20152016學(xué)年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷剖析一、對(duì)試卷的剖析：從試卷卷面狀況來(lái)看，觀察的知識(shí)面較廣，種類多樣靈巧，環(huán)繞教材，抓住教材的重難點(diǎn)、切近生活，既有基礎(chǔ)知識(shí)的觀察也有拓展習(xí)題的提高，全方面的考慮了學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，對(duì)不一樣程度的學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)了綜合性的測(cè)評(píng)。從學(xué)生方面既觀察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，又觀察了學(xué)生的實(shí)質(zhì)應(yīng)用、計(jì)算、思想以及解決問(wèn)題的能力，不單顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所重視。這份試題特別著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較適中，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。二、學(xué)生答卷狀況剖析：本次考試成績(jī)來(lái)看，大多半同學(xué)的成績(jī)不夠理想，本次參加考試的學(xué)生有37人，最高分96分，最低分45分。從卷面中反應(yīng)出下邊一些問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能夠看出，填空題和計(jì)算題的正確率較高，我們能夠看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們能夠看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)，而填空題中多半知識(shí)是記憶型和理解型的題目，因而可知，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的仍是比較扎實(shí)的。學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀。大多半試卷，筆跡清楚、書寫規(guī)范。說(shuō)明大多半的學(xué)生平常學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真認(rèn)真。能夠說(shuō)，這為他們此后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，供給了保證?？墒瞧鋵?shí)不可以清除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草、卷面雜亂的現(xiàn)象。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從卷面中我們不難看出，我們的任課教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教課實(shí)質(zhì)之中。他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思慮、解決問(wèn)題、感情態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方向的綜合素質(zhì)，促使了學(xué)生創(chuàng)新思想能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提高。這些是我們工作的成績(jī)，我們也所以感覺(jué)十分快樂(lè)。4.人人學(xué)實(shí)用的數(shù)學(xué)。在這一點(diǎn)上我們的學(xué)生掌握的不是很好。我們的數(shù)學(xué)不是單調(diào)的，它根源于生活，應(yīng)用與生活。在理解應(yīng)用中，存在了一些問(wèn)題，如：操場(chǎng)跑道一圈長(zhǎng)（），填長(zhǎng)度單位的題，學(xué)生填的是厘米，可見(jiàn)我們鄉(xiāng)村小學(xué)沒(méi)有跑道，在他們的現(xiàn)實(shí)中缺少實(shí)質(zhì)的對(duì)照形象，并且長(zhǎng)度單位又比較抽象，所以學(xué)生在理解與應(yīng)用中發(fā)生了錯(cuò)誤，我們要指引學(xué)生用現(xiàn)實(shí)物體與抽象物體比較建立直觀形象來(lái)理解長(zhǎng)度單位，如用我們睡覺(jué)的床長(zhǎng)2米等。在綜合知識(shí)的理解與應(yīng)用中，學(xué)生不可以仔細(xì)審題，眼能手低，如2個(gè)7相乘，一禮拜工作5天，每日工作8小時(shí)，乘法意義的理解不夠透辟，乘法算式、口訣混雜，個(gè)別學(xué)生馬馬虎虎，不認(rèn)真審題，有漏題的現(xiàn)象，小部分同學(xué)解決問(wèn)題能力差，失誤多，這些都致使本次測(cè)試成績(jī)不夠理想。，三、反省教與學(xué)中存在的問(wèn)題：從學(xué)生做題狀況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了必定的基本技術(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高.1.從計(jì)算題能夠看出，大多半學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能嫻熟應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，這主假如由于在平常的教課中，我們十分重視計(jì)算的訓(xùn)練。2.選擇題、判斷題、實(shí)踐操作題，解決問(wèn)題中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力有很大提高。說(shuō)明學(xué)生的剖析理解能力佳，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)較強(qiáng)，真實(shí)表現(xiàn)了數(shù)學(xué)根源于生活而又應(yīng)用于生活這一新課標(biāo)精神。3.長(zhǎng)度單位，時(shí)間的學(xué)習(xí)、乘法的理解和運(yùn)用、挑戰(zhàn)自我?guī)椎李}中問(wèn)題出現(xiàn)許多，因而可知，抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)必定要重視知識(shí)的獲取過(guò)程，必定在教課中讓學(xué)生用自己的實(shí)踐練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，才能更好的理解知識(shí)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，必定要重視讓不一樣層次的學(xué)生蹦一蹦，試試著摘果子，領(lǐng)會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而感覺(jué)到自己必定行。4.教與學(xué)中存在的問(wèn)題：教師要從小培養(yǎng)學(xué)生怎樣剖析題目，培育學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立的讀題、審題習(xí)慣方面還短缺，優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。填空題、解決問(wèn)題中，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀題，解決問(wèn)題中的看圖列式，學(xué)生不可以很好的察看圖，要知道學(xué)生有序、有目的察看事物的能力。問(wèn)題1.學(xué)生的思想受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。問(wèn)題2.學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及剖析、判斷的能力較差。四、此后改良的舉措：1．在此后的教課中要深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，找準(zhǔn)教課的起點(diǎn)。客觀分析教材，優(yōu)化教課內(nèi)容。注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，擬訂明確、詳細(xì)。設(shè)計(jì)板塊式的教課方案，探究合理有效的教課次序。要特別注意知識(shí)的遷徙，教給學(xué)生剖析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培育他們的剖析、推理、邏輯能力。2.把知識(shí)融入生活。我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感覺(jué)數(shù)學(xué)不再乏味、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。平常練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思想。教師精心設(shè)問(wèn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)。3.在此后的教課中除了要掌握好知識(shí)系統(tǒng)，熟習(xí)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真研究新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的聯(lián)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，依靠教課手段、方法，在教課數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生耳濡目染地浸透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最后目的。4.增強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的培育，針對(duì)班級(jí)學(xué)困生，此后將對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性訓(xùn)練，減小與優(yōu)等生的