精力沒(méi)有成效；另一些成績(jī)一樣，但頭腦活躍的學(xué)生說(shuō)：不能舍棄，還說(shuō)了一句到此刻我都不能忘記的話：若是你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應(yīng)，你就不能夠舍棄。那次討論后，那群小孩的語(yǔ)句，引發(fā)了我做教師的最初的原那么：不要輕言舍棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的期望，只要你真誠(chéng)的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤(rùn)，相信絕可不能只有一厘米的回應(yīng)。故事之二：被動(dòng)的舍棄記得那是前年我?guī)迥昙?jí)時(shí)，為了鼓勵(lì)每一個(gè)小孩學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)校預(yù)備一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可由于后來(lái)各類緣故，只能挑選幾個(gè)同窗參加，而班里大部份同窗都做了精心預(yù)備。競(jìng)賽的那天到來(lái)了，學(xué)生們毫不知情，仍在緊張有序的操練。當(dāng)我告知他們只能有幾個(gè)同窗參加時(shí)，平常錘煉了千百遍的小孩，在我眼前哭成了淚人，他們的委屈和不滿，無(wú)處訴說(shuō)。無(wú)奈當(dāng)中，我就舉行了一次班級(jí)的競(jìng)賽，給成績(jī)優(yōu)良的同窗以必然的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿這一次的舍棄，給我的觸動(dòng)很深：咱們對(duì)學(xué)生，在付諸關(guān)愛(ài)的時(shí)候，還要重許諾，講誠(chéng)信。說(shuō)給學(xué)生的事，必然要兌現(xiàn)，及時(shí)方式有變異，也要去執(zhí)行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影，讓他們帶著對(duì)教師誠(chéng)信的否定成長(zhǎng)，后果是極難想象的。故事之三：無(wú)奈的舍棄現(xiàn)在，我又將面臨一次舍棄。該如何表達(dá)我這一次的舍棄呢?這是幾個(gè)八九歲的小孩，因?yàn)楦黝惥壒?，?duì)課堂，他們麻木了，倦怠了，不為所動(dòng)了。上課的時(shí)候，發(fā)覺(jué)了他們的不同，內(nèi)心著急，盡我的能力去補(bǔ)一補(bǔ)吧。為了他們，一節(jié)課上，提示了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提示，這是如何的課堂?。∑渌膶W(xué)生不耐煩了：教師，別費(fèi)心了，他們是神仙！

聽(tīng)至?！ㄉ裣伞莻€(gè)詞的那一剎時(shí)，內(nèi)心像被刀割一樣難受，我不甘愿就如此舍棄！課堂上，一點(diǎn)一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫忙他們?？墒?，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)刻。我發(fā)覺(jué)他們?nèi)匀蝗绻剩荷险n不明白翻書(shū)，寫(xiě)字不知拿筆，念書(shū)不知張口…我付出了很長(zhǎng)時(shí)刻的辛勞，一點(diǎn)成效都沒(méi)有，他們?nèi)栽谠匾粍?dòng)不動(dòng)…在無(wú)奈中，我舍棄了，因?yàn)?，課堂上其他的小孩不肯等，沒(méi)有耐心與這群小孩同行…我滿含著愛(ài)意和歉疚舍棄了他們的學(xué)習(xí)，可是，我想說(shuō)，我沒(méi)有舍棄對(duì)他們做人的教育。咱們做教師的，除教書(shū)還要育人。教可不能他們念書(shū)，但要教會(huì)他們做人！由此，我想請(qǐng)大伙兒，請(qǐng)作為學(xué)生教師的同行們，念書(shū)，多念書(shū)，讓書(shū)本來(lái)豐盈咱們自己，完善咱們自己。同時(shí)，我要感激我曾經(jīng)送走的學(xué)生們，是他們，讓我的生命靈動(dòng)起來(lái)，厚重起來(lái)。也是他們，讓我在教育中釋放我對(duì)教育的酷愛(ài)和激情。我相信：在以后的教育生涯中，我仍將會(huì)面臨許多不同方式的舍棄，仍將會(huì)同意一些烙印。但可不能變的，是我對(duì)教育的信仰：投身教育，在舍棄的苦痛中，釋放師愛(ài)，讓我的生命價(jià)值和意義，借助學(xué)生，得以實(shí)現(xiàn)，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗(yàn)。中學(xué)教師師德師風(fēng)的演講稿【三】尊重的列位領(lǐng)導(dǎo)，中學(xué)教師師德師風(fēng)的演講稿【三】尊重的列位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的教師們:大伙兒好！又一次站在那個(gè)演講臺(tái)上，我仍然心潮彭湃。咱們是教師，咱們用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。教育，決不是一朝一夕的事業(yè)，是幾十年如一日的奉獻(xiàn)，是一生的堅(jiān)持！回憶當(dāng)初，咱們滿懷熱情，選擇了這“太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)。能夠說(shuō)，走上講臺(tái)的咱們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。但隨著時(shí)刻的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，咱們似乎變了：疲憊在日?，嵥槔?，埋沒(méi)在備課和開(kāi)會(huì)里，憤怒在差生的作業(yè)里，愁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛撫琴的教授里，驚訝無(wú)奈在學(xué)生的成績(jī)里……年輕教師抱怨機(jī)緣不佳，評(píng)優(yōu)無(wú)望，評(píng)職無(wú)期。骨干教師抱怨回報(bào)太少，認(rèn)可度太低。各類失意、困惑撲面而來(lái)。今年咱們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞確實(shí)是——累！無(wú)數(shù)次咱們自問(wèn)：就如此舍棄了嗎?就如此沉溺了嗎?就如此被打敗了嗎?不，這只是咱們一時(shí)的迷失，是重壓下“口是心非”的宣泄：有人天天喊“累死了?！苯Y(jié)果她一有時(shí)刻就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo);有人說(shuō)：“不管了，什么也教可不能”，結(jié)果他執(zhí)著于一次一次難題的講解。有的人幾十年如一日，最先來(lái)校，最晚離校，連放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。！這是什么？這就咱們教師的師德，確實(shí)是對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任的愛(ài)，確實(shí)是對(duì)工作的執(zhí)著，確實(shí)是在一般的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持！面對(duì)學(xué)生，咱們堅(jiān)持，每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀，咱們堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書(shū)育人，為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，響應(yīng)時(shí)期的召喚。面對(duì)社會(huì)，咱們堅(jiān)持；當(dāng)愈來(lái)愈多的人對(duì)金錢(qián)趨之假設(shè)鷲，咱們?nèi)詧?jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：“教師”那個(gè)清貧的職位。在我身旁，有我親愛(ài)的同事，他們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，用他們的堅(jiān)持筑起了一座座表率的豐碑!看，崎嶇漫長(zhǎng)的山路上有一個(gè)堅(jiān)持前行的身影，那是我校的龔小青教師，她的班級(jí)中有一名叫何坤陽(yáng)的特困學(xué)生，父親病逝，母親改嫁杳無(wú)消息，跟年老的爺爺奶奶相依為命，而爺爺雙腿殘疾，家中唯一的頂梁柱是60多歲的奶奶。為了幫忙該同窗，她四處聯(lián)系，尋覓到了一名愛(ài)心人士，在大午夜的頭幾天，寒風(fēng)刺骨，龔教師帶著這位愛(ài)心人士初顧茅廬，當(dāng)看到何坤陽(yáng)同窗被泥石流沖撞得破爛不堪的“茅廬”時(shí)，她流下了熱淚，當(dāng)即把身上所帶的錢(qián)全數(shù)送到了小坤陽(yáng)的手中。今年暑假，當(dāng)聽(tīng)到首屆尋覓懷化市最美孝心兒童時(shí)，她利用休息時(shí)刻給何坤陽(yáng)同窗書(shū)寫(xiě)了5000多字的申報(bào)材料，跟從縣申報(bào)中心的領(lǐng)導(dǎo)第二次光顧“茅廬”，一個(gè)月后，市關(guān)工委預(yù)備將其推送申報(bào)省最美孝心兒童，她再次跟從市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)三顧“茅廬”。短短半年間，龔教師用她的執(zhí)著，堅(jiān)持，心系貧困學(xué)子，關(guān)愛(ài)貧困學(xué)子，用她的執(zhí)著，堅(jiān)持譜寫(xiě)師德，鑄就師魂。我縣首屆敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范徐顯主教師大伙兒必然可不能陌生。55年生人，76年參加教育工作，整整40年始終在村小打轉(zhuǎn)，不圖名不取利，默默無(wú)聞踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，他愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的一腔熱血和全數(shù)愛(ài)心毫無(wú)保留地給了小孩們。他帶的