二年級(jí)語文下冊(cè)《愛迪生救媽媽》教學(xué)反思

二年級(jí)語文下冊(cè)《愛迪生救媽媽》教學(xué)反思本節(jié)課我把識(shí)字教學(xué)與朗讀品悟相結(jié)合?！翱洫?jiǎng)”一詞，沒有特地去教學(xué)，而是通過醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來理解的，這樣既理解了詞語的意思又培育了學(xué)生運(yùn)用語言的力量。還有“斥責(zé)”“委屈”也沒有特地進(jìn)展教學(xué)，而是在朗讀中進(jìn)展理解的，讓學(xué)生自己讀、相互讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個(gè)詞語的意思。我注意以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生把握讀書方法，培育學(xué)生閱讀力量，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

但是我覺得我還有些缺乏。識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將不斷提高自身識(shí)字教學(xué)技能。

二年級(jí)語文下冊(cè)《愛迪生救媽媽》教學(xué)反思2

這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰慧才智，幫忙醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，布滿才智和深情。讀著故事一個(gè)聰慧得意、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。

課文內(nèi)容的生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)靈，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中感受愛迪生的愛動(dòng)腦筋。

在溝通“為什么要救媽媽”這一問題的過程中，我重點(diǎn)抓住了詞語“急性闌尾炎”和短語“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”綻開教學(xué)。從“急性闌尾炎”一詞中理解急性闌尾炎的病癥表現(xiàn)，即得病突然，疼得厲害，不準(zhǔn)時(shí)救會(huì)喪命。讓學(xué)生了解了這三點(diǎn)，就為講讀“媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾”奠定了學(xué)問根底，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的苦痛，并進(jìn)展了語言訓(xùn)練“媽媽疼得”，用自己的語言來體會(huì)媽媽的痛苦，并產(chǎn)生急救的愿望。

為了突顯緊急狀況下大家卻束手無策，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做四周的人也來出辦法的環(huán)節(jié)。在學(xué)生講完他的設(shè)想后，大家朗讀醫(yī)生的表情賜予回復(fù)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的狀況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中隱含的著急和無奈。

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《愛迪生救媽媽》一課是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。文中講了愛迪生在他七歲的”時(shí)候，利用自己的聰慧才智幫忙醫(yī)生救了自己母親的故事。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生們利用課余時(shí)間搜集有關(guān)愛迪生的資料，如有關(guān)他的創(chuàng)造、制造，他的人生故事，可以是文字的，也可以是圖片的。以增加學(xué)生對(duì)愛迪生的感性熟悉。更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本文的興趣，對(duì)科學(xué)的興趣與愛好……

這篇課文授課兩課時(shí)，第一課時(shí)，我安排學(xué)生溝通了自己搜集到的有關(guān)愛迪生的資料，有文字的與圖片的。資料特別的豐富，可見學(xué)生在課前的搜集是特別專心的。從另一個(gè)側(cè)面也反映出學(xué)生們對(duì)科學(xué)的喜愛與憧憬。他們渴望自己也能像愛迪生一樣在將來的科學(xué)領(lǐng)域中有自己的一席之地，有自己的科學(xué)成果;也像愛迪生那樣，能人類社會(huì)做出自己的奉獻(xiàn)。

在學(xué)生們充分溝通地根底上，我引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，認(rèn)讀課文的生字，并利用字、詞典，聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際理解文中的重點(diǎn)詞語。為下一步學(xué)習(xí)課文，理解愛迪生的救母故事反映出的科學(xué)精神與思想品質(zhì)，做好了一個(gè)很好的鋪墊。

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這課是我的組內(nèi)公開課。我本著獨(dú)立原則好好預(yù)備，時(shí)間花得不算少。最終效果不抱負(fù)。但有收獲。

我搜集了大量的教案和課件，刪減組合，課文也仔細(xì)讀了好些遍。最終確定教案和課件。沒試過課，真沒底。果真沒上完。聽課只有文娟去了，她給我意見建議，讓我明白了一些東西，

一、不能過于求全。我的教案整體上是不錯(cuò)的，是整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。我感覺內(nèi)容不是很滿，準(zhǔn)備一課時(shí)上完?？珊髞戆l(fā)覺只上了也許三分之二。

二、重難點(diǎn)不突出。由于內(nèi)容安排的過滿，生字要講，課文要學(xué)，于是沒有足夠的時(shí)間來突出重點(diǎn)。

三、精簡(jiǎn)。語言的精煉是每堂課都需要的，除此之外，在內(nèi)容上的精簡(jiǎn)也是有必要的。

還是得說詳細(xì)點(diǎn)，如在講生字局部，可以重點(diǎn)講解一些字音字形;有些段落句子可以簡(jiǎn)潔讀，如：“愛迪生是一位宏大的創(chuàng)造家”，讀出鄙視、艷羨等語氣即可。

四、還想到一點(diǎn)，努力把課堂還給學(xué)生。學(xué)生能做到的教師絕不多說、多做。要給孩子盡可能多的時(shí)機(jī)去想、去說、去讀、去表現(xiàn)、去體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

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課文內(nèi)容的生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中感受愛迪生的愛動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的苦痛，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的狀況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手