二年級語文《看雪》教學(xué)反思

二年級語文《看雪》教學(xué)反思一、觀賞雪景，走進“雪”的世界

本段設(shè)計，由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”，在現(xiàn)實與虛擬的空間里，留一條通道——看雪，“雪”中的個味不同。這算是營造了學(xué)生閱讀期盼的心理。學(xué)生在體驗臺灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪”和教師看到的“童年玩雪的情景”，情感上就會產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，牽好了這條線，教學(xué)自然水到渠成。

二、“讀問句”，理心情，感受鄉(xiāng)情。

本文中的四個問句，是教學(xué)的另一個重點。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導(dǎo)的時候，注意與學(xué)生的溝通。將心情的變化，有摸索到驚異，由驚異到艷羨，由艷羨到希望。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾。在指導(dǎo)讀的過程中，適時地進展語文學(xué)問的滲透，表現(xiàn)在三個方面：一是“教師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答下列問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示確定與贊許。二是“爭著問”，對學(xué)生進展詞語積存的教學(xué)，熟悉新的詞語。這節(jié)課教寫“爭先恐后”，是堅持每節(jié)課都有指導(dǎo)寫字的過程，指導(dǎo)書寫的時候，這四個字都是上下位置的字，因此在特點上相像，指導(dǎo)起來學(xué)生收獲的快。在指導(dǎo)朗讀時，留意對學(xué)生心理情境的渲染，在比照的反差中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期盼。

三、讀詩句，一家情，邀請“看雪”

出示臺灣島圖，出示詩句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

這節(jié)課中，許多發(fā)言的同學(xué)是自己沒有想到的。這說明孩子假如調(diào)控的好，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。這需要我再次地端詳自己的教學(xué)。

從閱讀期盼的課題來說，這節(jié)課在閱讀期盼方面所做的努力還不夠，語文的思維方面落實的還不扎實，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語文的制造與思維，是下一步需要爭論的問題。

二年級語文《看雪》教學(xué)反思6

《看雪》這篇課文是人教版二年級上冊第三組中的一篇課文。課文主要講臺灣教師和學(xué)生在談?wù)撗┑脑掝}，臺灣學(xué)生對北京的雪布滿了憧憬之情。文中暗含有希望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。由于本文內(nèi)容與兒童生活有肯定的距離，所以在內(nèi)容理解上不做講解。本文分為兩課時，第一課時識字，其次課時寫字，熟悉提示語位置不同、標(biāo)點不同的用法。

我授的是第一課時，目標(biāo)為把握10個生字。別看一節(jié)課把握幾個生字是特別簡潔的，其實在尋常的課堂上，為了使內(nèi)容豐富，我們會習(xí)許多東西，常常是下課鈴聲響了，我們的目標(biāo)還沒有完成。對于這節(jié)課，我也有這樣的擔(dān)憂，生怕完不成任務(wù)。所以在習(xí)上我刻意只習(xí)三點：一是拼音整體認(rèn)讀音節(jié)、平舌音、翹舌音；二是“扌”、“钅”的字；三是比方句。想著有重點的習(xí)，有重點的學(xué)，任務(wù)完成確定沒問題，結(jié)果還是沒有完成。

課上完了，聽課的同事講：“你的教案很完善，但真正實施時，目標(biāo)沒有完成。”我就思索問題出在哪兒呢？一點一點地看實錄，我找出兩點和完成目標(biāo)無關(guān)或者說聯(lián)系不大的地方：一是習(xí)比方句。這里用時大約有三分鐘，假如這三分鐘讓學(xué)生讀、憶這10個生字，應(yīng)當(dāng)完全可以背誦記住。二是習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、平舌音、翹舌音。這里用時有兩分鐘，省下這兩分鐘，學(xué)生可以選幾個字組詞、說話，這些字只有真正運用了，學(xué)生才能把握。那么為什么單單找出這兩點呢？習(xí)比方句是在積存“冬天雪景”那一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)以前學(xué)過的比方句，積存“冬天雪景”是本課要學(xué)的新知，本段有“鋪、銀、仗、毯”四個學(xué)習(xí)的生字，讀背本段不僅把要學(xué)習(xí)的字放到句子中，也讓學(xué)生積存了描寫冬天雪景的句子。把字放到詞、放到句子中去習(xí)，比單個識字要好。所以積存本段是和目標(biāo)親密相關(guān)的，而習(xí)比方句就無關(guān)了。對于平舌音、翹舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)，幾乎每節(jié)課都要習(xí)，開頭幾每天天習(xí)可以，為的是增加習(xí)的次數(shù)、增加記憶，可是，記憶是有規(guī)律的，開頭需要每天習(xí)，漸漸的天數(shù)可以拉長，兩天、四天、七天、半月……前面每天習(xí)，本節(jié)課甚至以后的幾天都不需要習(xí)了，這兩點習(xí)可以省出五分鐘時間，把省出的五分鐘時間全部交給學(xué)生，讓他們一次次讀這10個字，一遍遍記這10個字，最終收口時，他們就能完全說出這10個字了。這樣，目標(biāo)也就完成了。

問題找到了，今后在備課時，我就要留意以下兩點:

一是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。完成目標(biāo)是主線，要沿著主線行動，這樣才不會偏離目標(biāo)。

二是習(xí)的適度適時。不要看到什么都要習(xí)，這樣會偏離目標(biāo)、占用時間，完不成當(dāng)堂課的任務(wù)。對習(xí)的內(nèi)容教師要細(xì)心考慮，把握度和量。

至此，我最終明白那句“完善的教案”的用意了。教案的完善是教師單個的意愿，還要考慮學(xué)生的實際狀況，考慮本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師站在學(xué)生的角度備課，才會有完善的教案，完善的課堂！

二年級語文《看雪》教學(xué)反思7

本節(jié)課上的是《看雪》的第一課時，以認(rèn)字讀準(zhǔn)文為主要目標(biāo)。

導(dǎo)入局部。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡潔，以謎語的方式導(dǎo)入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進入正文學(xué)習(xí)。

自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個環(huán)節(jié)我一開頭就讓學(xué)生自己試著讀其次段和第九段，在教學(xué)過程中指名讀的學(xué)生根本能夠讀準(zhǔn)，我覺得這個環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過檢查預(yù)習(xí)課文的要求來先學(xué)習(xí)生字詞，穩(wěn)固好生字以后再來讀重點段落，可能會更好。還有在學(xué)生評議的時候，教師應(yīng)更留意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點，從兩個方面來加以引導(dǎo)?？隙ㄒ龅綔?zhǔn)時的鼓舞學(xué)生，給他們自信。

有感情地朗讀對話。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。剛開頭的時候教師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中留意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個同學(xué)能夠提出一