書法傳承進校園翰墨飄香潤成長

書法傳承進校園翰墨飄香潤成長一淺談小學(xué)書法教學(xué)開展的有效沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)276305沂南縣第四實驗小學(xué)276300摘要：在國家提出傳承經(jīng)典、弘揚優(yōu)秀文化的戰(zhàn)略方針指導(dǎo)下，小學(xué)階段的語文課教學(xué)體系有了全新的調(diào)整。書法作為重要的傳統(tǒng)文化資源載體，所呈現(xiàn)的弘揚地位和價值比較突出，同時也成為小學(xué)生重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。它在進行書法教學(xué)的過程中，教師需發(fā)揮自身具有的引領(lǐng)作用，積極探索有效的教學(xué)路徑。下面，主要從雙姿教學(xué)、構(gòu)建情景、三步教學(xué)、精簡多練、課外拓展等幾個層面著手就具體的施教舉措加以分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法；有效教學(xué)前言：在新時代的文化傳承背景下，做好書法的規(guī)范教育具有至關(guān)重要的意義。能夠讓廣大的小學(xué)生群體從小便建立起良好的文化傳承與感知意識，在學(xué)習(xí)書法文化的過程中，能夠促使其認識到民族的智慧以及文明內(nèi)涵。同時，也能夠讓其在接下來的成長與學(xué)習(xí)中堅定自身的使命，以傳承和弘揚優(yōu)良文化為職責，積極地參與到語文課的深入學(xué)習(xí)當中。在書法教育實踐中，教師需深入分析和了解小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在明確其認知基礎(chǔ)以及興趣需求的前提下，通過多種舉措搭建富有魅力的書法課堂。1.規(guī)范雙姿，養(yǎng)成習(xí)慣雙姿教學(xué)是保證學(xué)生書法學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。作為教師需給予學(xué)生正確地引領(lǐng)，讓其從坐姿和書寫的姿勢兩個層面著手進行自我規(guī)范從而有序地完成相關(guān)的書法訓(xùn)練。首先，在坐姿方面要保證頭正、身直、兩臂端正。而在執(zhí)筆的姿勢上要遵循5個字原則，撅、押、鉤、揭、抵［1］。在學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，教師要全面關(guān)注學(xué)生的綜合表現(xiàn)。然后根據(jù)學(xué)生的不規(guī)范和書寫姿勢，及時的做出糾正和指導(dǎo)，讓其能夠在行為表現(xiàn)上日漸規(guī)范，然后全面提高書法的規(guī)范性與合理性。不僅如此，為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的書法做字和書寫姿勢習(xí)慣，教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過同伴之間相互提醒、相互監(jiān)督的方式，來達到理想的管理效果。1.構(gòu)建情景，深度解析教師需合理運用多媒體進行的方式，構(gòu)建更加直觀而形象的教學(xué)環(huán)境［2］。引領(lǐng)學(xué)生在觀察的過程中深入思考具體的書法技巧，同時也能夠在情景的支撐下，引領(lǐng)學(xué)生對書法內(nèi)涵以及相關(guān)的實踐規(guī)律進行深度的學(xué)習(xí)。以保證學(xué)生所掌握的書法知識更加的全面，同時也能夠促使其建立良好的書法實踐基礎(chǔ)，從而規(guī)范地完成書法練習(xí)活動。在整個情景構(gòu)建的過程中，教師需正確運用多媒體科學(xué)的構(gòu)建書法教學(xué)課件，從基礎(chǔ)筆畫、筆順規(guī)則、結(jié)構(gòu)形式等幾個層面著手，合理地設(shè)置教學(xué)模塊。然后以圖示法和動畫情景的方式，為學(xué)生直觀展現(xiàn)具體的書法步驟和順序。通過模型的展示以及動態(tài)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠正確認識和了解具體的書法寫作要領(lǐng)。不僅如此，在構(gòu)建情景的過程中，教師還可以為學(xué)生展示具有一定代表性的書法大家作品，將歐陽修的書法作品進行展示。然后引領(lǐng)學(xué)生在觀察的過程中展開深入的賞析，總結(jié)古代書法大家在書法創(chuàng)作方面所呈現(xiàn)的風格特點，然后根據(jù)自身的書法認知和鑒賞心得進行互動交流不僅如此。在情景構(gòu)建的過程中，教師還可以為學(xué)生展示不同類型的書法作品，如楷書、行書、草書等，然后引領(lǐng)學(xué)生在觀察中總結(jié)相關(guān)的書法規(guī)律。1.三步教學(xué)，精準施策在書法施教的過程中，教師需向?qū)W生滲透三步法，引領(lǐng)其掌握具體的技巧和要領(lǐng)，同時也能夠保證學(xué)生在書法領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)更加的規(guī)范。第一步便是觀察。為學(xué)生提供一定的作品素材，展示比較經(jīng)典的書法作品［3］。然后引領(lǐng)學(xué)生在觀察的過程中，思考書法的漢字結(jié)構(gòu)以及具體的書寫順序。之后，合理的布置臨摹的任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生在臨摹的過程中，總結(jié)和掌握相關(guān)的書法規(guī)律，就書法的起筆、收筆等相關(guān)技巧加以領(lǐng)悟。第三步則是要引領(lǐng)學(xué)生訂正和書寫。在整個過程中，促使學(xué)生更好的積累實踐經(jīng)驗，同時也能夠保證學(xué)生在接受訂正書寫練習(xí)過程中，所呈現(xiàn)的書法實踐效果更加地具有規(guī)范性。1.精講多練，夯實基礎(chǔ)在書法教學(xué)時，教師需將精簡多練的育人思想合理貫徹下去。要深入發(fā)掘書法教學(xué)領(lǐng)域的重點和難點，然后實施深度的解析。引領(lǐng)學(xué)生綜合的探討和總結(jié)，從而保證學(xué)生所掌握的書法知識要領(lǐng)和實踐技能更加的全面、具體。不僅如此，還需組織規(guī)范性的練習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生保持良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期的參與書法訓(xùn)練。在整個過程中，讓學(xué)生循序漸進地形成良好的書法習(xí)慣和建立起優(yōu)良的書法品質(zhì)。1.課外拓展，強化創(chuàng)新在書法教學(xué)實踐的過程中，教師需積極開展多元化的拓展與實踐活動，讓學(xué)生在課外拓展的過程中，能夠?qū)▽W(xué)習(xí)始終保持較強的熱情。同時，也能夠讓學(xué)生在多元活動參與的過程中，逐漸形成良好的創(chuàng)新意識。促使其在書法的環(huán)境和氛圍熏陶下，逐漸建立起對書法文化傳承的責任意識，并提高書法創(chuàng)新與創(chuàng)作的綜合動能。比如說，教師可以定期地開展小學(xué)生書法競賽活動。引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身對書法要領(lǐng)的掌握，自主地進行書法字體的創(chuàng)新與實踐。不僅如此，也可以布置主題式的教育活動，引領(lǐng)學(xué)生圍繞優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如說，經(jīng)典的古詩詞進行書法作品的自主創(chuàng)作，以激活學(xué)生的文化素養(yǎng)。結(jié)論：依前所述，在弘揚與傳承民族經(jīng)典文化的背景下，語文教師需重點關(guān)注小學(xué)生的書法教育和指導(dǎo)。在全面了解書法育人目標之后，規(guī)劃開展多元化的教學(xué)活動。發(fā)揮自身的教育指導(dǎo)功能，開展規(guī)范性的雙姿教學(xué)、構(gòu)建直觀的情景，帶領(lǐng)學(xué)生深度賞析漢字的內(nèi)涵以及具體的書寫結(jié)構(gòu)。不僅如此，還需落實三步法、通過精簡多練、課外拓展等幾個層面著手，構(gòu)建更加全面而具體的書法育人體系。參考文獻:殷實.欣賞領(lǐng)先潤物無聲一一東北師范大學(xué)附屬小學(xué)書法欣賞教學(xué)經(jīng)驗介紹[J].書法教育,2021(03):19-23.蘇遠芳.信息技術(shù)讓小學(xué)書法課堂教