人力資源管理專業(yè)建設(shè)面臨的困境與對(duì)策論文范文

人力資源管理專業(yè)建設(shè)面臨的困境與對(duì)策論文范文摘要：分析了我國(guó)高校人力資源管理專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題。從辦學(xué)模式、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)安頓和考試制度方面提出了改革的倡議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè);人力資源管理;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;實(shí)踐教學(xué)

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度迅速提高，企業(yè)面臨日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)逐步認(rèn)識(shí)到人力資源管理是獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，對(duì)人力資源管理從業(yè)人員的需求也隨之提高。國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)辦了人力資源管理專業(yè)。由于師資力量、辦學(xué)條件、辦學(xué)理念等多方面的原因，目前人力資源管理專業(yè)建設(shè)中還面臨許多問(wèn)題。

一、人力資源管理專業(yè)建設(shè)面臨的問(wèn)題

(一)專業(yè)教學(xué)方案有待完善

專業(yè)教學(xué)方案是高等學(xué)校關(guān)于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)過(guò)程等方面的總體計(jì)劃，是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)，它對(duì)于加強(qiáng)教學(xué)管理、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。很多高校存在的問(wèn)題是專業(yè)教學(xué)方案還不完善，在課程教學(xué)的學(xué)時(shí)、內(nèi)容和形式設(shè)置上重理論輕實(shí)踐，課程實(shí)用性不強(qiáng)，實(shí)踐課時(shí)安頓少，教學(xué)方式辦法死板老化，無(wú)視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充斥活力的師資隊(duì)伍，是專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。目前主要存在下列問(wèn)題：(1)不注重骨干和青年教師的培養(yǎng)，難以形成一支高水平的師資隊(duì)伍;(2)專業(yè)教師的知識(shí)更新滯后，很多教師沒(méi)有及時(shí)掌握本專業(yè)的最新理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，跟不上現(xiàn)代人力資源管理的開(kāi)展;(3)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力普遍較差，老師都不會(huì)操作，學(xué)生更加無(wú)從掌握;

(4)教師隊(duì)伍構(gòu)成單一，專職教師多，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師少，很少舉辦講座、論壇、會(huì)議等交流活動(dòng)。

(三)不重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的遍及應(yīng)用及管理信息化程度的不斷提高，給人們的生活帶來(lái)前所未有的變化，也給企業(yè)的人力資源管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。很多企業(yè)開(kāi)始應(yīng)用和開(kāi)展人力資源管理信息系統(tǒng)，將先進(jìn)技術(shù)用于人力資源管理，建立人力資源效勞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使人力資源管理各流程實(shí)現(xiàn)電子化，使最終用戶能夠自主選擇人力資源信息和效勞。這就要求高校必須建立人力資源管理實(shí)驗(yàn)室，將最新的研究成果和研究思維注入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，聯(lián)合相關(guān)技術(shù)部門建設(shè)和優(yōu)化人力資源管理信息系統(tǒng)，幫忙學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)或仿真的工作環(huán)境，熟練掌握各種人力資源管理軟件操作系統(tǒng)。但是，當(dāng)前很多高校對(duì)人力資源管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不重視、不投入，導(dǎo)致人力資源管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足專業(yè)開(kāi)展的需要。

(四)不重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是穩(wěn)固理論知識(shí)和加深理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力以及人際交往能力。相比于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。用人單位也更歡迎有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。上海青年研究中心的調(diào)查顯示，綜合素質(zhì)、專業(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷依次是用人單位考慮的四大因素，而所謂學(xué)生干部、獲獎(jiǎng)情況、性別及政治面貌是最不被看重的。但是，當(dāng)前很多高校對(duì)人力資源管理實(shí)踐教學(xué)不夠重視。主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是實(shí)踐課時(shí)安頓少，實(shí)踐教學(xué)形式單一;二是很少組織學(xué)生加入各種形式的實(shí)踐活動(dòng);三是校企聯(lián)合少，關(guān)起門搞教學(xué)，沒(méi)有讓企業(yè)充沛參與到教學(xué)中來(lái);四是實(shí)習(xí)形式少，一般都只有畢業(yè)實(shí)習(xí);五是沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生加入職業(yè)資格認(rèn)證考試，有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)甚至連一張從業(yè)資格證書都沒(méi)有。

(五)考試方式老化

考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的伎倆。加強(qiáng)考試管理，改革考試制度，使考試更加科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，充沛發(fā)揮考試的積極功能，是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一。目前高校人力資源管業(yè)考試存在的問(wèn)題有：閉卷多，開(kāi)卷少;筆試多，口試少;理論考試多，技能、操作能力考試少;一次考試定結(jié)論的多，數(shù)次考核綜合評(píng)價(jià)的少。一次性閉卷考試仍是大局部課程考試采用的主要方式。僅憑一次成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不科學(xué)和不公道的，也不利于學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)積極建立以知識(shí)、能力和技能考核并重的考試評(píng)價(jià)體系。

二、對(duì)策倡議

(一)積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指高校、行業(yè)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)人才，充沛發(fā)揮產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)在人才培養(yǎng)中的`作用。高校在與企事業(yè)單位的合作過(guò)程中，一方面通過(guò)與企事業(yè)單位的交流溝通，學(xué)?？梢粤私獍盐沼萌藛挝坏娜瞬判枨?，教師可以參與企事業(yè)單位的培訓(xùn)和技術(shù)革新活動(dòng)，另一方面學(xué)?？梢园差D學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、參觀，或隨同老師參與企業(yè)的有關(guān)課題研究，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界和其他高校的人力資源專家為學(xué)生開(kāi)講座。人力資源管理專業(yè)作為一種應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的管理類專業(yè)，是非常適用這種人才培養(yǎng)模式的。

(二)進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

首先在課程設(shè)置上，要從理論為先轉(zhuǎn)向應(yīng)用優(yōu)先。課程體系的構(gòu)建要在學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的根底上，吸收用人單位參與研究，合理確定根底課與專業(yè)課、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、必修課與選修課的比例，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)用性強(qiáng)的課程，加大實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)，適當(dāng)增加選修課的教學(xué)時(shí)數(shù)，激勵(lì)教師增開(kāi)選修課。其次在教學(xué)內(nèi)容和形式方面，應(yīng)面向就業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式。在深入研究社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、技能的要求以及行業(yè)、學(xué)科開(kāi)展需求的根底上，將新的知識(shí)、技術(shù)引入課堂，突破以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索知識(shí)、能力培養(yǎng)兼?zhèn)涞慕虒W(xué)模式，推廣使用現(xiàn)代教學(xué)工具，探索啟發(fā)式、探究式、研究式教學(xué)方式。

(三)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施

要跟上人力資源管理信息化的潮流，配合實(shí)踐教學(xué)的需要，建立人力資源管理實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建人力資源管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室不僅要配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還要添加和充實(shí)ERP、人力資源管理信息系統(tǒng)和實(shí)踐平臺(tái)、人事測(cè)評(píng)等完備的實(shí)驗(yàn)軟件，并逐步加大向?qū)W生開(kāi)放的力度。爭(zhēng)取所有課程都能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬操作。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐與模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及運(yùn)用人力資源根底知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

(四)不斷提高師資隊(duì)伍整體水平首先，要通過(guò)多種方式引進(jìn)人才，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師培養(yǎng)。發(fā)明條件將優(yōu)秀青年教師推上教科研的重要崗位，支持他們主講核心課程，激勵(lì)申報(bào)和參與重大科研工程。其次，努力促進(jìn)專業(yè)教師知識(shí)更新。激勵(lì)教師堅(jiān)持在崗進(jìn)修、加入社會(huì)實(shí)踐和各種科研工程，積極加入學(xué)術(shù)交流和高級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)。其三，提高教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。應(yīng)激勵(lì)教師獲取職業(yè)資格證書，提高英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平，尤其是人力資源管理軟件操作水平。應(yīng)與一些出名企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，安頓教師到企業(yè)任職鍛煉。讓教師輪流負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。其四，建立專、兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。可以聘請(qǐng)退休教師為青年教師和學(xué)生做指導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)高管人員為兼職教師，建立兼職教師人才庫(kù)，加大兼職教師的比例。廣泛邀請(qǐng)外校和企業(yè)人力資源管理專家參與專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)和課程整體設(shè)計(jì)，并開(kāi)設(shè)名家講座。

(五)不斷豐盛實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中應(yīng)積極推行案例教學(xué)法，尤其要引導(dǎo)學(xué)生討論分析社會(huì)和專業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題，并利用實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模擬訓(xùn)練。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，結(jié)合課堂講授可以通過(guò)案例分析、討論和到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等多種方式組織教學(xué)?？梢哉n程專題、論文寫作、社會(huì)調(diào)研等開(kāi)放科研的形式，讓學(xué)生直接參與研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重大問(wèn)題，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維辦法。要密切校企聯(lián)系，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。人力資源管理專業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與基地實(shí)習(xí)等多種形式。應(yīng)大力提倡學(xué)生加入各種職業(yè)資格認(rèn)證考試，如人力資源管理師、會(huì)計(jì)資格證、物流管理師等，要求每個(gè)學(xué)生最少獲得一個(gè)相關(guān)職業(yè)資格證書。學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試培訓(xùn)，選擇有考證經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生提供指導(dǎo)。

(六)改革完善考試體系

結(jié)合社會(huì)對(duì)人力資源管理人才的要求和實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立相關(guān)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。綜合考慮指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)、用人單位等的意見(jiàn)，廣泛應(yīng)用人事測(cè)評(píng)的辦法和技術(shù)，如情景模擬、角色扮演、三百六十度績(jī)效考核等。綜合運(yùn)用閉卷、開(kāi)卷、筆試、口試、論文等多種方式，讓學(xué)生腦、手、口齊動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。發(fā)揮考試的積極導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、語(yǔ)言組織和敘述能力及反饋能力，綜