2020年信息技術教師資格信息技術學科知識與教學能力復習資料

2020年信息技術教師資格學科知識與教學能力樣題模塊比例題型學科知識43%單項選擇題教學設計23%簡答題教學實施21%簡答題教學評價13%案例分析題合計100%單項選擇題：約30%非選擇題：約70%.單項選擇題(1)有關消息與信息的關系描述中，正確的說法是A.消息就是信息B.信息中包含了消息C.消息中包含了信息D.二者沒有關系2)Internet所使用的網(wǎng)絡協(xié)議組稱為擇和組織。(2)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。.確定信息技術教學目標(1)領會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。(2)根據(jù)《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。.選擇教學策略和方法(1)根據(jù)信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。(2)根據(jù)學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現(xiàn)順序。了解信息技術資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。.信息技術教學設計的綜合應用(1)理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。(2)通過研究典型的信息技術教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。(3)能夠在規(guī)定時間內完成所選教學內容的教學設計。(三)教學實施.課堂學習指導了解信息技術學科教學情境的創(chuàng)設'學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據(jù)信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。.課堂組織調控(1)掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發(fā)事件的能力。了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。.信息技術教學實施的綜合應用(1)能依據(jù)信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。(2)掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質量和效率。(四)教學評價.信息技術學習評價了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面開展。(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。.信息技術教學評價(1)能夠依據(jù)《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價的診斷'反應'激勵等功能。了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。A.DNSLAN/WANEthernetD.TCP/IPA.DNS.簡答題位圖與矢量圖是數(shù)字圖像的兩種表示方式，請簡要回答二者的主要特點是什么？.案例分析題閱讀以下材料：剛從師范大學畢業(yè)的女大學生宋老師正在計算機教室為初中三年級講授PowerPoint課程，今天的內容是“幻燈片中插入影片和聲音”，由于是新內容，宋老師為了讓學生多練習一會兒，通過多媒體播放系統(tǒng)向全班同學演示完操作步驟后，說：“現(xiàn)在大家翻開書到第56頁，按照我剛才演示的步驟自己練習。”大多數(shù)學生開始自己看書學習，可是有一些學生并沒有看書，而是開始玩自己的電腦。幾個學生在上網(wǎng)，還時不時和旁邊的同學說話，讓他們看自己的屏幕,估計是發(fā)現(xiàn)什么好玩的了；還有一個學生在玩自己隨身帶的優(yōu)盤里的游戲，旁邊的同學也不自覺地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒有發(fā)現(xiàn)，她一直坐在教師機旁邊忙著。請結合上面的材料，回答以下問題：(1)你覺得宋老師這節(jié)課采用的是信息技術教學中哪種教學方法？(2)宋老師采用的這種教學方法適合于什么樣的學生和教學內容？(3)宋老師沒有發(fā)現(xiàn)玩電腦、玩游戲的同學，你認為原因是什么？(4)從教學策略的角度來分析，你覺得宋老師這節(jié)課教學的成功之處和失敗之處分別是什么？.教學設計題圍繞多媒體演示文稿制作中“聲音的插入”這一教學內容，完成以下任務:(1)確定本教學內容的教學目標和教學重點'難點。(2)請設計出恰當?shù)慕虒W策略解決教學重點、難點。(3)請設計本節(jié)課的教學流程圖。

模塊比例題型學科知識43%單項選擇題簡答題教學設計23%簡答題教學設計題教學實施21%簡答題案例分析題教學評價13%案例分析題合計100%單項選擇題：約30%非選擇題：約70%1.單項選擇題

（1）2003年公布的《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）中,強調高中階段信息技術課程教學要實現(xiàn)A.A.從“單純的理論學習”B.從“單純的理論學習”C.從“單純的技能訓練”D.從“單純的技能訓練”（2）在以下編程語言中,A.Prolog語言C.VisuaIBasic語言A.從“單純的理論學習”B.A.從“單純的理論學習”B.從“單純的理論學習”C.從“單純的技能訓練”D.從“單純的技能訓練”（2）在以下編程語言中,A.Prolog語言C.VisuaIBasic語言到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉型到“解決問題的能力”的轉型專門用于人工智能領域的語言是B.Java語言D.C語言2.簡答題“2009年中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達14.1%,在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的到達12.7%o,5針對這一現(xiàn)象，你認為在信息技術課程教學實踐中如何引導學生正確使用網(wǎng)絡，發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢?.案例分析題閱讀以下材料新學期伊始，30中信息技術教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格（如下表）。評價內容自評互評教師評作品主題作品內容技術水平界面設計陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價，然而，課上同學們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，“怎么評??？”“總分值是多少??？”“主題多少分？內容多少分？……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢？55請結合上面的材料，回答以下問題:(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些？請分別指出。(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式？(3)陳老師的評價方案表達了新課程評價的哪些理念？(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內容才導致了學生混亂的局面？.教學設計題以下是某高中信息技術教材中有關“搜索引擎”的一局部：現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找以下信息，并將查詢結果填入下表。搜索所有與秦俑著裝有關的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。秦俑級別名稱對應秦俑圖片判別依據(jù)來源(網(wǎng)站名稱)請就這一內容，完成以下任務:(1)簡要分析該內容在教材中的地位和作用。(2)寫出所選內容的教學目標。(3)請說明本節(jié)課的教學重點和難點。(4)設計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。2019年教師資格信息技術學科知識與教學能力考綱學科知識.信息技術學科專業(yè)知識了解信息技術開展史及國內外開展動態(tài)，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。(2)掌握與信息活動相關的法律法規(guī)、倫理道德。(3)掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。.信息技術課程知識(1)理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。(2)熟悉《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術〉所規(guī)定的模塊結構、內容標準和要求。(3)理解信息技術教學內容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。信息技術教育教學知識(1)掌握信息技術教育理念、教學原那么、教學策略等一般知識。(2)理解信息技術教學的特點'規(guī)律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。(3)了解根據(jù)學生身心開展規(guī)律開展信息技術教學活動的基本知識。(4)掌握信息