圓的認(rèn)識(shí)一教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

圓的認(rèn)識(shí)一授課方案新部編版圓的認(rèn)識(shí)一授課方案新部編版圓的認(rèn)識(shí)一授課方案新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的認(rèn)識(shí)(一)》講課稿我講課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《圓的認(rèn)識(shí)》。圓是小學(xué)數(shù)學(xué)里最后講課的一個(gè)平面圖形，也是獨(dú)一講課的一個(gè)曲線(xiàn)圖形。下面我將從教材分析、講課目的分析、講課重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法分析、講課過(guò)程分析等方面對(duì)這一課進(jìn)行分析。一教材分析1、“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等多種平面圖形的基本特色及周長(zhǎng)、面積公式的基礎(chǔ)上講課的。2、學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”使學(xué)生對(duì)平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)，從直線(xiàn)段圖形擴(kuò)大到曲線(xiàn)圖形，不只對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積是十分重要的，也是未來(lái)學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析從學(xué)生的年紀(jì)特色與身心發(fā)展來(lái)看：本課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。雖然，這一階段學(xué)生的思想能力仍以詳細(xì)形象思想為主，但其抽象邏輯思想能力已獲取了必定的發(fā)展。他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)思慮的能力。從學(xué)生對(duì)于圓的知識(shí)貯備來(lái)看：五年級(jí)學(xué)生已掌握了一些平面圖形的特征，形成了必定的空間看法；生活中有很多圓形的物體，學(xué)生已具備了必定的感性認(rèn)識(shí)?！贾v課目的分析〗1、知識(shí)技術(shù):指引學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱(chēng)，掌握?qǐng)A的特色，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)規(guī)定大小的圓。2、數(shù)學(xué)思慮與問(wèn)題解決:經(jīng)過(guò)直觀講課和著手操作，指引學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的看法，培育學(xué)生察看能力、空間想象能力以及抽象歸納能力，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題。3、感神情度：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用?！贾v課重難點(diǎn)分析〗講課要點(diǎn)：感知并認(rèn)識(shí)圓的基本特色,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。講課難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特色,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan〖教法、學(xué)法分析〗一、教法本節(jié)課我采納多媒體講課手段，主要運(yùn)用操作、研究、討論、發(fā)現(xiàn)等講課方法，在講課中創(chuàng)辦情境，為學(xué)生供給豐富、生動(dòng)、直觀的察看資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親身著手操作，發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的特色。二、學(xué)法本節(jié)課從學(xué)生熟習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生著手操作、主動(dòng)研究、合作溝通，主動(dòng)參加知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生的著手操作能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！贾v課過(guò)程分析〗為了最大化的落實(shí)講課目的,有效的打破要點(diǎn)、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“課前欣賞”“創(chuàng)辦情境，引入新課”“自主研究，學(xué)習(xí)新知”“堅(jiān)固練習(xí)，拓展提升”“全課總結(jié),升華認(rèn)識(shí)”五個(gè)講課環(huán)節(jié)。一、課前賞識(shí)（課件出示書(shū)上第99頁(yè)“你知道嗎”中的圖片）讓學(xué)生一同賞識(shí)?！驹O(shè)計(jì)企圖：課前組織學(xué)生賞識(shí)平時(shí)生活中的圓，感覺(jué)圓的美，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活親密聯(lián)系。賞識(shí)生活中的圓，讓學(xué)生可以充分感覺(jué)到圓無(wú)處不在，給予學(xué)生踴躍的心理表示，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去察看事物的興趣?！慷?chuàng)辦情境，引入新課（課件出示一瓶可樂(lè)）師發(fā)問(wèn)：假如有八個(gè)同學(xué)分別站在這八個(gè)紅色的點(diǎn)上（這八個(gè)點(diǎn)在一條直線(xiàn)上），每人拿一個(gè)同樣的圈同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，誰(shuí)先套上誰(shuí)贏，你感覺(jué)公正嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論溝通發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公正的，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人離可樂(lè)的距離不相等。接著課件挨次演示八個(gè)人站成正方形的情況，讓學(xué)生思慮游戲的公正性并說(shuō)明原因。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論溝通發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公正的，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人離可樂(lè)的距離仍是不相等。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan接著課件挨次演示八個(gè)人站成正八邊形的情況，讓學(xué)生思慮游戲的公正性并說(shuō)明原因。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論溝通發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是公正的，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人離可樂(lè)的距離是相等。最后師指引學(xué)生勇敢猜想一下：假如我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，他們最后會(huì)圍成一個(gè)什么樣的圖形才公正呢？學(xué)生猜出是一個(gè)近似的圓形！課件出示很多個(gè)點(diǎn)圍成的一個(gè)近似圓形，可樂(lè)放在中間。師指出：為何站成圓形來(lái)套這瓶可樂(lè)就公正了呢？圓有什么特色呢？我們今日就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?。▓A的認(rèn)識(shí)）板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)企圖:從學(xué)生熟習(xí)的“套圈”游戲下手，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提出思慮的問(wèn)題，吸引學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)?！咳⒆灾餮芯?，學(xué)習(xí)新知1、實(shí)物畫(huà)圓師：圓的美，光靠看是不夠的，咱還得著手來(lái)畫(huà)。因?yàn)?，?huà)圓的過(guò)程，正是我們意會(huì)它的特色、發(fā)現(xiàn)它的美的過(guò)程。師指引學(xué)生進(jìn)行第一次畫(huà)圓競(jìng)賽，看誰(shuí)畫(huà)得最快？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)畫(huà)的快的同學(xué)大部分是借助實(shí)物畫(huà)圓。）教師請(qǐng)畫(huà)的快的學(xué)生談?wù)勈侨绾萎?huà)的。師指出：借助實(shí)物畫(huà)圓速度很快，這是它的長(zhǎng)處，并且生活中的圓隨地可見(jiàn)，我們可以就地取材。那它有弊端嗎？師指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：借助實(shí)物來(lái)畫(huà)圓，它的大小是固定的，比方說(shuō)假如你用一元硬幣畫(huà)圓，就只好畫(huà)這樣小小的圓。它只好畫(huà)固定大小的圓，這就是它的缺點(diǎn)。2、生活中畫(huà)圓師組織學(xué)生觀看操場(chǎng)畫(huà)圓的視頻。3、圓規(guī)畫(huà)圓師發(fā)問(wèn)：剛才我們發(fā)現(xiàn)借助實(shí)物只好畫(huà)固定大小的圓。有什么好方法改良這個(gè)弊端？師簡(jiǎn)單介紹圓規(guī)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師指引學(xué)生在白紙上試一試用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓嗎？(學(xué)生試一試用圓規(guī)畫(huà)圓，教師巡視。)師激勵(lì)學(xué)生絕大部分同學(xué)畫(huà)得都很棒。（展現(xiàn)優(yōu)異作品）。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劗?huà)圓的步驟。（兩腳叉開(kāi)——固定針尖——旋轉(zhuǎn)成圓）相機(jī)發(fā)問(wèn)：依據(jù)你的畫(huà)圓經(jīng)驗(yàn)，你以為畫(huà)好一個(gè)圓要注意什么？（針尖不可以動(dòng)，兩腳叉開(kāi)的距離不可以變，旋轉(zhuǎn)時(shí)速度快一些，否則致使兩腳叉開(kāi)的距離改變）師指引學(xué)生比較操場(chǎng)畫(huà)圓和圓規(guī)畫(huà)圓：剛才我們察看操場(chǎng)畫(huà)圓中，有一位同學(xué)在中間握住繩索，他相當(dāng)于圓規(guī)的什么？有一位老師拉著繩索轉(zhuǎn)圈，這根繩索相當(dāng)于的什么？4、圓是由曲線(xiàn)圍成的平面圖形師指引學(xué)生察看剛才所畫(huà)的圓。圓與我們從前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同樣？（課件出示圓與從前學(xué)過(guò)的平面圖形的基本形狀，突出圓）經(jīng)過(guò)比較，師指引學(xué)生說(shuō)出圓是由曲線(xiàn)圍成的平面圖形。5、自學(xué)圓的各部分名稱(chēng)讓學(xué)生自學(xué)書(shū)第96頁(yè)例2的文字師發(fā)問(wèn)：經(jīng)過(guò)自學(xué)，你知道了什么？指引學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、溝通、操作等活動(dòng),自主建構(gòu)起對(duì)圓心,半徑,直徑等看法的理解，再經(jīng)過(guò)溝通反應(yīng)來(lái)實(shí)時(shí)檢查自學(xué)的見(jiàn)效。最后師指引學(xué)生在自己畫(huà)出的圓里標(biāo)出圓心，畫(huà)一條半徑和一條直徑，并分別用字母O、r、d表示。（投影展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)并溝通）6、研究圓的特色師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓各部分的名稱(chēng)，接下來(lái)我們來(lái)研究圓的特色，請(qǐng)小組合作達(dá)成，組長(zhǎng)在作業(yè)紙上記錄。出示例3：（1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？（4）圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生操作，教師參加學(xué)生中討論。教師選擇有代表性的看法挨次展現(xiàn)，讓學(xué)生疏別談?wù)勛约旱南敕ā！驹O(shè)計(jì)企圖：在實(shí)物畫(huà)圓時(shí)，讓學(xué)生自己想方法畫(huà)圓，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生思慮的時(shí)間和空間，學(xué)生借助不同樣實(shí)物畫(huà)圓，表現(xiàn)方法的多樣化。從實(shí)物畫(huà)圓到用圓規(guī)畫(huà)圓這一過(guò)程，讓學(xué)生感覺(jué)用圓規(guī)畫(huà)圓的廣泛性，使方法得以?xún)?yōu)化。在學(xué)習(xí)圓各部分的名稱(chēng)時(shí)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀和理解能力看，可以經(jīng)過(guò)自學(xué)、溝通、操作等活動(dòng),自主建構(gòu)起對(duì)圓心,半徑,直徑等看法的理解。在研究圓的特色時(shí)，學(xué)生在小組合作中掌握新知，突出了學(xué)生的主體地位，培育了學(xué)生的主動(dòng)參加的意識(shí)?！克?、堅(jiān)固練習(xí)，拓展提高1、基礎(chǔ)練習(xí)1）練一練第1題2）練習(xí)十七第1題2、拓展練習(xí)1）花壇：這是一個(gè)圓形花壇，為認(rèn)識(shí)決人工噴水難的問(wèn)題，想用自動(dòng)噴頭來(lái)給這個(gè)花壇噴水，想想，這個(gè)噴頭裝在哪里比較適合？假如這個(gè)花壇的直徑是12米，這個(gè)噴頭的噴水距離應(yīng)當(dāng)是多少？你是怎么想的？2）你知道車(chē)輪為何設(shè)計(jì)成圓形嗎？能設(shè)計(jì)成方形嗎？【設(shè)計(jì)企圖：這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，依據(jù)由淺入深、由易到難、序次漸進(jìn)的原則。學(xué)生的求知欲是永無(wú)止境的，他們其實(shí)不知足于課本上的那些知識(shí)，所以，在這一環(huán)節(jié)中還拓展學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)橛龅缴罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)的限制，學(xué)生對(duì)于車(chē)軸為何裝在圓心上的認(rèn)識(shí)是不易理解的，根據(jù)學(xué)生的溝通情況，聯(lián)合媒體的動(dòng)向演示，意會(huì)當(dāng)車(chē)輪不是圓時(shí)，車(chē)子行駛的感覺(jué)是不安穩(wěn)的，進(jìn)而意會(huì)到車(chē)輪要做成圓的。】五、全課總結(jié),升華認(rèn)識(shí)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：剛才我們?cè)谧鎏兹τ螒虻臅r(shí)候，可樂(lè)相當(dāng)于圓的——圓心，每一個(gè)人相當(dāng)于圓上的一點(diǎn)，每一個(gè)人到圓心的距離相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，半徑都相等，所以站成圓形來(lái)套圈是公正的！師：請(qǐng)大家回想一下，經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的——句號(hào)，但對(duì)于圓的知識(shí)我們但是認(rèn)識(shí)了一部分，只好寫(xiě)上——省略號(hào)。（投影：句號(hào)、省略號(hào)的形狀）上邊有圓嗎？圓真是無(wú)處不在?！驹O(shè)計(jì)企圖：前后響應(yīng)，經(jīng)過(guò)回首總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，有助于學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)將“圓”再次回歸生活，將數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)合，讓學(xué)生意會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。】板書(shū)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)（定點(diǎn)）圓心0（定長(zhǎng)）半徑r無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度都相等同一圓內(nèi)d=2rr=六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的認(rèn)識(shí)（一）》講課方案講課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第2---4頁(yè)《圓的認(rèn)識(shí)》。講課目的：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道各部分的名稱(chēng)。2．掌握?qǐng)A的特色，理解直徑和半徑的互相關(guān)系。3．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。4．經(jīng)過(guò)分組學(xué)習(xí)，著手操作，主動(dòng)研究等活動(dòng)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)及抽象。歸納等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間看法。講課重難點(diǎn)分析講課要點(diǎn)：感知并認(rèn)識(shí)圓的基本特色,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。講課難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特色,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教具準(zhǔn)備：線(xiàn)繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)軟件。一、課前賞識(shí)（課件出示書(shū)上第99頁(yè)“你知道嗎”中的圖片）讓學(xué)生一同賞識(shí)。二、創(chuàng)辦情境，引入新課（出示一瓶可樂(lè)）師發(fā)問(wèn)：假如有八個(gè)同學(xué)分別站在這八個(gè)紅色的點(diǎn)上（這八個(gè)點(diǎn)在一條直線(xiàn)上），每人拿一個(gè)同樣的圈同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，誰(shuí)先套上誰(shuí)贏，你感覺(jué)公正嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論溝通發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公正的，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人離可樂(lè)的距離不相等。接著課件挨次演示八個(gè)人站成正方形的情況，讓學(xué)生思慮游戲的公正性并說(shuō)明原因。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論溝通發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是不公正的，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人離可樂(lè)的距離仍是不相等。接著課件挨次演示八個(gè)人站成正八邊形的情況，讓學(xué)生思慮游戲的公正性并說(shuō)明原因。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論溝通發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲是公正的，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人離可樂(lè)的距離是相等。最后師指引學(xué)生勇敢猜想一下：假如我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都同時(shí)來(lái)套這瓶可樂(lè)，他們最后會(huì)圍成一個(gè)什么樣的圖形才公正呢？學(xué)生猜出是一個(gè)近似的圓形！課件出示很多個(gè)點(diǎn)圍成的一個(gè)近似圓形，可樂(lè)放在中間。師指出：為何站成圓形來(lái)套這瓶可樂(lè)就公正了呢？圓有什么特色呢？我們今天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?。▓A的認(rèn)識(shí)）板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)三、自主研究，學(xué)習(xí)新知1、實(shí)物畫(huà)圓師：圓的美，光靠看是不夠的，咱還得著手來(lái)畫(huà)。因?yàn)?，?huà)圓的過(guò)程，正是我們意會(huì)它的特色、發(fā)現(xiàn)它的美的過(guò)程。師指引學(xué)生進(jìn)行第一次畫(huà)圓競(jìng)賽，看誰(shuí)畫(huà)得最快？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)畫(huà)的快的同學(xué)大部分是借助實(shí)物畫(huà)圓。）教師請(qǐng)畫(huà)的快的學(xué)生談?wù)勈侨绾萎?huà)的。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師指出：借助實(shí)物畫(huà)圓速度很快，這是它的長(zhǎng)處，并且生活中的圓隨地可見(jiàn)，我們可以就地取材。那它有弊端嗎？師指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：借助實(shí)物來(lái)畫(huà)圓，它的大小是固定的，比方說(shuō)假如你用一元硬幣畫(huà)圓，就只好畫(huà)這樣小小的圓。它只好畫(huà)固定大小的圓，這就是它的缺點(diǎn)。2、生活中畫(huà)圓師組織學(xué)生觀看操場(chǎng)畫(huà)圓的視頻。3、圓規(guī)畫(huà)圓師發(fā)問(wèn)：剛才我們發(fā)現(xiàn)借助實(shí)物只好畫(huà)固定大小的圓。有什么好方法改良這個(gè)弊端？師簡(jiǎn)單介紹圓規(guī)。師指引學(xué)生在白紙上試一試用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓嗎？(學(xué)生試一試用圓規(guī)畫(huà)圓，教師巡視。)師激勵(lì)學(xué)生絕大部分同學(xué)畫(huà)得都很棒。（展現(xiàn)優(yōu)異作品）。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劗?huà)圓的步驟。（兩腳叉開(kāi)——固定針尖——旋轉(zhuǎn)成圓）相機(jī)發(fā)問(wèn)：依據(jù)你的畫(huà)圓經(jīng)驗(yàn)，你以為畫(huà)好一個(gè)圓要注意什么？（針尖不可以動(dòng)，兩腳叉開(kāi)的距離不可以變，旋轉(zhuǎn)時(shí)速度快一些，否則致使兩腳叉開(kāi)的距離改變）師指引學(xué)生比較操場(chǎng)畫(huà)圓和圓規(guī)畫(huà)圓：剛才我們察看操場(chǎng)畫(huà)圓中，有一位同學(xué)在中間握住繩索，他相當(dāng)于圓規(guī)的什么？有一位老師拉著繩索轉(zhuǎn)圈，這根繩索相當(dāng)于的什么？4、圓是由曲線(xiàn)圍成的平面圖形師指引學(xué)生察看剛才所畫(huà)的圓。圓與我們從前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同樣？（課件出示圓與從前學(xué)過(guò)的平面圖形的基本形狀，突出圓）經(jīng)過(guò)比較，師指引學(xué)生說(shuō)出圓是由曲線(xiàn)圍成的平面圖形。5、自學(xué)圓的各部分名稱(chēng)讓學(xué)生自學(xué)書(shū)第96頁(yè)例2的文字師發(fā)問(wèn)：經(jīng)過(guò)自學(xué)，你知道了什么？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan指引學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、溝通、操作等活動(dòng),自主建構(gòu)起對(duì)圓心,半徑,直徑等看法的理解，再經(jīng)過(guò)溝通反應(yīng)來(lái)實(shí)時(shí)檢查自學(xué)的見(jiàn)效。最后師指引學(xué)生在自己畫(huà)出的圓里標(biāo)出圓心，畫(huà)一條半徑和一條直徑，并分別用字母O、r、d表示。（投影展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)并溝通）6、研究圓的特色師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓各部分的名稱(chēng)，接下來(lái)我們來(lái)研究圓的特色，請(qǐng)小組合作達(dá)成，組長(zhǎng)在作業(yè)紙上記錄。出示例3：（1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？（4）圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生操作，教師參加學(xué)生中討論。教師選擇有代表性的看法挨次展現(xiàn)，讓學(xué)生疏別談?wù)勛约旱南敕?。四、?jiān)固練習(xí)，拓展提高1、基礎(chǔ)練習(xí)1）練一練第1題2）練習(xí)十七第1題2、拓展練習(xí)1）花壇：這是一個(gè)圓形花壇，為認(rèn)識(shí)決人工噴水難的問(wèn)題，想用自動(dòng)噴頭來(lái)給這個(gè)花壇噴水，想想，這個(gè)噴頭裝在哪里比較適合？假如這個(gè)花壇的直徑是12米，這個(gè)噴頭的噴水距離應(yīng)當(dāng)是多少？你是怎么想的？2）你知道車(chē)輪為何設(shè)計(jì)成圓形嗎？能設(shè)計(jì)成方形嗎？五、全課總結(jié),升華認(rèn)識(shí)師：剛才我們?cè)谧鎏兹τ螒虻臅r(shí)候，可樂(lè)相當(dāng)于圓的——圓心，每一個(gè)人相當(dāng)于圓上的一點(diǎn)，每一個(gè)人到圓心的距離相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，半徑都相等，所以站成圓形來(lái)套圈是公正的！師：請(qǐng)大家回想一下，經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的——句號(hào)，但對(duì)于圓的知識(shí)我們但是認(rèn)識(shí)了一部分，只好寫(xiě)上——省略號(hào)。（投影：句號(hào)、省略號(hào)的形狀）上邊有圓嗎？圓真是無(wú)處不在。板書(shū)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)（定點(diǎn)）圓心