三年級上冊語文第一課教案

Word-38-三年級上冊語文第一課教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，有須要舉行細致的教案預備工作，教案有利于教學水平的提升，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？這次為您收拾了9篇三班級上冊語文第一課教案，親的絕對與共享是對我們最大的鼓舞。

三班級上冊語文第一課教案篇一

教學目標

1、熟悉“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

3、激活同學擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，培養(yǎng)同學與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時光的變化，體味細致觀看的重要性，懂得惟獨精心地觀看，才干發(fā)覺事物的本質(zhì)，才干發(fā)覺生活中的美。

教學課時：

2課時

第一課時

課時目標

1、熟悉“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入課題

1、課件展示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降臨路邊田野里，安身落戶扎根基。（蒲公英）

2、介紹蒲公英。

（1）課件展示蒲公英圖片。

（2）師生溝通：這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的，學生們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）老師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康養(yǎng)分成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐盛的養(yǎng)分價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，清晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是無數(shù)朵組成一朵，無數(shù)花形成一個花絮，每一朵花下面躲藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到其次年春天它又會發(fā)芽長大。

3、質(zhì)疑解疑。

（1）今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思量的小伴侶腦海里會有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，信任你一定會找到答案的。課件展示第一自然段。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長帶領(lǐng)組員商議?預備用什么辦法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生溝通，老師小結(jié)，指導提出學習辦法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。挑選你最喜愛?的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，同學自學課文。（老師巡回指導）

4、檢查自學狀況。

（1）（板書生字）在自同學字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學字時，你還有哪些好的辦法要告知學生們？師生共同解決困難，老師相機指導理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓同學做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注重。利用讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清挨次。

1、自由讀課文，標出自然段，思量每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂。

其次段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合轉(zhuǎn)變著色彩。從那時起，蒲公英成了我們最愛慕的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜愛?課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

三班級上冊語文第一課教案篇二

教學目標：

1、熟悉5個生字，會寫出2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、引發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體味列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學四點：

愛好點：列寧生平的搜集。

困窘點：引領(lǐng)同學學會用語言、神態(tài)領(lǐng)悟人物的心理。

高興點：引領(lǐng)耐心、得體的勸孩子放回灰雀。

進展點：教導同學庇護鳥類等動物。年個

預備：

掛圖

課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、實話實說，愛好導入：

學生們，假如你做錯了什么事，家長會怎么對你呢？請大家實話實說，暢所欲言。

今日我們要學的課文，講的是宏大領(lǐng)袖列寧和一個男孩的故事。利用學習課文，看看名人是怎么處理生活中的平庸小事的，你從他們身上能感觸到怎樣的不平庸。

二、導學：讀通課文，初步感知：

1、同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。

3、賽讀課文，以小組為單位舉行讀書比賽，相互提提看法、協(xié)助別人讀得更好。

4、課文哪幾個自然段是詳細寫列寧尋覓灰雀、灰雀回到林中的事的？(2-10)那第一自然段告知了我們什么呢？

三、學習第一自然段

1、指名讀一自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“往返跳躍”、“惹人愛慕”。

3、老師引讀列寧愛慕灰雀的句子，體味列寧心中的感觸，指導朗讀第一自然段。

四：巧妙結(jié)尾，設置懸念

其次天，那只深紅胸脯的灰雀居然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、學習生字，指導書寫

1、同學自主觀看本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住這些字的字形的。

3、提示：本課要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，注重左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要伸展。

4、同學寫字，教師巡察指導。

三班級上冊語文第一課教案篇三

教學內(nèi)容：第一課時

教學目標：

1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重、難點：體驗寓意

教學預備：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、學生們，舉起你們的右手，跟教師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄予”的意思，“寓言”容易的來說，就是寄予著一個大道理的小故事。咱們一起來把它嘹亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和教師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能嘹亮地讀一讀？

（展示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；其次、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細。課文中有幾個很難讀的詞，教師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次展示下列詞，讀出意思）

“盼望?”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個詞咱們二班級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位學生自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他學生幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽了大家的朗讀，教師很興奮。由于你們已經(jīng)有了自己的讀書辦法，很會學習。教師還想看看：有哪些學生更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結(jié)：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的原來的意思！

（4）、那它畢竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

展示：宋國有個農(nóng)民，由于盼望?禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感觸農(nóng)民，品讀課文。

1、再讀課文，感觸農(nóng)民。

接下來，咱們就要進一步深化課文，感觸農(nóng)民的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜愛?的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（展示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)民很。），教師信任，在課文的每一個部分，農(nóng)民會給你帶來不同的感觸。用一個詞語來概括，把它寫在給你感觸深刻的地方。

2、溝通匯報，朗讀品嘗。

咱們來溝通一下。學生們有了各自不同的發(fā)覺和感觸，可見大家讀書很投入，很仔細。

（1）、[很著急]

首先請剛才那位感觸到農(nóng)民著急的學生來說一說，第一部分中有哪些給你感觸特殊深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“盼望?”。這個“盼望?”宛然讓人看到農(nóng)民正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導朗讀。囫圇第一自然段該怎樣讀，才干讀出農(nóng)民著急的情緒呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，宛然能看到農(nóng)民……還宛然聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真實呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛勞、很興奮]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)民著急的樣子讀得活靈便現(xiàn)！咱們就用這樣的辦法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊綻開豐盛的想象來讀好其次部分，讀出農(nóng)民很辛勞、很興奮的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家出示一下？

你那個“最終”讓教師聽出了農(nóng)民好不簡單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

★（展示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o際、不計其數(shù)……）所以“他從中午向來忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？學生們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農(nóng)民正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農(nóng)民滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農(nóng)民仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)徹低黑了，農(nóng)民的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛勞?。∫虼怂鄣谩敖钇ＡΡM”

★農(nóng)民的辛勞咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)民早已筋疲力盡，哪還來的力量這么大嗓門地說話呀？可他的情緒肯定是高興的，所以教師要說讀好這一段是個挑戰(zhàn)嘛！教師給大家出了個想法（展示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓咱們把囫圇其次部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，其次天跑到田里一看——”此時，你覺得農(nóng)民又傻又可憐。

四、表演想象，體驗寓意。

1、可農(nóng)民自己還不明了呢。不信，咱們來演演。教師來做你們認為的傻農(nóng)民，聰慧的學生們就做農(nóng)民的街坊、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你飾演誰？農(nóng)民傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。

2、現(xiàn)在開頭表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不簡單想了個方法，辛辛勞苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希翼有個好心的人來跟我說說，好讓我明了我畢竟傻在那兒，錯在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。本來我這樣做違反了禾苗的生長邏輯，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！感謝大家！感謝大家讓我明了了這個道理。

3、學生們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比方義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反邏輯的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，教師還給大家?guī)砹艘粋€真切的故事：（敘述故事）。聽完這個真切的故事，你有什么感觸嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的學生變得聰慧了，會用頭腦去思量、分辨生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的才智。多讀寓言，學會思量，一定會讓咱們變得越發(fā)聰慧。教師還要向大家推舉兩本書（展示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)支配：

1、完成補充習題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違反生長邏輯急于求成事情弄糟

三班級上冊語文第一課教案篇四

一、教學目標

1。學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

教學時注重字型的寫法，可采納換部首的辦法記字

2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學中以慢慢滲透，在本課中結(jié)合老師講解。

3。利用朗讀和看圖觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

利用多種形式的朗讀，體味西湖的自然美，感悟文章的語言美，激活同學熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重難點：

重點：理解生字新詞，體味葉子的外在之美

難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

三、教學預備：多媒體課件

四、課時支配：2課時

教學時光：兩課時

第一課時

教學目標

1。學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

一。導入，引入課題

1。師：在生活中，我們會見到無數(shù)樹，我們的注重力很可能被樹上的花吸引了，我們不是常常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品味過梨子、桃子、蘋果。可我們忽視了樹葉。確實，樹葉太多了，太平庸了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2。大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？

同學自由研究（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學習課文來弄懂這兩個問題

二、精講精練

板塊一：明確目標

1。學會本課的10個生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

1。聽課文錄音磁帶，揭示要求

（1）認真聽錄音，標出自然段序號

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際試試理解

（3）根據(jù)“遠望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

板塊二：自主學習

（1）任務一

全文共有幾個自然段？根據(jù)“遠望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

溝通研究一：研究溝通

（2）任務二

展示生字詞教學

形態(tài)各異奉獻乳汁整體位置輸送健壯之間蔥翠

師生互動：正音、辨析字形

J溝通研究、

聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語

（3）指導書寫

茁：注重“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓練反饋：

一。給下面的字挑選正確的讀音。

乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen

二。比較下面各組字，并組詞。

異（）計（）問（）各（）

導（）汁（）間（）備（）

三班級語文上冊第一課《我們的民族學?！方贪钙?/p>

教學目標

1、熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的愛慕之情。

3、背誦自己喜愛?的部分，謄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4、了解民族學校同學幸福的學習生活，體味課文表述的驕傲和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教導。

重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛?的部分。

2、謄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體味這些句子的含義。

教學過程

一、音樂導入，激活愛好。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：學生們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓同學介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你出示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的狀況。

5、按照同學介紹狀況，老師通過課后資料袋中的圖片，著重引領(lǐng)同學介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機展示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、清晨，這些來自不同民族的小伴侶，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都興奮地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族學校）

2、初讀課文，讀準字音，畫誕生字詞。

三、趣味識字

1、展示詞語：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺。（指名讀、小教師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）

2、嬉戲鞏固生字。

貼字嬉戲：老師讀生字，同學找出相應的卡片貼到黑板上畫的才智樹上。

同桌互相做你指我認嬉戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思量：民族學校的美體現(xiàn)在哪里？你喜愛?哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你宛然看到了什么？

2、輕聲朗讀其次、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族學校的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組溝通：假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，朗讀課文這么悅耳，你會怎么做？

4、引領(lǐng)體味：“這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學生們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后謄寫在堆積本上。

5、下課了，學生們怎樣縱情地戲耍？假如你也在其中，你想和他們玩什么嬉戲？

6、這些不同民族的小伴侶能走到一起來上課、交伴侶說明白什么？

7、學習第四自然段：這所民族學校給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族學校。

六、加深體味，競賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族學校美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導體悟朗讀：

景色美：利用看圖體味朗讀。

衣著美：指名一同學穿戴上一套白族服飾呈現(xiàn)在學生面前，接受大家的贊美后，用興奮、驕傲的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“學生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和同學平常的禮儀生活閱歷，引領(lǐng)同學用發(fā)自內(nèi)心的誠摯、友好、光彩的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜愛?哪一部分？挑選你喜愛?的部分參與朗讀競賽，先在小組舉行，再選出代表參與。

七、課后堆積

1、把你喜愛?的部分背下來。

2、把描寫窗外寧靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在小學過著歡樂的學習生活，課余生活又是怎樣支配的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字講述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注重邊記錄邊收拾資料，預備和學生溝通。

三班級上冊語文第一課教案篇六

教學內(nèi)容

：第一課時

教學目標：

1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重、難點：

體驗寓意

教學預備：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、學生們，舉起你們的右手，跟教師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄予”的。意思，“寓言”容易的來說，就是寄予著一個大道理的小故事。我們一起來把它嘹亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和教師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，我們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能嘹亮地讀一讀？

（展示：揠苗助長）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，我們就來讀課文。要求有3個：

第一、標自然段的序號；

其次、讀準生字的讀音；

第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細。課文中有幾個很難讀的詞，教師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次展示下列詞，讀出意思）

“盼望?”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個詞我們二班級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位學生自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他學生幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽了大家的朗讀，教師很興奮。由于你們已經(jīng)有了自己的讀書辦法，很會學習。教師還想看看：有哪些學生更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

小結(jié)：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才我們說的就是這個成語的原來的意思！

（4）、那它畢竟講了一個怎樣的故事，就讓我們來填一填吧！（完成填空后齊讀）

展示：宋國有個農(nóng)民，由于盼望?禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感觸農(nóng)民，品讀課文。

1、再讀課文，感觸農(nóng)民。

接下來，我們就要進一步深化課文，感觸農(nóng)民的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜愛?的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（展示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)民很。），教師信任，在課文的每一個部分，農(nóng)民會給你帶來不同的感觸。用一個詞語來概括，把它寫在給你感觸深刻的地方。

2、溝通匯報，朗讀品嘗。

我們來溝通一下。學生們有了各自不同的發(fā)覺和感觸，可見大家讀書很投入，很仔細。

（1）、[很著急]

首先請剛才那位感觸到農(nóng)民著急的學生來說一說，第一部分中有哪些給你感觸特殊深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“盼望?”。這個“盼望?”宛然讓人看到農(nóng)民正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導朗讀。囫圇第一自然段該怎樣讀，才干讀出農(nóng)民著急的情緒呢？自由練煉。

★指名讀。聽了你的朗讀，宛然能看到農(nóng)民……還宛然聽到他在說……

★齊讀。大家想象得多么真實呀！我們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把我們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛勞、很興奮]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)民著急的樣子讀得活靈便現(xiàn)！我們就用這樣的辦法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊綻開豐盛的想象來讀好其次部分，讀出農(nóng)民很辛勞、很興奮的樣子。大家自由練練吧。

誰能給大家出示一下？

你那個“最終”讓教師聽出了農(nóng)民好不簡單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

★（展示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o際、不計其數(shù)……）所以“他從中午向來忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？學生們，讓我們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農(nóng)民正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農(nóng)民滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農(nóng)民仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)徹低黑了，農(nóng)民的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛勞??！因此他累得——“筋疲力盡”

★農(nóng)民的辛勞我們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)民早已筋疲力盡，哪還來的力量這么大嗓門地說話呀？可他的情緒肯定是高興的，所以教師要說讀好這一段是個挑戰(zhàn)嘛！教師給大家出了個想法（展示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

★讓我們把囫圇其次部分連起來讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，其次天跑到田里一看——”此時，你覺得農(nóng)民又傻又可憐。

四、表演想象，體驗寓意。

1、可農(nóng)民自己還不明了呢。不信，我們來演演。教師來做你們認為的傻農(nóng)民，聰慧的學生們就做農(nóng)民的街坊、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你飾演誰？農(nóng)民傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。

2、現(xiàn)在開頭表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不簡單想了個方法，辛辛勞苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希翼有個好心的人來跟我說說，好讓我明了我畢竟傻在那兒，錯在哪里呀！

生：……

師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。本來我這樣做違反了禾苗的生長邏輯，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！感謝大家！感謝大家讓我明了了這個道理。

3、學生們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！我們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比方義呢，我們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反邏輯的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，教師還給大家?guī)砹艘粋€真切的故事：（敘述故事）。聽完這個真切的故事，你有什么感觸嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓我們的學生變得聰慧了，會用頭腦去思量、分辨生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的才智。多讀寓言，學會思量，一定會讓我們變得越發(fā)聰慧。教師還要向大家推舉兩本書（展示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)支配：

1、完成補充習題。

2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

附板書：

揠苗助長

違反生長邏輯急于求成事情弄糟

三班級上冊語文第一課教案篇七

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2、學習用一般話正確流利地朗讀課文。

3、利用學習課文，感觸生活的幸福，引領(lǐng)同學懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

重點難點：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學預備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

2、能用一般話正確、流利地朗讀課文。

教學預備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

教學過程：

一、歌曲導入

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感觸到了什么？

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景

每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，由于，它不但有柔美的旋律，更有著詩普通的歌詞。它的詞，就是人稱“詞壇泰斗”的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品嘗著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振作、美妙的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）同學自由讀課文，勾勒出不熟悉的字，借助拼音熟悉生字，讀準字音。

（2）可以自己喜愛?的方式，小組合作溝通熟悉的字。

（辦法提醒：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座相互抽查。）

（3）全班集體溝通反饋。

2、再讀課文，讀準字音。

師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注重讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小同伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認讀狀況。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。同學說，教師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、老師朗讀課文，同學質(zhì)疑問難。

2、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提醒。

3、同學自由練寫，教師巡察。

五、課后作業(yè)。

1、認讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼快、幸福、波浪、四面、輕輕、支配、做功課

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

倒（）（）（）（）中（）（）（）（）

3、嫻熟地朗讀課文。

三班級上冊語文第一課教案篇八

教學目標：

1、熟悉“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際，通過圖文結(jié)合等辦法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感觸詩中蘊藏的春天的情趣。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學難點：

能用聯(lián)系生活實際、通過圖文結(jié)合等辦法了解古詩大意。

教學預備：

老師預備：課件

同學預備：預習課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學時數(shù)：

3課時

教學課程：

第一課時

一、揭題導入，明確任務

1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今日我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

3、補充絕句學問。

絕句是詩歌的一種體裁，根據(jù)每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

設計意圖：導語引入，激活同學的學習愛好，讓同學了解絕句是詩歌體裁。

二、初讀古詩，感觸節(jié)奏

1、展示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

（2）同桌相互正音。

2、逐句朗讀檢查。課件展示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3．老師范讀、同學練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并綻開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2、詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。

3．漂亮的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

設計意圖：同學利用讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大意，感觸詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的愛慕之情。

四、當堂小結(jié)，鼓舞背誦

引領(lǐng)同學按照詩意背誦并能當堂默寫。

其次課時

一、介紹背景，導入新課。

l．惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

展示自學要求：勾勒不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深化探索，了解詩意

1．指導同學讀出詩的韻味。提示同學注重停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個時節(jié)？你能從這首詩中找到春天的腳印?????嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：滋味鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）同學描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。

設計意圖：鼓舞同學綻開想象，結(jié)合解釋了解詩意。

四、當堂小結(jié)，生談感觸

讀了這首詩，你從中感觸到了什么？

設計意圖：按照詩人抓住春天的景物，讓同學感觸詩人對春天的愛慕和贊美之情。

第三課時

一、導語引入，揭示課題

1、繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感觸曾幾筆下的春天。

2、強調(diào)曾是多音字

3、板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學法

1、師生回憶學習古詩的辦法（查字典、看解釋、看插圖）

2、同學按照古詩學習的辦法自學古詩

3、齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？

強調(diào)“泛”“盡”的意思？

設計意圖：回憶總結(jié)學習古詩的辦法很須要，“善教者授其法也”，鼓舞同學提出新的學習古文的辦法。

4、“梅子黃時”正是江南梅雨季節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的情緒很好，游興愈濃。指導同學讀出1、2句的，體味詩人的情緒。

5、詩人乘小船走到小溪的終點，有的失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6、此時詩人的情緒一定是一驚喜的，指導同學讀出詩人的感觸？

設計意圖：利用學習，讓同學充分感觸詩人那種由失望到驚喜的情緒變化。

7、齊讀整首詩，讀出詩人情緒的變化。（配樂朗讀）

8、引領(lǐng)同學用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延長

1、觀賞漂亮的春色。（播放視頻）

2、用學過詩文描繪春色。

板書設計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

衢道中

宋曾幾

三班級語文上冊第一課《我們的民族學?！方贪钙?/p>

教學目標

1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

2、邊默讀邊思量，體味文中一些語句蘊含的情感，并謄寫文中描寫窗外寧靜的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

4、了解民族學校同學的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學重點

會認5個生字，會寫12個生字

了解民族學校同學的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學難點

體味語句中蘊含的思想感情

教學過程

１、展示詞語“民族”，熟悉嗎？讀一讀。

師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有５６個民族，你知道哪些民族？

２、在我國西南邊境地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和諧相處：不同民族的孩子們也在一所小學共學生習。今日就讓我們一起走進──“我們的民族學校”。

３、展示課題，齊讀。

４、讀了課題，你想知道什么？

（民族學校在哪兒？這個小學里有哪些民族的學校生？民族學校和我們的小學有什么不一樣的地方呢？）

５、請學生們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

６、指名分段讀課文，其他學生認真聽，他們生字詞讀精確?????沒有。

７、再讀課文，邊讀邊圈誕生字詞，把剛才小伴侶沒讀精確?????的地方多讀幾遍。

８、分成四個大組分段讀課文。

９、幻燈片展示帶拼音的詞語，學生們把課文讀