小學(xué)體育課學(xué)習(xí)教學(xué)反思篇范文

小學(xué)體育課學(xué)習(xí)授課反省篇范文小學(xué)體育課學(xué)習(xí)授課反省篇范文小學(xué)體育課學(xué)習(xí)授課反省篇范文小學(xué)體育課授課反省（3篇）小學(xué)體育課授課反?。ㄆ?）作為向?qū)W生教授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成必定的運動技術(shù)、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提升身體健康水平的一種基本形式，其授課的形式與方法也同樣地不再擁有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)是體育授課面對的一項首要任務(wù)。自己就體育課的授課有以下幾點感覺：一、重視體育的準備部分準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時防范心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損害。不同樣樣的體育項目對身心方面的要求也不同樣樣。傳統(tǒng)的體育授課模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這類形式大部分是在老師的指揮下、依照必定的要求進行的。這在必定程度上拘束了學(xué)生的思想與行動，對學(xué)生參加體育活動產(chǎn)生了必定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生能夠把從體育課老師那邊學(xué)來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)異內(nèi)容搬到講堂、也能夠是自己依照已有經(jīng)驗思想、加工、合成創(chuàng)立出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機遇、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、體育課基本部分能夠充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開放式的體育課模式就是認同學(xué)生計在的差別、差別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，令人人都有“成就感”，有益于學(xué)生進行自我議論，學(xué)生依照教師的要務(wù)實時把學(xué)練過程的問題加以總結(jié)，反應(yīng)授課信息，教師實時修正授課目標，形成良性循環(huán)：教師擬定授課目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我議論學(xué)練奏效→信息反應(yīng)→教師校正新的授課目標。敬愛學(xué)生、相信學(xué)生、讓學(xué)生領(lǐng)悟成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以必定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了教師對學(xué)生的必定，他們就會在學(xué)練過程中努力戰(zhàn)勝困難，仔細達成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在碰到困難挫折今后，他們會自己想方法來解決問題，這就促進他們進行思慮，采用各樣方法去解決問題，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。三、不能夠“小看”的體育課的結(jié)束部分體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只若是有益于身、心放松的活動都能夠采用，游戲、快樂的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賞賜人們的賞賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都能夠讓學(xué)生采用。讓學(xué)生搜尋出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同樣樣的情況下采用，有益于他們在走出門后運用，為一世體育服務(wù)。小學(xué)體育課授課反省（篇2）時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育授課有4年了，我感覺授課真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機遇和大家分享一下。一、利用游戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，?jīng)過游戲授課能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守紀等優(yōu)異質(zhì)量。而這些優(yōu)異質(zhì)量正是一個人健康心態(tài)的會集表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為教師展快樂理健康教育供應(yīng)了良機。比方，在游戲競賽中一些個性較強的學(xué)生因不認輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失敗的組同學(xué)之間互相埋怨，致使受訓(xùn)斥的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不單影響了游戲授課的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的平易。這時，我抓住這一契機，耐心地教育學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，責(zé)怪有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道解析造成失敗的原因，找出制勝的有益要素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個足球競賽，就由于爭一個球，就準備打斗了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，競賽第二；不然就請先離場歇息。最后使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受不測事實的能力任何人從事任何事情都不能夠能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故高聲訓(xùn)斥，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失敗。這類由于信心書外要素造成的失敗使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。關(guān)于這類不測事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分必定他們的實力，保護他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機遇。同時還能夠經(jīng)過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生認識任何競賽都可能存在必定的不測，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受不測事實的能力，進而增強抗挫折能力和自我調(diào)治情緒的能力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的中心要素。優(yōu)異的性格關(guān)于學(xué)習(xí)擁有重要影響，而人的性格和社交關(guān)系、心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)該經(jīng)過體育授課培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的性格，使他們樂于交往，興趣寬泛，與人和平共處和積極進步。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加活動，可是坐在一旁觀看或周圍走走，咨詢?yōu)槭裁矗慷喟胫厣昕陀^原因。經(jīng)深入檢查才得悉或是因性格獨到而致使不合群，或是由于體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，率領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中時時地過問該小組每個成員的活動情況，實時夸耀小組成員獲取的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入集體。其余，還可創(chuàng)立兩人合作的游戲競賽，讓這類學(xué)生在快樂的氣氛中與伙伴打成一片。這樣日異月新，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)異的性格。四、采用“運動處方”授課方式授課中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地授課，滿足全部同學(xué)的興趣和需要，有時我把授課內(nèi)容科學(xué)地、謹慎地設(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，今后依照選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長率領(lǐng)同學(xué)們達成授課內(nèi)容。各小組在達成運動處方的內(nèi)容時，依照自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充發(fā)散揮了同學(xué)們的聰穎才華，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)立力，學(xué)生的主動性充分調(diào)換了，講堂授課一片活力盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是權(quán)衡學(xué)生心理健康的一項重要指標。由于一項創(chuàng)新活動的達成，必定擁有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在授課中應(yīng)經(jīng)過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、興趣性和合用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲取成功和快樂的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。其余，還可經(jīng)過授課方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和圓滿人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生創(chuàng)立合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生供應(yīng)機遇，培養(yǎng)他們的創(chuàng)立力、競爭力。小學(xué)體育課授課反?。ㄆ?）體育課怎樣吸引學(xué)生呢？我的做法和領(lǐng)悟是：一、“磁化”是前提所謂“磁化”，就是增添授課的吸引力。羅伯特特拉費斯說過：“授課是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它差別與其余的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、友好性和美感歡樂性的特色，就是教師內(nèi)在的人格顯現(xiàn)。教師的表演同演員同樣在聲、神、行等方面擁有藝術(shù)涵養(yǎng)，向?qū)W生顯現(xiàn)自己的能力和真切感情，只可是不象演員那樣“自我”罷了。我認為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育授課有實效，第一重要的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成協(xié)力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，進而產(chǎn)生師生間的感情共識。二、“變化”是重點所謂“變化”，就是依照授課對象和授課內(nèi)容的特色，變換授課方法，以求獲取最正確的授課奏效，也就是我們經(jīng)常說的，授課有法，教無定法，貴在得法。1、把猜謎、講故事引進體育課當前，體育授課方法基本上是教師解說動作見解、要領(lǐng)，示范，今后學(xué)生隨教師進行模擬練習(xí)，方法單一，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。若是采用提問式授課，可收到優(yōu)異的奏效。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特色，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手使勁撐，兩腳快速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力會集了，積極性調(diào)換起來了，這樣不單激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了講堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，進而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要依照授課內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，向來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把授課過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。2、做一些會集注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力簡單分別，上課時經(jīng)常是“人到講堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這類注意力不會集的情況就更為嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我依照教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模擬動物動作等各樣奇怪、幽默的會集注意力的練習(xí)，收到了優(yōu)異的奏效。3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，授課中能夠充分利用他們的這一心理特色。如：當學(xué)生掌握快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；扔擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機競賽，由于競賽強烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上層見迭出的鏡頭惹起我們的思慮：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)長遠跑時就不能夠那樣專心？其實，學(xué)生在玩耍時都顯現(xiàn)出其個性心理特色，若是授課過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么授課奏效就會大大的提升。三、“動人”是目的授課活動中，優(yōu)異的師生關(guān)系詳細表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情友好、心理相容、形成快樂友好的講堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奇妙就在于怎樣愛惜學(xué)生?！苯處熢谑谡n中，從愛惜學(xué)生出發(fā)才能客觀地視同一律地對待每一個學(xué)生。使他們能感覺到教師的關(guān)心和。特是一些“學(xué)生”，教只需把全部的心獻他，他予認識、敬愛和相信，刻關(guān)注他的點滴步，予必定和表，就能把學(xué)生來。在我所教的班中有幾個“學(xué)生”，些學(xué)生的特色是：無無律，學(xué)度不真，把老的批教育當耳。L同學(xué)就是其中的一個典型，曾有一段常逃。班主任到找他，但一到班主任就，真拿他沒法。在一次外活，我存心的湊近他，“L同學(xué)，你的性很好，迎你加入健美操?！币宦?，他來了，快樂了。今后我一，“L同學(xué)，老能夠跟你聊聊？我到那草地上坐坐好？”他點了點，隨著我到達草地上?！澳衬常虾芄聠?，很想跟你交個朋友，你能答我？”完用希望的眼神望著他。“老，其我也很孤，我班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，而且又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身去，可是學(xué)校又不，因此我每日逃?！薄澳愕锰臃N行？有，同學(xué)什么不跟你玩？”“不是的，前一次我的手受的候，同學(xué)個個都很關(guān)心我，我很好的，可是我的手好了今后，他就??”就不知不我在草地上坐了差不多