人口合理容量說(shuō)課稿

人口合理容量尊敬的各位評(píng)委老師，早上好！我今天說(shuō)課的題目是自人教版高中地理必修二第一章第三節(jié)人口合理容量。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，我的說(shuō)課緊緊圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展開(kāi)。第一部分，說(shuō)教材本節(jié)教材主要講授了環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念和謀求人口合理容量的具體措施。這一節(jié)內(nèi)容是前面人口的數(shù)量變化和空間變化知識(shí)的有機(jī)延伸，也為后面學(xué)習(xí)城市化及其帶來(lái)的人口問(wèn)題奠定重要的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依托教材，我從知識(shí)和技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面確立如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：（1） 了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量以及人口合理容量的基本概念。（2） 理解環(huán)境人口容量的確定及其不確定性和資源環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系。（3） 能夠分析謀求合理容量的適當(dāng)措施。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1） 結(jié)合生活實(shí)例分析影響環(huán)境人口容量的因素。（2） 結(jié)合“木桶效應(yīng)”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素。（3） 對(duì)“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點(diǎn)提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論交流自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理了解社會(huì)的興趣；（2） 樹(shù)立正確的人地觀，正確處理資源、人口、環(huán)境之間的關(guān)系；（3） 樹(shù)立人口可持續(xù)發(fā)展觀在前兩節(jié)從時(shí)間和空間兩個(gè)角度分析了人口變化的基本過(guò)程之后，本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，且，根據(jù)高中生的已經(jīng)具備一定的分析能力的特點(diǎn)，我將環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別以及環(huán)境人口容量的制約因素作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，而將環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性和謀求人口合理容量的措施作為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。在重難點(diǎn)確定的基礎(chǔ)上，要在教學(xué)中把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法第二部分，說(shuō)教法根據(jù)“以人為本”的教育理念和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用啟發(fā)引導(dǎo)法、圖文導(dǎo)讀法、對(duì)比法等教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。第三部分，說(shuō)學(xué)法遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，本節(jié)課的教學(xué)采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作探究等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程為有序有效的進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我要從新課導(dǎo)入，講授新課，課堂小結(jié)，布置作業(yè)四方面來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。在新課導(dǎo)入部分，我首先會(huì)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們我們班級(jí)有多少人？我們班級(jí)還能容納更多人嗎？如果現(xiàn)有更多人甚至是成倍的人你們會(huì)有什么感覺(jué)？大家覺(jué)得班級(jí)多少人最合理？為什么？由此提出剛才我們討論的問(wèn)題是涉及到一間教室的人口的容量問(wèn)題，那么涉及到一個(gè)國(guó)家，乃至我們的全球的人口的容量問(wèn)題時(shí)，我們國(guó)家最多能容納多少人最適合容納多少人，我們地球母親最多能容納多少人最適合容納多少人，借此激發(fā)他們探究的熱情，以此導(dǎo)入新課。在新課講授部分我將采用由淺入深，逐層推進(jìn)的方法組織課堂教學(xué)。首先，我將展示兩幅漫畫一張是被撐破了的世界地圖，一張是中間空空如也只剩外殼的地球，提出問(wèn)題：為什么我們的子孫后代沒(méi)有了我們留給他們的“遺產(chǎn)”？地球上到底能養(yǎng)活多少人，從而引入環(huán)境承載力的概念。即，環(huán)境承載力是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。所以，人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)。為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，科學(xué)家們又提出來(lái)環(huán)境人口容量的概念。即，環(huán)境人口容量就是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。而，進(jìn)行環(huán)境人口容量的估算時(shí)往往以一組或幾組資源為衡量標(biāo)準(zhǔn)，具有局限性。對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)環(huán)境人口容量的制約因素。在教學(xué)過(guò)程中，我將向同學(xué)們展示2016年1-12月份鹽城各縣市主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況表格，人均可支配收入表格，自然資源分布圖，人口分布圖以及高等院校分布圖等資料，讓同學(xué)們分析討論影響鹽城各縣市人口容量的因素有哪些。再有我總結(jié)，環(huán)境人口容量的大小受到許多因素的制約，其中自然資源、科技發(fā)展水平以及人類的生活和文化消費(fèi)水平對(duì)環(huán)境人口容量的影響最大。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論書中13頁(yè)“對(duì)環(huán)境人口容量的不同估計(jì)”中的三種觀點(diǎn)，將同學(xué)們分為樂(lè)觀派、悲觀派，中間派，讓學(xué)生說(shuō)明自己派別觀點(diǎn)的理論依據(jù)，并鼓勵(lì)他們?cè)诓煌^點(diǎn)間辯論，最后認(rèn)識(shí)到各自的局限性。對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn)環(huán)境人口容量的確定及其不確定性和資源環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，我將充分利用教材中提供的“木桶效應(yīng)”理論設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論。我們知道當(dāng)一個(gè)木桶的桶底面積確定后木桶能容納多少水主要取決于最短的板。所以，估算一個(gè)地區(qū)的環(huán)境人口容量時(shí)，最少的資源將起決定作用。以西北干旱半干旱地區(qū)為例，決定西北地區(qū)環(huán)境人口容量大小的短板總是水資源；并且，隨著科技水平的提高，人類可利用的資源有所增加，資源利用率增大，例如坎兒井，跨流域調(diào)水技術(shù)等等。但由于人類的消費(fèi)水平不斷提高，資源利用量在不斷增加。最后教師小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到I、 不論是科技還是消費(fèi)水平對(duì)環(huán)境人口的影響都要建立在一定的資源基礎(chǔ)上的，所以資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。II、 在不同的時(shí)空條件下，資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平及人類的消費(fèi)水平也在不斷變化的所以決定了環(huán)境人口容量具有不確定性。但是在一定的時(shí)期內(nèi)一個(gè)地區(qū)的資源數(shù)量、科技發(fā)展水平和消費(fèi)水平相對(duì)變化不大，那么其環(huán)境人口容量的確定，一般以一種或幾種資源能夠供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口的估計(jì)值。III、 資源和科技發(fā)展水平與環(huán)境人口容量是正相關(guān)，人類的消費(fèi)水平與環(huán)境人口容量是負(fù)相關(guān)。接著，我將提問(wèn)同學(xué)們，在保證現(xiàn)代人幸福生活，又不降低未來(lái)人生存質(zhì)量的基礎(chǔ)上，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)國(guó)家，乃至全球最適合容納多少人？借此引入人口合理容量的概念。即，人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活的水平，同時(shí)又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。得出人口合理容量小于環(huán)境人口容量。然后，我將以我國(guó)人口老齡化問(wèn)題、大量農(nóng)村人口涌向城市帶來(lái)的城市化問(wèn)題以及它帶來(lái)的資源問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題為例，說(shuō)明保持人口合理容量的緊迫性。最后,我將追問(wèn)面對(duì)存在的問(wèn)題人類有什么途徑在保證現(xiàn)代人幸福生活的基礎(chǔ)上謀求人口的合理容量呢？由此提出，國(guó)際社會(huì)要倡導(dǎo)各國(guó)政府，尤其是發(fā)展中國(guó)家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)。要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。世界各國(guó)都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡又不斷提高人們的生活質(zhì)量。在課堂小結(jié)部分，我將回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本節(jié)課所學(xué)的